I. Vragenlijst
Vraag 2 wordt gesteld om de redenen om te testen en de reactie op de diagnose in kaart te brengen. De dimensie die hierbij hoort is reactie op de diagnose.
Vraag 1 & 3 en alle subvragen die daarbij horen worden gesteld om te bekijken wat de ouders als gevolgen van de diagnose zien. De dimensies die hierbij horen zijn positieve en negatieve gevolgen van de diagnose.
Vraag 4 & 5 worden gesteld om te bekijken wat de ouders als oorzaken zien voor ADHD. De dimensies die hierbij horen zijn biologisch-psychologische en sociaal-culturele oorzaken.
Korte introductie:
Ik ben Lisanne van Barneveld en ik studeer Algemene Sociale Wetenschappen aan de Universiteit van Amsterdam. Voor mijn eindscriptie ben ik benieuwd hoe ouders zelf tegen de diagnose ADHD van hun kind aankijken. Ik vind het heel fijn dat u tijd heeft vrijgemaakt om mee te werken aan mijn onderzoek.
Vragen:
1. Hoe was de situatie voordat u uw kind had laten testen op ADHD? - Hoe ging het met uw kind op school/sportclub?
- Hoe ging het met uw kind thuis?
- Hoe reageerde uw omgeving op het drukke gedrag van uw kind? - Hoe was het sociale leven van uw kind? (Veel vriendjes etc?) - Hoe keek u zelf aan tegen het drukke gedrag van uw kind?
2. Hoe is het zo gekomen dat u besloten heeft uw kind te laten testen op ADHD?
- Heeft u deze beslissing zelf genomen of waren er andere partijen (school, sportclub, familie) die het u aanraden?
- Heeft u lang getwijfeld om deze beslissing te nemen?
- Welke factoren hebben de doorslag gegeven dat u deze beslissing heeft genomen? - Wat was uw reactie op de diagnose?
3. Hoe was de situatie nadat uw kind de diagnose ADHD heeft gekregen? (Is er iets veranderd sindsdien? Wat dan precies?)
- Nadat uw kind de diagnose ADHD kreeg, heeft u het idee dat er toen iets veranderd is in de schoolsituatie?
Zo ja, wat dan? Ziet u dit als een positieve/negatieve ontwikkeling?
- Nadat uw kind de diagnose ADHD kreeg, heeft u het idee dat er toen iets veranderd is in de thuissituatie?
Zo ja, wat dan? Ziet u dit als een positieve/negatieve ontwikkeling?
- Nadat uw kind de diagnose ADHD kreeg, heeft u het idee dat er toen iets veranderd is in de reactie van de omgeving op uw kind?
Zo ja, wat dan? Ziet u dit als een positieve/negatieve ontwikkeling?
- Nadat uw kind de diagnose ADHD kreeg, heeft u het idee dat uw reactie op het drukke gedrag van uw kind?
Zo ja, wat dan? Ziet u dit als een positieve/negatieve ontwikkeling?
4. Sommige wetenschappers stellen dat ADHD een ‘modediagnose’ uit onze tijd is. Wat vind u hiervan?
5. Uit de literatuur die ik gelezen heb kwamen veel verschillende oorzaken voor ADHD naar voren. Wat ziet u als belangrijke oorzaken van ADHD?
II. Respondentenbeschrijving Geslacht Geslacht
kind
Leeftijd kind Leeftijd diagnose
Groep* Medicatie Bijzonderheden
1 Vrouw Twee zoons 25 en 23 jaar 7 en 6 jaar 1 Ja en Nee
2 Man Zoon 15 jaar 9 jaar 1 Ja
3 Vrouw Dochter 17 jaar 13 jaar 2 Ja
4 Vrouw Dochter 21 jaar 19 jaar 2 Ja
5 Vrouw Dochter 16 jaar 8 jaar 1 Nee
6 Vrouw Zoon 16 jaar 11 jaar 1 Nee Telefonisch interview
7 Vrouw Zoon 12 jaar 5 jaar 1 Ja
8 Vrouw Dochter 17 jaar 15 jaar 2 Ja Telefonisch interview
9 Vrouw Dochter 24 jaar 14 jaar 1** Nee
10 Vrouw Dochter 8 jaar 7 jaar 1 Ja Telefonisch interview
11 Vrouw Zoon 15 jaar 8 jaar 1 Ja
12 Vrouw Zoon 28 jaar 25 jaar 2 Nee Partner respondent 12
13 Man Zoon 28 jaar 25 jaar 2 Nee Partner respondent 13
14 Vrouw Zoon 28 jaar 27 jaar 2 Ja Telefonisch interview
15 Vrouw Zoon 14 jaar 7 jaar 1 Ja
16 Vrouw Dochter 10 jaar 7 jaar 1 Ja
* De respondenten zijn op basis van de leeftijd waarop hun kind de diagnose heeft gekregen onderverdeeld in twee groepen. Bij de respondenten uit groep 1 heeft het kind de diagnose gekregen op de basisschool. Bij de respondenten uit groep 2 heeft het kind de diagnose gekregen op de middelbare school of later.
** Respondent 9 is ondanks dat haar kind pas op de middelbare school de diagnose heeft gekregen geplaatst in de eerste groep. De reden hiervoor is dat zij al vanaf dat haar kind 7 jaar was bezig was om bij verschillende instanties de ADHD-diagnose voor haar dochter te krijgen en daarom qua redenen om te testen en houding ten opzichte van het label beter bij de eerste groep respondenten past.
Literatuurlijst
Baarda D.B., de Goede M.P.M., Teunissen J. (2005). Basisboek Kwalitatief Onderzoek. Stenfert Kroese (2e druk)
Barksdale, C., Sherman, A., Maloney, K., & Charach, A. (2010). Stigmatizing experiences of parents of children with a new diagnosis of ADHD. Psychiatric Services, 61(8), 811- 816.
Batstra, L. (2012). Hoe voorkom je ADHD? Door de diagnose niet te stellen. Amsterdam: Uitgeverij Nieuwezijds
Batstra, L. (2012). Red de diagnose ADHD. De Psycholoog, 7, 27-33.
Bauermeister, J. J., Canino, G., Polanczyk, G., & Rohde, L. A. (2010). ADHD across
cultures: is there evidence for a bidimensional organization of symptoms?. Journal of
Clinical Child & Adolescent Psychology, 39(3), 362-372.
Becker, H.S. (1963). Outsiders. Studies in the sociology of deviance. New York: The Free Press.
Bolt, T. (2009). Van zenuwachtig tot hyperactief. Een geschiedenis van ADHD en aanverwanten, ca. 1900 – 2008. Masterscriptie, Universiteit van Utrecht. Geraadpleegd op 18-05-2014 via
http://dspace.library.uu.nl/handle/1874/35980
Canino, G., & Alégria, M. (2008). Psychiatric diagnosis—Is it universal or relative to culture? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49, 237–250.
De Telegraaf (2013). Te snel diagnose ADHD. Geraadpleegd op 14-03-2014 via
http://www.telegraaf.nl/gezondheid/actueel/22053561/___Te_snel_diagnose_ADHD_ __.html
Dovis, S., Van der Oord, S., Wiers, R. W., & Prins, P. J. (2012). Can motivation normalize working memory and task persistence in children with attention-deficit/hyperactivity disorder? The effects of money and computer-gaming. Journal of abnormal child
psychology, 40(5), 669-681.
Elder, T.E. (2010). The importance of relative standards in ADHD diagnoses: Evidence based exact birth dates. Journal of Health Economics, 29, 641-656.
Evans, W.N., Morrill, M.S. & Parente, S.T. (2010). Measuring inappropriate medical treatment in survey data: The case of ADHD among school-age children. Journal of
Health Economics, 29, 657-673.
Foreman, D.M. & Ford, T. (2008). Assessing the diagnostic accuracy of the identification of
hyperkinetic disorders following the introduction of government guidelines in
England. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 2(32). Paginanummers onbekend.
Gewoonnieuws.nl (2013).Psychiater geeft op sterfbed toe dat ADHD een verzonnen ziekte is. Geraadpleegd op 14-03-2014 via http://www.gewoon-nieuws.nl/2013/09/psychiater geeft-op-stefbed-toe-dat-adhd-een-verzonnen-ziekte-is-2/
Hodgkins, P., Sasané, R., & Meijer, W. M. (2011). Pharmacologic treatment of attention deficit/hyperactivity disorder in children: incidence, prevalence, and treatment patterns in the Netherlands. Clinical therapeutics, 33(2), 188-203.
Martinussen, R., Hayden, J., Hogg-Johnson, S., & Tannock, R. (2005). A meta-analysis of working memory impairments in children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry,
44(4), 377–384.
McMahon, S.E. (2012). Doctors diagnose, teachers label: the unexpected in pre-service teachers’ talk about labelling children with ADHD. International Journal of Inclusive
Education, 16:3, 249-264, DOI: 10.1080/13603116.2010.481799
Morrow, R.L., Garland, E.J., Wright, J.M. & Maclure, M., Taylor, S. & Dormuth, C.R. (2012). Influence of relative age on diagnosis and treatment of attention
deficit/hyperactivity disorder in children. CMAJ, 184:7, 755-762. DOI:10.1503/cmaj .111619
Nederlands Instituut voor Psychologen (2013). Wat is erger, het label of de kwaal? Geraadpleegd op 06-03-2014 via http://www.psynip.nl/het-nip/nieuws/wat-is- erger_het-label-of-de-kwaal_.html
Newell, W.H. (2006). Interdisciplinary Integration by Undergraduates. Issues in Integrative
Studies, 24, 89-111.
Nigg, J. T., Willcutt, E. G., Doyle, A. E., & Sonuga-Barke, E. J. S. (2005). Causal heterogeneity in Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: do we need
neuropsychologically impaired subtypes? Biological Psychiatry, 57, 1224–1230. NRC (2014). Liever geen ritalinexperiment met mijn kind. Geraadpleegd op 14-03-2014 via
http://www.nrc.nl/nieuws/2014/02/23/liever-geen-ritalinexperiment-met-mijn-kind/ Ohan, J. L., Visser, T. A., Strain, M. C., & Allen, L. (2011). Teachers' and education students'
perceptions of and reactions to children with and without the diagnostic label “ADHD”. Journal of school psychology, 49(1), 81-105.
Pereira, R. R., Kooij, J. J. S., & Buitelaar, J. K. (2011). ADHD zeker geen modegril. Med 39
Contact, 66, 130-133.
Pescosolido, B., Perry, B., Martin, J., McLeod, J., & Jensen, P. (2007). Stigmatizing attitudes and beliefs about treatment and psychiatric medications for children with mental illness. Psychiatric Services, 58(5), 613-618.
Qiu, A., Crocetti, D., Adler, M., Mahone, E.M., Denckla, M.B., Miller, M.I. & Mostofsky, S.H. (2009). Basal ganglia volume and shape in children with attention deficit hyperactivity disorder. Am J Psychiatry,166(1), 74-82
Rossum, D. van (2012). ADHD, medisch of aangepraat? De Telegraaf, 07-05-2012, geraadpleegd op 28-02-2014 via
http://www.telegraaf.nl/vrouw/actueel/20050794/__ADHD__medisch_of_aangepraa ___.html
Saul, R. (2014). ADHD Does Not Exist: The Truth About Attention Deficit and Hyperactivity
Disorder. New York: Harper Collins
Thomas, R., Batstra, L. & Mitchell, G.K. (2013). Attention-deficit/hyperactivity disorder: are we helping or harming? BMJ 347:f6172 doi: 10.1136/bmj.f6172
Timimi, S., & Taylor, E. (2004). ADHD is best understood as a cultural construct. The British
Journal of Psychiatry, 184(1), 8-9
Verhulst, F.C., Verheij, F. & Ferdinand, R.F., (2007). Kinder – en Jeugdpsychiatrie;
Psychopathologie. Assen: Van Gorcum (2e druk).
Walker, J. S., Coleman, D., Lee, J., Squire, P. N., & Friesen, B. J. (2008). Children's stigmatization of childhood depression and ADHD: magnitude and demographic variation in a national sample. Journal of the American Academy of Child &
Adolescent Psychiatry, 47(8), 912-920.
Zolotor & Mayer (2004). Does a short symptom checklist accurately diagnose ADHD? The
Journal of Family Practice, 53(5), 412-416