1. Beroepspraktijk als fundament
2. Partnerschap en cocreatie
3. Duurzame talentontwikkeling
4. Uitdagende èn veilige leeromgeving
5. Excellente kwaliteit
1. Beroepspraktijk als fundament
De multiprofessionele zorgpraktijk zien we als de meest krachtige leeromgeving: we halen actuele praktijkexpertise naar binnen, bevorderen leertransfer en we helpen krachtige leerplaatsen te realiseren op de werkplek zelf. We integreren maat-schappelijke (zorg)ontwikkelingen in ons onderwijs.
Werkwijze
Onze leerdoelen en didactiek zijn gericht op praktijkcompetenties; ze bevatten componenten op het niveau van van kennis-, vaardigheids- en beroepshouding
Ons onderwijs is gebaseerd op evidence based informatie en best practices
De vaardigheid klinisch redeneren is verweven in onze didactiek
Wij organiseren zoveel mogelijk leeractiviteiten zoveel mogelijk binnen de context van het werk zelf. We zorgen voor congruentie tussen waarden en werkwijzen in de zorg en ons onderwijs, zoals de toepassing van participatory learning
Naast het perspectief van de zorgverlener, besteden wij nadrukkelijk aandacht aan het perspectief van de patiënt
We streven ernaar de lerenden te inspireren om het geleerde actief in de praktijk in te zetten en waar mogelijk hun eigen praktijksituatie actief te verbeteren.
24 2. Partnerschap en cocreatie
We zijn actief binnen het Radboudumc als organisatiecontext en interacteren met andere ziekenhuis- en onderwijsorganisaties. We zorgen ervoor dat de praktijk kan beschikken over voldoende gemotiveerde en competente zorgprofessionals en gebruiken cocreatie om dit te realiseren.
Werkwijze
Wij zien ministeries, zorginstellingen, afdelingen, onderwijs- en brancheorganisaties, docenten èn lerenden als belangrijke partners
In samenwerking met hen ontwikkelen wij de inhoud en de vorm van ons onderwijs In leerprocessen zijn studenten en deelnemers onze belangrijkste partners: wij faciliteren ze zodat ze hun leerdoelen kunnen bereiken.
Wij geven proactief sturing aan onderwijsvragen, in samenwerking met onze partners. Veranderingen in eindtermen leiden indien nodig tot onderwijs-aanpassingen.
3. Duurzame talentontwikkeling
We streven naar een hoog leerrendement en willen op een efficiënte manier duurzame gedragsverandering realiseren bij de (aankomend) zorgprofessionals. Hierbij richten wij ons op de persoonlijke kwaliteiten en passies van lerenden en gebruiken dit als motor van het leerproces. We besteden daarbij aandacht aan het vergroten van het lerend vermogen, zodat de lerende zichzelf kan blijven ontwikkelen.
Werkwijze
Ons aanbod is flexibel ingericht: lerenden kunnen regelmatig kiezen uit
verschillende werkvormen en variaties op inhoud en worden actief betrokken bij de vormgeving van ons onderwijs
Zowel binnen als buiten de bestaande curricula bieden wij ruimte voor eigen leerdoelen en leervragen van lerenden
Met een aanbod van doorlopende leerlijnen bieden wij continue groei- en loopbaanperspectief
In de begeleiding is ruimschoots aandacht voor sterktes en interesses van lerenden, als hefboom voor verdere ontwikkeling
Bestaande competenties kunnen tevens door middel van EVC’s formeel worden vastgelegd en de basis vormen voor verdere ontwikkeling
We dragen actief bij aan de ontwikkeling van leervaardigheden, zoals plannen, prioriteren, analyseren, oordeelsvorming, out-of-the-box denken en reflecteren.
4. Uitdagende èn veilige leeromgeving
We zoeken de balans tussen een leeromgeving die veilig is èn voldoende uitdaging en activiteit biedt voor onze lerenden. Waar relevant creëren we leersituaties in
(multiprofessionele) groepssettings. Waar mogelijk houden we rekening met individuele verschillen tussen lerenden.
Werkwijze
Waar mogelijk creëren we een veilige en krachtige leeromgeving op de werkplek zelf, bijvoorbeeld door projecten op de werkvloer uit te voeren
Daarnaast zorgen wij voor oefenomgevingen waar de lerende veilig kan experimenteren
25
Lerenden zijn primair verantwoordelijk voor hun eigen leerproces
De docent faciliteert dit leerproces, waarbij de lerende partner is
De dilemma’s en kritische situaties uit de echte praktijk zorgen voor uitdaging.
5. Excellente kwaliteit
Ons onderwijs wordt verzorgd door gekwalificeerde medewerkers die zowel vakinhoudelijk als onderwijskundig up-to-date zijn. De vormgeving van ons onderwijs gebeurt zo effectief, efficiënt en boeiend mogelijk. We streven naar continue kwaliteitsverbetering door onze aantrekkelijkheid, efficiëntie en effectiviteit in de praktijk regelmatig te toetsen.
Werkwijze
• Onze opleiders en docenten zijn competente en bevlogen zorgprofessionals, met expertise op zowel inhoudelijk als didactisch terrein
• Belangrijke ontwikkelingen op zowel inhoudelijk als onderwijskundig gebied implementeren wij waar relevant in ons onderwijs
• Wij proberen de investering van de deelnemer, zowel wat tijd als kosten betreft, zoveel mogelijk te beperken
• Ons onderwijs wordt continu geëvalueerd en systematisch verbeterd, waarbij wij zowel aandacht besteden aan de waardering van het gevolgde onderwijs als de opbrengst voor het werk in de praktijk
Twee voorbeelden
Sectie vervolgonderwijs geeft op verschillende manieren vorm en inhoud aan de Onderwijskundige Kleur. Twee voorbeelden hiervan betreft de projecten ’Curriculum (her) ontwerp’ en ‘Excellent Vervolgonderwijs’.
Curriculum (her) ontwerp
Een curriculum is geen vaststaand gegeven maar een dynamisch proces. Het vergt een flexibiliteit waarbij ingespeeld wordt op ontwikkelingen in de zorgsector. Een van deze trends binnen de zorg is Personalized and Participatory Healthcare. Deze verandering vraagt om andere competenties van verpleegkundigen. Dit heeft ook consequenties voor de visie op leren en toetsen. Daarom geeft onze projectgroep ‘curriculum (her)ontwerp’ vorm aan een raamwerk dat bruikbaar is bij de ontwerpen van nieuwe curricula. Met dit instrument bieden wij de mogelijkheid om het onderwijs continue aan te passen, te verbeteren en om onderwijskundige verantwoording af te leggen. Dit om u onderwijs te bieden dat recht doet aan ontwikkelingen in het werkveld.
Excellent Vervolgonderwijs
Het project ‘Excellent Vervolgonderwijs’ is een van de manieren waarop de Sectie Vervolgonderwijs werkt aan het verbeteren van de kwaliteit van haar onderwijs. We ontwikkelen met elkaar criteria waarvan wij vinden dat ons onderwijs moet voldoen en toetsen dit bij studenten en klanten. Zo meten we of het onderwijs aan de vastgestelde eisen voldoet en stellen vast welke verbeteringen mogelijk zijn. Deze verbeteringen voeren we door. Met elkaar zijn we hard op weg om een kwaliteitscultuur te realiseren:
we zijn met elkaar in gesprek over de onderwijskwaliteit, we spreken elkaar hierop aan en hebben een gezamenlijke ambitie om steeds beter te worden. Betere kwaliteit leidt zo hopelijk ook tot een grotere tevredenheid van u als klant!
Deze voorbeelden tonen aan hoe wij werken aan een uitdagende en professionele leeromgeving voor u, waarbij het accent ligt op beroepspraktijk, duurzame
26 talentontwikkeling, een uitdagende en veilige leeromgeving en bewaking van de
kwaliteit.