Aantal bijlagen 1
Professionele Bachelor Lager Onderwijs Brusselstraat 48 2018 Antwerpen
03 613 14 66 http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING nr: 19
Naam: Hanne Bergers
doestage: 2 opleidingsgroep :
2PBLOa
School: Sint-Ludgardis Belpaire leerjaar: 4 datum: 17/11/16 (uur) van: 13u30 tot: 15u20
Mentor: Els Lievens aantal lln: 17
Leergebied: Wereldoriëntatie Leerdomein :
Mens en tijd Mens en techniek Lesonderwerp: Communicatiemiddelen door de eeuwen heen
nagekeken
door: op:
Bedenkingen
mentor: ☐ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je rekening houdt met de feedback.
☐ Deze les mag je niet geven, want je diende de lesvoorbereiding te laat in (minder dan 3 werkdagen voor realisatie)
☐ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie
Dit is de tweede les rond tijd.
In de eerste les hebben de leerlingen kennis gemaakt met de eeuwenband en een aantal belangrijke uitvindingen.
Deze les focussen we op de communicatiemiddelen.
Kerndoelen
-De leerlingen kunnen aantonen hoe communicatie geëvolueerd is in de tijd.
-De leerlingen kunnen belangrijke uitvindingen op het vlak van communicatie opsommen en op een eeuwenband aanduiden.
-De leerlingen beseffen dat dingen als het internet, de computer e.d. recente uitvindingen zijn.
-De leerlingen beseffen dat communicatiemiddelen nog steeds evolueren.
Situering (leerplan Wereldoriëntatie VVKBaO)
-0.1 Kinderen willen meer te weten komen over de wereld in al z'n dimensies, hier en elders, vroeger en nu.
-0.14 Kinderen kunnen informatie ordenen, rubriceren, classificeren.
-2.8 Kinderen beseffen dat kennis belangrijk is voor mensen.
-6.5 Kinderen zien in dat instrumenten evolueren en dat ze bij het eigen lichaam ontstaan zijn.
-6.8 Kinderen zien in dat in hun omgeving verschillende informatieverwerkende toestellen voorkomen, waarvan ze er zelf enkele kunnen instellen en/of bedienen.
-6.9 Kinderen weten dat mensen steeds nieuwe systemen, instrumenten en producten hebben
uitgevonden en zullen uitvinden om hun werk aangenamer, beter, vaardiger, sneller, mooier,
preciezer … te maken.
Aantal bijlagen 1
-8.11 Kinderen kunnen de eeuwenband en een tijdband van de grote perioden in de Europese geschiedenis functioneel gebruiken.
-8.12 Kinderen zien in dat mensen, objecten... evolueren in de tijd.
Leerplan Mediaopvoeding VVKBaO:
-1.3 Het aan media verbonden communicatieproces van ‘zenden’ en ‘ontvangen’ ervaren, begrijpen en illustreren.
-1.13 Interesse en verwondering tonen voor technologieën en ontwikkelingen binnen de mediawereld.
Bronnen
-De geschiedenis van de tablet. (2010, 22 september). Geraadpleegd op 8 november, 2016, van https://www.nieuwemobiel.nl/094258/8577/De-geschiedenis-van-de-tablet.html
-Virtual Reality; alles wat je moet weten. (2015, 15 maart). Geraadpleegd op 8 november, 2016, van http://www.vr-expert.nl/virtual-reality/
-The first movie ever made in history 1896 by "The Lumière brothers". (2013, 31 januari).
Geraadpleegd op 8 november, 2016, van https://www.youtube.com/watch?v=b6Ppp5902Yg -ROBINSON, A. (2004). Alfabet, hiëroglief en pictogram. De geschiedenis van het schrift.
Rijswijk, Nederland: Elmar b. v.
-MULLER, D. (2006). Uitvindingen. Newark, New Jersey: Literary Rights International, Inc.
- MULLER, D. (2006). Computers en internet. Newark, New Jersey: Literary Rights International, Inc.
Werkpunt(en)
Duur
in min.
Fasering Leerinhoud (WAT)
per lesfase noteer je een duidelijke titel, tenminste één leerdoel en omschrijf je zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof of de vaardigheid
Onderwijsleer- middelen (WAARMEE)
Onderwijsleeractiviteiten (HOE)
De leerkracht… De leerlingen…
Groep
10’ 1 Instap /
/ “We gaan het vandaag over communicatiemiddelen hebben.
Daarom starten we de les met het spel telefoontje.
We gaan zo meteen een telefoonkring uitbeelden.
Iedereen geeft handen aan elkaar. Ik zit mee in de kring.
Eén leerling staat in het midden.
Ik zal beginnen. Ik stuur bv. een bericht naar Lina.
Om dat te doen geef ik een knijpje aan mijn buur. Mijn buur geeft het knijpje door enzovoort tot het bij Lina is aangekomen. Lina zegt dan: aangekomen.
De leerling in het midden wilt niet dat mijn boodschap aankomt. Als de persoon in het midden kan ontdekken waar er geknepen word, komt degene die betrapt is in het midden.”
(Eventueel kan ik ook telefooncentrales in het spel steken.
Zij zitten met de armen gekruist. Zij kunnen de richting van het bericht veranderen, maar moeten wel een geluidje maken als de boodschap passeert.)
K
30’ 2 Communicatiemiddel De leerlingen kunnen:
-de ontdekking van de boekdrukkunst uitleggen.
-uitleggen waar ons schrift vandaan komt.
oefeningen: zie bijlage
Ons alfabet komt van de Grieken en de Romeinen.
Hiërogliefen is het oudste schrift.
oefeningenbundel, tekstje over de boekdrukkunst, boeken themahoek
“Het ontstaan van het schrift is één van de belangrijkste uitvindingen van de mensheid.
Wie weet er nog van de vorige les wat het oudste schrift in onze geschiedenis is?
hiërogliefen.
Wie weet nog ongeveer hoe lang geleden mensen die hiërogliefen gebruikten?
2000 voor Christus Jullie krijgen van mij een oefeningenbundel.
Op de eerste pagina staat een leuke opdracht die jullie eerst mogen maken.”
“Het schrift bestaat al heel lang.
Ons alfabet komt oorspronkelijk van de Grieken dat overgenomen werd door de Romeinen.
Dat alfabet zag er wel een beetje anders uit dan dat van ons nu.
Het alfabet bestaat dus ook al heel lang, maar schrijven kon lang niet iedereen.
Er waren ook niet veel boeken.
Ik heb een stukje tekst bij die uitlegt waarom.
Wie wil dat eens voorlezen?”
We maken samen oefening 2 van de oefeningenbundel.
Ik laat de leerlingen opzoeken in de boeken van de themahoek.
K
30’ 3 Eeuwenband De leerlingen kunnen:
-belangrijke uitvindingen op de eeuwenband plaatsen.
-communicatiemiddelen ordenen in de tijd.
oefeningen: zie bijlage
oude typemachine, penveer, oude telefoon, oude televisie, digibord,
internet, oefeningenbundel
“Wat gebeurde er daarna met communicatie?
Wat gebruiken wij nu om te communiceren?
mail, sms, chat…
Voor al die dingen bestonden, werden brieven te paard gebracht.
Soms ook met postduiven. Nog vroeger werden rooksignalen en tamtams gebruikt.
Ik heb hier een aantal voorwerpen bij van vroeger.”
P
Duur
in min.
Fasering Leerinhoud (WAT)
per lesfase noteer je een duidelijke titel, tenminste één leerdoel en omschrijf je zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof of de vaardigheid
Onderwijsleer- middelen (WAARMEE)
Onderwijsleeractiviteiten (HOE)
De leerkracht… De leerlingen…
Groep
(typemachine, oude telefoon, oude televisie) We bekijken en bespreken de voorwerpen.
Ik laat ook het eerste echte filmpje ooit zien.
“Dit zijn lang niet de enige uitvindingen die communicatie makkelijker maken.
In jullie oefeningenbundel staan een aantal prenten van uitvindingen.
Jullie mogen proberen ze in de juiste volgorde op te schrijven.
Jullie mogen per twee werken.”
maken de oefening.
We verbeteren klassikaal en hangen de grote prenten aan de eeuwenband in de klas.
20’ 4 Slot: toekomstvoorspelling
De leerlingen kunnen nadenken over de toekomst.
papier “Als afsluiter van de les gaan we een kijkje nemen naar de toekomst.
Welke communicatiemiddelen denk je dat we nog gaan uitvinden?
Je mag een tekening maken van jouw voorspellingen.
Geef de uitvinding ook een naam.”
I
