Pedagogisch
ontwerp
kindcentra
Twee vragen
• Waar komen we vandaan? Geleerde
lessen
• Welke pedagogische principes voor een
kindcentrum?
Verschijningsvormen
Opbrengsten onderzoek
Schaars en beperkt onderzoek Lastig:
• Appels en peren vergelijken • Versnipperd onderzoeksland Wat wel? • Jaarberichten • Procesevaluaties • Effectstudies (inter)nationaal op onderdelen
Bryk & Schneider (2002) Trust in Schools. A core resource for improvement
Radisch (2009). Qualität und Wirkung ganztägiger Schulorganisation. Theoretische und empirische Befindungen.
Algemeen werkzame factoren
geleerde lessen
Kwaliteit organisatie
§ Systeembenadering: verbinding micro-, meso- en macroniveau § Visiegestuurd: leiderschap, teamvorming
Kwaliteit uitvoering
§ Gedeelde visie op ontwikkelen en leren § Kwaliteit interacties
§ Verbinding binnen- buitenschools leren § Inspelen op individuele behoeften
Kwaliteit van de relaties
§ Relationeel vertrouwen op alle niveaus incl samenwerking met ouders
6
Triple S: Small Smart & Social
Geen blauwdruk
Kindcentrum: het speelveld
8
Pedagogisch ontwerp 1
Pedagogisch fundament
§ Embryonale samenleving; kernwaarden
§ Pedagogische opdracht
§ toekomstvoorbereiding door socialisatie/ burgerschap en kwalificatie
§ toekomstvorming: subjectivering/persoon
§ Visie op ontwikkelen en leren
Pedagogisch ontwerp 2
Pedagogisch werkkader
§ Tijd: inspannen – ontspannen § Ruimte: veiligheid – exploratie
§ Groepssamenstelling: heterogeen – homogeen § Aanbod: zinvol – betekenisvol
§ Regels, routines en rituelen: liefde en gezag § Volgen: meten – observeren/documenteren § Samenwerken met kinderen en ouders
Interprofesionele samenwerking
§ T-shaped professional
(Weggeman, 2007)§ T-shaped leiderschap
> Competent systeem
12
voorbeelden
Meer weten
Dank voor uw aandacht
www.hanze.nl/integraaljeugdbeleid
