Op basis van deze studie kunnen een aantal aanbevelingen gedaan worden naar het Steunpunt Geestelijke Gezondheid in verband met het Take Off-lessenpakket. Op dit moment bestaan er nog geen richtlijnen over de uitvoering van het pakket. Het zou een meerwaarde kunnen zijn dat er toch enkele basisrichtlijnen uitgewerkt worden over hoe de leerkrachten het pakket op een effectieve manier kunnen uitvoeren. Daarom zou het aan te raden zijn dat het pakket effectief een langere periode gebruikt wordt binnen de schoolcontext, eventueel overheen de verschillende jaren. Er kan verder onderzoek gedaan worden naar hoe lang deze periode juist moet zijn en welke onderwijsvormen het best gebruikt worden om het pakket effectief over te brengen bij de jongeren.
De belangrijkste doelstelling van dit onderzoek was om het effect na te gaan van het Take Off-lessenpakket op het algemeen mentaal welbevinden, publiek stigma, zelfstigma en de gezondheidsvaardigheden. Daarnaast werd ook de invloed van de uitwerking door de leerkracht nagegaan. Uit de onderzochte data kan geconcludeerd worden dat er geen significant effect was van het pakket op bovenstaande constructen, al kan een gebrek aan evidentie voor de effectiviteit van het lessenpakket te wijten zijn aan de limitaties van deze studie. Enkel de negatieve vooroordelen daalden na het krijgen van het lessenpakket.
BRONNENLIJST
Bruffaerts, R., Bonnewyn, A., Van Oyen, H., Demarest, S., & Demyttenaere, K. (2004). Prevalentie van mentale stoornissen in de Belgische bevolking. Resultaten van de European Study of the Epidemiology of Mental Disorders (ESEMeD). Tijdschrift voor
Geneeskunde, 60(2), 75-85.
Coppens, E., Vermeulen, B., Neyens, I., & Van Audenhove, C. (2014). Stigmatisering tav psychologische problemen: ervaringen en attitudes in Vlaanderen.
De Coen, M., & Van Speybroeck, J. (2018). Take Off: Lessenpakket over Geestelijke
Gezondheid voor het Secundair Onderwijs. Geraadpleegd van
http://www.draaiboeken.eetexpert.be/static/uploads/Lespakket_2.pdf
Dierckens, M., De Clercq, B. & Deforche B. (2019). Studie Jongeren en Gezondheid, Deel 3: gezondheid en welzijn – Mentale en subjectieve gezondheid [Factsheet]. Opgehaald van: http://www.jongeren-en-gezondheid.ugent.be/materialen/factsheets- vlaanderen/gezondheid-en-welzijn/
Durlak, J. A., & DuPre, E. P. (2008). Implementation matters: A review of research on the influence of implementation on program outcomes and the factors affecting
implementation. American Journal of Community Psychology, 41, 327–350.
Durlak, J. A., & Wells, A. M. (1997). Primary prevention mental health programs: The future is exciting. American Journal of Community Psychology, 25(2), 233-243.
Dwyer, K. (2004). Is every school psycholist a mental health provider? YES! Communiqé, 32, 11-12.
Faulkner, G., Irving, H., Paglia‐Boak, A., & Adlaf, E. (2010). Adolescent knowledge of schizophrenia and social distancing: a province‐wide survey. Journal of Community Psychology, 38(8), 933-942.
Gisle, L., Drieskens, S., Demarest, S., & Van Der Heyden, J. (2020). Geestelijke
gezondheid: Gezondheidsenquête 2018. Geraadpleegd van https://his.wiv- isp.be/nl/Gedeelde%20%20documenten/MH_NL_2018.pdf
Griffiths, K.M., Christensen, H., Jorm, A.F., Evans, K., Groves, C. (2004). Effect of web- based depression literacy and cognitive-behavioral therapy interventions on stigmatizing attitudes to depression. British Journal of Psychiatry 185, 342–349.
Hartman, L. I., Michel, N. M., Winter, A., Young, R. E., Flett, G. L., & Goldberg, J. O. (2013). Self-stigma of mental illness in high school youth. Canadian Journal of School Psychology, 28(1), 28-42.
Imran, N., Zeshan, M., & Pervaiz, Z. (2020). Mental health considerations for children & adolescents in COVID-19 Pandemic. Pakistan Journal of Medical
Sciences, 36(COVID19-S4).
Jiao, W. Y., Wang, L. N., Liu, J., Fang, S. F., Jiao, F. Y., Pettoello-Mantovani, M., & Somekh, E. (2020). Behavioral and Emotional Disorders in Children during the COVID-19 Epidemic. The Journal of pediatrics.
Kennedy, V., & Belgamwar, R. B. (2014). Impact of work experience placements on school students' attitude towards mental illness. The Psychiatric Bulletin, 38(4), 159-163.
Kidger, J., Gunnell, D., Biddle, L., Campbell, R., & Donovan,J. (2010). Part and parcel of teaching? Secondary school staff’s views on supporting student emotional health and well- being. British Educational Research Journal, 36(6), 919-935
Kirtley, O. J., Achterhof, R., Hiekkaranta, A. P., Hermans, K., Hagemann, N., & Myin- Germeys, I. (2019). SIGMA 2019- Fase 1. Geraadpleegd van
https://gbiomed.kuleuven.be/english/research/50000666/50000673/cpp/images/sigma- rapport-w1
Leadbeater, B. J. & Gladstone, E. (2015). Supporting schools for the widespread
implementation research in health: Translating science to practice (pp. 419–436). New
York, NY: Oxford University Press.
Payne, A., & Eckert, R. (2010). The relative importance of provider, program, school, and community predictors of the implementation quality of school-based prevention
programs. Prevention Science, 11, 126–141.
Perkins, D. O., Gu, H., Boteva, K., & Lieberman, J. A. (2005). Relationship between duration of untreated psychosis and outcome in first-episode schizophrenia: a critical review and meta-analysis. American journal of psychiatry, 162(10), 1785-1804.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2016). Resource Manual for Nursing Research. Alphen aan de Rijn, Nederland: Wolters Kluwer.
Ravens-Sieberer, U., Gosch, A., Erhart, M., Rueden, U., Nickel, J., Kurth, B. M., ... & Simeoni, M. C. (2006). The KIDSCREEN Questionnaires—Quality of life questionnaires for children and adolescents—Handbook.
Reinke, W.M., Stormont, M., Herman, K.C., Puri, R., & Goel, N. (2011). Supporting children’s mental health in schools: Teacher perceptions of needs, roles, and barriers.
School Psychology Quarterly, 26(1), 1-13.
Rickwood, D., Deane, F. P., Wilson, C. J., & Ciarrochi, J. (2005). Young people’s help- seeking for mental health problems. Australian e-journal for the Advancement of Mental health, 4(3), 218-251.Samen Sterk
Rigter, J. (2008). Ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen. Coutinho. Samen Sterk Zonder Stigma. (2018, 16 mei). Kennis. Geraadpleegd op 20 november 2019, van https://www.samensterkzonderstigma.nl/wat-is-stigma/kennis/
Samen Sterk Zonder Stigma. (2019, 9 juli). Zelfstigma? Doe de test. Geraadpleegd op 27 augustus 2019, van https://www.samensterkzonderstigma.nl/wat-is-stigma/tips-en- tools/zelfstigma-doe-de-test/
Seligman, M. E. (2012). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-
Thornicroft, G., Mehta, N., Clement, S., Evans-Lacko, S., Doherty, M., Rose, D., ... & Henderson, C. (2016). Evidence for effective interventions to reduce mental-health- related stigma and discrimination. The Lancet, 387(10023), 1123-1132.
van Biezen, M., & Schoenmakers, Y. (2014). Geestelijke gezondheid en zelfstigmatisering. Geraadpleegd van https://zonzh.files.wordpress.com/2014/02/rapportage- vragenlijstonderzoek-zelfstigmatisering1.pdf
Van Cauwenberghe, C. (2019). Evaluatie van de implementatie van een lessenpakket ter
bevordering van de mentale gezondheid in secundaire scholen (Masterproef).
Geraadpleegd van https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/002/790/444/RUG01- 002790444_2019_0001_AC.pdf
Van Speybroeck, J., De Coen, M., Vandeputte, A., & De Smet, S. (2018, november 6).
Take Off: Een lessenpakket over geestelijke gezondheid voor het secundair onderwijs.
Geraadpleegd op 14 maart 2020
Vlaams Instituut Gezond Leven. (z.d.). Mentaal welbevinden op school. Geraadpleegd op 8 december 2019, van https://www.gezondleven.be/settings/gezonde-school/mentaal- welbevinden-op-school
Vlaamse Jeugdraad. (2016, 27 juni). 1124 jongeren over ‘goed in je vel’. Geraadpleegd op
4 december 2019, van
https://vlaamsejeugdraad.be/sites/default/files/wysiwyg/20160627_enquete_hoe_gaat_he t_en_hoe_kan_het_beter_-_verslag.pdf
Vogel, D. L., Wade, N. G., & Hackler, A. H. (2007). Perceived public stigma and the willingness to seek counseling: The mediating roles of self-stigma and attitudes toward counseling. Journal of Counseling Psychology, 54(1), 40–50.
narrative review of educational interventions. Psychiatry and clinical neurosciences, 65(5), 405-415.
Yau, S. S., Pun, K. H., & Tang, J. P. (2011). Outcome Study of School Programmes for Reducing Stigma and Promoting Mental Health. Journal of Youth Studies (10297847), 14(1).
BIJLAGEN
Bijlage 1: Take Off-vragenlijst premeting bij leerlingen Bijlage 2: Take Off-vragenlijst postmeting bij leerlingen Bijlage 3: Take Off-vragenlijst leerkrachten
Bijlage 4: Sjabloon informatie- en toestemmingsformulier voor de directie Bijlage 5: Sjabloon informatie- en toestemmingsformulier voor de leerkracht Bijlage 6: Sjabloon informatie- en toestemmingsformulier voor de ouders Bijlage 7: Sjabloon informatie- en toestemmingsformulier voor de leerling Bijlage 8: Resultaten afhankelijke variabelen
Bijlage 9: Factoranalyse
Bijlage 10: Goedkeuringsformulier van de Commissie voor Medische Ethiek van Celine Ponnet Bijlage 11: Goedkeuringsformulier van de Commissie voor Medische Ethiek van Marlies Poppe Bijlage 12: Logboek Celine Ponnet