2 Onderwijs
2.1 Beleidslijn voor het hogeschoolonderwijs
2 Onderwijs
In de loop van academiejaar 2017-2018 schreef Odisee een nieuwe visie: Odisee 2027. In de visie 2027 wordt duidelijk welke hogeschool Odisee wil worden. Onze kernwaarden ‘openstaan, grenzen verleggen, verbinden en emanciperen’ vloeien er samen in een strategische focus op betrokken en ontwikkelgerichte co-creatie. Odisee wordt de co-hogeschool.
In het strategie- en werkingsrapport 2019-2020 (zie bijlage 2.a) wordt aangegeven hoe de strategische doelstellingen richting 2027 gaandeweg gereali-seerd worden aan de hand van:
• Instellingsbrede projecten (gedifferentieerd hoger onderwijs, coaching van studenten op basis van de coachingsmethodiek MyCompass, uitbouw van de graduaatsopleidingen, autono-mie-ondersteunend leiderschap) (p. 3-7)
• Keuzeprojecten (Bring Your Own Device, col-laboratieve leerruimtes internationalisation@
home, Odisee leest, de College Kick-off , student events, werkplekleren, leergroepen, duurzame partnerschappen) (p. 7-10)
• Analyseprojecten (multicampusmodel en oplei-dingsaanbod, allocatiemodel en gestroomlijnde beleidscyclus, duurzame campussen en studie-materiaal) (p. 10-11)
Meer informatie over onze missie, visie en strategie is terug te vinden op:
De Odisee-brede onderwijsdag die plaats vond op 10 januari 2020 stond in het teken van ‘Samen bou-wen aan Odisee-onderwijs’. Na de lancering van het Instellingsbreed kader voor curriculumopbouw (IKCO, zie punt 2.3.3.) konden de aanwezigen inte-kenen op interactieve sessies en good practices die werden vormgegeven door een mix aan sprekers
uit het eigen Odisee-huis en uit de onderwijswe-reld. Bijna 500 deelnemers deden die dag heel wat inspiratie op.
In de komende jaren wordt verder gewerkt aan de realisatie van de strategische doelstellingen rich-ting 2027.
Hierna volgen de doelstellingen die de studiege-bieden zich voor het academiejaar 2019-2020 had-den gesteld.
2.1.1. Studiegebied Industriële wetenschappen en technologie en Biotechniek
• De graduaatsopleidingen Elektromechanische systemen en Werforganisatie zullen in co-cre-atie met het werkveld opgestart worden in de schoot van de respectieve professionele ba-cheloropleidingen Elektromechanica/Ontwerp- en productietechnologie en Bouw.
• Het omvormingsdossier van de graduaatsop-leiding Hernieuwbare energiesystemen wordt grondig uitgewerkt in co-creatie met het werk-veld en tijdig bij de Nederlands-Vlaamse Accre-ditatieorganisatie (NVAO) ingediend.
• In het kader van het sociaal beleid binnen de onderwijsgroep Technologie, op vraag van de leden van het studiegebiedonderhandelings-comité (SOC), in het licht van de enquête rond psychosociaal welzijn en met de lancering van een specifieke webpagina rond veerkracht, zal specifiek voor de onderwijsgroep Technologie een beleidsnota rond burn-out en veerkracht uitgewerkt worden.
• In lijn met formatief evalueren en HILL (High impact learning that lasts) zullen de resultaten van het strategisch project ‘Gedifferentieerd onderwijs’ geïmplementeerd worden in de op-leidingen van de onderwijsgroep Technologie.
In het kader van formatief evalueren zal binnen elke opleiding van de onderwijsgroep Techno-logie minsten één pilootproject rond formatief evalueren opgestart worden.
• In het kader van het strategisch programma
17
| | ODISEE JAARVERSLAG 2020 | 2. ONDERWIJS |
zal medewerking geboden worden aan de ver-schillende projecten die in dit kader opgestart worden. In het kader van het strategisch project IKCO (Instellingsbreed kader voor curriculu-montwikkeling) zullen minstens zes opleidingen binnen de onderwijsgroep Technologie starten met de eerste fase van het project.
2.1.2. Studiegebied Gezondheidszorg
• Creëren van co-creatie tussen onderwijs, on-derzoek en Odisee Advanced Education (OAE), keuzes maken, zichtbaar maken van expertise en overlegmomenten
• Verder realiseren en verfijnen van verlenen van vrijstellingen binnen het studiegebied Gezond-heidszorg om verkorte trajecten van 120 studie-punten te kunnen realiseren
• IKCO (Instellingsbreed kader voor curriculu-montwikkeling) introduceren via de ankerperso-nen en afstemmen op studiegebiedniveau van de curriculumontwikkelingen binnen de oplei-dingen
• Professionaliseringstraject differentiëren en breed evalueren aanbieden voor onze docenten
• Exploreren van de noden omtrent e-health over de opleidingen heen, in interactie met het stu-diegebied HWBK en mogelijk ook IWT, met aan-dacht voor interprofessionele samenwerking en met de optie van het realiseren van een virtueel zorgdorp
• Opvolgen van externe beoordelingen, destille-ren van gemeenschappelijke resultaten en for-muleren van actiepunten
• Verder zoeken naar een optimale werkings- en overlegstructuur binnen het studiegebied
2.1.3. Studiegebied Handelsweten-schappen en Bedrijfskunde
• Realiseren van de eerste opleidingsfase van de nieuwe graduaatsopleidingen met bijzondere aandacht voor het onderdeel ‘werkplekleren’ en als piloot fungeren voor de invoering van een flexibele examenorganisatie
• Bekomen van een positieve beoordeling voor het omvormingsdossier van het graduaat ‘Syste-men en netwerken’
• Mogelijkheden onderzoeken tot het opzetten van een assessmentcenter binnen het
studiege-bied
• Een grondige reflectie over het toekomstig op-leidingsaanbod van het studiegebied voor de regio’s Aalst en Brussel en het uittekenen van een meerjarenplan voor de implementatie van de strategische projecten 2027
• Zorg dragen voor een kwaliteitsvol personeels-beleid binnen het studiegebied
2.1.4. Studiegebied Onderwijs
Strategische projecten binnen Odisee en instap vanuit studiegebied onderwijs:
• Interne professionalisering: het thema voor professionalisering binnen het studiegebied On-derwijs voor de periode 2018-2020 was differen-tiatie, we sluiten daarmee aan bij het strategisch project ‘Gedifferentieerd onderwijs’
• IKCO (Instellingsbreed kader voor curriculu-montwikkeling): we stappen met het hele stu-diegebied mee in de eerste fase van de verdere ontwikkeling van een instellingsbreed kader voor curriculumontwikkeling (IKCO)
• Leergroepen: het studiegebied stapt mee in het project leergroepen in het kader van het Onder-wijsontwikkelingsfonds (OOF)
• MyCompass: de verschillende opleidingen bin-nen het studiegebied maken werk van de instap of verdere uitrol van MyCompass
• Autonomie-ondersteunend leiderschap: oplei-dingshoofden en studiegebieddirecteur volgen het professionaliseringstraject rond autono-mie-ondersteunend leiderschap
• Internationalisation@home: in de evaluatie van het studiemateriaal én de opleidingsevaluatie geven studenten en docenten aan dat de in-ternationale gerichtheid dikwijls ontbreekt. We ontwikkelden een degelijke visietekst omtrent internationalisation@home voor het eigen stu-diegebied en laten naast de reeds ingestapte opleiding ook een aantal andere lerarenoplei-dingen mee instappen in het strategisch project.
Samenwerking tussen de lerarenopleidingen, op campusniveau en campusoverstijgend:
• Samenwerking op elke campus tussen de oplei-dingen versterken, toewerken naar een vierjari-ge opleiding met twee diploma’s (kleuter-lavierjari-ger onderwijs of lager-secundair onderwijs) en die
18
| | ODISEE JAARVERSLAG 2020 | 2. ONDERWIJS |
ook zo promoten. Elke campus werkt eveneens toe naar een eigen kleur, vanuit de visie van het studiegebied.
• Nieuwe (verkorte) opleidingen in Brussel en Aalst organiseren waar nodig
• Campus Dilbeek: voorstel om de bacheloroplei-ding Secundair onderwijs Brussel te verhuizen naar Campus Dilbeek en zo één BASO-opleiding aan te bieden. Studiegebieddirecteur en betrok-ken opleidingshoofd verbetrok-kennen mogelijkheden en werken voorstel uit voor het Directiecomité
• Rationalisering en herclustering onderwijsvak-ken BASO: onderwijsvakonderwijsvak-ken die meer dan drie of vier jaar op rij minder dan vijf studenten in-stroom hebben, worden geschrapt of geclusterd met een ander aansluitend onderwijsvak. Er wordt toegewerkt naar een clustering die ook in de secundaire scholen in trek is.
• Trajecten voor zij-instromers, volwassenen, werkende studenten, inclusief verdere uitbouw postgraduaten uitwerken en promoten
Communicatie en co-creatie met studenten, docenten en werkveld:
• Communicatie binnen elke opleiding: we hou-den van een transparante en open commu-nicatie naar docenten in elke opleiding. Elke opleiding start met een nieuwsbrief (wekelijks, tweewekelijks of maandelijks).
• Vrijstellingenbeleid: er worden verdere heldere afspraken over vrijstellingen gemaakt over de eigen opleidingen over de campussen heen, ook in overleg met andere verwante opleidin-gen binnen Odisee
• Co-creatie: studenten en werkveld worden betrokken in de curriculumvernieuwing en een nauwere samenwerking tussen opleidingen wordt verkend. Elke opleiding geeft in een indi-vidueel jaarwerkplan aan hoe ze dit zullen doen.
• Promotie van onze opleidingen: telkens op cru-ciale momenten opleidingen extra in de kijker plaatsen (dag van de leraar, SID-ins, infodagen, openlesdagen …) met extra aandacht voor Campus Brussel die het meest kampt met een dalend studentenaantal.
2.1.5. Studiegebied Sociaal-Agogisch Werk
• We werken verder aan de profilering van het studiegebied en hebben dit in een actiegericht proces gezet: verschillende deelteams zijn aan de slag gegaan en werken concrete (kleine of grotere) acties uit. De profileringsoefening krijgt de werknaam ‘Co-housing SAW’, waarbij een architectenbureau de renovatie van het SAW-huis verder uittekent.
• We maken ruimte voor experimenteren en leren van mekaar. We kozen ervoor om drie concrete projecten te laten lopen in één van de opleidin-gen en hierover onderling uit te wisselen:
- In de opleiding Gezinswetenschappen werd een traject voor docentencoaching opgezet:
docenten krijgen een coach/supporter die samen met hen didactische, onderwijskundi-ge vraonderwijskundi-gen bekijkt
- In de opleiding Orthopedagogie focussen we op een nieuwe vergadercultuur: hoe kunnen we efficiënter vergaderen, eigenaarschap leg-gen waar het hoort, participatie bevorderen
…
- In de opleiding Sociaal werk worden actuafo-ra georganiseerd: er wordt tijd en ruimte ge-maakt om actuele vraagstukken als team uit te diepen (al dan niet samen met studenten)
• Het graduaat Maatschappelijk werk kent zijn eerste doorloopjaar: het nieuw didactisch concept wordt al doende verder ontwikkeld, met korte plan-do-check-act cyclussen en met blijvende aandacht voor de partners uit het werkveld die in co-creatie de opleiding mee uit-bouwen. Een volledig nieuw team ging aan de slag in 2019-2020: we kozen uitdrukkelijk voor heel wat deeltijdse docenten die hun opdracht bij Odisee combineren met een opdracht in het Brusselse werkveld.
• Opstart VARiOSO in de drie bacheloropleidingen Sociaal werk, Orthopedagogie en Gezinsweten-schappen
• We werken aan een explicitering van onze maatschappelijke dienstverlening en laten dit samensporen met het Odisee-brede project
‘Duurzame partnerschappen’
19
| | ODISEE JAARVERSLAG 2020 | 2. ONDERWIJS |
De operationele werking wordt opgevolgd aan de hand van de jaarwerkplannen (zie bijlage 2.b).