1 Tips bij het indienen van een programmatieaanvraag SO niet-duaal
Verduidelijking criteria bij het programmeren van niet-duale structuuronderdelen in het gewoon voltijds secundair onderwijs.
Deze tips ondersteunen u bij de opmaak van een programmatieaanvraag. De programmatieaanvragen worden beoordeeld aan de hand van 6 decretaal bepaalde criteria (gezamenlijke criteria).
A. Waarop letten alvorens een programmatiedossier in te dienen?
Zorg er steeds voor dat uw aanvraag volledig is. Dat betekent:
• Vul het formulier via Mijn Onderwijs volledig in;
• Voeg toe
o Het PV van akkoord scholengemeenschap toe (als uw school tot een scholengemeenschap behoort);
o Het protocol van de personeelsconsultatie;
o De motivering aan de hand van de decretaal vastgelegde criteria.
Enkele tips:
• 1. Het PV van akkoord scholengemeenschap
• Het PV moet gedateerd zijn in of op zijn minst verwijzen naar het correcte schooljaar;
• Vermeld duidelijk het onderwerp (niet “de programmatie wordt goedgekeurd” maar duidelijk aangeven over welke structuuronderdelen op welke vestigingsplaats(en) het gaat);
• Gebruik de juiste benaming van het structuuronderdeel, geen afkortingen;
• Zorg dat de vereiste handtekening(en) erop staan. De CODI van de scholengemeenschap is voldoende.
• Zorg voor een duidelijke vermelding dat men akkoord gaat.
• 2. Het protocol personeelsconsultatie
• Het protocol moet gedateerd zijn en moet slaan op het schooljaar waarop de aanvraag betrekking heeft;
• U vermeldt duidelijk het onderwerp (zie hoger) alsook de juiste benaming van de structuuronderdelen;
• Zorg voor ten minste twee handtekeningen (één van elke geleding zijnde
schoolbestuur en personeelsafgevaardigden). Dit kan de voorzitter en de secretaris zijn vermits die tot een andere geleding behoren;
• Als er geen LOC/TOC/ABOC is, volstaat het verslag van de ondernemingsraad. Is er ook geen ondernemingsraad dan moet u aantonen dat u al het nodige deed opdat een LOC/TOC/ABOC kan worden opgericht.
• 3. De motivering
• Motiveer aan de hand van de criteria;
2
• Hou het duidelijk, overzichtelijk en to the point;
• Als u verwijzingen maakt naar bijv. VDAB-rapporten, geef dan de essentie weer met verwijzing naar het rapport. Kopieer geen grote delen van het rapport;
• Vermijd foto’s. Een duiding over de infrastructuur en/of geplande investeringen volstaat. De onderwijsinspectie kent immers uw school via de doorlichtingen;
• Geef bondig mee welke concordanties u plant naast de programmaties (indien van toepassing);
• Bij aanvragen voor duaal: denk eraan om het verslag van het ROF/POF toe te voegen (is een beoordelingscriterium);
• Als een andere school in de scholengemeenschap al hetzelfde structuuronderdeel aanbiedt, geef mee of met uw programmatie de andere richting wordt afgebouwd als dat de bedoeling is.
B. Enkele nuttige vermeldingen bij de verschillende criteria
Om u te helpen bij de motivering van de criteria geven we per criterium extra duiding mee. Dit is een ondersteuning maar mag niet worden opgevat als een concrete operationalisering waaraan de Vlaamse Regering zou zijn gebonden bij haar eindbeslissing.
1) de eventuele beperkingen of voorwaarden (zoals frequentie, geografische inplanting ……) die vanuit macrodoelmatigheid aan het aanbod van het structuuronderdeel zijn gekoppeld;
• Bij dit criterium gaat het om structuuronderdelen waarvoor de regelgeving een specifiek contingent oplegt (vb. 3e graad defensie en veiligheid TSO) of waarvoor een
onderwijsconvenant geldt (vb. alle topsportrichtingen);
• Als het gevraagde structuuronderdeel niet tot de bovenvermelde groep behoort, volstaat het om dit te vermelden als motivering.
2) de kwantitatieve en kwalitatieve behoeften voor het aanbod van secundair onderwijs in de onderwijszone in kwestie met het oog op vervolgonderwijs of toetreding tot de arbeidsmarkt
• De verspreiding van het gevraagde structuuronderdeel in de regio (scholengemeenschap en onderwijszone): Het volstaat om dit bondig te duiden. Het ministerie van Onderwijs beschikt zelf over de nodige data vanuit de instellingsdatabank;
• De potentiële leerlingeninstroom vanuit de (logische) onderbouw van het gevraagde structuuronderdeel: Het volstaat om dit bondig te duiden. Het ministerie van Onderwijs beschikt zelf over de nodige data vanuit de instellingsdatabank;
• De aanwezigheid van de vereiste knowhow en infrastructuur: Het gaat om het profiel van de school en het bestaande studieaanbod. Als het gevraagde structuuronderdeel bijkomende investeringen vergt op het vlak van infrastructuur volstaat het om aan te geven welke investeringen binnen welk tijdsbestek worden gerealiseerd.
- Voor structuuronderdelen met een dubbele of arbeidsmarktfinaliteit: Aantonen hoe het is gesteld met de tewerkstellingskansen en de stageplaatsen. We hanteren ter objectivering en controle (trapsgewijs – indien geen knelpuntberoep kijken naar de andere punten):
o De knelpuntberoepenlijst van VDAB en IRISnet (via de website ‘onderwijskiezer’)
3 o De schoolverlatersanalyse van VDAB
o De analyse van vacatures in Vlaanderen van VDAB (bv. spreiding)
o Verklaringen vanuit het bedrijfsleven die mogelijk bij de aanvraag zitten (grootte bedrijf, omvang vraag …)
o ….
3) de keuzevrijheid van ouders en leerlingen
De voorbije jaren liet de Vlaamse Regering zich hierbij meestal leiden door een onderscheid tussen het officieel onderwijs (POV, OVSG en GO!) enerzijds en het vrij onderwijs anderzijds te maken.
4) de studiecontinuïteit van leerlingen binnen de school of binnen de scholengemeenschap Bij studiecontinuïteit wordt gekeken naar de overgang van een lager naar een hoger leerjaar.
Voor een aanvraag voor een basisoptie wordt dus gekeken naar de leerlingen in het eerste leerjaar.
Voor een aanvraag voor een structuuronderdeel van de tweede graad wordt gekeken naar de leerlingen vanuit de basisopties.
Voor een aanvraag voor een structuuronderdeel van de derde graad wordt gekeken naar de leerlingen vanuit het tweede leerjaar van de tweede graad. Hierbij gaat het om logische leerlijnen.
5) als het structuuronderdeel (ook) arbeidsmarktgericht is:
a) de getroffen voorbereidingen op het vlak van materiële infrastructuur en leermiddelen die voldoende en gepast zijn met het oog op de te verwerven competenties van het geprogrammeerde structuuronderdeel;
b) de aantoonbare samenwerkingsmogelijkheden met lokale arbeidsmarktactoren en de bedrijfswereld;
Als de aanvragende school reeds aanverwante structuuronderdelen inricht, gaan we er vanuit dat de school over de infrastructuur en leermiddelen beschikt. Ook het netwerk aan samenwerkingsmogelijkheden met de bedrijfswereld is dan al uitgebouwd. Het volstaat bevattelijk en bondig aan te geven dat de school actief is binnen dat studiedomein/studiegebied. Qua samenwerking volstaat een opsomming te geven zonder in detail te gaan tenzij het voor niche-structuuronderdelen aangewezen is om wat meer verdieping mee te geven.
Als de school een structuuronderdeel vraagt waarbij nog geen andere verwante structuuronderdelen worden aangeboden, moet de school aantonen dat de voorwaarden van dit criterium zijn vervuld.
6) de afspraken die met andere lokale onderwijsinrichters, binnen en buiten de
scholengemeenschap in kwestie, zijn gemaakt over een rationeel en transparant studieaanbod.
Aangezien de aanvragende scholen het PV van akkoord van hun scholengemeenschap voorleggen, zijn er afspraken gemaakt binnen de scholengemeenschap. Het aspect buiten de scholengemeenschap moet niet worden aangetoond.
