8FSLDBIJFS /[EPMJMGEXMIRMZIEY
Vitale functies en reanimatie
+IFVYMOWXJK[FS
Hoe dit werkcahier en de bijbehorende cd-rom te gebruiken?
In Vaardig competent worden, een toelichting die bij de werkcahiers hoort en die op de site www.tpvo.nl is te vinden, staat beschreven hoe je je vaardigheidsleren in zijn algemeenheid kunt opzetten. Een paar punten lichten we hieronder, met het oog op het leren van de vaardigheden rondom vitale functies en reanimatie, toe.
Via de studieopdrachten verdiep je je eerst in de achtergrondinformatie van de genoemde vaardigheden. Op de Thematische cd-rom Vitale functies en reanimatie staat veel informa- tie die je nodig hebt om de studieopdrachten goed te kunnen maken. Ook kun je hierop de werkwijze van de handelingen zien. Door het bekijken van een videofilmpje krijg je een beter beeld van de handeling. Dit vergemakkelijkt het leren weer. In dit cahier kom je bekende deelvaardigheden tegen (bijv. pols tellen en bloeddruk meten). Deze deelvaar- digheden leer je gebruiken in een complexere situatie bij een cliënt die levensbedreigende circulatieproblemen heeft.
De cahiers en de cd-roms zijn zo opgezet dat je zo zelfstandig mogelijk de nieuwe vaar- digheden in de vingers kunt krijgen. Bij het maken van de stap van het kennen van de handeling naar het kunnen krijg je bij het uitvoeren van de handeling begeleiding van de vaar- digheidsdocent . Zorg dat je goede feedback krijgt op je oefeningen. Gebruik de verbalisatie- schema’s en de oefen- & observatielijsten al bij je eerste oefeningen. Haal die punten eruit die voor die oefening van belang zijn. Bijvoorbeeld de werkwijze en dan alleen de techniek van het reanimeren.
Oefen zelfstandig met je oefengroepje zodra je zonder risico op fouten, met name in kri- tieke punten, de handeling kunt doen. Gebruik voor het oefenen de oefenopdrachten.
Hierdoor blijf je je leren in beroepssituaties plaatsen. Het uitvoeren van een handeling gaat in het begin stroef en in een laag tempo. Dat geeft niet. Laat nauwkeurigheid voor snelheid gaan. Je kunt beter voorzichtig een sonde inbrengen, dan dat je dat snel doet en fout zit.
Vraag altijd aan een onderwijsassistent of een andere deskundige ondersteuning, als je je afvraagt of je een handeling, bijvoorbeeld het geven van sondevoeding, wel goed uitvoert.
Eenmaal foutief geleerde uitvoering van deelhandelingen, leer je niet zomaar af.
8SXWPSX HITVEOXMNO
In je stage/praktijkleerperiode oefen je verder met de geleerde vaardigheden.
Voorafgaande aan het oefenen in de praktijk is het handig verschilpunten te benoemen tus- sen hoe je de handeling op school (of andere settings) geleerd hebt en hoe dìe praktijksitu- atie de uitvoering wenselijk acht. Zorg dat je snapt waarom en maak eigen keuzes.
De verkorte observatielijsten in dit cahier zijn bedoeld als hulpmiddel bij je begeleiding en beoordeling. Kijk eerst welke punten voor bijvoorbeeld eerste hulp bij ernstig uitwendig bloedverlies van belang zijn en spreek dan de concrete criteria af. Je kunt de lijsten ook gebruiken voor jezelf om te reflecteren op bijvoorbeeld hoe je in een bepaalde cliëntsituatie de ander gerust gesteld hebt bij hyperventilatie.
2&
De vaardigheden rondom vitale functies en reanimatie kun je slechts in beperkte situa-
ties oefenen. Wel wordt van een verpleegkundige verwacht dat zij in zogenaamde eerste
hulpsituaties adequaat kan handelen. Daarom is het belangrijk dat, als je de handelingen
enige tijd niet uitvoert, je terughaalt wat er moet gebeuren en zo nodig gaat oefenen in het
Skillslab.
7BBSEJHIFEFO
JOTUVEJFPQESBDIUFO
– Het observeren van het bewustzijn*
– Eerste hulp bij (dreigend) flauwvallen*
– Het verlenen van eerste hulp bij een grand mal*
– Het observeren van de circulatie en het verlenen van eerste hulp*
– Eerste hulp bij ernstig uitwendig bloedverlies*
– Het observeren van de respiratie en het verlenen van eerste hulp*
– Eerste hulp bij hyperventilatie*
– Toedienen van zuurstof met behulp van een O
2-cilinder*
– Reanimeren volwassene*
– Reanimeren kind*
– Zorg voor een volwassen zorgvrager met een luchtwegobstructie door een vreemd voorwerp*
– Zorg voor een zuigeling/kind met een luchtwegobstructie door een vreemd voorwerp*
– Het gebruik van de Automatische Externe Defribillator*
– Het uitzuigen van de luchtwegen (maakt onderdeel uit van het observeren van de respiratie en het verlenen van eerste hulp)*
Voor de m et ee n ster retje (*) aangedui de vaardigh ede n z ij n i nh oudelijk e analyses o pge nom e n.
Website
In de oorspronkelijke uitgave van
was een cd-rom toegevoegd met aanvullend digitaal materiaal. Vanaf deze editie is echter al dit aanvullende materiaal vindbaar op: http://extras.springer.com
Vul op deze website in het zoekveld Search ISBN het ISBN van het boek in:
978-90-313-
Let op: het is belangrijk om precies deze schrijfwijze aan te houden, dus met tussenstreepjes.
Overal waar in deze uitgave verwezen wordt naar de cd-rom, wordt bovenstaande website extras.springer.com bedoeld.
5042-1
Vitale functies en reanimatie
Werkcahier Kwalificatieniveau
:MXEPIJYRGXMIWIRVIERMQEXMI
8
6 % 2 7 * ) 64
9 2 8:
% % 6 ( - + , ) - ( 73
2 ( ) 6 ; - . 7; ; ;
8 4 : 3
2 0
Skillslab-serie voor verpleegkundige beroepsvaardigheden
&
3 , 27
8% * 0 ) 9:
% 20
3 + , 9 1Houten 2007
'SPSJSR
© 2007 TransferPunt VaardigheidsOnderwijs
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomati- seerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.
Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16b Auteurswet 1912 j° het Besluit van 20 juni 1974, Stb. 351, zoals gewijzigd bij Besluit van 23 augustus 1985, Stb. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus 3051, 2130 KB Hoofddorp). Voor het overnemen van (een) gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) dient men zich tot de uitgever te wenden.
ISBN 978 90 313 5042 1 NUR 897
:
3 6 1 + ) : - 2 +Grafisch Ontwerp Bureau Hetty Creemers, Maastricht
(
6 9 /Eerste druk, 1997
Tweede, herziene druk, 2002 Derde, herziene druk, 2004
Vierde herziene druk, eerste oplage 2007
'
(6 3 1
:
- 8% 0 )* 9 2 ' 8 - ) 7
Samenstelling en productie: TransferPunt VaardigheidsOnderwijs en Primavideo
) 2
6 ) % 2 - 1 %8 - )
Regie, interactief-ontwerp en programmering: Creando Vormgeving en illustratie: bureau interactieve realisatie (bic) Audio- en videorealisatie: Primavideo
Bohn Stafleu van Loghum Het Spoor 2
Postbus 246
3990 GA Houten www.bsl.nl
(
- 7 8 6 - & 9 8 ) 9 6- 2
&
) 0 + - ¸Standaard Uitgeverij Mechelsesteenweg 203 2018 Antwerpen
www.standaarduitgeverij.be
5
:SSV[SSVH
Dit werkcahier maakt deel uit van een serie werkcahiers die gebruikt worden bij het vaardigheidsonderwijs voor opleidingen verpleegkunde kwalificatieniveau 4.
Deze cahiers zijn ontwikkeld onder verantwoordelijkheid van het TransferPunt VaardigheidsOnderwijs.
Het TransferPunt VaardigheidsOnderwijs is een samenwerkingsverband tussen de Universiteit Maastricht en de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. In het kader van deze samenwerking worden leermaterialen ontwikkeld die gebaseerd zijn op de Skillslab-methode. Deze methode wordt inmiddels veel gebruikt voor het vaar- digheidsonderwijs binnen verpleegkundige, para- en perimedische opleidingen.
De Skillslab-methode is ontwikkeld om binnenschools al te komen tot een zodanige beheersing van de beroepsvaardigheden, dat zorgvragers zo min mogelijk te maken krijgen met ongeoefende studenten.
De leermaterialen (o.a. boekjes, cahiers, videoproducties, thematische en interactieve cd-rom’s) worden ontwikkeld voor zowel het onderwijs in de sociale vaardigheden als voor de verpleegkundige vaardigheden.
Naast het ontwikkelen van leermaterialen biedt het TransferPunt ondersteuning bij de implementatie van de Skillslab-methode, worden docententrainingen verzorgd en wordt onderzoek gedaan naar de meest effectieve vormen van vaardigheidsonderwijs.
Bij de opzet van deze werkcahiers is rekening gehouden met de vereisten voor het verplegen op kwalificatieniveau 4. Van verpleegkundigen op dit niveau wordt onder andere verwacht dat zij in staat zijn zelfstandig zorg te verlenen.
In de verschillende soorten opdrachten in de cahiers wordt aandacht besteed aan het ontwikkelen van de kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om aan deze vereisten te kunnen voldoen. Verscheidene zorgsituaties en zorgvragen in verschil- lende zorgsettings komen in dit cahier aan de orde om het geleerde toe te passen.
Aan het praktisch bezig zijn wordt veel aandacht besteed, teneinde recht te doen aan een van de centrale uitgangspunten van de Skillslab-methode dat zorgvragers niet onnodig fungeren als leerobject. Pas na veel en gevarieerd oefenen is het verantwoord om de vaardigheid, eerst onder begeleiding, toe te passen op ‘echte’ zorgvragers.
De werkcahiers worden regelmatig door (inhouds)deskundigen aangepast op grond
van evaluaties en nieuwe ontwikkelingen binnen het verpleegkundig onderwijs en de
beroepspraktijk.
6 Vitale functies en reanimatie
De bewerking van de eerste druk voor het mbo is verzorgd door:
– Harry Blesgraaf, docent verpleegkunde, Friesland College Leeuwarden – Marriëtte Klaasen, docent verpleegkunde, Friesland College Leeuwarden
Voor de inhoudelijke herzieningen is dankbaar gebruikgemaakt van conceptteksten van Theo Uffink en Geert van den Brink, verpleegkundige vervolgopleidingen van het Universitair Medisch Centrum, St. Radboud. De inhoudelijke analyses rondom reanimatie zijn bekeken door Wiebe de Vries van de Nederlandse Reanimatie Raad.
De bewerking van de tweede druk is uitgevoerd door:
– Annita Strijbos, TransferPunt VaardigheidsOnderwijs – Hanneke Ariëns, TransferPunt VaardigheidsOnderwijs – Harold Nas, TransferPunt VaardigheidsOnderwijs m.m.v:
– Geerard Siereveld, Hoornbeeck College, Amersfoort – Arjan Keemink, Mondriaan Onderwijsgroep, Den Haag
Voor de inhoudelijke herzieningen van de derde druk is dankbaar gebruikgemaakt van conceptteksten van Theo Uffink.
De inhoudelijke analyses voor de derde druk zijn becommentarieerd door:
– Marlies Peusens, ROC Midden-Brabant – Therese Lucassen, Drenthe College
De bewerking van de derde druk is uitgevoerd door:
– Harold Nas, TransferPunt VaardigheidsOnderwijs
Voor de inhoudelijke herzieningen van de vierde druk is dankbaar gebruikgemaakt van conceptteksten van Theo Uffink.
De inhoudelijke analyses zijn becommentarieerd door:
– Cees van Stipdonk, docent Mondriaan Onderwijs Groep Den Haag – Theo Uffink, medewerker NIBRA Arnhem
De bewerking van de vierde druk is uitgevoerd door:
– Harold Nas, TransferPunt VaardigheidsOnderwijs
Uiteraard blijven de medewerkers van het TransferPunt VaardigheidsOnderwijs ver- antwoordelijk voor inhoud en vormgeving.
Wij houden ons aanbevolen voor commentaar en suggesties.
:SSV[SSVH
7
-RLSYH
:SSV[SSVH
-RJSVQEXMISZIVLIX[IVOGELMIV
%
0 + ) 1 ) 2 )- 2 * 3 6 1 %8 - )3
: ) 6 > - ' , 87 8 9 ( - ) 4 0 % 2-RPIMHMRK
&IKMRZIVIMWXIR
-
2 0 ) - ( - 2 +:
3 3 6 / ) 2 2 - 7 8 3 ) 8 7&I[YWX^MNREPWZMXEPIPMGLEEQWJYRGXMI
-
2 0 ) - ( - 2 +7
8 9 ( - ) 3 4 ( 6 % ' , 8 ) 2;
) ) 6% % 2, ) 8; ) 6 /?
3 6 - ¾ 2 8%8 - ) 8% % /A
&
) ; 9 7 8 > - . 2+ ) 1 ) 8 ) 2?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
(
)9 - 8 7 0 % % 4 / % 1 ) 6?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
(
- 6 / . )1
%8 8 , - . 7 7 ) 2?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 - 2 + 7 8% % /A
&
) ; 9 7 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
)
) 21 3 ) - 0 - . / )8 3 ) 8 7?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
%
' 8 - : - 8 ) - 8 ) 2 & ) + ) 0 ) - ( - 2 +?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
-
2 , 3 9 ( ) 0 - . / )% 2 % 0= 7 ),
) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2, ) 8& ) ; 9 7 8 > - . 2)
) 6 7 8, 9 0 4& - .( 6 ) - + ) 2 (
* 0 % 9 ; :% 0 0 ) 2
,
) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) ) 2+ 6 % 2 (1 % 00
) ) 6 6 ) 7 9 08%8 ) 2'MVGYPEXMIEPWZMXEPIPMGLEEQWJYRGXMI
-
2 0 ) - ( - 2 +7
8 9 ( - ) 3 4 ( 6 % ' , 8 ) 2)
) 22 - ) 9 ; )& 6 3 ) /?
3 6 - ¾ 2 8%8 - )7 8 9 ( - ) 8% % /A
'
- 6 ' 9 0 %8 - ) 4 6 3 & 0 ) 1 ) 2?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
2
%( )3 4 ) 6 %8 - )?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
/
6 % 7 7 ) 21 ) 8) ) 27 ' , ) ) 6 1 ) 7?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
-
27 , 3 ' /?
3 6 - ¾ 2 8%8 - )7 8 9 ( - ) 8% % /A
4
6 3 & 0 ) 1 ) 2- 2( )7 ) 4% 6 ) ) 6?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
-
/, % (, ) 82 - ) 8- 2( )+ %8 ) 2?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
,
3 ): ) 6 8 ) 0- /, ) 8( )> 3 6 + : 6 % + ) 6# ?
7 8 6 %8 ) + - ) 8% % /A
8 Vitale functies en reanimatie
-
2 , 3 9 ( ) 0 - . / )% 2 % 0= 7 ) 7,
) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )' - 6 ' 9 0 %8 - )) 2, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4)
) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) 6 2 7 8 - +9 - 8 ; ) 2 ( - +& 0 3 ) ( : ) 6 0 - ) 70
) ) 6 6 ) 7 9 08%8 ) 26IWTMVEXMIEPWZMXEPIPMGLEEQWJYRGXMI
-
2 0 ) - ( - 2 +7
8 9 ( - ) 3 4 ( 6 % ' , 8 ) 2%
( ) 1- 2
% ( ) 19 - 8?
3 6 - ¾ 2 8%8 - ) 8% % /A
*
0 - 2 / )/3 3 6 8 7?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
,
3 )> - 8, ) 82 94 6 ) ' - ) 7# ?
7 8 9 ( - ) 8% % /A
)
) 23 4 4 ) 6 : 0 % / / - + )% ( ) 1 , % 0 - 2 + ?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
-
/; - 02 - ) 8( %8> ), ) 8; ) ) 8?
( - 7 ' 9 7 7 - ) 8% % /A
1
) ) 60 9 ' , 8?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
1
) 2 ) ) 6&
3 & ) 6 +?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
-
2 , 3 9 ( ) 0 - . / )% 2 % 0= 7 ) 7,
) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )6 ) 7 4 - 6 %8 - )) 2, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4)
) 6 7 8 ), 9 0 4& - ., = 4 ) 6 : ) 2 8 - 0 %8 - ),
) 88 3 ) ( - ) 2 ) 2:% 2> 9 9 6 7 8 3 *1 ) 8& ) , 9 0 4:% 2) ) 23
' - 0 - 2 ( ) 60
) ) 6 6 ) 7 9 08%8 ) 26IERMQEXMI
-
2 0 ) - ( - 2 +7
8 9 ( - ) 3 4 ( 6 % ' , 8 ) 2;
) ) 68 3 80 ) : ) 2; ) / / ) 2?
3 6 - ¾ 2 8%8 - ) 8% % /A
*
= 7 - 3 0 3 + - ):% 2( )6 ) % 2 - 1 %8 - )?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
6
) % 2 - 1 ) 6 ) 2- 27 8% 4 4 ) 2?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
)
: ) 29 - 8, ) 83 3 +: ) 6 0 3 6 ) 2?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
3
12 3 3 - 88 ): ) 6 + ) 8 ) 2 ?
7 8 6 %8 ) + - ) 8% % /A
;
) 03 *2 - ) 86 ) % 2 - 1 ) 6 ) 2# ?
7 8 9 ( - )8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
,
) 8: ) 6 / ) ) 6 ( )/ ) ) 0 + %8?
8 3 ) 4% 7 7 - 2 + 7 8% % /A
-
2 , 3 9 ( ) 0 - . / )% 2 % 0= 7 ) 76
) % 2 - 1 ) 6 ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2 )6
) % 2 - 1 ) 6 ) 2> 9 - + ) 0 - 2 +/ - 2 (>
3 6 +: 3 3 6) ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2> 3 6 + : 6 % + ) 61 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )( 3 3 6) ) 2: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 4>
3 6 +: 3 3 6) ) 2> 9 - + ) 0 - 2 +/ - 2 (1 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )( 3 3 6) ) 2: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 4,
) 8+ ) & 6 9 - /:% 2( )%
9 8 3 1 %8 - 7 ' , ))
< 8 ) 6 2 )(
) * - & 6 - 0 0 %8 3 60
) ) 6 6 ) 7 9 08%8 ) 2>IPJIZEPYEXMIXSIXWIRXVEMRMRKWFMNIIROSQWX
>
) 0 * ) :% 0 9 %8 - ) 8 3 ) 8 78
6 % - 2 - 2 + 7 & - . ) ) 2 /3 1 7 84VEGXMGYQ
-
2 0 ) - ( - 2 +3
) * ) 2 3 4 ( 6 % ' , 8 ) 21 ) 8, ) 8% ' ' ) 2 83 4( ): ) 6 4 0 ) ) + 8 ) ' , 2 - 7 ' , )/ % 2 8:% 2( ):% % 6 ( - + , ) - ()1:
7 ' 3 6 )+ ) 1 ) 8 ) 2?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
(
)4 9 4 - 0 ' 3 2 8 6 3 0 )?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7: ) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 8% % /A
)
) 6 7 8 ), 9 0 4: ) 6 0 ) 2 ) 2& - .) ) 2+ 6 % 2 (1 % 0?
: ) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 8% % /A
*
0 % 9 ; :% 0 0 ) 2?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
'
- 6 ' 9 0 %8 - )1 ) 8 ) 2?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
)
) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) 6 2 7 8 - +9 - 8 ; ) 2 ( - +& 0 3 ) ( : ) 6 0 - ) 7?
: ) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 8% % /A
-RLSYH
9
(
)% ( ) 1 , % 0 - 2 +?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
,
= 4 ) 6 : ) 2 8 - 0 %8 - )?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
,
) 89 - 8 > 9 - + ) 2:% 27 0 - . 19 - 81 3 2 () 2/ ) ) 0 , 3 08 )?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
,
) 88 3 ) ( - ) 2 ) 2:% 2> 9 9 6 7 8 3 *1 ) 8& ) , 9 0 4:% 2) ) 23
' - 0 - 2 ( ) 6?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
6
) % 2 - 1 %8 - ): 3 0; % 7 7 ) 2 )?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
6
) % 2 - 1 %8 - )/ - 2 (> 9 - + ) 0 - 2 +?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
>
3 6 +: 3 3 6) ) 2: 6 - . )0 9 ' , 8 ; ) +) 2, ) 83 4 , ) * * ) 2:% 2) ) 2% ( ) 1 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )?
& ) , ) ) 6 7 - 2 + 7 8% % /A
3
) * ) 2 3 4 ( 6 % ' , 8 ) 21 ) 8, ) 8% ' ' ) 2 83 4( )- 2 8 ) + 6 %8 - ):% 2: ) 6 4 0 ) ) + 8 ) ' , 2 - 7 ' , )& ) + ) 0 ) - ( ) 2 ( )) 2' 3 h 6 ( - 2 ) 6 ) 2 ( )
% 7 4 ) ' 8 ) 2:% 2( ):% % 6 ( - + , ) - (6
) % 2 - 1 ) 6 ) 2:% 21 ) 2 ) ) 6:
% 2:
) 0 4*
6 % 2'
0 % ) 7 7 ) 2) 2) 4 - 0 ) 4 7 - ):
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2, ) 8& ) ; 9 7 8 > - . 2:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .( 6 ) - + ) 2 (
* 0 % 9 ; :% 0 0 ) 2
:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) ) 2+ 6 % 2 (1 % 0:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )' - 6 ' 9 0 %8 - )) 2, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) 6 2 7 8 - +9 - 8 ; ) 2 ( - +& 0 3 ) ( : ) 6 0 - ) 7:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )6 ) 7 4 - 6 %8 - )) 2, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - ., = 4 ) 6 : ) 2 8 - 0 %8 - ):
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 88 3 ) ( - ) 2 ) 2:% 2> 9 9 6 7 8 3 *1 ) 8& ) , 9 0 4:% 2) ) 23
' - 0 - 2 ( ) 6:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 86 ) % 2 - 1 ) 6 ) 2:% 2) ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2 ):
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 86 ) % 2 - 1 ) 6 ) 2:% 2) ) 2> 9 - + ) 0 - 2 +/ - 2 (:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6( )> 3 6 +: 3 3 6) ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2> 3 6 + : 6 % + ) 61 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )( 3 3 6
) ) 2: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 4:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6( )> 3 6 +: 3 3 6) ) 2> 9 - + ) 0 - 2 +/ - 2 (1 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )( 3 3 6) ) 2
: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 4:
) 6 & % 0 - 7 %8 - ) 7 ' , ) 1 %: 3 3 6, ) 8+ ) & 6 9 - /:% 2) ) 2%
9 8 3 1 %8 - 7 ' , ))
< 8 ) 6 2 )(
) * - & 6 - 0 0 %8 3 63
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8 ) 23
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2, ) 8& ) ; 9 7 8 > - . 23
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .( 6 ) - + ) 2 (
* 0 % 9 ; :% 0 0 ) 2
3
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) ) 2+ 6 % 2 (1 % 03
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )' - 6 ' 9 0 %8 - )) 2, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4
3
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) 6 2 7 8 - +9 - 8 ; ) 2 ( - +& 0 3 ) ( : ) 6 0 - ) 73
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )6 ) 7 4 - 6 %8 - )) 2, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4
3
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - ., = 4 ) 6 : ) 2 8 - 0 %8 - )3
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 88 3 ) ( - ) 2 ) 2:% 2> 9 9 6 7 8 3 *1 ) 8& ) , 9 0 4:% 2) ) 23
' - 0 - 2 ( ) 63
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 86 ) % 2 - 1 ) 6 ) 2:% 2) ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2 )3
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 86 ) % 2 - 1 ) 6 ) 2:% 2) ) 2/ - 2 (3
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6( )> 3 6 +: 3 3 6) ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2> 3 6 + : 6 % + ) 61 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 &7 8 6 9 ' 8 - )
( 3 3 6) ) 2: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 43
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6( )> 3 6 +: 3 3 6) ) 2> 9 - + ) 0 - 2 +/ - 2 (1 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )( 3 3 6
) ) 2: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 43
& 7 ) 6 :%8 - )) 23 ) * ) 2 0 - . 7 8: 3 3 6, ) 8+ ) & 6 9 - /:% 2( )%
9 8 3 1 %8 - 7 ' , ))
< 8 ) 6 2 )(
) * - & 6 - 0 0 %8 3 60
) ) 6 6 ) 7 9 08%8 ) 210 Vitale functies en reanimatie
3IJIRIRXMNHIRWHIWXEKI
-
2 0 ) - ( - 2 +:
) 6 /3 6 8 )3 & 7 ) 6 :%8 - ) 0 - . 7 8 ) 2,
) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2, ) 8& ) ; 9 7 8 > - . 2)
) 6 7 8 ), 9 0 4& - .( 6 ) - + ) 2 (
* 0 % 9 ; :% 0 0 ) 2
,
) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2) ) 6 7 8 ), 9 0 4& - .,
) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )' - 6 ' 9 0 %8 - )) 2)
) 6 7 8 ), 9 0 4& - .) 6 2 7 8 - +9 - 8 ; ) 2 ( - +& 0 3 ) ( : ) 6 0 - ) 7,
) 83 & 7 ) 6 : ) 6 ) 2:% 2( )6 ) 7 4 - 6 %8 - )) 2, ) 8: ) 6 0 ) 2 ) 2:% 2)
) 6 7 8 ), 9 0 4& - ., = 4 ) 6 : ) 2 8 - 0 %8 - )8
3 ) ( - ) 2 ) 2:% 2> 9 9 6 7 8 3 *1 ) 8& ) , 9 0 4:% 2) ) 23
' - 0 - 2 ( ) 66
) % 2 - 1 ) 6 ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2 )6
) % 2 - 1 ) 6 ) 2/ - 2 (>
3 6 +: 3 3 6) ) 2: 3 0; % 7 7 ) 2> 3 6 + : 6 % + ) 61 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )( 3 3 6) ) 2: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 4>
3 6 +: 3 3 6) ) 2> 9 - + ) 0 - 2 +/ - 2 (1 ) 8) ) 20 9 ' , 8 ; ) + 3 & 7 8 6 9 ' 8 - )( 3 3 6) ) 2: 6 ) ) 1 (: 3 3 6 ; ) 6 4,
) 8+ ) & 6 9 - /:% 2( )%
9 8 3 1 %8 - 7 ' , ))
< 8 ) 6 2 )(
) * - & 6 - 0 0 %8 3 6%RX[SSVHIRXSIXWZVEKIR
&VSRRIR
-RLSYH
