• No results found

University of Groningen A captivating snapshot of standardized testing in early childhood Frans, Niek

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "University of Groningen A captivating snapshot of standardized testing in early childhood Frans, Niek"

Copied!
3
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

University of Groningen

A captivating snapshot of standardized testing in early childhood

Frans, Niek

DOI:

10.33612/diss.95431744

IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to cite from it. Please check the document version below.

Document Version

Publisher's PDF, also known as Version of record

Publication date: 2019

Link to publication in University of Groningen/UMCG research database

Citation for published version (APA):

Frans, N. (2019). A captivating snapshot of standardized testing in early childhood: on the stability and utility of the Cito preschool/kindergarten tests. Rijksuniversiteit Groningen.

https://doi.org/10.33612/diss.95431744

Copyright

Other than for strictly personal use, it is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), unless the work is under an open content license (like Creative Commons).

Take-down policy

If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim.

Downloaded from the University of Groningen/UMCG research database (Pure): http://www.rug.nl/research/portal. For technical reasons the number of authors shown on this cover page is limited to 10 maximum.

(2)

Expression of gratitude 

 

133 

Dankwoord

Hier ligt het dan, meer dan vier jaar werk samengevat in een boekje van minder dan 150  pagina’s. Ergens had ik verwacht meer woorden nodig te hebben om al die tijd te verantwoorden,  maar het laat ook maar weer zien hoeveel tijd en gedachte er in elke zin zit. Niet alleen van mijzelf,  maar ook met veel steun en moeite van de mensen om mij heen die ik hiervoor graag wil bedanken.  Allereerst natuurlijk mijn promotieteam: Alexander, Wendy en Ineke. Ik wil jullie alle drie ontzettend  bedanken voor jullie tijd, inzet en ondersteuning. Alexander, jij wist altijd op het juiste moment de  juiste vraag te stellen. Daarnaast hield je het grotere plaatje in beeld wanneer wij dit dreigden kwijt  te raken in verhitte (maar ook vooral leuke) discussies over kleinere details. Ondanks alle drukte  maakte je altijd tijd voor een praatje. Soms tussendoor als we elkaar in de gang tegenkwamen of ’s  avonds als je op het punt stond om naar huis te gaan maar het licht in mijn kantoor nog aan zag  staan. Bedankt voor je betrokkenheid en scherpe inzichten.  Wendy, jouw enthousiasme en positiviteit was aanstekelijk. Na elke bespreking ging ik weg  met meer energie dan ik binnenkwam. Ik genoot van onze lange (soms herhaalde) discussies over de  juiste aanpak en juiste interpretatie van een bepaalde analyse. Ik heb erg veel van je geleerd en  hopelijk jij soms ook wat van mij. Daarbij heb ik zo ontzettend veel respect voor de manier waarop jij  met tegenslag omgaat, zowel professioneel als persoonlijk. Ik hoop dat we in onze nieuwe rollen toch  regelmatig contact blijven houden. Voor mij was jij de energie achter dit project en daarvoor ben ik je  heel dankbaar.  Ineke, jouw bijdrage was onmisbaar bij het schrijven van dit proefschrift. Hoewel we je soms  verloren in de discussies over statistiek, zorgde jij er altijd voor dat het kind en de leraar weer  centraal kwamen te staan. Je humor hield alle besprekingen luchtig en je expertise met betrekking  tot het jonge kind was ontzettend waardevol. Met zijn drieën waren jullie een gouden team en ik ben  ontzettend blij dat ik jullie als (co)‐promotores heb gehad.  Daarnaast wil ik al mijn collega’s bij orthopedagogiek bedanken. Collega’s houden het werk  leuk en interessant en ik wil een aantal van jullie in het bijzonder noemen. Anne‐Marie, ik heb zo’n  geluk gehad met jou als thesisbegeleider tijdens mijn opleiding. Ik heb veel van je geleerd en zonder  het zetje dat ik van jou kreeg had ik waarschijnlijk nooit bij de research master gesolliciteerd en had  ik hier niet gestaan. Bedankt voor het duwtje in de RUG en je goede begeleiding.  Anne Keegstra, hoewel ik je bij de afdeling niet lang heb meegemaakt was het hele project  zonder jouw inzet niet van de grond gekomen. Bedankt voor je inzet tijdens het eerste artikel en al  het voorwerk dat voor mij grotendeels verborgen bleef. Arda, onze discussies waren voor mij erg  leerzaam en ik vond het fijn dat we af en toe over onze projecten en meer persoonlijke worstelingen 

(3)

Expression of gratitude 

134  konden spreken. Bedankt voor de fijne discussie en je input bij het kwalitatieve hoofdstuk. Ook Mark  Huisman en Marijtje van Duijn wil ik graag bedanken voor hun waardevolle input en Silke van der  Velde voor haar hulp bij de kwalitatieve studie.   Dan mijn medepromovendi, in het bijzonder: Arjen, Anne, Gertruud, Jonathan, Kirti,  Leontien, Renske, Sanne, Marleen en Annika, bedankt voor de vele gezellige avonden met leuke  discussies over werk, politiek en andere zaken. Ik heb met jullie zoveel gelachen in de Minnaar, bij  Sim, Sinter‐kerst‐en‐nieuw, pokeravonden, schrijfweken en noem maar op. Arjen, met dezelfde  “academische moeder” heb ik jou nog beter leren kennen, je bent een slimme, grappige en  geweldige kerel die altijd voor iedereen klaarstaat en ik ben blij dat je mijn paranimf wil zijn. Beitske,  Lotte en Gerda, ik heb met jullie ontzettend veel plezier gehad in kamer 005. Bedankt voor die eerste  leuke jaren. Kirsten, Marleen en Leentje, ook jullie bedankt dat jullie mij in de laatste maanden  toevlucht en fake koffie hebben geboden.  Verder wil ik graag een paar goede vrienden bedanken waar ik regelmatig terecht kon voor  een serieus gesprek of gewoon om even te ontspannen. Stijn en Anne, onze klaagborrels met  KODTMDWWJHOHOHGVELB waren een onmisbare uitlaatklep tijdens het werk. Bedankt voor de vele  goede vergaderingen, een luisterend oor en heerlijke ingekomen stukken. Chris, Lianne en Luuk, jullie  hebben mij altijd het gevoel gegeven dat ik bij jullie kan aankloppen als er iets is, ik hoop dat jullie  weten dat dat wederzijds is. En daarnaast natuurlijk mijn broeders van dezelfde moeder, Willem en  Jeroen. Ik ben er trots op dat jullie mijn broers en beste vrienden zijn.  Pap en mam, ik wil jullie bedanken omdat jullie me altijd hebben gesteund in alles wat ik wou  doen. Jullie zeggen vaak ‘Zolang je je best maar doet is het niet erg als je iets niet haalt’ en ‘Niet  geschoten is altijd mis’, dus ben ik blijven proberen waardoor ik hier terecht kwam. Bedankt voor alle  waarden die jullie mij hebben bijgebracht en op ’t goede.  Tenslotte wil ik mijn vrouw, Lidia, bedanken. Lidia, jij betekent alles voor mij. Je bent mijn  steun, mijn beste vriendin, mijn reden om elke ochtend op te staan en na het werk weer naar huis te  haasten. Bij jou ben ik thuis, ik houd van je.       

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

De verschillende onderwijsvormen van hoger onderwijs in Vlaanderen worden bovendien in het buitenland stilaan bekend dankzij het Naric-net- werk waarin Naric-Vlaanderen een actieve

6

Other than for strictly personal use, it is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright

Assessment is a good way to evaluate a school  School Accounting  ‐  .48  Assessment is an accurate indicator of a school's quality  School Accounting  ‐ 

In hoofdstuk 3 beschrijven we de consistentie van percentielscores op de taal‐ en 

If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. Downloaded

Assessment measures students' higher order thinking skills  Improvement  Describes abilities  .34 

3) While the Cito pupil monitoring system tests provides some information about individual children’s future scores, scores are too unstable to make solid decisions based on one or