5. Discussie en conclusie
5.3 Implicaties voor onderzoek en praktijk
Het onderzoek verkende de rol en mogelijkheden van sociale media in het onderhouden van het sociaal netwerk in de gesloten voorzieningen. Om beter inzicht te verkrijgen op de implementatie met bijhorende voordelen en uitdagingen van deze mogelijkheden, is verder onderzoek noodzakelijk. Toekomstig onderzoek zou dieper kunnen ingaan op de suggesties van beeldbellen en gefaseerd gebruik maken van sociale media. Concreet zou dit kunnen
53 gebeuren aan de hand van een veldexperiment in de gesloten voorzieningen. Bij het beeldbellen zou het project uitgevoerd door meneer Custers en Nijs in gemeenschapsinstelling De Grubbe, als theoretische basis kunnen dienen. Ook zou toekomstig onderzoek de gevolgen van de versnelde implementatie van het beeldbellen door COVID-19, op de jongeren, hun context en de medewerkers van de gesloten voorzieningen kunnen onderzoeken. Daarnaast zou diversiteit binnen de adolescentendoelgroep invloed kunnen uitoefenen op de onderzoeksresultaten en zou vervolgonderzoek hierop kunnen inzetten door interviews af te nemen met jongeren, waaronder ook jongens, uit verschillende voorzieningen.
In dit laatste hoofdstuk formuleerden we enkele interpretaties en conclusies aan de hand van de betekenisverlening van unieke personen, waarvan enkele kunnen meegenomen worden door de praktijk.
Allereerst blijkt uit dit onderzoek dat sociale media een quasi ontbrekende factor zijn in de gesloten voorzieningen om verschillende beweegredenen. Ten eerste vormt het contact via sociale media voor jongeren een ander soort contact, dan de bel- en bezoekmomenten. Zo kunnen privacy problemen en het niet kunnen ontvangen van bezoek door onbereikbaarheid, opgelost worden. Verder kunnen de jongeren meer contact hebben met hun sociaal netwerk, wat de positieve effecten van het sociaal netwerk op de jongere versterkt. Opmerkelijk hierbij is dat jongeren voornamelijk willen investeren in het contact met familie. De derde reden om sociale media meer te betrekken, is de volgende: sociale media spelen een dominante rol in de leefwereld van jongeren. Enkele jongeren geven hierbij aan dat het verblijf in de voorziening de dominante rol van sociale media in hun leefwereld niet verandert. Ook de medewerkers vermelden het feit dat sociale media een dominante rol spelen en wezen bijgevolg op de grote invloed ervan op jongeren. Deze bevindingen, in combinatie met het feit dat de voorzieningen inzetten op een terugkeer naar huis maken het uitermate relevant om sociale media mee te nemen in de voorziening. Tot slot zouden sociale media kunnen dienen als een middel voor ontspanning in de voorziening.
Ook toont deze studie enkele aandachtspunten bij het binnenbrengen van sociale media in de gesloten voorziening. Zo zijn de jongeren zich bewust van de risico’s van sociale media. De medewerkers wezen eveneens op de negatieve invloeden die sociale media op de jongeren kunnen hebben. Deze bevindingen mogen niet leiden tot het wegduwen van sociale media uit de voorziening maar moeten er net voor zorgen dat er meer aandacht aan wordt besteed. Verder heeft de attitude van de medewerkers een grote rol op het al dan niet betrekken van sociale media in de voorziening: Zien medewerkers sociale media vooral vanuit een preventielogica waarbij ze de risico’s en de gevaren willen vermijden of is sociale media voor hen een middel dat mogelijkheden biedt? Daarnaast, aangezien de medewerkers zelf
54 aangeven educatie rond dit onderwerp te willen krijgen, blijkt dat de medewerkers zich soms niet competent genoeg voelen om sociale media mee te nemen in de begeleiding. Ook hier moet aandacht aan besteed worden tijdens de zoektocht naar hoe sociale media kunnen meegenomen worden in de voorziening.
Tot slot hebben de respondenten enkele suggesties gedaan, in hoe de voorzieningen sociale media kunnen meenemen. Zo komen de voorstellen van beeldbellen en gefaseerd gebruik maken van sociale media aan bod. Opmerkelijk hierbij is dat door COVID-19, het beeldbellen versneld is geïmplementeerd in de voorzieningen zonder grote hindernissen. Bijgevolg kunnen voorzieningen deze andere werkwijze, door COVID-19, meenemen als een middel om kritisch stil te staan bij hun eigen manier van werken. En zo dus de vraag stellen of sociale media niet een middel zijn dat naast risico’s, ook tal van mogelijkheden bieden.
55
Referenties
Addink, A., de Lange, M., Geurts, E., & Haspels, M. (2015). Richtlijn/onderbouwing:
residentiële jeugdhulp (2e editie). Gedownload op 7 november 2019, van https://richtlijnenjeugdhulp.nl/wp-content/uploads/2015/09/Onderbouwing.pdf
Agentschap Jongerenwelzijn. (z.d.). Gemeenschapsinstellingen. Geraadpleegd op 6 november 2019, van https://jongerenwelzijn.be/jeugdhulp/publieke- jeugdinstellingen/gemeenschapsinstellingen/
Agneessens, F., De Lange, D., & Waege, H. (2003). Over het verband tussen sociale relaties en attitudes, waarden en normen. Vlaanderen gepeild, 15-52. Gedownload op 22 februari
2020, van
https://pdfs.semanticscholar.org/8d6a/359b016d51f981842c37f560fa79b6c8e48c.pdf
Andreassen, C., Griffiths, M., & Pallesen, S. (2017). The relationship between addictive use of social media, narcissism, and self-esteem: Findings from a large national survey.
Addictive behaviors, 64, 287-293. Doi:10.1016/j.addbeh.2016.03.006
Ang, W. (2016). Hoe worden jongeren wie we zijn? Geraadpleegd op 15 december 2019, van https://sociaal.net/achtergrond/identiteit-in-een-diverse-wereld/
Antheunis, M., Krahmer, E., & Schouten, A. (2016). The role of social networking sites in early adolescents’ social lives. The Journal of Early Adolescence, 36(3), 348-371. Doi: 10.1177/0272431614564060
Apestaartjaren. (2018). Onderzoeksrapport Apestaartjaren 7. Gedownload op 16 maart 2020,
van file:///C:/Users/Gebruiker/Downloads/onderzoeksrapport_apestaartjaren.pdf
Aran-Ramspott, S., Fedele, M., & Tarragó, A. (2018). YouTubers' Social Functions and Their Influence on Pre-Adolescence. Comunicar: Media Education Research Journal, 26(57), 71-79. Doi: 10.3916/C57-2018-07
Bartelink, C. (2012). Wat werkt bij het versterken van het sociale netwerk van gezinnen?
Geraadpleegd op 1 november 2019, van
https://www.expoo.be/sites/default/files/atoms/files/watwerktbijsociaalnetwerkversterken. pdf
Bogaert, P. (2016, 1 februari). Is er wifi in Beernem?. Geraadpleegd op 21 november 2019, van https://www.weliswaar.be/er-wifi-beernem
Bracke, P., Van de Putte, B., Van Houtte, M., Vermeersch, H., & Vincke, J. (2013). Sociologie,
56 Brake, D., & Livingstone, S. (2009). On the Rapid Rise of Social Networking Sites: New
Findings and Policy Implications. Children & Society, 24(1), 75-83. Doi: 10.1111/j.1099-0860.2009.00243.x
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analyses in psychology. Qualitative
Research in Psychology, 3, 77-101. Doi: 10.1191/1478088706qp063oa
Brinkman-Engels, M., & Tijmstra, T. (1978). Sociale wenselijkheid als validiteitsprobleem. Mens en Maatschappij, 53(2), 196-208. Gedownload op 24 maart 2020, van https://rjh.ub.rug.nl/MenM/article/view/13195/10695
Buffel, T., Verté, D., Vyncke, V., & Willems, S. (2009). Netwerken, vertrouwen en wederkerigheid: over de complexiteit van het concept sociaal kapitaal. WELZIJNSGIDS
(MECHELEN), (75), 25–60. Gedownload op 20 februari 2020, van
https://biblio.ugent.be/publication/934686/file/6828138.pdf
Carr, C., & Hayes, R. (2015). Social media: Defining, developing, and divining. Atlantic Journal of Communication, 23(1), 1-43. Doi: https://doi.org/10.1080/15456870.2015.972282
Child Focus, Jongerenwelzijn, & Vlaamse Overheid. (z.d.). Slachtoffers van tienerpooiers in
Vlaanderen. Gedownload op 21 november 2019, van
https://childfocus.be/sites/default/files/rapport_tienerpooiers_en_hun_slachtoffers_1.pdf
Chittenden, T. (2010). Digital dressing up: modelling female teen identity in the discursive spaces of the fashion blogosphere. Journal of Youth Studies, 13(4), 505-520. Doi: 10.1080/13676260903520902
CKG De Schommel. (z.d.). Zowel korte als lange dag- en nachtopvang. Geraadpleegd op 26 februari 2020, van http://www.ckgdeschommel.be/dag-en-nachtopvang/dag-en- nachtopvang
Claes, B., & Stevens, H. (2017, 10 oktober). Dansen op straat, niet in het cultuurhuis. Geraadpleegd op 17 december 2019, van https://sociaal.net/achtergrond/dansen-op- straat-niet-in-het-cultuurhuis/
Commissie van toezicht voor jeugdinstellingen. (2019a). Leven in geslotenheid vraagt nodige
toezicht. Gedownload op 18 maart 2020, van
https://www.kinderrechtencommissariaat.be/sites/default/files/bestanden/persbericht_cvtj _jv_13_03_2019_def.pdf?fbclid=IwAR3_mvyIoTG6PrvWrXf6kAYGuiaP36y94epaq2vacJ 6hESAG1BG1624CyHc
57 Commissie van Toezicht voor jeugdinstellingen. (2019b). Jaarverslag Commissie van Toezicht
voor jeugdinstellingen 2018. Open venster op de gesloten jeugdinstellingen. Gedownload
op 29 april 2020, van
https://www.cvtj.be/sites/default/files/atoms/files/Jaarverslag%20CVTJ%202018_def_0.p df
De Baere, A. (2013). Facebook of Fakebook? Een kwantitatief onderzoek naar de online
identiteit van tieners op Facebook (masterproef). Gedownload op 21 april 2019, van
https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/002/063/931/RUG01-002063931_2013_0001_AC.pdf
De Coninck, S., & Pattyn, E. (2018). Het potentieel van beeldbellen in zorg en welzijn. Gedownload op 30 april 2020, van https://elearning-onlinehulp.be/simba/wp- content/uploads/2018/12/ARTIKEL-het-potentieel-van-beeldbellen-nov-2018.pdf
De Jaeger, A. (2015). Selfies en hashtags: identiteit en zelfpresentatie op Instagram bij
jongvolwassenen (masterproef). Gedownload op 27 april 2019, van
https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/002/217/674/RUG01-002217674_2015_0001_AC.pdf
De Keersmaeker, I. (Producent), & Mertens, M. (Regisseur). (2020). Pano: Geheim op
Instagram. [Documentaire]. Brussel, België: VRT.
De Marez, L., & Vanhaelewyn, B., (2019). Digitale mediatrends in Vlaanderen. Gedownload op 21 mei 2019, van https://www.imec-int.com/drupal/sites/default/files/inline- files/457015-IMEC-DIGIMETER-2019-NL-v9.pdf
De Rijcke, E. (2018). Behandelbetrokkenheid in relatie tot recidive bij meisjes in een
gemeenschapsinstelling (masterproef). Gedownload op 6 maart 2020, van
https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/002/509/233/RUG01-002509233_2018_0001_AC.pdf
Décieux, J. P., Heinen, A., & Willems, H. (2019). Social media and its role in friendship-driven interactions among young people: A mixed methods study. YOUNG, 27(1), 18-31. Doi: 10.1177/1103308818755516
Dehertogh, B., Halsberghe, M., Maelstaf, H., Schraepen, B., & Van Den Mosselaer, K. (2016).
Vrije tijd van jongeren in residentiële voorzieningen: persoonlijke ruimte of
hulpverleningsruimte? Gedownload op 20 april 2019, van
https://kics.sport.vlaanderen/wetenschappelijkonderzoek/Documents/161219_Vrijetijd_jo ngeren_in_voorzieningen.pdf
Develtere, L. (2020, 27 maart). Jeugdhulp in coronatijd: ‘We mogen meer vertrouwen hebben
58 https://sociaal.net/verhaal/jeugdhulp-in-coronatijd-we-mogen-meer-vertrouwen-hebben- in-wat-mensen-kunnen/
Dinc, N. (2012). Me, Myself and I on Social Networking Sites Een studie naar de beleving van
de digitale identiteit op Facebook in Vlaanderen (masterproef). Gedownload op 20 maart
2019, van https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/001/894/870/RUG01- 001894870_2012_0001_AC.pdf
Droeven, V. (2018, 27 oktober). ‘Je puberteit overleven zonder sociale media? Onmogelijk’.
De Standaard. Geraadpleegd op 27 november 2019, van
https://www.standaard.be/cnt/dmf20181026_03878313?articlehash=369595F7A71FD90 37B33C8820F5AF1FD02086200BDC53B68BC5E1BBA1F59A0D1455C2DACF8296FD 76EAAAF25748FB94F1772B4B9C85A8C6888ABD15322DBA316
Drooghmans, N., & Nijs, D. (2019). Mediawijsheidnood. Gedownload op 27 februari 2020, van https://www.ucll.be/sites/default/files/documents/expertisecellen/eSocialWork/20190510_ project_nodendetectiemediawijsheid.pdf
Engbersen, G. (2003). De armoede van sociaal kapitaal. Economisch Statistische Berichten, 88(4398), 12-3. Gedownload op 31 oktober 2019, van https://www.researchgate.net/profile/Godfried_Engbersen/publication/254770257_De_ar moede_van_sociaal_kapitaal/links/53f4787d0cf22be01c3ec2c0/De-armoede-van- sociaal-kapitaal.pdf
Friedland, L. A., & Morimoto, S. A. (2010). The lifeworld of youth in the information society. Youth & Society, 43(2), 549-567. Doi: 10.1177/0044118X10383655
Gatz, S. (2014). Beleidsnota Media 2014–2019. Gedownload op 27 februari 2020, van http://docs.vlaamsparlement.be/pfile?id=1049330
Gaertner, L., Gebauer, J., Luke, M., O’Mara, E., & Sedikides, C. (2012). A three-tier hierarchy of self-potency: Individual self, relational self, collective self. Advances in Experimental
Social Psychology, 48, 235-295. Doi: 10.1016/B978-0-12-407188-9.00005-3
Greenfield, P., Smahel, D., & Subrahmanyam, K. (2006). Connecting developmental constructions to the Internet: Identity presentation and sexual exploration in online teen chat rooms. Developmental psychology, 42(3), 395. Doi: 10.1037/0012-1649.42.3.395
Hadermann, E. (2019). Facts & Figures: Slachtofferschap van (cyber)pesten. Gedownload op
31 maart 2020, van
59 Harder, T. (2011). The downside up?: A study of factors associated with a successful course
of treatment for adolescents in secure residential care. Gedownload op 27 februari 2020,
van https://www.rug.nl/research/portal/files/35026302/Chapter_1_.pdf
Harpur, P. (2012). From disability to ability: changing the phrasing of the debate. Disability & Society, 27, 325-337. Doi: 10.1080/09687599.2012.654985
Heugens, M. (2019). Click it, like it, share it? De ervaring met risico's en opportuniteiten van
sociale media in termen van sociale mediawijsheid. Een kwalitatief onderzoek bij scholieren tussen 16 en 18 jaar (masterproef). Gedownload op 30 maart 2020, van
https://www.scriptiebank.be/sites/default/files/thesis/2019-10/Masterproef_Marie- Julie%20Heugens.pdf
Iguarta, J., Rodriguez-de-Dios, I., & Van Oosten, J. (2018). A study of the relationship between parental mediation and adolescents’ digital skills, online risks and online opportunities. Computers in Human Behavior, 82(1), 186-198. Doi: 10.1016/j.chb.2018.01.012
Isaranon, Y. (2019). The Role of Facebook Affirmation towards Ideal Self-Image and Self- Esteem. The Journal of Behavioral Science, 14(1), 46-62. Gedownload op 5 maart 2019, van file:///C:/Users/Gebruiker/Downloads/140397-Article%20Text-473751-1-10- 20190129%20(1).pdf
Jansen, H. (2016). Wat is kwalitatief in kwalitatief onderzoek?. Tijdschrift Kwalon, 17(2).
Geraadpleegd op 29 maart 2020, van
https://www.tijdschriftkwalon.nl/inhoud/tijdschrift_artikel/KW-17-2-6/Wat-is-kwalitatief-in- kwalitatief-onderzoek
Jeugdhulp. (2020). Goede praktijk in OCJ Brussel/Halle/Vilvoorde: beeldbellen in praktijk.
Gedownload op 5 mei 2020, van
https://www.jeugdhulp.be/sites/default/files/documents/Interview_jonas_weekoverzicht_o pgroeien_1.pdf
Jeugdhulp. (2016). Gesloten opvang en uithandengeving. Gedownload op 12 maart 2020, van https://www.jeugdhulp.be/sites/default/files/documents/besluittekst_werkgroep3.pdf
Jeugdhulp. (z.d.). Gemeenschapsinstelling. Geraadpleegd op 25 februari 2020, van https://www.jeugdhulp.be/organisaties/gemeenschapsinstelling
Jongerenwelzijn. (z.d.) Huisregels. Gemeenschapsinstellingen voor bijzondere jeugdbijstand. Gedownload op 12 november 2019, van https://jongerenwelzijn.be/assets/docs/hulp/gi- gfc/algemene-huisregels.pdf
60 Kee, K., Park, N., & Valenzuela, S. (2009). Is there social capital in a social network site?: Facebook use and college students’ life satisfaction, trust, and participation. Journal of
Computer-Mediated Communication, 14, 875-901. Doi: 10.1111/j.1083-
6101.2009.01474.x
Krefting, L. (1991). Rigor in qualitative research: The assessment of trustworthiness. American
Journal of Occupational Therapy, 45(3), 214–222. Doi:
https://doi.org/10.5014/ajot.45.3.214
Lievens, E., Pabian, S., & Van Cleemput, K. (2016). Een empirisch en juridisch perspectief op cyberpesten: naar een holistische aanpak. Tijdschrift voor jeugd en kinderrechten. – Gent,
2000, currens 1 (2016): 6-22. Gedownload op 5 november 2019, van
https://repository.uantwerpen.be/docman/irua/4cb464/133040.pdf
Lindeman, L., & Reulink, N. (2005). Kwalitatief onderzoek. Participerende observatie,
interviewen, 16, 17. Gedownload op 28 maart 2020, van
http://www.cs.ru.nl/~tomh/onderwijs/om2%20(2005)/om2_files/syllabus/kwalitatief.pdf
Lipsky, M. (1980). Street-level bureaucracy: Dilemmas of the Individual in Public Services. New York: Russell Sage Foundation.
Looij, A. (2011). Wie ben ik op mijn werk? Een kwalitatieve studie naar de werkidentiteit van
thuiszorgmedewerksters (masterproef). Gedownload op 16 mei 2019, van https://essay.utwente.nl/61259/1/Looij_Antoni_-s_0164135_scriptie.PDF
Lovelock, M. (2019). ‘My coming out story’: Lesbian, gay and bisexual youth identities on YouTube. International Journal of Cultural Studies, 22(1), 70-85. Doi: 10.1177/1367877917720237
Magilvy, J. K., & Thomas, E. (2011). Qualitative Rigor or Research Validity in Qualitative Research. Journal for Specialists in Pediatric Nursing, 16(2), 151-155. Doi: 10.1111/j.1744- 6155.2011.00283.x
Mastari, L. (2019). Facts & Figures: Sociale media. Gedownload op 1 april 2020, van https://www.jeugdonderzoeksplatform.be/files/FF_SocialeMedia.pdf
Melis, B. (2015). Netwerken versterken in de jeugdhulp. Geraadpleegd op 1 november 2019, van https://sociaal.net/achtergrond/netwerken-versterken-in-de-jeugdhulp/
Mens en Samenleving (2016). Het belang van een sociaal netwerk. Geraadpleegd op 31 oktober 2019, van https://mens-en-samenleving.infonu.nl/sociaal/168619-het-belang- van-een-sociaal-netwerk.html
61 Meuleman, B., & Roose, H. (2014). Methodologie van de sociale wetenschappen.
Academia Press: Gent.
Muls, J. (2018). Social media at the crossroads. Exploring the intersections between school
and leisure use in secondary education (doctoraat). Gedownload op 4 maart 2020, van
file:///C:/Users/Gebruiker/Downloads/PhD%20Jae%CC%88l%20Muls.pdf
Nijhof, K., Scholte, R., Veerman, W., & van Dam, K. (2010). Evaluatie Nieuw Zorgaanbod.
Gesloten jeugdzorg voor jongeren met ernstige gedragsproblemen. Eindrapport.
Gedownload op 2 april 2020, van
https://repository.ubn.ru.nl/bitstream/handle/2066/90312/90312.pdf
Nuyts, K. (2017). Krachtgerichte ondersteuning van sociale netwerken. Gedownload op 10
februari 2020, van
https://www.kennisplein.be/Documents/Krachtgerichte%20ondersteuning%20van%20so ciale%20netwerken.pdf
O’Gorman, A., & Vander Laenen, F. (2016). Ethische aspecten van het kwalitatief onderzoek. In Tom Decorte & D. Zaitch (Eds.), Kwalitatieve methoden en
technieken in de criminologie (3rd ed., pp. 555–586). Leuven: Acco.
Ohannessian, C. M., & Vannucci, A. (2020). Social Media Use and Externalizing Behaviors During Early Adolescence. Youth & Society. Doi: 10.1177/0044118X20901737
Peeters, E., Ponnet, K., Van Gool, E., Van Ouytsel, J., & Walrave, M. (2017). Sexting : adolescents’ perceptions of the applications used for, motives for, and consequences of sexting. JOURNAL OF YOUTH STUDIES, 20(4), 446–470. Doi: 10.1080/13676261.2016.1241865
Peter, J., Schouten, A. P., & Valkenburg, P. M. (2005). Adolescents’ identity experiments on the internet. New Media & Society, 7, 383-402. Doi: 10.1177/1461444805052282
Pro-ana:. (z.d.). Waarschuwing. Geraadpleegd op 27 november 2019, van http://www.pro- ana.be/
Psychiatrisch centrum Gent-Sleidinge. (z.d.). Yidam – intensieve behandelunit en hervalbed/
“bed op recept”. Geraadpleegd op 2 maart 2020, van https://www.pcgs.be/yidam/
Quintens, I. (2020, 27 maart). Hoe jeugdzorg werkt in tijden van corona: inspirerende voorbeelden. Weekblad: LOF’s in corona. Gedownload op 5 mei 2020, van https://www.jeugdhulp.be/sites/default/files/documents/weekblad_lofs_in_corona-
62 Schoondorp, M. (2010). Sociale media en de kansen voor het onderwijs. Rapport
SURFnet/Kennisnet-Simons, PRJ (2010). Leren gaat om verbinden. Leren is geen plicht maar een kans. Mediacoach, vaktijdschrift over jeugd en mediawijsheid, 2, 15-18.
Gedownload op 20 oktober 2019, van
https://winkwaves.com/files/TS_Social_Media_apr2010.pdf
Siibak, A. (2009). Constructing the self through the photo selection-visual impression management on social networking websites. Cyberpsychology: Journal of psychosocial
research on cyberspace, 3(1). Geraadpleegd op 20 april 2019, van
https://cyberpsychology.eu/article/view/4218/3260
SIMBA. (2017). Succesvol Implementeren van Beeldbellen binnen Ambulante hulpverlening. Samenvatting. Geraadpleegd op 26 februari 2020, van https://onlinehulparteveldehogeschool.be/_files/200000751-42f5543e66/SIMBA%20- %20projectinfo%20voor%20werkveldpartners.pdf?fbclid=IwAR3RrSIPYEyaI2mroGFTat K1bY4kNwf16csh2xZFREriv8aPo_I3WBraTk
SIMBA. (z.d.). Waarover gaat SIMBA?. Geraadpleegd op 26 februari 2020, van https://elearning-onlinehulp.be/simba/
Soenens, B. (2015). Ontwikkelingspsychologie (Cursus). Leuven: Acco.
StatBel. (2018, 6 maart). Sociale media zijn voor 62% van Belgische internetgebruikers
dagelijkse gewoonte. Geraadpleegd op 17 mei 2019, van
https://statbel.fgov.be/nl/nieuws/sociale-media-zijn-voor-62-van-belgische- internetgebruikers-dagelijkse-gewoonte
Van Cleemput, K. (2008). Zelfpresentatie op profielsites door Vlaamse jongeren. Tijdschrift
voor Communicatiewetenschap, 36(4), 253-269. Gedownload op 31 oktober 2019, van
https://search.proquest.com/docview/1323382984/fulltextPDF/47CFC73A03544952PQ/1 ?accountid=11077
Van den Berckt, L. (2019). Welke effecten kan beeldbellen hebben op de ouder-kind relatie
tussen een kind in CKG De Schommel en hun ouder(s)? (masterproef). Gedownload op
26 februari 2020, van https://elearning-onlinehulp.be/simba/wp- content/uploads/2019/11/Vandenberckt-Effect-beedlbellen-ouder-kind-relatie-in-De- Schommel.pdf
Van de Walle, D. (2019). Perspectieven van jongeren op sociale media (masterproef).
63 https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/002/784/701/RUG01002784701_2019_0001_A
C.pdf
Van Hove, G. (2014). Qualitative research for educational sciences. Edinburgh: Pearson Education.
Van Mens-Verhulst, J. (2011). De complexiteit van diversiteit: over intersectionaliteit en mainstreaming. In Alma, H. & Lensvelt-Mulders, G. (eds.), Waardevolle wetenschap.
Zingeving en humanisering in het wetenschappelijk onderwijs. Utrecht: Universiteit voor
Humanistiek. Geraadpleegd op 14 april 2019, van
http://www.vanmens.info/verhulst/gender/publicaties-en-lezingen/
Van Noort, W. (2018, 8 februari). ‘Sociale media zijn slecht voor kinderen’. De Standaard.
Geraadpleegd op 27 november 2019, van
https://www.standaard.be/cnt/dmf20180208_03345881?articlehash=9BC1025D1AD980 B79AE3E41DACA49E6C88B692566B5302A94043FB3B532CA8FBC07563F6CB4169C 366D81B5E8C507CAA41AD7A7C77573A0DBBDDBB5CADCB590E
Van Zwieten, M., & Willems, D. (2004). Waardering van kwalitatief onderzoek. Huisarts en
Wetenschap, 47(13), 38–43. Doi: https://doi.org/10.1007/bf03083653
Wulgaert, L. (2017). De gesloten instellingen voor minderjarigen: een procesevaluatie (masterproef). Gedownload op 24 februari 2020, van https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/002/304/202/RUG01-002304202_2016_0001_AC.pdf
YaleUniversity. (2015a, 23 juni). Fundamentals of Qualitative Research Methods: What
is Qualitative Research (Module 1) [Videobestand]. Geraadpleegd op 24 maart
2020, van https://www.youtube.com/watch?v=wbdN_sLWl88
YaleUniversity. (2015b, 24 juni). Fundamentals of Qualitative Research Methods:
Interviews (Module 3) [Videobestand]. Geraadpleegd op 24 maart 2020, van
https://www.youtube.com/watch?v=6PhcglOGFg8&t=125s
YaleUniversity. (2015c, 24 juni). Fundamentals of Qualitative Research Methods:
Scientific Rigor (Module 6) [Videobestand]. Geraadpleegd op 24 maart 2020, van
64
Bijlagen
BIJLAGE 1: Interviewleidraad jongeren die verblijven in een gemeenschapsinstelling
BIJLAGE 2: Interviewleidraad medewerkers van de gemeenschapsinstelling
BIJLAGE 3: Interviewleidraad medewerkers van de gesloten psychiatrische instelling
BIJLAGE 4: Interviewleidraad medewerker van Ne(s)t vzw
BIJLAGE 5: (Actieve) informed consent
BIJLAGE 6: Passieve informed consent
BIJLAGE 7: Informatiebrief jongeren
BIJLAGE 8: Informatiebrief ouders
65 BIJLAGE 1: Interviewleidraad jongeren die verblijven in een gemeenschapsinstelling
Interviewleidraad jongeren die verblijven in een gemeenschapsinstelling
Algemeen
Wat is je naam? Leeftijd? Hoelang verblijf je hier al?
Wat vind je van sociale media (nuttig of niet…)? Voor wat kan het volgens jou allemaal gebruikt worden?
Welke socialemediaplatformen ken je? Gebruik/heb je deze gebruikt? Voor wat gebruikte/gebruik je deze voornamelijk? Wat vond je hiervan om deze te gebruiken voor deze doeleinden?
Voor je verblijf in de instelling
Hoe had je contact/kwam je in contact met je sociaal netwerk voor je verblijf in de instelling? (Familie, vrienden, kennissen…)
Hoeveel tijd spendeerde je voor je verblijf aan sociale media? Welke socialemediaplatformen gebruikte je voornamelijk? Maakte dit voor jou een groot deel van je leven uit?
Voor welke doeleinden gebruikte je sociale media voor je verblijf? Tijdens je verblijf in de gemeenschapsinstelling
Hoe heb je tijdens je verblijf in de instelling contact met je sociaal netwerk (vrienden, kennissen, familie…)?
Wat vind je daarvan om zo contact te hebben met je sociaal netwerk? Wat betekent dit voor jou om zo contact te hebben met je sociaal netwerk (vb. zo minder steun ervaren, verveling…)? In welke mate met je familie? Vrienden? Kennissen?
Hoe ervaar je je contacten met je sociaal netwerk tijdens je verblijf? Zou je graag meer of