Lesvoorbereiding
Zakelijke gegevens
Naam student: Jessica Gotink
Stageschool: Daltonbasisschool de Vlier Winterswijk
Iselinge klas: VR3C mentor/mentrix: Natascha Hulzink
Datum: 12 maart 2013 aantal leerlingen: 33 tijd: 14.30 – 15.30 Groep: 4
Inhoudelijke gegevens
Vak of vormingsgebied: Handenarbeid
Activiteit: Dit is de laatste les van Corneille. De leerlingen gaan vandaag het kunstwerk afmaken. Ze gaan de compositie bepalen, door te schuiven met de gemaakte dieren/voorwerpen. Daarna kunnen ze deze opplakken. Aan het eind van de middag houden we een tentoonstelling voor de ouders.
Componenten van de les Beginsituatie van de leerlingen:
- De school heeft eens in het jaar een lessenreeks van kunstenares Ine Blok. Iedere groep heeft door het jaar heen een reeks van 6 lessen.
- Er is een digibord in het lokaal
- Tijdens de uitleg van de juf zijn de kinderen stil.
- Het belletje betekent stilte in de klas. Hierbij wordt ook het stilteteken gebruikt.
- De kinderen hebben de achtergrond, de wascotekeningen en het verhaaltje allemaal af.
- De ouders komen 15.25 voor de tentoonstelling.
Persoonlijk leerdoel:
- Ik wil door middel van deze les aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. Dit wil ik bereiken door gebruik te maken van een schilder die gebruik maakt van veel kleuren en door de leerlingen een verhaal te laten bedenken over een eigen ervaring.
Lesdoelen
proces-/productdoelen; kennis-, vaardigheids-, vormingsdoelen:
- De leerlingen hebben aan het einde van de les de compositie bepaald op de achtergrond, het kunstwerk is af (productdoel).
- De leerlingen hebben meegedacht over de tentoonstelling.
Product: Dit is de laatste les van Corneille. De leerlingen gaan vandaag het kunstwerk afmaken. Ze gaan de compositie bepalen, door te schuiven met de gemaakte dieren/voorwerpen. Daarna kunnen ze deze opplakken. Aan het eind van de middag houden we een tentoonstelling voor de ouders.
Betekenis: De leerlingen weten op welke manier je het beste plaatjes op kunt plakken.
Vorm: compositie
Materiaal: wasco, de gemaakte werkjes, plakstift, schaar
Beschouwing: De leerlingen zien op welke manier de kunstenaar de posities heeft bepaald.
Werkwijze: De leerlingen gaan schuiven met de wascotekeningen om de juiste compositie te bepalen.
Daarna bespreken we samen op welke manier we het beste de tentoonstelling kunnen houden.
Onderzoek: De leerlingen onderzoeken op welke manier de wascotekeningen het beste kunnen liggen.
Organisatie:
In de klas
lesfase tijd didactische route (wat doen de kinderen?) leerstof leerling leefwereld
interventies van de leerkracht organisatie en
hulpmiddelen Inleiding
introduceren 3
2 X
De leerlingen luisteren naar de uitleg en halen de vorige les weer naar boven.
X
De leerlingen luisteren naar de uitleg.
We gaan vandaag weer verder met Corneille. Wat hebben we vorige week gedaan? We gaan vandaag het kunstwerk helemaal afmaken.
Je hebt de vorige keren een verhaaltje gemaakt, een achtergrond en dieren/voorwerpen getekend uit jou verhaal. Iedereen heeft dat vorige week afgekregen.
Vandaag gaan wij deze een plek geven op jou achtergrond. Om 15.25 komen er ouders kijken naar jullie gemaakte werk. We moeten dan zorgen dat de klas netjes is.
prezi
Kern
Informeren/
instrueren
15
X
De leerlingen luisteren naar de uitleg. Ik heb hier een schilderij van corneille. Hoe heeft hij alles erop geplakt? Wat gebruikt hij daarbij? Staan alle plaatjes op één lijn?
Eerst ga je straks jou plaatjes uitknippen. Denk aan de witte rand die je moet overlaten.
We gaan de plaatjes niet zomaar ergens opplakken.
Waar plaats je de onderdelen op je schilderij? Welke plaatjes zet je dichtbij of veraf? Hoe gebruik je de ruimte op je vel? Wat wil je laten zien? Bijvoorbeeld mijn kunstwerk, ik heb een hond, konijn, huis en deur.
Ik kan de plaatjes op deze manier neerzetten, maar hoe zou het ook anders kunnen?
Het is niet de bedoeling dat je alles onderaan neerzet,
Voorbeelden dieren
uitvoeringsfase 25
X
De leerlingen gaan de plaatjes schuiven op de achtergrond en bepalen de positie die zij het mooiste vinden.
X
De leerlingen ruimen de spullen op. Helpen andere leerlingen. Helpen met de tentoonstelling klaar zetten. Als ze helemaal klaar zijn kunnen ze verder met haken.
je moet het hele papier gebruiken.
Het kan zelfs zo zijn dat jou plaatje niet mooi uitkomt als je deze helemaal laat zien op de achtergrond? Wat zou je dan kunnen doen?
Wie heeft er een leuk idee voor de tentoonstelling?
Wat kunnen we dan doen met jullie kunstwerken?
We spreken vandaag af dat we op onze plek blijven zitten als je iets wil vragen. Ik loop rond om iedereen te helpen. De scharen en lijmpotjes worden
uitgedeeld. De verhaaltjes, de achtergronden en de wascotekeningen ook. Je mag beginnen met het afmaken van je kunstwerk.
Eerst knippen en daarna de positie bepalen je schuift een beetje heen en weer met de plaatjes en legt ze in een positie die jij mooi vind, eventueel afknippen en als je het hebt gevraagd mag je het opplakken.
Als je dat hebt gedaan dan ben je helemaal klaar.
Je ruimt dan vast jou spullen op. Papier in de papierbak. Je kunt iemand anders in je groepje even helpen. Samen proberen we ook even de
tentoonstelling klaar te zetten en je mag als je helemaal klaar bent verder gaan met haken.
Wascotekeningen, verhaaltjes, achtergronden, scharen, lijm
Afsluiting
Nabeschouwings- fase
5 X
De leerlingen zorgen voor een opgeruimde klas. 15.15 (afsluiten) We moeten nu zorgen dat alles netjes is voor de tentoonstelling. Alle rommeltjes moeten in de prullenbak. Wat vinden jullie van het eindresultaat? Hoe vond je de verschillende lessen?
Wat ga je zo dadelijk laten zien?
Ik laat op het bord nog foto’s zien van de dinsdagen dat wij aan het kunstwerk gewerkt hebben.
Diashow met foto’s
Hoe evalueer je om na te gaan hoe de kinderen het gedaan hebben?
Ik evalueer na de les met mijn mentrix hoe de les is gegaan.
Ik evalueer de les met de leerlingen.
Ik loop bij de zelfstandige momenten een ronde om kinderen te helpen.
