Jaarplan Rust, Regelmaat en Ruimte in een hectische wereld

Jaarplan 2020 - 2021

Rust, Regelmaat en Ruimte

in een hectische wereld

1

Dit jaarplan beschrijft de doelen voor het schooljaar 2020-2021 van KC de Matrix.

Dit jaarplan is tot stand gekomen in samenwerking met de professionals binnen ons kindcentrum, het kinderkabinet, ouders (MR), MT en directie kinderopvang & onderwijs.

Dit jaarplan is gebaseerd op de drie impactgebieden van Signum en ons kindcentrum, te weten:

Allereerst brengen we de visie van KC de Matrix in beeld omdat we visie geleid handelen onder dit jaarplan leggen. Vervolgens geven we een overzicht van de globale doelen die we willen behalen t.a.v. de verschillende impactgebieden. Via prestatie-indicatoren brengen we ons handelen in beeld, tevens kan hieraan de kwaliteit van het kindcentrum gemeten worden en vormt dit samen de richting voor de verdere ontwikkeling van ons kindcentrum. Via de PDCA-cyclus worden de acties geborgd en verankerd in de

organisatie. Het zijn werkdocumenten die tussentijds geëvalueerd en eventueel aangepast kunnen worden.

De evaluatie van dit jaarplan valt binnen het strategisch beleidsplan van KC de Matrix voor

de periode 2019-2023.

2

Visie in beeld

3

Onze visie in praktijk

Betekenisvol leren (binnen een context)

Leren en ontwikkelen is een samenhang tussen kennis, inzicht en vaardigheden. Een kind moet kunnen begrijpen wat en waarom hij leert. Inzicht is belangrijk om het geleerde ook in andere situaties te kunnen herkennen, te gebruiken en toe te passen. Door gebruik te maken van de thema’s werken we binnen een betekenisvolle context en wordt er gewerkt met kennisdoelen, vaardigheidsdoelen en persoonlijke doelen. Kinderen ontwikkelen een bredere visie op de wereld door ook buiten de grenzen van Nederland te kijken

(internationale doelen).

Een gevarieerd en samenhangend aanbod

Om goed te kunnen ontwikkelen en leren heeft een kind een rijke krachtige en

betekenisvolle leeromgeving nodig. In zo’n omgeving wordt de ontwikkeling van kinderen optimaal bevorderd.

De professional legt niet alles uit maar richt zich op het ontwikkelproces van het kind. Bij een gevarieerd aanbod horen ook uitnodigende materialen en activiteiten. ICT vormt hier een belangrijk onderdeel van. Wij willen meer ruimte bieden voor experimenteren, voor

onderzoeken, voor verschillende leerstijlen en leervormen.

Het kind als mede eigenaar van zijn proces

‘Het kind is iemand. Iemand die zijn eigen ontwikkeling moet realiseren. Niemand kan dit van hem overnemen: het kind is eigenaar van zijn ontwikkeling en is daarvoor competent’

(Luc Stevens)

Dit kan als de omgeving voldoende uitdaging en ondersteuning biedt. Tot ondersteuning behoort ook structuur en grenzen bieden, voor kinderen vormt dit een houvast.

Het is belangrijk dat kinderen actief betrokken worden bij hun eigen ontwikkel en leerproces. Wij bieden ruimte aan de eigen inbreng van kinderen, eigen wensen, eigen oplossingen en eigen creativiteit. Wij vinden het belangrijk dat kinderen een open houding aannemen waarmee ze ontvankelijk zijn voor andere denkbeelden en mensen met andere culturele achtergronden. Dat kinderen zich bewust worden van eigen talenten, kennis en vaardigheden. Dat kinderen deze ook in kunnen zetten tijdens het samenwerken en het samen creëren zodat er gebruik gemaakt kan worden van elkaars kwaliteit. Zo leren kinderen dat verschillen er mogen zijn en dat ze ingezet kunnen worden om

complementerend aan elkaar te zijn.

4

Ontwikkelen en leren door te ervaren

Door te kijken naar wat effectieve vormen van leren zijn zien we dat praktijkoefening en uitleg geven aan elkaar actieve leermethoden zijn die het meeste rendement opleveren.

Instructiemomenten dienen kort en effectief te zijn. Wij maken hiervoor gebruik van het effectief directe instructiemodel. Na een krachtige, korte instructie worden kinderen aangespoord om zelf aan de slag te gaan en het geleerde in praktijk te brengen. Wij maken hiervoor gebruik van samenwerkingsvormen en coöperatieve werkvormen.

Aansluiten en afstemmen op de ontwikkelbehoefte van het kind

Op ons kindcentrum draait alles om kinderen. We stemmen af op zowel de pedagogische als de didactische behoefte van kinderen. We hebben oprechte aandacht voor het kind.

In dialoog met kinderen, ouders en partners zorgen wij voor een veilig en sfeervol

pedagogisch klimaat waarin kinderen de kans krijgen zich binnen de gestelde kaders te bewegen, te ontwikkelen en te leren. Voor een goede afstemming voeren wij

kennismakings- en ontwikkelgesprekken met ouders en kind. Wanneer een kind zich veilig

voelt, vrij is van emotionele belemmeringen en nieuwsgierig is zal een kind zich optimaal

ontwikkelen. We stemmen didactisch af op het niveau van het kind door het creëren van

een uitdagende leeromgeving waarbij we zoveel mogelijk aansluiten op het niveau van

het kind en waarin het zich uitgedaagd voelt om een volgende stap in zijn ontwikkeling te

zetten.

5

In de PDCA-cyclus van het jaarplan 2020-2021 zijn prestatie-indicatoren opgenomen waar we naar toe werken. Deze actiepunten zullen in de verschillende werkgroepen en met de expertleerkrachten opgesteld, aangepast en geëvalueerd worden. Team en MR worden hierbij betrokken om zo een breed draagvlak voor het jaarplan en het KC-plan te creëren.

Evaluatie onderwijskundig beleid 2019-2020 Ononderbroken ontwikkeling 0-6 jaar:

Kind-oudergesprekken worden zowel bij de peuters als bij de kleuters gevoerd. De thema’s die aangeboden worden vanuit IPC worden nu op elkaar afgestemd, daarvoor worden de leerlijnen vanuit ParnasSys gebruikt. Openingen van thema’s worden daar waar mogelijk samen gedaan.

De thema’s worden bij aanvang van het schooljaar vastgelegd. Het groep overstijgend werken

heeft plaatsgevonden. Er zijn praktische oorzaken waardoor dit moeizaam te realiseren is (o.a. de

6

begeleiding van de peuters). Er wordt gekeken naar een andere organisatievorm in het schooljaar 2020-2021. De gezamenlijke activiteiten aan het eind van het schooljaar is nu geborgd.

21

eeuw Skills/ICT:

Alle kinderen van groep 7 en 8 hebben deelgenomen aan mediamasters afgesloten met een diploma. Er is nog geen leerlijn programmeren met bijbehorende materialen, ook de workshop heeft nog niet plaatsgevonden. Alle teamleden hebben scholing gevolgd m.b.t. het werken met Office 365 en het nieuwe systeem MILOO. Door de Coronacrisis hebben de leerkrachten in een versneld tempo zich het werken in Teams eigen gemaakt. De groepen 5 t/m 8 hebben weer hun jaarlijkse voorlichting mediawijsheid gekregen. Leerkrachten hebben geëxperimenteerd met het geven van onderwijs op afstand.

Taalonderwijs:

Tijdens twee teambijeenkomsten is creatief schrijven geïntroduceerd.

De focus voor de komende jaren blijft: stellen, spreken & luisteren, technisch lezen & beginnende geletterdheid en werkwoordspelling. In het kader van (mede) verantwoordelijkheid voor de eigen ontwikkeling daagt de professional de leerling uit om zelf doelen te stellen en daarnaartoe te werken. De kwaliteitskaart begrijpend lezen blijft gehandhaafd.

Het belang van thuis lezen is onder de aandacht gebracht bij de ouders van groep 3 d.m.v.

nieuwsbrieven per kern. Er is gewerkt met thuis software van de methode VLL. In individuele gesprekken met ouders is het oefenen thuis nog eens extra benadrukt.

Door de groepen 6-7-8 is een praktisch schema voor de werkwoordspelling gemaakt. Alle groepen werken hier nu mee. Ook is er geïnvesteerd in extra oefenmateriaal voor de werkwoordspelling groep 7 en 8.

Er is onvoldoende ruimte geweest voor het maken van afspraken rondom ZLKLS en formatief evalueren. Spelling en begrijpend lezen blijft speerpunt.

Vanuit de taal-/leeswerkgroep zijn er verschillende lees bevorderende activiteiten georganiseerd (kinderboekenweek, boekenkring, creatief schrijven, voorlezen bij de peuters). De leesmonitor is afgenomen bij alle leerkrachten en de lln van groep 5 t/m 8. De resultaten zijn met het team besproken en er is een actieplan opgesteld. Deze worden opgenomen in het nieuwe

taalbeleidsplan.

Rekenonderwijs:

De Bareka (automatiseertoets- en oefenprogramma) is uitgevoerd, bijbehorende resultaten zijn gedeeld met de leerkrachten. Extra activiteiten rondom het verbeteren van het automatiseren zijn uitgevoerd door de reken coördinator en de leerkrachten. De resultaten op de M8 en M6 toetsen laten weer voldoende groei zien.

Deze groepen hebben gedurende de eerste helft van het schooljaar extra rekenbegeleiding gehad tijdens de reguliere rekenlessen.

De tweede helft van het schooljaar zou deze begeleiding ingezet gaan worden bij de groepen 5 en 7. Dit is, door de coronacrisis, pas opgestart laatste 5 weken voor het einde van het schooljaar.

Deze begeleiding wordt schooljaar 2020-2021doorgezet.

De uitleg in de bouw wat er precies aanwezig is aan rekenmaterialen en hoe te gebruiken wordt

doorgeschoven naar het schooljaar 2020-2021.

7

Gedrag:

Volgens de aanpak WAWW ( werken aan wat werkt) is het gedrag en sfeer in de klas sterk verbeterd. Dit traject moet in schooljaar 2020-2021 geborgd worden.

Het opstellen van interventies/sancties t.a.v. ongewenst gedrag heeft nog steeds een vervolg nodig. De uitvoering van activiteiten t.a.v. de verschillende groepsfases zijn succesvol uitgevoerd en afgerond.

Eigenaarschap bij kinderen vergroten door eigen doelen te laten stellen, is dit schooljaar aan bod gekomen. De kind doelen/groepsdoelen worden gekoppeld aan het werkplan wat opgesteld wordt t.a.v. luister/werkhouding.

Verkeer:

Na elke vakantie hebben ouders een Matrix info ontvangen betreffende de verkeersveiligheid rondom de school.

Dit blijft aandacht vragen. Met de wijkagent is er regelmatig contact over de controle op het parkeergedrag van ouders. Groep 7 heeft deelgenomen aan het schriftelijk en praktijk

verkeersexamen. De kleuters voeren 6x per jaar een aantal praktijklessen uit m.b.v. de methode safe.

Burgerschap/kinderkabinet

Het kinderkabinet heeft een aantal tips en tops gegeven aan de leerkrachten van alle groepen om meer bewegingsmomenten in te bouwen in de lessen. Ook heeft het kinderkabinet een dag voor de ouderen van Engelen georganiseerd, dit in het kader van de goede doelen actie en de meerwaarde voor de samenleving van Engelen, maar door de Coronacrisis kon dit niet doorgaan.

Dit krijgt een vervolg in het schooljaar 2020-2021.

ICC

De afgelopen jaren is muziek te weinig aan bod gekomen. Dit schooljaar hebben we de focus

gelegd op muziek. Het komend jaar leggen we de focus op muziek. Afgesproken is dat we dit jaar

de culturele ladekast gaan vullen met muziekonderwijs. Dit is niet gebeurd, vanwege Corona. De

begeleiding van een muziekdocent van de Meierrij is opgestart en krijgt een vervolg.

Doel PI Do Check Act Werkplan 0-6

WERKPLAN 0-6

Samenwer ken

- Samenwerking tussen ouders en professionals continueren

- Samenwerking in thema’s

- Groepsoverstijgend werken

- gezamenlijke activiteiten

- gezamenlijke informatieavond

- Warme overdacht PMM-er ouders- en leerkracht

- Zowel in de peuter als in de kleutergroepen wordt er m.b.v.

pictogrammen en foto’s een kind/oudergesprek gevoerd

- Thema’s zijn op elkaar afgestemd en gezamenlijk uitgewerkt.

- 1 keer per week vindt er een speeluitwisseling plaats met peuters en kleuters

- Er is minimaal 1 gezamenlijk spelactiviteit gepland en gekeken wordt naar andere vormen van gezamenlijke afsluiting

- Sjowtime 3x per jaar - afstemming op datum

- Warme overdacht

- Peuters voeren het kind/ouder gesprek 1x per jaar

- Kleuters voeren het kind oudergesprek 2x per jaar.

- thema’s gezamenlijk openen (indien mogelijk)

- in het begin van schooljaar 2020-2021 wordt gezocht naar een andere invulling om het samen spelen te borgen

- kleuters presenteren liedjes en versjes aan peuters -Directie

-Professionals

- Onderzoek naar

mogelijkheden voor deze overdracht

- peuters na het eindgesprek - kleuters na 6 weken en bij het eerste

oudergesprek - afspraken

vastleggen omtrent planning en

afstemming - professionals opvang en onderwijs

-Coördinatoren 0-6

-September 2020

-Coördinatoren 0-6

Evaluatie in juni 2021

Januari 2021

Juni 2021

Juni 2021

1

Ontwikkeling Professionals

-Zicht op de doorgaande ontwikkellijn peuters/kleuters

-Borging van gemaakte afspraken

- PM-ers verdiepen zich in het werken met thema’s

- Thema’s zijn aangepast aan het niveau van het kind. Ieder thema bevat verdieping voor kinderen die iets meer

aankunnen

- afspraken worden vastgelegd in een borgdocument

(jaarplan)

- Muzieklessen worden op maat vormgegeven

- Gezamenlijk plannen van de activiteiten en

vastleggen in de agenda - tussentijdse check a.d.h.v.

PDSA dit meenemen in het werkoverleg

- Contact opnemen met bureau Babel voor begeleiding en ondersteuning

Coördinatoren 0-6

MT

Sabine

Ontwikkeling Kinderen

-Doorgaande lijn Thematisch werken

-Peuters werken met het concept van IPC, kleuterleerkrachten ondersteunen de PM-ers

Januari 2021

Werkplan 0-6 2020 – 2021 : Brigitte en MT

2

Doel PI Do Check Act Werkplan ICT

Samenwerken

*Internetverbinding blijft up-to date, zodat de snelheid van het werken met computers en tablets voldoende blijft.

*Voldoende goedwerkende Pc’s

* Internetverbinding is ten alle tijden up-to-date

* Trage Pc’s worden vervangen, defecten worden uit het systeem gehaald, aantallen en licenties worden aangepast

* Check op snelheid van en defecten in het systeem

* Opstellen begroting voor vervangen hardware

* 2020-2021

* september 2020

* Stef

3

Ontwikkeling Professionals

- Er is een leerlijn programmeren met bijbehorende materialen - Er wordt hierover een werkvergadering per bouw gepland

-Een leerkracht gaat website up to date houden

- Alle leerkrachten proberen apps uit en leveren apps aan die aansluiten op de

onderwijsinhoud van hun groep en webclips en programma’s behorende bij

“methode” voor

wereldverkenning(Blink, Faqta ?)

- Het jaarplan schrijven en up to date houden -Door

ontwikkelen in het werken met Teams. Hoe teams in alle bouwen te gebruiken in het onderwijs van KC de Matrix -Keuze en implementatie nieuwe school app.

- leerkrachten zijn op de hoogte van de

ontwikkelingen rondom Mevolution. Team wordt geïnformeerd over eventuele nieuwe ontwikkelingen.

Werkgroep ICT oktober 2020 uitzoeken maart uitvoeren Sandra S

Team schooljaar 2020-2021 WG Ict mei 2021 WG iCT en team (liefst externe training)

Mark en directie Sandra en directie

* mei 2021 * Mark

* teamleden

4

Informatievoorziening naar

ouders creëren Onderzoek naar Social Skools

WG ICT September 2020

Ontwikkeling Kinderen

* Alle kinderen hebben een lessencyclus programmeren doorlopen

* mediawijsheid voor de bovenbouwleerlingen (mediamasters)

Verder ontwikkelen in het werken met Teams

* Alle kinderen hebben een programma programmeren doorlopen

* Groepen 5 t/m 8 hebben voorlichting gehad betreffende mediawijsheid

* WG ICT

November 2020, lkr bb

Schooljaar 2020- 2021

* juni 2021

Werkplan ICT 2020 – 2021 : Stef, Mark, Sandra S

5

Doel PI Do Check Act Werkplan taal

Samenwerken

In het schooljaar 2020- 2021 wordt het nieuwe taalbeleidsplan definitief vastgesteld en gaat het team ermee werken.

• Het concept taalbeleidsplan 2019-2023 wordt wanneer nodig aangepast en gaat ter goedkeuring naar het team en de MR.

• Het concept taalbeleidsplan wordt aangepast door de taalleeswerkgroep.

• Het aangepaste plan ter goedkeuring naar het team mailen.

• Het door het team goedkeurde plan bij de MR laten goedkeuren.

• Gaan werken met het taalbeleidsplan.

April 2021 gaat het concept beleidsplan naar het team/MR.

Juni 2021 is het plan door de MR goedgekeur d.

Ontwikkeling Professionals

Binnen het KC is er een doorgaande lijn op het gebied van technisch lezen en begrijpend lezen/luisteren.

• Er wordt gewerkt volgens de kwaliteitskaart begrijpend lezen. Dit schooljaar wordt gebruikt om de afspraken te borgen. De accenten liggen op:

o De doorgaande lijn groepen 1-2-3-4-5-6-7-8;

o Het verzamelen van geschikte teksten op de server;

o Het aangeven van welke doelen behandeld zijn in het document op de server.

• De lessen begrijpend lezen en luisteren worden gekoppeld aan de thema’s van WO.

• Gevarieerd aanbod van verschillende soorten teksten aanbieden.

Begin schooljaar plannen in de bouw 1-4.

In januari 2021 checken of dit is gebeurd.

En navragen of hier hulp bij nodig is.

Welke doelen zijn nog niet aan bod gekomen?

Hoe/wanneer kunnen deze aan bod komen

Mei 2021 eind- evaluatie.

6

Ontwikkeling kinderen

Bevorderen en verder ontwikkelen van een leescultuur binnen KC de Matrix.

• Jaarlijks staan vaste

leesbevorderingsactiviteiten op de activiteitenkalender.

• Het aanbod van boeken is gevarieerd en uitdagend voor kinderen. Er wordt hierbij meer aandacht besteed aan het onder de aandacht brengen van non-fictie boeken.

• Het informeren en

enthousiasmeren van ouders over het belang van

(voor)lezen.

• De werkgroepsleden verspreiden achtergrondinformatie.

• Deelnemen aan de

kinderboekenweek, de nationale voorleesdagen, rode

draadprojecten, boekpromotie.

De taalleeswerkgroep bereidt dit voor.

• Vrij lezen vast op het programma in alle groepen.

• Voorlezen vast plannen in het programma in alle groepen

• Boekpromotie/boekenkring plannen in het programma (rode draad) 1 keer per maand

• De leescoördinator en

leesconsulent plannen samen acties om kinderen meer te betrekken bij de aanschaf van nieuwe boeken voor de bieb.

• De leescoördinator en

leesconsulent formuleren samen hoeveel tijd de leerkrachten, per week, horen te besteden aan een boekenkring. Dit wordt

vastgelegd in het leesplan.

Aan het begin van het

schooljaar data en onderwerpen plannen.

Oktober(KBW), Januari (NVD), Mei (rode draad) Begin schooljaar onder de

aandacht brengen.

Ieder kwartaal (evt. iedere maand) een nieuwsbrief.

Mei 2021

7

• De leesconsulent verzorgd nieuwsbrieven voor ouders met informatie en leestips.

• Groep 3 stuurt nieuwsbrieven naar ouders bij ieder thema.

Werkplan Taal 2020 – 2021 : Sabine en leesconsulent

Doel PI Do Check Act Werkplan rekenen

Samenwerken

Deelnemen aan Bossche rekennetwerk

Overleg met andere reken coördinatoren over diverse onderwerpen.

5x per jaar Jaarlijks

terugkerend netwerk

Ontwikkeling Professionals

Leerkrachten groep 1/2 en 3 zijn op de hoogte van materialen en opdrachten die ze kunnen gebruiken om goede rekenaars uit te dagen.

Overzicht aandragen van materialen die aanwezig zijn.

Eventueel nieuwe materialen aanschaffen.

Materialen laten zien/uitproberen

2x mail

1x tijdens bouwvergadering

Inplannen in eigen jaarkalender door reken coördinator

Sandra

1

Ontwikkeling kinderen

Leerlingen die tijdens het thuisonderwijs een achterstand hebben opgelopen, zijn in beeld en worden extra ondersteund.

Automatiseren laat een voldoende groei zien in de groepen 4 t/m 6

Voldoende groei in resultaten groep 6 en 8

Evaluatie cito afname in september

Gesprek met leerkrachten n.a.v.

hun observaties

Passend en haalbaar plan

opstellen voor ondersteuning van deze leerlingen

Resultaten Bareka na afname analyseren en een plan van aanpak opstellen met leerkracht van groepen waar dit nodig is.

Ondersteunen bij de rekenlessen in groep 6 en 8

Evaluaties in september Gesprekken met leerkrachten in september

Uitvoering ondersteuning periode september/januari

Na afname Bareka, 2 keer dit schooljaar

2 dagen per week, iedere groep 45 minuten per dag t/m december 2020

Juni 2021 Sandra

Werkplan rekenen 2020 – 2021 : Sandra Steenbakkers

2

Doel PI Do Check Act Werkplan gedrag

Samenwerken

Uitwisselen van kennis en ervaring

gedragsspecialisten binnen de stichting

- 4 intervisies plannen voor gedragsspecialisten

- Per intervisie wordt bepaald welk aandachtsgebied aan de orde gesteld wordt

- Contact leggen met gedragsspecialisten binnen de stichting

- Data Intervisies plannen voor het schooljaar 2020-2021 - Inbrengen van

agendapunten intervisies

Opbrengsten 2x per jaar evalueren met gedragsspecialisten

Ontwikkeling Professionals

Volgens de aanpak van WAWW (Werken Aan Wat Werkt) gedrag en sfeer in de klas verbeteren, door leerkrachten aan te sturen de nadruk te leggen op wat al goed gaat

Leerkrachten worden

aangestuurd op de volgende punten:

- Leerkrachten stellen duidelijke regels

- Leerkrachten geven opstekers voor gewenst gedrag

- Leerkrachten leggen de

verantwoordelijkheid bij kinderen neer als het gaat om dit

gewenste gedrag

- Leerkrachten leggen de nadruk op wat al goed gaat door positief gestelde doelen na te streven - Leerkrachten zetten het

doelenbord in ter ondersteuning - Leerkrachten evalueren het gedrag van de groep dagelijks

- Toezien dat de gestelde regels vastgelegd worden - Toezien dat het doelenbord bij iedere groep is ingezet.

- Naleven van de gestelde regels d.m.v.

dagelijkse evaluatie - Aanscherpen van groepsdoel en individuele doelen Gesprekken met leerkrachten:

wel/geen verbetering in werkhouding merkbaar?

-Verbeterpunten koppelen team

3

Ontwikkeling Kinderen

Verbeteren

taak/werkhouding in de klas

- Weerbaarheid bij kinderen vergroten

- Nulmeting, tussenmeting en nameting per groep inplannen in het 1^e helft schooljaar

- Doorgaande lijn groep 6-7-8 WisH-programma uitvoeren

- Observatie d.m.v.

filmopnames in iedere groep verrichten (september t/m februari)

- In iedere groep aan de orde stellen wat een goede werkhouding is

- Groepsdoel en individuele doelen bepalen

- WisH-programma groep 6 inplannen en in

samenwerking met externe trainer uitvoeren

- Herhalingsles-sen groep 7 en 8 inplannen en uitvoeren in samenwerking met

groepsleerkrachten groepen 7 en 8

- Nameting observatie turven ongewenst gedrag op

werkhouding

- Verbeterpunten met de groep vaststellen voor de 2^e helft van het schooljaar indien nodig

-Evaluatie kinderen, groepsleerkrachten, interne trainer, externe trainer.

- Totaalformat evaluatie invullen en koppelen met organisatie WisH

- WisH- programma groep 6-7-8 voor schooljaar 2021- 2022 aanvragen en binnen de organisatie inplannen

Werkplan gedrag 2020 – 2021: Tatjana

4

Doel PI Do Check Act Werkplan verkeer

Samenwerken

* Wijkagent betrekken bij verkeersproblemen rondom de school

* Ouders betrekken bij Verkeersproblemen rondom de school

* subsidie loskrijgen bij de gemeente

* 2x per jaar komt de wijkagent naar de Matrix voor overleg met de werkgroep

* Ouders ontvangen een

informatieve mail betreffende de verkeerssituatie

* Subsidie wordt toegekend in mei/juni

* Verkeerssituatie komt 2x per jaar op de agenda van de MR

* Najaar 2020 en voorjaar 2021 (Berry)

* Na iedere schoolvakantie (Berry)

* In januari 2021 nieuwe aanvraag indienen (Berry)

* November 2020 en mei 2021

* Na iedere schoolvakantie

* Januari 2021

* Samen met de wijkagent de situatie rondom de school beoordelen op veiligheid en nieuwe acties afspreken

Ontwikkeling Professionals

* Leerkrachten blijven zich bewust van de verkeerssituatie rondom de school

* Leerkrachten bespreken de verkeerssituatie met de kinderen in de groep

* Kinderen zijn zich bewust van gevaarlijke situaties rondom de school

* Verkeersituatie staat 2x per jaar op de agenda van de

bouwvergadering

* Na iedere vakantie wordt de situatie rondom de school in de verkeersles aan de orde gesteld door leerkrachten

* Verkeerswerkgroep voert controle uit op gemaakte afspraken.

Ontwikkeling Kinderen

* Kinderen worden zich bewust van

verschillende verkeers- situaties en kunnen zich veilig bewegen in het verkeer

* Er worden jaarlijks 2 praktijklessen verkeer uitgevoerd in alle

groepen

* Methode verkeer wordt wekelijks aangeboden in alle groepen

* Theoretisch en praktisch verkeersexamen in groep 7

* Methode Seef in kleutergroepen

* Team informeren over gemaakte afspraken (Berry)

* Controle op

gemaakte afspraken (Berry)

Berry

Werkplan verkeer 2020 – 2021 : Berry-Wijkagent

5

Doel PI Do Check Act Werkplan IB

Werkplan

IB

Overzicht krijgen op

leerachterstanden na corona crisis en extra ondersteuning geven om de leervorderingen te verbeteren.

Borgen van onderwijsontwikkelingen en doorlopende lijn van didactiek.

2020-2021

Doel Plan (PI) Do Wie Check Act/

evaluatie

Alle kinderen met achterstanden ten gevolge van het thuisonderwijs en 50% onderwijs zijn bijgewerkt.

Overzicht krijgen van de achterstanden / leervorderingen van de leerlingen na de periode van thuis onderwijs en 50% onderwijs.

In september cito-toetsen van vakken waar we de prioriteit opleggen.

Extra ondersteuning aan kinderen met achterstanden.

Onderwijs weer oppakken, herhalen van lesstof waar nodig en in oefening van lesstof die niet voldoende geautomatiseerd is op basis van observatie leerkrachten en methoden toetsen.

Overzicht Cito toetsen met prioriteit maken en

handelingskalender aanpassen.

Overzicht van leerlingen met achterstanden, leerlingen clusteren en

Leerkrachten

IB

IB

Juni 2020 tot

september 2020

Juni- Augustus 2020

Leerlingbespreking en observatie

Handelingskader aanpassen

3 keer per jaar opzetten en aanpassen na groepsbespreking

6

extra ondersteuning organiseren.

Groepsobservaties, groepsbespreking en leerlingbespreking om de ontwikkelingen te volgen en in overleg met

leerkracht bij te sturen.

Extra ondersteuning aan leerlingen met

achterstanden.

In februari en juni in kaart brengen of de kinderen de achterstand inlopen op individueel niveau en groepsniveau tijdens groepsbespreking.

In kaart brengen of de achterstanden ingelopen zijn op schoolniveau door IB en bespreken in

teambijeenkomst.

IB en leerkrachten

Onderwijsassistent, rekenspecialist en IB

IB en leerkracht

IB en

rekenspecialist

Augustus 2020 November 2020 Februari 2021

Oktober tot

november 2020 en februari 2021

Juni 2020 tot januari 2021

Februari en juni 2021

Februari en juni 2021

Groepsbespreking

Hele jaar

Groepsbespreking

Teambijeenkomst schoolanalyse

7

Intern begeleider Next step

Leertraject Intern begeleider Next step Deelnemen aan leertraject Intern begeleider Next step Next step voor IB op de Matrix helder krijgen en communiceren met MT over het aanpassen van ondersteuning structuur of een verbeterplan

opzetten.

4 bijeenkomsten van IB netwerk IB

Overleg met MT

Schooljaar 2020 - 2021

Mei 2021

Doel Plan (PI) Do Wie Check Act/

Evaluatie

effectieve instructie

Overzicht maken van instructies vormen die in verschillende groepen gebruikt worden.

Teambijeenkomst over verschillende instructievormen passend bij het leerdoel Oefenen instructievorm

Leren van elkaar “professionele leefgemeenschap”

Enquête en observaties

Themabijeenkomst

“Instructie”

Leerdoel per leerkracht oefenen (facultatief in leergroepje)

Kijken bij elkaar / observatie

IB

IB

Leerkracht

IB of Leerkracht onderling

September en

Oktober 2020 November 2020 November 2020 tot januari 2021 Maart 2021

Evaluatie met MT

Evaluatie met leerkracht

Nagesprek

Borgen G.I.P.

afspraken

Overzicht maken G.I.P afspraken die actief gebruikt worden in de groepen

Enquête en observaties IB September

en

Evaluatie met MT

8

Informatie over G.I.P. en school brede afspraken.

Oefenen G.I.P. afspraken

Leren van elkaar “professionele leefgemeenschap

Themabijeenkomst “G.I.P”

Leerdoel per leerkracht oefenen (facultatief in leergroepje)

Kijken bij elkaar / observatie

IB

Leerkracht

IB of Leerkracht onderling

Oktober 2020 November 2020 November 2020 tot januari 2021 Maart 2021

Evaluatie met leerkracht

Nagesprek

Werkplan IB 2020 – 2021 : Sandra van Paassen

9

Doel PI Do Check Act

Werkplan ICC

Samenwerken

- iedere groesleerkracht is competent in het geven van muzieklessen

Muzieklessen worden op maat

vormgegeven - In samenwerking

met muziekdocent Babel worden muzieklessen op maat gemaakt

- juni 2021 MT

Ontwikkeling Professionals

- Iedere leerkracht is

competent in het geven van muzieklessen

- Borging muziekonderwijs

- Er is voldoende aandacht voor het muziekonderwijs aan kinderen

- invoeren en borgen in culturele ladenkast en jaarlijks herhalen van de lessen

- groepsleerkracht - muziekdocent Meierij

groepsleerkrachten

- januari 2021

Ontwikkeling Kinderen

- Muzikale ontwikkeling kinderen

-Ontwikkeling cultureel erfgoed

- Iedere groep bezoekt minimaal 1 voorstelling gericht op

muziek/theater/dans

Groep 5 t/m 8 bezoeken tenminste 1 maal een museum

(museumschatjes)

- groepsleerkracht

MT

- juni 2021

Juni 2021

MT

Werkplan ICC 2020 – 2021 : MT

Evaluatie personeelsbeleid 2019-2020 Stage coördinatie:

De stagebegeleiding van de studenten van het KW1 college is geëvalueerd en de samenwerking met KW1 wordt doorgezet.

Werkbeleving:

Landelijk is er veel aandacht voor werkdruk in het onderwijs dit heeft geleid tot extra gelden die moeten leiden tot werkdrukvermindering. Gekozen is voor het aantrekken van extra

ondersteunend personeel in de vorm van een onderwijsassistente.

Er is verder onderzoek gedaan naar een betere verdeling van taak- en groeps- gebonden uren.

In een teamvergadering zijn er verdere afspraken gemaakt en deze staan in het

werkverdelingsplan. Het team heeft ervoor gekozen om de invulling van taken, binnen het

werkverdelingsplan, over te laten aan het MT. Een aantal taken zullen eens in de twee jaar op de taakverdelingslijst staan. Vergader- en overlegmomenten worden over de week verdeeld zodat iedereen naar rato aanwezig kan zijn.

Zelfsturing:

Op KC de Matrix wordt zelfsturing gezien als een onderdeel van de PLG. Werkgroepen en expertise leerkrachten stellen hun eigen doelen op en werken planmatig aan teamontwikkeling,

organisatieontwikkeling en kwaliteitsverbetering. Er wordt gewerkt met prestatie indicatoren waardoor doelen meetbaar zijn en er een controle op gestelde doelen plaats kan vinden. In praktijk blijkt dat het evalueren en borgen van gestelde doelen nog een aandachtspunt blijft.

Steeds meer worden kinderen zich bewust van lesdoelen en doelen op gebied van persoonlijke ontwikkeling. Het schooljaar 2020-2021 wordt op het gebied van samenwerkingsvaardigheden de keuze gemaakt om de nadruk te leggen op samenwerken .

Samenwerking

In het team is er een steeds intensievere samenwerking wat betreft thematisch werken.

Inhoudelijke afstemming op het onderwijsaanbod is daardoor een feit. Meer aandacht mag er zijn voor de afstemming tussen de verschillende bouwen. Binnen de bouwen (1 t/m 4 en 5 t/m 8) is er op andere vakgebieden ook uitwisseling tussen kinderen van verschillende groepen. Er vindt ook uitwisseling plaats tussen kinderen van groep 5 t/m 8 en de peutergroepen i.h.k.v. leesbeleving en leesplezier. Op kindniveau is er steeds meer aandacht voor samenwerking tussen kinderen en samenwerkingsvaardigheden, aandacht voor samenwerkingsvaardigheden wordt verweven tijdens de thematische lessen. Samenwerking en samenwerkingsvaardigheden vormen het speerpunt voor het schooljaar 2020-2021

Evaluatie kwaliteitszorgbeleid 2019-2020 MT

Het invoeringstraject IPC is ingegaan dit jaar en er hebben twee studiedagen plaatsgevonden

waarin er gewerkt is aan het werken vanuit doelen en duidelijk herkenbare leerwanden in alle

groepen. Evaluatie heeft geconstateerd dat er meer behoefte is aan handvatten voor thematisch

werken. Naast IPC wordt onderzoekt of er andere methodieken zijn die beter passen bij de

1

werkwijze van het team. Er is met de planning van vergaderingen en bijeenkomsten uitgegaan van de behoefte van professionals om meer tijd te krijgen om het thematisch werken goed voor te bereiden. Het aantal bouwvergaderingen is minimaal, het aantal werkvergaderingen is uitgebreid.

Teamleden hebben meer inzicht in gemaakte keuzes, voelen zich nu betrokken bij het tot stand komen van de formatie en de ontwikkelingen die gaande zijn. Transparantie van het MT is

toegenomen. Het opstellen van concrete meetbare doelen is blijft een aandachtspunt voor alle werkgroepen en het MT.

IB:

De IB-er is dit schooljaar weer opgestart, na langdurig afwezig te zijn geweest. De zorg voor de leerlingen was snel opgestart en verloopt naar tevredenheid.

Educatief Partnerschap:

In het schooljaar 2019-2020 hebben alle groepen kennismakings/startgesprekken gevoerd, nu ook samen met kinderen. Beleid op het in beeld brengen van de ontwikkeling van kinderen is nog niet opgezet. Er wordt steeds vaker gewerkt vanuit doelen, deze worden in ouderbrieven

gecommuniceerd naar ouders en in de groepen via leerwanden gevisualiseerd. Samen met

directie opvang, het kinderkabinet en het team is de visie herijkt. Een aandachtspunt blijft het

veelvuldig communiceren van de visie naar buiten toe.

Doel

Werkplan MT

PI Do Check Act

Samenwer ken

* Doorgaande lijn 0-6/0-9 borgen

* Groepsdoorbrekend werken uitbreiden

* Ontwikkeling van kinderen in beeld brengen

* Afsluiting van de thema’s vindt plaats in samenwerking met de omgeving

* Eind juni 2021 is er in de groepen 1 t/m 4 een gezamenlijk format ontwikkeld voor het in beeld brengen van de ontwikkeling van het jonge kind

Professionals MT bewaakt

afspraken.

Minimaal 1x per jaar afsluiting thema

samenwerking met ouders en omgeving

April/mei 2021

Ontwikkeling Professionals

* Implementeren Mevolution

* Zicht op doorlopende leerlijnen krijgen

* Aanbieden en uitbreiden actieve leervormen

* Bevorderen aanspreekcultuur

* Alle professionals uploaden hun

dossier naar Mevolution * iedere professional werkt aan zijn eigen doel t.a.v. de aanspreekcultuur en actieve leervormen

* terugkoppeling vindt plaats binnen de bouw in een

bouwvergadering

*MT plant dit in

Ontwikkeling K inderen

* Bevorderen van

betrokkenheid van kinderen

* Samenwerkingsvormen en coöperatieve werkvormen worden centraal gesteld

* Lesdoelen worden zichtbaar gemaakt voor de kinderen

* In de groepen 1 t/m 8 staat er per periode 1 doel t.a.v.

samenwerking centraal

Kinderen/ouders/professionals Na het

startgesprek zijn de groepsdoelen zichtbaar in de groep

MT checkt

Werkplan MT 2020 – 2021 : Berry, Charlotte, Brigitte, Caroline

1

Doel PI Do Check Act

Werkplan educatief partnerschap

Samenwerken

- In het schooljaar 2020-2021 wordt er door alle

leerkrachten regelmatig vooraf informatie gegeven over thema’s en leerlijnen die aan bod komen in de groep

- middels social media (app) worden ouders op de hoogte gehouden

- Verduidelijken van het waarom van informatie aan de voorkant i.p.v.

informatie achteraf

- ICT en MT September 2020

Ontwikkeling Professionals

- In het schooljaar 2020-2021 wordt er onderzoek gedaan naar een verbeterde manier van rapportage naar

kinderen en ouders

- Eind schooljaar 2020 – 2021 is duidelijk op welke manier we de ontwikkeling van kinderen willen rapporteren

- ontwikkelingsgericht werken als vast agendapunt op de

bouwvergaderingen

- visie op leren koppelen aan ontwikkelingsgericht leren.

Bouwcoördinatoren Juni 2021

Ontwikkeling K inderen

- Eigenaarschap van

kinderen vergroten - kinderen krijgen zicht op hun eigen

te behalen ontwikkelingsdoelen - groepsleerkrachten bespreken doelen op het gebied van

sociaal/emotionele ontwikkeling tijdens het startgesprek

groepsleerkrachten Sept 2020

Werkplan educatief partnerschap 2020 – 2021 : directie/MT