Die volgende is 'n volledige afskrif van die 1936- ,skriftoets van J. de V• Heese:-

(1)

299.

BYLAE

l.

Die volgende is 'n volledige afskrif van die 1936- ,skriftoets van J. de V• Heese:-

_Die Skrif'toets A. Stds.

1 ~n 11:

Die kinders moet v:-ooraf hierdie woorde baie geed le.er sodat bulle dit vlot uit die hoof' ken en kan liJleerskrywe:

11

Hou jou hand voor j1ou mond

_9.

se die padda aan die bond.

II

Verder volg u baie noukeurig die voorskrifte

S'OO&

on- der

₁₁

D" uiteengesit.

~.

Stds.

1119 lV~

V en VI:

Hierdie kinders skryf die volgende na bulle dit gped geleer bet:

uDaar

¹

s dertig dae in September, April. en Jtmie en November;

In Februarie agt-en-twintig·

9

Die res he·t a]mal een-en-dertigr.

¹¹

Verder volg u baie noukeurig die voorskrifte soos on- der

₁₁

D

¹¹

ui teenges it.

C. Stds. VII, VIII, IX en X:

Hierdie'leerlinge skrywe die volgende nt:f seker gemaak is dat bulle dit almal vlot ken:

11

trit die blou van or:nse hemel

₉

uit die diepte van ons see,.

Oor ons ewige

gebert~t.es;

:· waar die kranse ·a:ntwoord gee, Deur ons ver verlate'vlaktes

₉

met die kreun van ossewa- . Ruis die stem van ons geliefae, van ons land

₉

Suid-Afrika.

Ons sal antwoord op jou roepstem

₉

,ons sal offer wat

jy vra~

Ons sal lewe

₉

ons sal sterwe, ons vir jou

_9,

Suid-Afrika."

D. Voorskrifte (wat asseblief' baie ·noukeurig deur elke

'Klasonderw,rser(es) ; ••••

(2)

300.

klasonderwyser(es) gevolg word):

;1..

Maak seker dat die kinders die woorde wat bulle gaan

skrywe goed uit die hoof ken.

2. , Sorg dat alle b.enodighede ( penne - ingeval die kin- ders nie penne gebruik nie, dan potlode

~

papier,

e~q.)

ge- reed is_.

3. Gee eers 'n paar voortoetse om die kinders vertroud te maak met die prosedure en aard van die toets - bv. om bulle te leer om op die gegewe tekens te begin en te stop ..

Vir inhoud· van die voortoetse maak u gebru'ik van die

vol-

gende: Laa:t bulle die woorde een, twee, drie, vie:r, vyf, ens. ,, skrywe.

4. Bb aan die handskrif moet verslliyn (a) die kind se ouderdom (in jare en maande), sy/haar standerd, geslag

(seun of dogter) en aantal kinders in die klas; (b) indien die kind lopende skrif gebruik, moet ook aangetoon word in watter standerd hy/sy met lopende skrif begin

he~.

(Hierdie werk, nl. (a).en

(~)

word klaar.gemaak voor met die toets begin word,.)

5. Gebruik 'n h!V:rlosie met 'n sekondewyster_-.

' .~

6. Maak vooraf die werk, in hoofsaakll as volg duidelik:

,ons gaan

vand~g

vir ons toets om. te kyk hoe goed ons kan skrywe. Om goed te skrywe beteken nie

all~nn

netjies nie maar ook vinnig ge.noeg, so vinnig soos wanneer 'n mens 'n netjiese brief aan iemand skrywe.· Ons.gaan nou skrywe wat

julle reeds geleer

bet~

Net so gou soos ek se , Begin'·

dan begin julle en as ek .se

^~Stop'

dan moet julle ophou skrywe. Julle moet aanhou skrywe totdat ek se

,Stop~

As julle klaar is met

d~e

stukkie voordat ek

ges~

bet ,stop

⁹,

dan moet julle dit maar weer van vooraf begin skrywe. Onthou nou, julle moet vinnig en mooi skrywe en

'

jullej •••••••••••••••• ·

_.

. . -' - . -·. .

(3)

301.

"

julle mowt · nie ophou voor ek se , stop' riie.

Almal·

klarrr?

Begin!"

7. ·Maak seker dat almal gereed is. Kyk dat die sekon- dewyste·r

op uO"

is en se tegelykertyd ,Be£Fin.

^II

B. · Hou

die~kinders

dop en spoor

di~

aan wat 'n neiging toon om nou en dan onnod ig te

stopy

mAar moenie aanja nie; · die werk.moet so rustig en natuurlik as moontlik gedoen word.

9. Hou u borlosie goed dop en se ,Stop' sodra twee mi- .nute om is.

10. Keer alle kinders wat nog probeer skrywe •.

11. Neem die papiere in en rangskik bulle· van die bes- te tot die swakste.

Soek dan die volgende uit:

(I) Die heel beste.

(2) Die middelste.

(3)

Die heel swakste •.

(4) Die een halfweg tussen die beste en die mid- delste.

(5)

Die een balfweg tussen die middelste en die swakste.

No.mm~r

bulle asseblief: (1) vir

beste~

(2) vir mid-

delste~ (3)

vir svv.akste, ens. vroeg asseblief by elkeen van hierdie eksemplare 'n blaai uit die betrokke kind se opstel- of skryfboek wat as monster van sy gewone band- skrif kan dien. Oorhandig bulle dan aan u prinsepaal.

L2. Dis wenslik dat· die toets. minstens 'n halfuur na

· tn pause afgeneem word.

(4)

30ij.

BYLAE II.

Die onderstaande toets is oRgestel om die let- terformasie van die leerlinge te toets.

LETTER:B'Oill/LAS IETOETS •

D A'J:!Ul\[ • . ., . . •

s:r]O!)O.OO N.A..A.rJI () ~ ^I) ^j) ^" ⁰ ^q ⁰ ^• ^(I ^{a •}^•O^Q ⁰

l.Voo;rbeeld:

n

^>< ^/)t'J ^v

p _J _g, _i) _;t _-£.

A/

.

A:/.,P f f

mv

1'

^d.{

~ -? /li

^_.!y

-~t-t _~1:1

~ _l ⁸ ¹⁰

_'

r

^{, /}

^{lf

1

2.0nderstreep die regte een:

h ,;(__;

£_· ,.4'V ~ ./;v

/17

7V /JV

R ()-'

~

3.Dui die fout met vn

stre~ie

aan:

#

/['

cf·

'

1t

X

'Y

30. -

!..? __

so

(5)

303. BYLA.E 111.

Die volgende is die prototipe letters annbeveel

vir

gebruik in die Trnnsvaa1se Laerskole:-

PROTOTIPE LETTERS.

Al/ k ^!(/ ^iCU ^// # ..

1u ^k j k )

/If 'l

a ^B ^~ v ^t ^J

. Jr ^{H J} ·J /{/ ^£

m n o ^P ⁽² ^1t

J ^J u ^·v tux

1J·l

(6)

304.

~

BYLAE lV~

,.

Die 1ys van faktore wat skrifagterlikheid veroorsaak

₁

is o:pgestel en aan die onderwysers van die :proefklasse gegee om te gebruik tydens die uitvoering van die reme-

di~rende :programme~

. 2,

3 • . 4.

7.

8.

9.~

10.

ll).

12. '13.

14,.

15.

16.

17. •JL8.

'19.

"20.

'21.

22.

'23.

Faktore wat Skrifagterlikheid kan veroorsaak:

Skryfarm te na aan.die liggaam • puim te styf.

Punt van :pen:punt te ver van vingers.

Skryfboek in verkeerde posisie ••

Hale in verkeerde rigti:ng.

'Arm te ver van die liggaam.

Vingers te naby pent:punt·.

Indeksvinger stuur die pen alleen.

Indeksvinger druk te hard, verkeerde :pen.

Penhouer te dun.

Die :pen regop houvas.

Ogie van die :pen sydelings of ondertoe.

Penhouer te dik.

Duimte styf.

Hou die :pen te liggies.

B.eweging te stadig. ·

(}l~n

beweegruimte ni'e.

Pen te styf vashou.

Dutm te reguit. ·

Verkeerde s±thouding.

Pen te vinnig na regs beweeg.

Te veel laterale beweging•

(7)

24.

25.

26.

27.

28.

29. 30 ..

31 ..

32.,

33. 34.:.

35.

36.

37.

38.

39~

4o· •.

41~

42.

43. 44 .. · 45.

46.

47.

48;,

49. so·.

51.-

305 Net armb.eweging.;

Hbu diei :pen·, te -.YE!r· ·v;an·· dde

~pmtrt··•walil.

Net vingerbeweging.

Hou die- pen te naby die :punt vas.

Kriteria verwaarloos.

Klassikale onderrig.

Inkpot te vol.

Gebrek aan belangstelling.

Swak intelligensie.

Gebrekkige rttme•

Te min leiding.

Verkeerde behandeling van leerlinge.

Vrees.

Angs,·

Spanning.

Te haastig.

Agterlosigheid.

Sender stelsel.·

Foute nie :persoonlik aan dui nie.

Ouers stel nie belang nie.

~e

veel skryfwerk.

Nie skrifbewus nie.

E'evorder nie oordrag nie.

Nie beginsels baasgeraak nie;

'

Ooggebreke·.

Swak oogkon,trole oor die hand.-·

Swak visuele beelde.:

Swak orientasie;

••

(8)

52. Linkshandiges.

53.,

Sleg

^s@.

306.

5410 Wilen begeerte om te verbeter,ontbreek.

5"5..

Mislukkings.

56. Verwarring van letterformasie.

57. Wissel van skool.

58~

verkeerde gewoontes.

59, Wantroue .. _

6o. N:iie rapport tussen onderwyser en leerling nie •.

61.,

Foute word nie o:pgevolg nie.

62. Nie geleer.om foute te sien nie.

63~

Swak moraal.

64o G'n diagnostiese werk nie.

65, Mangels.

66. Swak maats.

67. Gebrekkige konsentrasie.

68. vermoe·idneiG!.

69. Rloedarmoede.

70. Hardhorend.

71. Gebrekkige_ materiaal.

72. :Erespotting ..

73. Huislike lewe.

74. Luiheid.

75. Skaamte.

76. Ouers antagonisties··

77. Selfsugtig.

78. Koppig.

79e

Oneerlik.

80. Onvertroubaar.

81. Eksentrieke

individualisme~.

82. Individuele verskille.

(9)

BYLAE V-Die Suid-Afrikaanse Skrifskaal vir Primf.re Leerlinge deur ;r. de V. Heese •

.YJaar-J:J cfa,t-tij- ckw ⁱⁿ J?lej~mki;

.:lljVftl.Ml tfonie ^.en. no-tJ.emkl;·

14 Jn .:JR/n<-uatie ag - en - ftvini£;:

}/)i.e .

J<&J

lwt alnw!

^{.e&n -}^{.e-12. -}

demg.

~ - ~~~

~,~,~~.

· 13 ~~~~~.,~

~~~~

D~ ~

^c::La.t-

~ S~,

~ e- J"~ ew ^~·

5

(10)

BYLAE

V-Die Suid.Afrikaanse Skrifskaal vir Primere Leerlinge deur

J".

de V. Heese

^o

~-~~~

~~~~~~,

~A/k~~~.,~

~~~~

5

(11)

308•"

BYLA.E Vl

.

By:sk.:c.i~f

en do..rdemBgs'i;or

t

e.ls ... gonvom. ui t

i,cDle-

SU1d-A :r'"i'ikt:ranse

. "

,..

Skrifskaal vir Sekondere

Leerlinge"

van

J.

de v . ^Heese

^.

A. lVIEET

JOU HANDSKRIF

1

.

Om die kwaliteit van jou handskrif

te

meet maak

. jy

as vo1g

van

bostaande skaal gebruik:

Om '

n skrif te meet

, vergelyk

jy dit

met die monsters

van die

skaal • .

Jy begin by die beste kwaliteit skrif op die skaa1

,

hou Jou skrif langsaan dit en vergelyk

die twee.

As die skrif swakker

i

s as die skaalmonster dan vergelyk jy dit met die v:olgen

-

de

skaalmonster,

en so gaan jy langs

die

skaalskrifte

af

totdat jy by

'n·

skrif kom waarvan die kwaliteit ooreenstem met ·die kwaliteit van

die

skrif wat jy besig

is om te

meet

.

'

n Mens kan dan weer van onder af

op die

skaal

begin,

d

.w.

s

. deU:r die

skrif me

t die ·swakste

skaalmonster te begin verge.- lyk en dan by 'n punt,op die skaal kom waar dit vir jou voorkom d.at die

twee skrifte

wat jy vergelyk dieselfde kwaliteitswaarde het

.

Indien

dit die

skaalpunt is waarop

jy by die eerste

meting

reeds besluit het dan gee jy vir die skrif wat jy besig is

om

te meet die

ooreenstemmende

skaalpunt

.

As die twee beoordelings

nie

ooreenstem nie

,

' I

dan vergelyk jy wee

r

die skrif

met

die

twee

betrokke

skaa1skrifte en

jy

besluit dan met

watter

een dit die bes

-

ts

ooreenkom en

gee dit

die

daarby aangegewe skaalpunt

.

Soms gebeur

dit dat

jy kan.

bepaal dat jou

skrif

bes1is

beter as bv

.

kwaliteit

8

is

, maar

jy kan ook

oordee~

dat d

it

swakker as kwaliteit

10 i

s

.

Weens die sty1,van die skrif is dit moei1ik om dit met

· kwaliteit

9 te verge1yk

.

·Nogtans, omdat

dit beter as kwa1iteit

8

maar swakker as kwaliteit 10 ist bestempel jy dit as van ge1yke kwaliteit as kwaliteit 9

van

die ·skrifskaal

.

Dit noem ons die kwa- 1iteitprestasie

.

11.

Om/

_•••••

(12)

309. 11. Om·die spoed waar.mee jy skrywe te meet moet jy net uit vind hoeveel letters per minuut jy skrywe wanneer jy vir twee of drie minute lank teen jou gewone s.poed skrywe - maar jy mag dan nie 'n sekonde meer of.minder as die vas-

gestelde tyd skrywe nie.

Kry

dus iomand om vir jou die met tn stophorlosie of 'n horlosie met 'n sekonde-wyster aan te meet. Dit noem ons die spoedprestasie.

111. Die beste manier om jou handskrif te meet is om die kwa1iteitprestasie en. die spoedprestasie saam te·bind in een gekombineerde syfer. Dit noem ons die skrifprestasie- syfer en ons kry dit deur die Gates-formu1e (kwaliteit

x~

spoed;skrifprestasie) te gebruik. JY kan dus jou skrif- prestasiesyfer kry deur die kwaliteit van jou skrif te vermenigvuldig met die derdemagswortel van die aantal let•

ters wat jy per minuut geskryvve het. Om hierdie

~'Jerk

vir jou te vergemaklik word hier nou die derdemagswortel van 'n aantal

spoedp~estasies

aangegee in Tabel 1. As die kwaliteit van jou skrif 8 is, en jou spoed is 82 letters per minuut dan is jou skrifprestasiesyfer 8 x 4.4:35.2.

Tabel 1./ . . . .

^~

^.

(13)

TABEL 1

Derdemagswortols.

Spoed

I I I I ~~ I ;

(letters

^I^I~

p.

_Sp.j~p._Sp~'o/Gp

Sp~.up.

Sp.

l-Y€"p.

Sp

.f'\/sp •

Q~!:_JEin. ) Î_l Î_I Î Î Î Î

l. I I I

---r---- ^---r---

- - ; - - - " -

--""t---"-· ----"t--'"-- ----r--"--

40

^I

13.4 55a3.8

^I

70 l 4.1 85l 4.4 100

^I

,4.6 115 : 4.9

I I I I

L~.4jlOl ^I ^I

41

_J3~4 _56l3~8

71

¹

4.2 861 14.7 116

I

4.9

I _' I I , I ,

I I I I I I

42 l3!5

_I 57l3~8 _I

72: 4.2

_I

.

8714·~ _I

102

_l4~7_I

117 :

_IL~ ~

9 43 13.5 5813.9

^I ^. ¹

73: 4.2 88

~

4.4 103 14.7

^I

118 l 4.9

I I 1 I I I

44 13.5 5913.9 741 4.2 891 4.5 104

_I _. _I _- _I

.

^I _:4~7

119

^I^I

4.9

^,

I I I I I I

45

_l3~6 _60f3~9

75

¹_J

4.2 90

^I

4.5 105

_:4~7

120 :· 4.9

' I ^.,

I I 1 I I I

'+6 J3.6

61~3.9

76l 4.2 9ll 4.5 106

J ^I^LJ.•

7 121 l 4. 9 47 13.6 62,4.0

^I ^I

77{

4~3

92: 4,5 107

^I

;4.7 122

^I¹

5.0

I I - ^I I I - I -

I I I l I I

48 I3.6 631 4.0 781 4 .. 3 931 4.5 108 14.8 123

I

5.0

I - I _" I I " I " I ,

I 1 I 1 I I .

49 :3.7 641 4.0 79l 4.3 94

_J ^r_r

4.6 109 14.8 124 l 5 .. 0 50

^I

13.7 65l

4~0

so'

I.

4 .. 3

_95~

4.6 1:10

^I

14.8 125 l 5.0

I ^" I I

-

^I ^' ^I

^.

^I

J I I I I I

51

_I¹

3.7 661 4.0 811 4.3 961 4.6 111

_, _I _- ^I

4.8 126

¹

5.0

I I I _" I

I I I I I I·

52 :3.7 671 4.1 821 4.4 97 1 4.6 112l4.8 127

_I _I _I

l 5.0 53

^I^13.~

681 4.1 83l 4.4 98: 4.6 113l4.8 128 : 5.,0

I I I l I I

54 '3.8 691 4.1 841 4c4 99

_I _I _I ^{1 Lj-}_I

.6 114:4.8 129 l 5.1

1"3

Sp.l\/Sp. S:p. ¹

11/Sp.

^~

I I

I - 1- I -

----r---- ----r----

130 l 5.1 145 l 5.3

I I

131

^I_I

5.1 146·1 5.3

_.

1 '

I I

132 l

^5~1

147

~ 5~3

I I

133 : 5.1

^{1L~8 I}I

5.3

I

149:

134

^I

5.1

_5~3

I ^' I

I I

135

^I

5.1 150

^I

5.3

I - I

-

I J

136 l 5.1 151

^I

5.3

I

137

~

5.2 152 l ^5.3

I . _I

138

^II

5 .• 2 153 ~ 5.3

I

'

I ^. ^I

139 } 5.2 154

^I

5.4

I

140: 5.2 155} 5.4

I . _I

141

~

5.2 156: 5.4

.. _I

-

^J

I I

142 ^l

5.2 1571 5.4

• ^J

143l 5 .. 2 158

~

5.4 1441 5 .. 2 159: 5.4

I I

s;~ ~rVsP

I 1-

----,----

I .

160l 5.4 161: 5.4

I ^"

1621 5.5

_II

.

I

163: 5.5 164l 5!5

_I

165:

I

5.5 1661 5.5

_II

167 1

_I.

5.5

I

.

168l 5.5

I .

169t 5 .• 5

_II

1701 5.5

I

171:. 5.6

I -

1721 5.6

I I

173l 5.6 17

¹1-l

5.6

I

Sp. I l~p.

I I

I ,

----~---

175J 5.6 176l 5.6

I

.

1771 5.6

_II

.

I

1781 5.6 1791 5.6

I

l8ol 5.6

I

.

1811 5.7

I J

182 1

_I

5.7

I

l83l 5.7

I I I I 1 I I I I . I I I I I I I I I

\.N 1-'

•

0

(14)

311 BYLAE Vll ..

Die v-olgende

^1y~

van m:ii.svormings van lett.ers is aan die onderwysers van die :proefklasse gegee om bulle

op

die hoede te steJL teen die voorkoms daarvan onder die proef-- persone se handskrif:

Tft'isvormings van Letters:

a soos

^u~

o of cl.

c soos. e, i of

a~

b

soos 1i, l,k of f.

d soos cl,

1

of a.

e gesluit, te hoog of soos c.

f SOOB Oj

of b. g

SOOS

Y•

h soos li,

p,

b of

1 ..

i

soos e, punt regs of links of sander 'n punt.

k soos h.

1

sues t sander kruii of te korto m soos w. n soos u,

v

of s.

o soos a, r, u of gesluit.

r soos i,s, u, c halwe n of te klein.

s soos r, i, o of onduidelik.

t soos 1, kruis te

hoog~

regs, links of sander dit.

u soos

oi~

ur of w. v soos n of r ..

w soos u, mw wr of ur.

Die letters a$> b

^.1\<

f,

g,, k~

o en

q

word nie geslui t nie •.

:eo- en onderlisse word nie reg gemaak nie.

Kruisings word verkeerd gemaak.

Op~

eind,

e~

afhale word verkeerd.gemaak.

Dia bodele van die letters

b~

f,

h~

k en 1 is te kart • . Die ]etters c,

h~,

r, u, v,. w ·en

y

word gesluit •.

Die letters a, e, r, ten g verdiendie besondere aandag.

(15)

312,

]YLAE Vlll.

Die :onderstaande elemente van letters is aan die onderwysers van die proerklasse gegee om aan die proerpersone te leer sodat hulle kon verstaan

~. {

as daar van sekere elemente van letters gepraat word:

Die Elemente van Letters.

/ ' ophaal.

/lJ ^bodraai.

/);~ ^neerhaal.

/Lt. onderdraa i.

~{:' ^bolis.

~

onderlis.

/t ^stam.

K'

/{) skerp hoek.

"~::"

IV

punt.

;{;

~treep.

~bogie.

~ogie ^{van die} k~

~ ovaalvormig.

)? kruispunt.

·{:' .

A1/swaai na links.

, /llatophaalverbinding.

~.

y;::-

/l;::J

boogverb ind ing.

~egin- en eindpunte.

~f)' _~vvbegin-

en eindhale.

(16)

1.

2.

3 •. 4.

.6.

8.

313 .

BIBLIOGRA.~'IE.

A. BOEKE .

And rews , T . G. and others : Transfer of Training

. { hoofst uk} in Encyc lopedia of Eduu a.tional Re - · ;·

search , w . ^s ^. ^Monroe ^, ^MacMil ^lan ^; ¹⁹⁵² ^.

Behr , A. L .: · Arithmetic is Fun . Johannesburg , Doorn- .

fontei~,Dngbreek

Boekhandel ; 1955 .

Book , W . F .: The Psychology of Skill . New York, Gregg ; 1925 .

Breeders , J .: Door vorm en tuig tot

·schoolihei~

Lees- baarheid en B r uikbaarhe id in Schrift .

Antwerpe~

· De Sikkel ; 1939 .

Broom , M . E .: Educational Measurement

i~

the El emen- tary School . New·Y ork and London;

~c.Graw-Hill

Book Company , Inc .; 1939 .

Brueckner ~ L . J .: Di agnos is i~ Teaching (hoofstuk) in Encyc lopedia of Education al Research ,

W ...

S

~

Mon- roe , MacMillan ; 1952 .

Brueckner , L . J . and'Melby , E .

O.: ~Diagnostic

and·Re- med i al Teaching . Boston , Houghton ,

Tlliffl:L.n~·Coy.;

1931 .

Buckingham B. R .; Special Abilities . Its measurement and Distribution . Contribution to Educati on ,

No~ 59~ T~echers

College ; 1913 .

Burt , C.: L . c . c . report on the-Distribution andre- l a tions of Educati6nal Abilities , London , P . S . King and Son ; 1 917 .

10.

Casweli ,

H.

L .: Educ ation in the Elementary School . Neu York,Americnn Book Company ; 1942 .

11.

Charters ,

W. W.:

Teachi ng the Common Branches , Boston ,

Hough~on~

Mi ff l i n C _ oy .; 1924 .

12 . Coetzee , J

.

L .: Rek enkunde (hoofstuk) i n ·Be ginsels en lVIetodes vo.n ·d i e Laer Onderwys , J ; Chf . Coet - zee en H. J . J . Bingle , Pretoria ,

J .

L . v . Schalk Beperk ; 1947 .

13 . Coetzee , J . Chr .: Inleid ing tot die Algemene Prakt i . e - s e Opvo edkunde . Stellenbosoh , · Pr o Ec c lesia -Druk-

~ery

Bep e rk; 1 948 , . ·

14 . _ .

Inle~ding

tot _die Algemene Empf..riese Opvoed -

kunde . Stellenbq sch , Pro. Ecclesiu - D . rukke ry Be - perk ; 1948 .

1 5 . Coet_ zee ,

J .

Chr . (Potchefstro omJ La Grange , A.

J .

(Pr etori a) · Ronsburg , J . A. · J . • von (Stellenbosch) en Toit , E . c . ^IVI ^. ^du ^(Blo ^emfontein) ^: V6orlopige Lrs· Opvo edkundige en Si el kund ige Terrne . ·pretoria ,

D~e

Vukt o.alburo v an s . ^A ^.. .. Akademie ; 1951 .

Co l e

₁^/ • • • • • • • • ·

(17)

314~

·

16.

Cole , L.: Psyyhology of the Elementary School Subjects . New Y ork ,

Far~ar

and Rinehardt ; 1 934 .

17 : Crafts , i ; . W • · a nq Others: Recent E xperiments in Psycho - logy . New York ,

.Me

Graw - Hill Book Coy .;

1950.

18

.

Daniels, J . c . ^{and Diach} ^, ^H.: The Royal Road Readers , Teache r

²

.s Book .

Lqnd~n,

Cha tts o.nd W indus ; 1954 . 19 . Davis· ,

R~ _.

A.: .Psychology of Le o.rning . New York; 1935 .

. .

20.

Dolch , E .

W. :

Problems ;in · Reading .. U linoi s, The

Gar~

··

xard Press ;

1948.

21 . Dores, D.: Bydrage tot een Psychologisch-Juiste Le· es- metode . Antwerpen, Kruishofstr:a.nt 223, - De

Sild~er.

Mm;OOQCVII •

22 . Douglas , o . ^B. and Holland , B. F .: Fundamentals of Edu - critiono.l Psychology .

MacM.illan• 1938~

23 . Ellis, R . s .: Educational Psychology . A

Problem~p

proo.ch . New York, D. van Nostrand Coy . Inc .; 1951 . 24 . Fernald , G . M . : Remed ial Techniques in Basic School

Subjects~

New York , Me Gr8.w- Hill ,

Boo~

Coy . ;

1943~

25 . Freeman , F . N .: · The Ten ching of Handwriting . Boston , Houghton Mifflin , Coy . ; 1915 .

26.

Freeman ·and Dougherty ,

1\[.

L . : How to teach Handwriting ; A Teacher ' s Manual . Boston, Houghton Mifflin Coy . ;

1923.

27 . Go.tes,

A.

I . : The Improvement of R oading , Third Edition . Macll.'Iillan Coy .;

1949.

28 ~

Garlick ,

A.

H.:

.A

New Manual of M ethods . London, Long..:.

mo.ns; 1986, 1907 en 1922 .

29.

Geld e r, L.

VQn:

Ont sporing en · correctie . Een I nleiding tot de Sffhoolpsychologio .. Twee(le Druk . Djakarta ,

Groninging~

J

.

B. Wolters; 1954

.

30.

Gillingham, A. en Stillman, B . w . : Remedi a l Training of Children w ith Specific Disability in Reading

Spel-

ling a nd Penmanship • .

N~w

York , Sachett and Wil • liams Ltd . Corp .; 1940 .

31 . Gray , W . s . : ^Diagnosis ^and Remedial Teaching III,Tea- ching of R eading (hoofstuk) in Encyclopedia of

Educ~

tional R esearch W . S . Monroe_ .

Mucli'Iil~an;

1952 .

32.

H arris, A • . ·J .: How to increase Reading

Ability~

London;

New York

_.

, Toronto , Longmans . Green and Coy .; 1941 . . 33 . Heese , J . de _ v.: Die Gebruik van Druk - en Lopende Skrif .

. . Kaapstad, Nasionale Pers Beperk;. 1941 . ·

34. H i ldreth, G .:

Ch~ld

Growth Through Education . New York , Rona ld ; 1948

.

I iildreth, I

_1!!i

.. . ^.^~

(18)

315. 35. Hildreth, G.: Learning the Three R's. Second Edition.

l\lfineapolis, Educational Publishers, Inc.; 1947 • 36. Holtzhausen, J. A.: Die Diagnose en die

Remedier~ng ^••

van die Rekertmoeilikhede

VQU Laerskoolleerl~nge

in Transvaal. 'n Proefskrif ingedien vir D.Ed.- graad Potchefstroomse·universiteitskollege vir

c. H. o.; 20.

2.

1950. ·

37. Jarvis, G. C.: Handwriting 'in the light of Present Day Requirements. Philip; 1916.

38. Jordan,

b. •

M.: I\IIeo.surement in Educo.

t~on.

New York, Ivic Gra-v;-Hill Book Coy.:· Inc.; 1953.

39. Kottmoyer, W.: Handbook of Remedial Reading. St. · Louis, Webster Publishing, Coy.; 1947.

₍

40. Landon, J.:Tho Principles and Pro.ctiser of Teo.ching and Class niano.gomont. London; 1908.

41. McCall' w. A.: r:Ioo.suromont. New York

^I

The ]Jlcl\Iillia.n

· Coy.; ·1949 ..

42. ThicCullough,

A. M.,

Strang,

R.

rj. en Traxler;

A.

E.:

Problems in tho Improvement of Reading. London,

·Now York, l'Jic Graw-Hill, Book Coy, Inc.; 1946, 43. Monroe, W. s.: Educational-Tests and measurements.

44.

45. Houghton, llifflin Coy.; 1917. ·

• Measuring the results of Teo.ching.

--·Houghton :Mifflin Coy.; 1918. Boston,

• Encyclopedia of Educational Research. Revised Edition. riacll'Iillan; 1952.

46. Monroe,

W.

S. en Backus, B.: Remedial Reading. Hough-- ton; 1937.

47. Mort,

P.R.

en Vincent,

W.

S.: l\Todern Educational Practice.

¹

A Handbook for teachers; New York, r1Ic Gro.w-Hill, Book Coy. Inc.; 1950 • .

48. Morton, R. L.: The place of Arithri'letic in various ty- pes of Elementary Curriculum. _ Sup-plementary Educational ·:Monograph, Arithmetic, No. 70; No- vember 1949.

49• Morton, R. L.: Teaching Children Arithmetic. Neu York, Silver

Bur~ett

Coy.; 1953.

50. Nel, L. J. : '·n Vergolykende Studio van Prestasios van Standerds 4 on 5-leerlinge in die drie In- strumentelo

Vakke;~

Lees Skryf en Rekene. On- gepubliseorde M.Ed.-Vorhandeling, Potchefstroom- se Univorsiteit vir c. H. o.; 1952.

51. Olckers, P. J. en Katzke, J. J •. : Rekene vir Almal, Standerds I tot VI, Johannesburg, Posbus 9898.

Nasionale Boekhandel Beperk.

Paulu,/

_{• •}

•

• •

(19)

•'

316

.

52

.

Paulu

, ·E.

M

.

en

Coffman;

.L

~

D

.:

Diagnostic

'.T.~~.ting

D

.

c • .New Yor.Jc,, ·

.

J>oston

,

53

.

54

.

55

.

56

.

57

.

58

.

59

.

60

..

·

and Remedial Teach

i

ng

.

Heath and Coy

.;

1924

•

.

Pennell

, H.

E

.

and Cusack

, A. M.:

How·

·to teach

Reading

. .London,

George G. Harrap and Coy

. Ltd .. ;

1924

.

Reed

,

H. B

.:

Psychology of

Elementa~y

School Subjects

.

Boston

,

Ginn and Coy

.;

193S

.

Ramage,

R. M.:

The Teaching·of Handv.rriting l\Jiade Easy

. Cape

Town

,

Darter Br

os .

and Coy

.; 1910~

Ross

,

c . ^C

^.:

Measurement

in

today's Schools

.

New York,

Prentic~-Hall,

Inc

.;

1944

.

Sandiford

,

P

. :

Educational Psychology

.

London

,

Long- mans Green and Coy

.;

1941

.

The Mental and

Physical

life

of'

School Children

.

London

, Longmnns,

Green and Coy

.• ;

1928

.

Schonell

,

F

.

J. :

Diagnosis of Individual

D

i

fficulties

in

Arithmetic

.

Edinburgh and

London,

Oliver and Boyd; 1951

.

___..;.•

The Psychology and teaching

of

Reading

•. ·

Edin·

-

burgh

,

London

, Oliver

and

Boy~ ,

Ltd

.; 1952. 61.

Sondorp.

, H.

en Singleton

, W.

P

.:

Die Onderrig van Lo-

'

pende

Skrif aan Beginners

.

Handleiding

.

Johan-

nesb~rg,

Impala O

pvoedkundige Diens,

Posbus 8822;

.1952.

62

.

Spears

., H •. :

Principles of teaching

. New

York, Prentic Hall

,

Inc

.;

1951

.

6}

.

Starch

,

D

.:

Educational Psychology

,

New York

; 1929.

64

.

Stiles, L

.

and Others

:

Methods

of teaching (hoofstuk)

in Encyclopedia

of Educational

Research

,

Revised Edit

i

on

. r~1acMi1lan·;

1952

.

65

.

Tarr., J

.

C

.:

Good Ha.ndwri ting and how to B

_cquire

it

.

Phoenix

;

1952

.

66

.

Taute

,

.B .: Opvoedende Onderwys

.

Stellenbosch;

Univer~

siteitsuitgewers

en

Boekhandelanrs

(Edms •. )

Bepk

.• ;

1953

.

6?

.•

Thorned ike

, E. L.:

An Introduction to the Theory of Menta

l

and Social Measurement

.

Teacher

'

s College

;

1904

.

A

68

.

Toit

., A. P~ du:

Die Onderwys van Engel s

~an 'n

Pri:mere Skool

.

Bloemfontein

,

Nas

.

Pers Beperk

;

1942

.

69.

. '

n Proefneming met

'

n Iil'uwe Met ode in

verband

met die aanvangsleesonderwys in Engel s as tweede

taa1.

Ongepubliseerde

Tesis

v

i

r D

.

Plil

.. -

graad aan .P

.

U

.• v • C .• H • 0 • ;

1

948.

Tr abue

.,/

. . .. ...

^·^•

(20)

317. 70. Trabue,

J1L.

R.: Completion.Test Language Scale, Con- tribution to Education, No. 77, Teachers College;

1916.

71. Transvnalse

Onde~vysdepartement:

Voorgestelde Leerplan- ne vir Grade

~

standerd VIII, Pretoria, Stants- drukker; 1948.

72. Die Onderrig van Beginners. Pretoria, "Mirno..

Drukkers, Pretoriusstraat 363; Jan. 1951.

73. ____ • ,Handskrif

₁

Pretoria, Die Staatsdrukker; Nov.

1950.

74. • Die Globule Leesmetode, Pretoria, Die Sto..o.ts- ---- drukker; 1955.

75. • Wenke in verbo..nd met Tao..londerrig, Verno.o..mlik - van die tvmede to.nl in Laerskole, Pretoria, Die

Stantsdrukker, Hersiene Uitgnwe; ·1952.

76. Triggs, F. 0.: Remedial Reading. University of Mini- seta; 1943.

77. U .N oE .S .c .o.: Prelimin:::try Survey of methods of tea• · : ..

ching Rending and Writing, Prt. I and II, W. S.

Gray, No.

V;

July 1953.

78. VontE_}r, E • .A..: Die M:etodiek van .A.frikD.o.ns. Potchef- stroom, Die Westoliko Stem; 1951.

79. Walt, N. van der: Moedertaal

(hoo~stuk)

in Beginsels en Metodes van die Laor Onderwys, J. Chr. Cootzee on

H~

J. J •. Binglo, Pretoria, J. L. van Schaik Bepk.; 1947.

80. West, P. V. and Freeman, F. N.: Handwriting (hoofstuk) in Encyclopedia of Educational Research, W. s.

Monroe, MacMillan; 1952.

81. Wilson, G. m. nnd Hoke,

K.

J.: How to

~.'Ieasure. Revi~...-

. sed dnd enlarged. New York, The lVIo.clVlillo.n Coy.;

1929.

82. Wilson, G. IVI. Stone, M. B. and DSJ.lrymple, C. 0.: Tec..- ching the New Arithmetic. New York, Me Graw-Hill Book Coy.; Inc.; 1939.

83. Young, P. T.: Motivation (hoofstuk) in Encyclopedia of Educational Research, w. s. Monroe, MacMillan;

1952.

84. Yoakim, G. :A. and Simpson R. G.: .A.n Introduction to -Teaching and Learning; 1934.

85. • Modern Methods and Techniques of Teaching. New

York, .IvincTJ.J:illan, Coy.; 1948.

(21)

1.

2.

3.

4.

\ '

318. B. TYDSKRIFTE •

Beale·, B. P.: .Trends in Handwriting (artikel) in Bal- timore Bul. Ed. 22; September 1944 •

• . Making Hand1i7Titing function (artikel) in

In~·

- structor, 55; Ja. 1946.

Behr, A. L.: Oorsake van agterlikheid en Vertraging in die·Rekenkunde (artikel) in Onderwysblnd, Deel 56, Nr. 636; 1-10-1952.

Book, W. F.: How to develop an Interest in one

¹

s·

task and work. (artikel) in Journal Ed. Psych. 18;

1927.

5.

Bora~s,

H. o.: Photographic Analysis of certain let- ter forms with respect to speed·changes and sta- bility (artikel) in Journal

Exp.

Ed., 20; S. 1951.'

6.

Breed, F. s. and Downs, E. F.:

dizing the Handwriting in kel) in"Elementary School 1917 ...

Measuring and Standar- a School System (arti- Journal, Vol. 17, Mr.

7. Brooks, F. D.: Time Assignment and rate improvement in Handwriting (artikel) in Journal Ed. Psych., 15,

No~

7; 1919. '

8. Buhlmann, L.: Teacli good-penmanship, (artikel) in Instr.,

_.

60; _. Ja. 1951.

9. Coet.zee, J. C:tir.: Aanvanklike Rekenondervvys ( ?rtikel) in Die Kristelike Skoolblad; Aug. 1928.

10. Coleman,

J.

C.: Results of a vTotal Push' Approach to Remedial Education (artikel) in Elementary School Journal, 53.

11.

Colli~s,

J. E.: Remedial Education: Provision for Children of average Intelligence

(a~tikels)

in Educational Review; V.vi, No. 1; Nov. 1953, No.

3; Je. 1954.

·12. Cordts, A. D.: How well do you teach Phonics (artikel) in Instr.; Jan 54.

13. Corpotntion of Glasgow, Education Department: Child Guidance Service.; 1950-1953.

14 •. Cox, M.: Legible Handwriting is needed (artikel) in

· Educational Journal, 25; Ja. 1945.

15 •. Court is, S. A.: Measurement of growth and effect in Arithmetic (artikel) in Elementary School Teacher,

10; 1909. .

16. ____ • The Relation between Rate and

~uality

in Edu- cational Measurement (artikel} in Journal of Edu- cational Research, Vol. X, No. 2.

Courtis./ ••••••

(22)

17.

18.

20.

21.

319. Courtis, s. ^A.··: Stand&rd of Teach.ing Examinations, · Proceedings, National Education

As~w.eiat.~on; _.

1916 •

~~ :~ ~ ·. ... ' . .

Cowdery· :·A note on the measurement of motor ability . (artikel). in. Journal Ed. Psych. 15; 1924.

Do.rby, 0. N.: The Place of and Niethods of teaching, oral reading in the'Elementury School·(artikel) in Elem. Sch. Journ., V. 51; Mr. 1951.

Drevar, J.: Notes on the Experimental Study of Hand- writing \artikel)-in Journal Experimental Peda- gogy Vol. 11, No. 1; Mr. 1913.

Dolch,

E~

W.: 'Teacher Purpose vs Pupil (artikel) in Elem. Sch. Journ., _Purpose in Reading, 52.

22·. Farewell ·to Penmanship. Hew York, Times Magazine, p. 10; s. 5, 1948.

23.

24.

25. 26:

27.

28.

30.

31.

32. 33·.

Freeman, F. N.: Survey of manusc.ript writing in pu- blic Schdol (artikel) in Elem. Sch. Journ. 46;

rv1r. 1946.

• The Palmer Method (artikel) in Elem. School -Journal; Ja. 1918.

Gates, A. I.:

An

experimental Evaluation of Reading Readiness Tests (artikel) in Elem. Sch •. Journ., 39.

_ . T h e Relatio:q. of'.Quality: ar.d.Speod.' of' Per:t:ormanoe, A Formula for cdnibining the two in-the case of Handwriting (artikel) in Journal of Educ. Psy-

chology, Vol.

XV,

No. 3; 1924. -·

Gates, A. I. en Lasalle, J.: A Study of Writing Abi- lity and its relations to other Abilities based on repeated tests during a period of 20 months

(artikel) in Journal of Educ. Psychology; April 1924.

Gilkey, B. ·.G. and Parr, · F • W.: Analysis of the rever- sal te.ndency of fifty selected elementary School pupils (artikel) in Journ. Ed. Psych.; My. 1944.

' '

Gray., W. S.: An experimental Comparison of the move..:.

ments in·manuscript and Cursive writing (artikel).

in Journ. Ed. Psych. 21; Ap. 1930. .

' .

Green~

I.: Improvement in Handwriting (artikel) in 'Instr. 56 S. 1947.

_____ • Nm1

Approach to good Handwriting ( artikel) in

Grado Toachor 68; My., ·1951

~

Guil?r,

~·

s.: Improving Handuritihg Ability (artikel)

· J.n Elementary Sch •. Journal, 30. .

' '

Hnmil ton,

I~1.:

Teaching writing in tho Elementary- School (artikel) in Grade Teach. 62 Je. 1945.

Harvey./ .••••••

(23)

34 .

35~

36 .

3?~

38 . 39 . 40 ,

41 .

42 . 43.

320~

Harvey , L. F .; Improving Arithmetic

(qr~ikel)

. in El em . Soh .• J"ourn ., 53 .,

"~r~.~· .. )i.,.~

Hartung ,

^l\/I^~.

L . :. Advances in the . Teaching of Problem- solif.i:.ng·, .. .Supplementary .. educat i GmaJ.

-·'llaonog:raphs;

Ari

t~metic ~

Nr •. 66 .; Oct.

1948·~

Heese , J . de V.; Handwriting perfor.mnnces · of South

· African Pup'ils ( artikel) i n

J"ourn~ Ed~

Research , 40;

1\tir ~

1947 .

•

_ ,

•

Brief cnn Mev .

~.aoll;

6-3-· 948.·

Bief ann H.

P.

Kotze .;

'

I0-5-1954•;

....

• Dio

Suid~frikannse

skrifskaal vir Sekondere ----Leerlinge , Stellenbosch Febr •. 1944 .

Heilman , R.

B.

en Carmichael , P .

·A.:

Ha!idwri ting on the wall ( n rtikel} in J" . H igher, . · Ed . 16; My . ·

• 1945. \

Hendricks , A. E .: Manuscript and Cursive Handwriting in Brookl¥n (artikel) in Element ary School , J"ourn . Apr . _ 1955 .

Hester · ,

K.

B.: Every Child rends successfull y . ( ar- tikel) in El . Sch . Journ. 53 .

Hildreth, G.: Development and T raining of hand domi- nance · (artikel} in Ped . Seminary Journ . of Gen . Psych .; 76; Mr . 1950 •.

44~

_ ___ • The R ole of Pronouncing and ·sounding

in'Lear~

' ning

"io

· .Rend . (artikel) in El . Soh . J"ourn ., 54 . 45 . Hunter , G.:

H~dwriting

in Rurnl Schools {artikel)

i n Instr ., 54 . q.

^~945

^• ^.

46 . Johnson, G. L .• en Stone , _ C . R.: Measuring the Q,ua - , li ty o· f Handwri tiil.g { artikel) in Elementary

School J"ourna.l; F . 1916 .

47 . Just whe re do ·we stand in Handwriting? (a rtikel) in Instr ., v . ⁶³ ^, ^{No •.} ⁵ ^; ^J"an ^. ¹⁹⁵⁴ ^.

48 . Kaplan , L.: Modern ·Trends i n Teaching Lnnguage·arts

·: in the Elementary School (ortikel ) in Elem., Soh.

J"ourn.,

~8.

49. Kingsbury , M .: Remedial -Instruc tion (artikel) in

·Childhood Eduo • , No . 24.; M . 1948. · ·

50. Kirk, J . • : Handwriting Survey to determine Grade

' Standard's (artikel) in J"ourn . Ed . Research, Vl3 • . 51 . Koos, L . V • . : The determ{nation of Ultimate Standards

of Q,uality nnd Handwriting for · the·public Schools (artikel) in

E~em.

Soh . Journ .,

1$~

Lajoio , / •••••• •

(24)

52.

54.

55.

56.

321. Lajoie,

R.·D~:

"Keys to faster lear.ning (artikel) in Instr.; Apr. 54. . ':;"•- ,.

;2: · <.

Leavitt,

J. Eo.

and Lewis I. B.: Handwriting dilemma..

(artikel) in Childhood Educ., 29; F. 1953.

Lister, C •. C. en ].flyers, G. C.:

An

analytic Sco.le of HnndiiJri ting ( artikel) in Journal Educ. Psychology, lX; 1918•-

Logsdon·,

J.

and Leggitt, D.: Remedial Penmanship, Program in a Junior School (artikel} in School

Review_

v .• 47; My. 1939.

IVlc Daniel,

M.:

Handwriting wings for thought ( arti- kel) in Texas Outlook 32; D. 1948.

57. l'J.l:eredi th, L

~:

Give M:eaning to Arithmetic ( artikel) in Instructor;

Jan~

1954.

58. Mutt, H. w.: Rhythm in Handwriting (artikel) in Eli- mentary School Journal; Fe. 1917.

59. Nnsionale Buro vir Opvoedkundige en l\IIuo.tskaplike Na- vorsing, Unie-Onderwysdepartement, Pretoria.

60. Nel, B. F.: Enkele Aspekte van die Ontwikkelingstcnd van die 5 tot 6 jo.rige kind (nrtikel) in Pedago- giese Studien; Jan. 1953.

61. Nelson, B.

E~:

Habits irt.Handwriting (artikel) in Volta Revieu, 49; F. 1947.

62. Neterer, E.: VJhat is Reading? This is Reading (

llr-

tikel) in Bull. A.C.E.; 1949.

63. Nel.CJlo.nd, .T. E.:

An

Analytical Study of the develop- ment of illegibilities in Handwriting from lower grades to adulthood (d.rtikel) in Journal Educa- tional Research 26; D. 1932.

64. Nifenecker, -E. A.: Grade Norms for the Nevv York City Scale (artikel) in Journal Educ. Reseo.rch, Vll;

1920.

65. Olson, W. c.: When should Children Learn to Read?

Th~s

is Reading (artikel) in Bull. A.C.E.; 1949.

66. Osburn, w. J.: Emotional Blocks in Reading (artikel) in Elementary School Journal, 52.

67. Peel, E. A.:.Editorial (vooruoord) in Educational Re-

-

view, V .- vi, No. 1.; Nov. 19.53 ..

68.., Pepper,

J.

A.: Improvi"ng penmanship in ·your class . ( artikel) in Grr.de Teo.cher, 68; Mr. 1951.

69. Phillips,

ls.. J.:

Discovery, Identifico. tion and

Re-

medial Treatment of difficulties in the

~undamen

tal Operations in Elemento.rv School Arithmetic

~ .

.,

The Departmo.nt

of,Educ.·Res~o.rch,

Ontario College

of EducQtion, University of Toronto,-371 Bloor

Street West Toronto, 1954 •.

(25)

70.

73.

74. 75·.

76.

77.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

322. Phelps, G.: Handuriting to-day (artikel)

in~nren~s

·

·.Ma_gazt:ne:~.2;2.; .Mr ~-

·.Ji947.

Pressey, L. c. and Pressey, s. L.:· Analysis of Three Thousand Illegibilities in the

Ho.nd~riting

of·

Children and Asults (o.rtikel) in Ed. Res. Bul.

Vl; s. 27, 1927.

Q,uo.nt, L.: Factors Effecting tho Legibility of Hand ...

writing (o.rtikel) in.J. Exp. Ed. XlV.; 1946.

Reeder, E. H.:. An experiment uith Manuscript· writing · in the Horace Mann School (artikel) in Teach. Col.

Record; N.

1926~

Robinson, H. M.: Fnctors'whicn affect success·in Rea- ding (artikel) in El. Soh .• Journ. 55; Jn:Q.. 1955.

Roman, K. G.: Studies of the Variability of.Hdndwri- ting (artikel) in Ped. Sem. Journ. of Gen. Psy- chology, V XLIV; S. 1936.

Rooyen, A. I. M. van: Skrifonderrig (o.rtikel) in On- derwysblad; Jnnuarie 1947.

Sohonell, F. J. and Wnll

₁

·v:;.

^D.:

Remedial Educntion Centre ( o.rtikel) in Education Revie1i1, V2; 1949 .-

. . 50. - . ,, .

Schmidt,

W.

H.

0.:

HeelkundigJ Leesond·errig (artikel) in Ondervrysblnd, Nr. 667; 1-5:..55.

· • · ·Kursus in Remedio.le Onderwys o..o.n die Universi- · - t e i t van Natal (artikel) in OndervJysblo..d; 1-12-52.

Schindler, A. W.: Readiness for Learning (artikel) in Childhood Education, V.24; 1947 - 1948.

Scruggs, s. D.: Remedial Teaching for improvement in

Ho.nd~iTri

ting ( artikel) in· Journ. Ed .. Research 23;

.Ap.

1931.

Seo.rs, J. D.: The Survey l\1oitement in School Adminis- tration (artikel) in Ed. outlook 3; 1929.

Shav:r,.L. and Crumpton, c. E.: The Attitude of the Child'in matters of Skill (o.rtikel) in Elem. Soh.

J<:mrn.

30;

1929.

Smith, N. B.: What Research tells us·nbout word re- cognition (artikel) in Elem. Sch. Journ.; Apr.

1955.

Sprott, w. ^J. ^H.: Changing of Attitudes'in Groups (artikel) in Educc..tional Review Vol. 6 No. 2;

Fe. 1954. ·

Spuy, D. S. D •. van der: Intelligensie en die Leespro- grrun vir ·vyfjariges

(o.r~ikel)

in OndervTysblad;

1-2-1952.

Starch, D.: The :r,Tec..surement of Efficiency in ·writing (artikel) in Journ. Ed. Psych., v. Vl; F. 1915.

Starch,/ ···•

(26)

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

323. Starch,

D~:

The IVIeasurement of Hnndwriting (artikel) in Journal of Educ. Psychology V, lV No .• 8; Oct.

1913.

Starch,

D.

and Elliot, E. c .• : Reliability of the Gra- des and high School ·-v-.rork in English, ( artikel) in . School Revie·rr,

V.

20. ·

Ste1:m.rt,. D. H. HandliJri ting up- to date ( artikel) in Educational Digest 18; Ja. 1953.

Storm, G. E.: A study of Intermediate grade Reading -Skills (artikel) in Elem. Sch. Journ. Vo1,48; · . . My. 1948,

.Stullken, E. H.: Retardation in Reading and the Pro- blem Boy in School Elementary (artikel) in English Review XlV; May 1937.

Thompson, R.: Comments on Writing (artikel) in Elemen- tary School Journal; Oct. 1955.

Thorndike, E. L.: Handwriting (a.rtikel) in Teachers·

College Record; Mr. 1910.

• Measurement in Educ:ition.

-book of

·N.

s. s. ^E. Tuenty First Year- 96. Traxler,

A •.

and Anderson H. A.: Group Corrective

Handwriting in the junior high School - an Expe- riment (artikel) in School Rev.; 1933. ·

97. Vosatka,

H.:

Is your hondwriting legible (artikel) in Instr. 55; Mr. 1946.

98. Vliegenh{trt, YJ. E. Om losheid van beuegihg by het

••

schr,ven (artikel) in Paedagogische Studien; Feb.

1953.

99. Wahl, c.

^R~:

Left-Handed Vlriters (artikel) in Instr.

64; Fe • 19 55. ·

¹

100. VJallace, C; R.: ·Penmanship ( artikel) in Grade Teacher, 54; Ja. 1937.

101. Vlest, M.: Writing 1esson'vJith appeal. (artike1) in Grade Teach. 68; Apr •. 1951.

102. West, P. V.: Improvement of Handwriting Through Diag- nosis and Remedial Treatment (artike1) in Journ.

Ed. Res. 14;0. 1926.

103. Winch; w. H.: Print script and Cursive script in

schools: An Investigation of Neuro..:.Muscular Re-ad- justments (artikel) in Forum of Ed. 4; 1-926.

104. V!i1son, 't. M.: The Ha.ndwri ting of Scho.ol Children (artike1) in Elem• Sch, Teacher, 11.

Wittler,/

••••e

(27)

324.

105. v7i ttler, IVI-.: Factors nffecting nbili ty in HaridiiJri- ting (artikel) in School and Soc. 29; Je. 1929.

106. Vloody :. The Vloody Arithmetic Scales ( artikel) ·in Teacher·' s College, Bull. Series 11, No. 19 ~ 107 •. Zirbes, L.: Diagnostic. Nreasurement as a basis for

Procedure (artikel) in Elem •. Sch •. Journ •. Vol.l8;

M •. 1918 •.

108 •. • Vi ening Remedial 'Work ( artikel) in Childhood -Education; Mr. 1948.

109 •. Zolkos, H. H.: VJhat Research Says about emotional factors in Retardation in Read'ing (artikel) in Elem. Sch •. Journ.; 1951.