Voorwoord
Beste ouders,
In deze schoolgids staat veel informatie over ons onderwijs en over onze school. Om te voorkomen dat dit een dik boekwerk wordt, staat er ook veel informatie op de website www.depolderhof.nl.
Wij hopen u met deze informatie een goed beeld te geven van wat wij belangrijk vinden, waar wij voor willen gaan en wat u van ons mag verwachten als u uw kind(eren) aan ons toevertrouwt.
Mocht u nog vragen hebben, laat het ons weten. Wij staan u graag te woord!
Heeft u uw kind ingeschreven op onze school? Dan wensen wij u en uw kind(eren) een heel fijne tijd toe!
Ook namens het team van Daltonschool De Polderhof, Met vriendelijke groet,
Angelie Ackermans
Directeur
Inhoud
Voorwoord ... 1
Algemene gegevens ... 4
Missie en visie ... 5
Daltononderwijs ... 6
Verantwoordelijkheid / Vrijheid in gebondenheid... 6
Samenwerken ... 6
Zelfstandigheid ... 6
Effectiviteit ... 6
Reflectie ... 6
Pedagogisch klimaat ... 7
De Vreedzame School... 8
Rots en Water training ... 8
Kijk! op Sociale competentie ... 8
Gedrag en veiligheidsprotocol ... 9
Organisatie ... 9
Groepsbezetting schooljaar 2019-2020 ... 11
Afwezigheid & Vervanging ... 11
Stagiaires ... 11
Schooltijden en onderwijstijd ... 11
Leerjaren en groepen ... 12
Aanmelden ... 12
Beleid ten aanzien van groepsindeling ... 12
Zorg & Begeleiding ... 12
Het leerlingvolgsysteem ... 12
Toetsen ... 13
Onderwijsresultaten ... 13
Voortgezet onderwijs ... 13
Cito eindtoets in groep 8 ... 14
Passend onderwijs en SAAM ... 14
Voor- en vroegschoolse educatie ... 15
Ouders ... 15
Ouderbetrokkenheid ... 15
Ouderraad ... 17
De ouderbijdrage en schoolreisbijdrage ... 17
Zeggenschap en verantwoording ... 17
De leerlingenraad ... 17
De medezeggenschapsraad ... 17
Inspectie van het Onderwijs ... 18
Vertrouwenspersonen... 18
Klachtenprocedure ... 18
Communicatie ... 18
SchouderCom ... 18
Kindgesprekken ... 18
Rapport- en ouderavonden ... 19
Incidentele gesprekken ... 19
Informatieavond ... 19
Huisbezoeken ... 19
Polderik ... 19
Schoolkalender ... 19
Informatieverstrekking aan gescheiden ouders ... 19
Het verstrekken van informatie aan derden ... 19
Goede doelen ... 20
Kwaliteitszorg ... 20
Praktische informatie ... 21
Algemene gegevens
Daltonschool De Polderhof Kersenlaan 1
5345 JK OSS 0412 – 690353
administratie.dbsdepolderhof@saamscholen.nl Website: www.depolderhof.nl
Schoolbestuur
Stichting SAAM* scholen Aantal scholen:28
Aantal leerlingen: 6.469 www.saamscholen.nl
College van Bestuur SAAM*
Drs. Edith van Montfort Drs. Sandra Beuving
edithvanmontfort@saamscholen.nl sandrabeuving@saamscholen.nl
06-51720473 06-24399153
0412 - 691 615 0412 - 691 615
Nelson Mandelaboulevard 2 5342 CZ Oss
Postbus 661, 5340 AR Oss www.saamscholen.nl
Oprichting van de school
Onze school werd geopend in 1981 in de wijk Ussen, midden in de weilanden en met een prachtig uitzicht op de Osse polder; vandaar de naam De Polderhof.
Leerlingenaantal
Dit schooljaar starten we met 13 groepen en 350 kinderen.
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
Aantal kinderen de afgelopen jaren
Missie en visie
De Polderhof is een daltonschool die:
een katholieke grondslag heeft maar ook respect heeft voor andere godsdiensten;
onderwijs biedt gericht op de dalton-kernwaarden: zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, samenwerking, reflectie en effectiviteit;
deze uitgangspunten tot leidraad voor het (pedagogisch) handelen heeft gemaakt.
Missie
Samen leren, zelfstandig kiezen, in een waarde(n)volle uitdagende omgeving
Visie
Op de Polderhof werkt eenieder vanuit de kernwaarden welzijn en respect. We willen een veilige school zijn voor eenieder die bij ons binnenkomt. Wij gaan ervan uit dat ieder mens verschillend is. Wij willen niet alleen rekening houden met die verschillen, maar daar ook aan tegemoet komen, zowel bij kinderen als bij leerkrachten. De dalton- kernwaarden zijn daarom leidend voor ons handelen. Daarbij gaan we van het gegeven uit dat elk kind, elke mens verantwoordelijkheid kan, wil en moet dragen voor zichzelf en zijn omgeving. Uiteindelijk streven wij ernaar dat onze kinderen de school verlaten met een grote mate van zelfstandigheid en weten wat ze willen en kunnen. Maar ook dat zij in staat zijn samen te werken en verantwoordelijkheid te nemen voor eigen keuzes.
Twee jaar geleden heeft het adviesbureau KPC een onderzoek gedaan naar de kracht van onze school. Twee opleidingsadviseurs hebben een dag op school rondgelopen, de sfeer geproefd, gesprekken gevoerd met het MT, leerkrachten, kinderen en ouders en
schooldocumenten bestudeerd. Zij hebben vervolgens aan ons terug gekoppeld dat zij drie woorden heel kenmerkend voor onze school vinden:
Zelfbewustzijn – Verantwoordelijkheid – Vertrouwen.
Deze kenmerken zien zij op alle lagen terug: bij het team, bij de kinderen en bij de ouders.
Daltononderwijs
Verantwoordelijkheid / Vrijheid in gebondenheid
In ons daltononderwijs leren kinderen om verantwoordelijkheid te nemen over hun eigen leerproces. Kinderen leren initiatief te nemen en krijgen ruimte om naar eigen inzicht te werken. Dat bereidt hen voor om later, in de maatschappij, ook hun verantwoordelijkheid te nemen. Door hen deze verantwoordelijkheid te geven wordt onderwijs iets van het kind zelf. Het kind wordt mede-eigenaar van zijn eigen leerproces. Het maakt van
kinderen ondernemende leerlingen. De vrijheid die het kind op onze school krijgt, is altijd een vrijheid in gebondenheid. Het kind moet leren rekening te houden met anderen, verantwoordelijkheid te dragen over zijn keuzes en verantwoording af te leggen over zijn werk en zijn resultaten. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de kinderen hun vrijheid leren gebruiken. Het kind leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door kinderen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen.
Samenwerken
Kinderen leren van elkaar en leren tegelijkertijd met elkaar om te gaan en rekening te houden met anderen. Onze school is dan ook een leefgemeenschap waar kinderen, leerkrachten, ouders en team op een natuurlijke en gestructureerde wijze samenleven en werken. Doordat kinderen samen met leerkrachten en andere kinderen aan hun
leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken.
Kinderen leren bij ons dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als kinderen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van andere kinderen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap.
Onze school is een oefenplek voor democratisering en socialisering.
Zelfstandigheid
We leren het kind om doelgericht te werken aan een taak of opdracht en in staat te zijn om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van kinderen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een kind leren beoordelen welke beslissingen hij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een kind tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn en wij helpen hierbij.
Effectiviteit
Ons daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen.
Als kinderen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, wordt het onderwijs veel effectiever dan het stilzit- en luisteronderwijs dat vroeger gewoon was.
Reflectie
Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op onze school
belangrijk. Vooraf inschatten (samen met de leerkracht) wat je aan kunt en wat je nog moet leren en achteraf beoordelen of het goed is gegaan en hierover in gesprek gaan met de leerkracht. Op andere aspecten van het werken en leren wordt op een
soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige
ontwikkelingen en inzichten is op onze school vanzelfsprekend. Iedere leerkracht reflecteert op zijn/haar professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt voortdurend reflectie over de kwaliteit van het onderwijs plaats.
Kernwaarden in de praktijk
In de praktijk betekenen deze kernwaarden dat de kinderen voor een deel zelf kunnen bepalen in welke volgorde zij de basis- en keuzestof doorwerken. Deze stof,
onderverdeeld in taken, kan voor een deel in samenwerking met of met hulp van anderen worden gemaakt. De keuzestof bestaat uit taken die het kind in samenspraak met de leerkracht kiest en die de ontwikkeling van het kind op een specifiek leerdoel bevorderen. De leerkracht maakt ruimte vrij om een kind te begeleiden op het eigen niveau. Afhankelijk van het leerjaar wordt de stof opgedeeld in dag- en of weektaken.
Binnen een groep bestaan verschillen in aanleg, interesse, tempo en niveau. Hiermee wordt uiteraard rekening gehouden. Kinderen kunnen extra instructie krijgen aan de instructietafel en/of extra aandacht van de leerkracht of de onderwijsassistente tijdens het takenwerk. Voor kinderen die speciale begeleiding nodig hebben, wordt de interne begeleider ingeschakeld. Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen al snel komen tot een grote mate van zelfstandigheid. Er is een duidelijk, van tevoren vastgesteld kader, waarbinnen een kind zich kan bewegen. Geleidelijk aan leert het kind daar mee om te gaan. Ook leren de kinderen samenwerken met andere kinderen. Al vanaf de
kleutergroepen wordt aan de kernwaarden veel aandacht besteed.
Pedagogisch klimaat
Wij vinden het belangrijk dat er een veilig en prettig pedagogisch klimaat is op onze school, waardoor alle betrokkenen (kinderen, leerkrachten en ouders) zich snel thuis voelen en met plezier naar school komen. Iedereen leert meer in een sfeer van
vertrouwen, veiligheid en geborgenheid, zowel in de klassen als daarbuiten. We werken hard, maar met plezier. Het team is hecht en werkt veel samen, we zetten ons in voor goed onderwijs en geven adaptief onderwijs met moderne methodes.
Binnen onze school hanteren we de volgende grondbeginselen:
Respect voor elkaar is de basis van ons onderwijs
Kinderen moeten elke dag met plezier naar school komen
We hechten aan normen en waarden
We werken aan een positief pedagogisch klimaat.
Aan het begin van het schooljaar hebben we de focus op de nieuwe groep en het
groepsvormingsproces. Voor een goede sfeer zijn regels en afspraken nodig, elke groep heeft een
gedragscode die op een goed zichtbare plek in het lokaal hangt. In de groepen 1 t/m 3 worden de regels besproken aan de hand van vijf pictogrammen, in de hogere groepen hebben de kinderen inspraak en worden de regels gezamenlijk opgesteld. Onze kinderen leren op een respectvolle manier met elkaar om te gaan, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere opvattingen en culturen. Hiervoor maken we gebruik van de methode ‘De Vreedzame School’, voeren we groeps- en individuele gesprekken, hebben we gezamenlijke vieringen en besteden we jaarlijks aandacht aan de ‘Week van de lentekriebels’.
De Vreedzame School
De Vreedzame School is een programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling en streeft ernaar om kinderen te leren:
op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan;
op een democratische manier beslissingen met elkaar te nemen;
constructief conflicten op te lossen;
verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap;
open te staan voor verschillen tussen mensen.
Ieder jaar wordt een aantal kinderen van groep 7 opgeleid om
mediator te worden. Een mediator helpt met het oplossen van (kleinere) conflicten. In de vitrinekast in de hal hangen de foto’s van de ‘mediatoren van de week’.
Rots en Water training
Wij bieden kinderen uit de groepen 7 en 8, voor wie de leerkracht dat in overleg met ouders zinvol lijkt, de mogelijkheid tot deelname aan een training Rots en Water. Deze training bestaat uit een lessenreeks van acht bijeenkomsten na schooltijd en wordt gegeven door onze gecertificeerde Rots en Water trainers Twan van der Ven en Dimphy van Hal. De training vindt op school plaats.
Het Rots & Water programma kan worden beschouwd als een weerbaarheidsprogramma en anti-pest programma. De training van weerbaarheid gaat samen met de ontwikkeling van positieve sociale vaardigheden. Het Rots & Water programma richt zich op
bewustwording van eigen kracht en mogelijkheden en het vermogen om met andere mensen samen te leren, te spelen, te werken en te leven. Weerbaarheid en solidariteit, rots en water, worden in balans gepresenteerd en getraind.
Kijk! op Sociale competentie
Het signaleren en volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling doen we door gebruik te maken van ‘KIJK! op Sociale competentie’. Tweemaal per jaar vullen de leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 en de kinderen van de groepen 5 t/m 8 digitale vragenlijsten in. De vragen hebben betrekking op de volgende drie domeinen:
- Intrapersoonlijke ontwikkeling - Interpersoonlijke ontwikkeling - Maatschappelijke betrokkenheid.
De uitkomsten van deze vragenlijsten worden op individueel- en groepsniveau
geanalyseerd door de leerkrachten en de gedragsspecialist en er wordt schoolbreed een analyse gemaakt. Aanvullend monitoren en analyseren we jaarlijks het gevoel van veiligheid door de kinderen van groep 7 en 8 de tevredenheidsvragenlijst van PO
Vensters in te laten vullen, op deze wijze voldoen we aan de wet ‘zorgplicht veiligheid op school’.
Gedrag en veiligheidsprotocol
Orde en regelmaat zorgen ervoor voor dat er ruimte en aandacht voor elk kind kan zijn.
Natuurlijk wordt er weleens een kind terechtgewezen maar we steken veel meer energie in het belonen van goed gedrag.
Van iedereen die betrokken is bij onze school (directie, leerkrachten,
onderwijsondersteunend personeel, kinderen, ouders, stagiaires en vrijwilligers) wordt verwacht dat zij zich houden aan de vastgestelde gedragsregels. Gelijkwaardigheid binnen school vinden we belangrijk. Daarom wordt het volgende niet getolereerd:
Verbale en non-verbale seksuele intimidatie zoals: grappen met een seksueel getinte, vernederende strekking ten aanzien van anderen. Hieronder verstaan we ook
seksueel getinte opmerkingen over of vragen naar uiterlijk en/of gedrag van anderen;
Handtastelijkheden die als vernederend kunnen worden ervaren door de ander;
Beeldend en schriftelijk materiaal, waarin een ander wordt voorgesteld als
minderwaardig of als lustobject. Hieronder verstaan we ook leer- en hulpmiddelen die een rolbevestigend karakter hebben. Affiches, films, boeken, spel- en
ontwikkelingsmateriaal en tijdschriften die in strijd zijn met de uitgangspunten van onze klachtenregeling worden niet aangeschaft of verspreid.
Maatregelen bij (herhaald) negatief gedrag
Pestprotocol
We werken het liefst preventief, desondanks komen er zoals op elke school ook weleens minder fijne situaties voor. We zullen bij vermeende pestsituaties altijd in gesprek gaan met desbetreffende ouders en kinderen. We maken, indien nodig, afspraken met alle partijen, zijn alert en houden de vinger aan de pols door na te gaan of pestsituaties zijn opgelost en ook op langere termijn opgelost blijven. Het pestprotocol is nader uitgewerkt als onderdeel van het ‘schoolveiligheidsplan’ wat u op onze website kunt lezen.
Gedrag van kinderen
Vanzelfsprekend verwachten wij dat een kind zich gedraagt binnen school. Als dit herhaaldelijk niet het geval is, worden ouders op de hoogte gesteld. Mocht het gedrag onverhoopt niet verbeteren, wordt een contract met betrokkenen opgesteld met daarin opgenomen het gewenste gedrag en de eventuele sancties bij overtreding. Dit document wordt door betrokkenen en de schooldirecteur ondertekend.
Schorsen en verwijderen
Houden de klachten aan dan kan het voorkomen dat wij moeten overwegen een kind voor korte tijd te schorsen. In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat besloten wordt het kind te verwijderen. Het beleid Schorsen en Verwijderen kunt u op de website vinden. Het is een onderdeel van het ‘schoolveiligheidsplan’.
Organisatie
Directie
De directie wordt gevormd door de directeur (Angelie Ackermans) en de coördinator Onderwijs Femke van Sommeren). De directeur heeft de eindverantwoordelijkheid en legt verantwoording af over het gevoerde beleid aan het college van bestuur van SAAM*, de stichting waar onze school deel van uit maakt.
Intern begeleiders
De voornaamste taken van de intern begeleiders zijn het volgen van de individuele leervorderingen van de kinderen en het coachen van de leerkrachten.
Op onze school zijn twee intern begeleiders werkzaam:
voor de groepen 1 t/m 4: Thea de Ruiter – de Haas
voor de groepen 5 t/m 8: Janneke van Maasbommel-Dieten. Janneke wordt tot begin december wegens ouderschapsverlof vervangen door Robin van der Meijden.
Thea de Ruiter – de Haas is ook daltoncoördinator en visiteur voor de Nederlandse Daltonvereniging.
Groepsleerkrachten
Iedere groep heeft een of (maximaal) twee vaste groepsleerkracht(en).
Gedragsspecialist
Dimphy van Hal is gedragsspecialist en wordt geraadpleegd bij specifieke hulpvragen over gedrag.
Onderwijsassistenten
De onderwijsassistenten, Marieke Simonetti, Shirley van Toor, Britt van Nistelrooij, Lindsay van Voorst en Susan Wolvers, observeren en begeleiden onder leiding van de groepsleerkracht, binnen en buiten de groep, individuele en groepjes kinderen.
Muziekspecialist
De groepen 1 t/m 3 krijgen muziekonderwijs van Marieke Simonetti. Zij is gediplomeerd muziekspecialist. De groepen 4 t/m 8 volgen muziekonderwijs via het onlineprogramma ZingZonline.
Leesbegeleiding
Kinderen met leesproblemen krijgen extra leesondersteuning buiten de groep. Deze ondersteuning wordt verzorgd door Anja Raaijmakers. Anja is leerkracht en is hiervoor vrij geroosterd. Naast Anja mogen we ons gelukkig prijzen met Antoinette, Janneke en Anne-Marie. Zij begeleiden (onder auspiciën van Anja en Thea) op vrijwillige basis groepjes kinderen met begrijpend- en/of technisch lezen.
Vakgroepen en coördinatoren
We werken met vakgroepen en specialisten. De vakgroepen en specialisten komen regelmatig bij elkaar en koppelen op gezette tijden nieuwe ontwikkelingen aan het team terug.
Dalton Maaike van Beurden
Thea de Ruiter (ook landelijk daltonvisiteur) Taal/Lezen Astrid Hendriks, Inge Braks, Rianne Arens,
Geertje Eikenaar
Rekenen Erik van Lieverloo, Sandra Draad, Mariëlle van der Spek, Thea Ceelen
Sociaal Emotionele Ontwikkeling Dimphy van Hal, Twan van der Ven Wereldoriëntatie en Kunst & Cultuur Quinten Hagenaars
Motorische ontwikkeling Els Ligthart
ICT Mariëlle van der Spek
Arbo Rianne Arens
Administratie
De administratie op onze school wordt verzorgd door Tanja Kersten en Lieke Verstralen.
Zij zijn ook de collega’s die vanaf 8.00 uur de telefoon opnemen.
Conciërges
De conciërge, Ad van Zutphen, helpt bij allerlei voorkomende karweitjes en doet het klein onderhoud van de school. Hij wordt hierbij ondersteund door Frank van Houtum die tegen een vrijwilligersvergoeding een paar uur per week aanwezig is.
Gerrit van de Coolwijk en Harry van Boxtel zijn met pensioen maar komen nog iedere dinsdagochtend ons helpen. Wij zijn daar natuurlijk heel blij mee.
Groepsbezetting schooljaar 2019-2020
Groep 1/2a Mieke Heinemann
Groep 1/2b Sandra Draad & Els Ligthart Groep 1/2c Inge Braks
Groep 3a Maaike van Beurden & Jeannette van Beek Groep 3b Astrid Hendriks
Groep 4/5a Erik van Lieverloo
Groep 4/5b Rob Reinders (Hans Kemper regelmatig op vrijdag) Groep 4/5c Rianne Arens
Groep 6/7a Thea Ceelen & Mariëlle van der Spek Groep 6/7b Quinten Hagenaars
Groep 6/7c Geertje Eikenaars Groep 8a Twan van der Ven
Groep 8b Dimphy van Hal (Hans Kemper op woensdag)
Afwezigheid & Vervanging
Bij afwezigheid van een groepsleerkracht, wordt er altijd gezocht naar vervanging. Eerst zal gekeken worden of er binnen het flexteam van SAAM* een vervanger beschikbaar is en mocht dit niet het geval zijn, kijken we of we intern vervanging kunnen regelen. Als dit niet lukt kunnen we voor een dag de groep opsplitsen en kan er voor de tweede dag (en verder) voor gekozen moeten worden om een groep thuis te laten.
U wordt tijdig op de hoogte gebracht en altijd geldt de regel dat, als u niet voor uw kind thuis kan blijven, school voor een oplossing dient te zorgen.
Stagiaires
Op de Pedagogische Academie voor Basisonderwijs (Pabo) worden studenten opgeleid tot groepsleerkracht voor het basisonderwijs. Het is noodzakelijk dat deze studenten
praktijkervaring kunnen opdoen. Wij zijn een academische opleidingsschool dat wil zeggen dat wij ieder jaar een groot aantal studenten begeleiden om praktijkervaring en onderzoeksvaardigheden op te doen. Hans Kemper is de basisschoolcoach. Hij heeft contacten met de Pabo en is aanspreekpunt voor de studenten. Ieder jaar bieden wij, indien beschikbaar, ook stageplaatsen aan studenten van ROC Leygraaf, ROC Koning Willem I college en ROC-opleiding Sport en Bewegen.
Schooltijden en onderwijstijd
Wij werken met een continurooster:
Maandag 8:30 – 14.15 uur Dinsdag 8:30 – 14.15 uur Woensdag 8:30 – 12:30 uur Donderdag 8:30 – 14.15 uur Vrijdag 8:30 – 14.15 uur
Iedere school moet minimaal het wettelijke aantal verplichte uren onderwijs (over 8 jaren verdeeld in totaal 7.520 uur) geven. Per jaar volgen kinderen 940 lesuren.
Per week gaan de kinderen een vast aantal uren naar school. Omdat het aantal
schoolweken per schooljaar verschilt, rekenen we met een gemiddeld aantal schoolweken per jaar. Dit om te voorkomen dat het aantal studiedagen en vrije dagen (voor de
Leerjaren en groepen
De kinderen van de groepen 1-2 werken in heterogene groepen. Dat betekent dat 4-,5- en 6-jarige kleuters bij elkaar in een groep zitten. De groepen 3 zijn homogeen. Dit is een bewuste keuze omdat de aanvankelijk leesmethode Kim van Veilig Leren Lezen veel instructietijd vergt. In de tweede helft van het jaar komen de kinderen uit leerjaar 2- wekelijks een uur naar groep 3 om daar te werken en te wennen.
De leerjaren 4 en 5 werken samen in 3 heterogene groepen, zo ook de leerjaren 6 en 7.
De instructie wordt gegeven in kleinere groepen en de verwerking vindt onder begeleiding van de onderwijsassistente plaats in een grotere groep. We kiezen
vooralsnog voor 2 homogene groepen 8 maar we zijn wel aan het onderzoeken op welke momenten de groepen 8 kunnen samenwerken met de groepen 6/7.
Aanmelden
Als uw kind ingeschreven staat wordt u schriftelijk uitgenodigd voor de algemene informatieavond voor ouders van nieuwe kleuters. U weet dan in welke groep en bij welke leerkracht uw kind geplaatst is. Uw kind is welkom op de eerste volgende
schooldag na de 4e verjaardag. In de periode die hieraan voorafgaat, mag uw kind tien dagdelen komen kennismaken met de groep en de leerkracht. De leerkracht neemt contact met u op om de dagen af te spreken wanneer uw kind komt ‘oefenen’ op school.
Wanneer er sprake is van zij-instroom, verhuizing vanaf een andere school, neemt de intern begeleider, voordat uw kind wordt aangenomen, altijd contact op met de school van herkomst. Bij de overgang van peuterspeelplaats of kinderdagverblijf naar onze school is er ook contact tussen beide organisaties. Daarna wordt de definitieve beslissing genomen of het kind wel of niet geplaatst kan worden.
Beleid ten aanzien van groepsindeling
De groepsindeling valt onder de verantwoordelijkheid van de directie, de intern begeleiders en de leerkrachten. Het vaststellen van de groepsindeling gaat volgens bepaalde criteria. Zo wordt er onder andere gekeken naar de onderwijsbehoeften, het gedrag, vriendjes/vriendinnetjes, verhouding jongens/meisjes, broertjes/zusjes (en/of andere familie) en gelijke verdeling in aantal kinderen.
Zorg & Begeleiding
Het proces Passend Onderwijs en de daarbij horende zorgplicht (iedere school heeft de plicht een passende school te vinden voor het aangemelde kind) is een belangrijke operatie in het basis- en speciaal onderwijs. Het aantal kinderen dat naar speciaal onderwijs gaat, moet afnemen. Dit betekent dat er meer kinderen met specifieke leer- en/of gedragsproblemen op de basisschool zullen blijven en daar de hulp en/of
begeleiding moeten krijgen die ze nodig hebben.
Het samenwerkingsverband heeft beschreven waaruit de zorg & begeleiding op de reguliere scholen moet bestaan. Als school hebben we vanuit deze beschrijving het
‘Handboek Passende Begeleiding’ opgesteld dat u op de website kunt lezen.
Het leerlingvolgsysteem
De groepsleerkracht volgt en observeert de kinderen. Deze observaties bij zowel de kleuters als de oudere kinderen, worden genoteerd. Daarnaast wordt regelmatig het werk beoordeeld. Deze beoordeling schrijft de groepsleerkracht in een map. Aan de hand van deze observaties en beoordelingen schrijft de leerkracht zijn rapportage.
Ook maken wij gebruik van het LOVS, dit is het leerling- en onderwijsvolgsysteem van Cito. Met het LOVS worden de vorderingen van individuele kinderen, groepen kinderen en de school gevolgd en geëvalueerd.
Toetsen
Onderstaande toetsen worden in de groepen afgenomen:
Rekenen & Wiskunde (vanaf groep 3 voor alle kinderen)
Begrijpend lezen (vanaf groep 4 voor alle kinderen)
Technisch lezen (de drie-minuten-toets tot en met groep 5 voor alle kinderen en daarna als
diagnostische toets en AVI in groep 3 en daarna als diagnostische toets)
Spelling (vanaf groep 3 voor alle kinderen en Spelling werkwoorden (vanaf groep 7)
Studievaardigheden (vanaf eind groep 6)
Daarnaast wordt het PI dictee indien nodig als diagnostische toets ingezet.
Onderwijsresultaten
Wij verantwoorden ons aan ouders en inspectie ten aanzien van de gerealiseerde
opbrengsten. Deze opbrengsten hebben betrekking op de eindopbrengsten van groep 8.
Eindopbrengsten Gerealiseerde score 2017
Gerealiseerde score 2018
Gerealiseerde score 2019
Cito-eindtoets 534,9 534,2 534,8
Ondergrens 534,5 534,5 534,6
Uitstroomgegevens: % van groep 8 % van groep 8 % van groep 8
Praktijkonderwijs 2% 0% 0
PrO/basis 0% 0% 0
Vmbo-b 5% 0% 2%
Vmbo-b/k 0% 6% 0%
Vmbo-k 5% 11% 14%
Vmbo-k/t 5% 6% 16%
Vmbo-t 25% 23% 9%
Vmbo-t / Havo 7% 10% 25%
Havo 21% 21% 9%
Havo-Vwo 11% 6% 14%
Vwo 18% 17% 11%
Voortgezet onderwijs
Het advies van de leerkracht van groep 8 is leidend voor de toelating in het voortgezet onderwijs. In samenspraak met de leerkracht van groep 7, de interne begeleider en de schooldirectie en op basis van de schoolloopbaan van het kind, komt de groepsleerkracht tot het schooladvies. Daarbij wordt niet alleen gelet op de vorderingen op school en de intellectuele capaciteiten van uw kind. Ook zaken als motivatie, werkhouding, tempo, belangstelling, persoonlijkheidskenmerken en sociale vaardigheden spelen hierbij een grote rol. Wij geven onafhankelijk van Cito (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) en de eventueel afgenomen AOB-test (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep Brabant) een advies over het meest geschikte voortgezet onderwijs voor uw kind.
Procedure schooladvies
Eind groep 7 maken de leerkrachten, in samenwerking met de intern begeleider en de leerkracht van groep 8 een pré-advies voor elk kind. Dit wordt gedaan aan de hand van de beschikbare gegevens (zoals het leerlingvolgsysteem, rapporten over de kinderen, eigen observaties, externe onderzoeken). Dit advies wordt tegen het eind van het schooljaar met de ouders en de kinderen besproken. Tijdens het gesprek wordt de mening van ouders bij het pré-advies gevoegd en wordt het vervolgtraject besproken en
vastgelegd. Deze gegevens worden vervolgens met de leerkracht van groep 8 besproken en aan hem of haar overhandigd.
Tijdens de informatieavond aan het begin van groep 8, wordt de adviesprocedure aan de ouders uitgelegd. In november is er een algemene ouderavond met de uitleg over het voortgezet onderwijs. In november/december wordt de eerste proef-cito afgenomen, enerzijds als voorbereiding op de eindtoets en het betrekken van het kind bij zijn eigen leerproces, anderzijds om te dienen als hulpmiddel indien er twijfel is bij aanname richting voortgezet onderwijs. In januari worden de LOVS toetsen afgenomen en vervolgens volgt een overleg tussen de groepsleerkrachten van 7 en 8 en de interne begeleider. Hier wordt het definitieve advies gevormd.
Voor alle kinderen wordt een “onderwijskundig rapport” ingevuld, het AAK (Advies en Aanvullende kenmerken). Dit rapport wordt met ouders en kind op een adviesgesprek in februari besproken. Ouders melden hun kind aan bij de school naar keuze voor
voortgezet onderwijs. In maart wordt een tweede proefcito afgenomen ter voorbereiding op de eindcito.
Cito eindtoets in groep 8
Met de Centrale Eindtoets wordt de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van kinderen in groep 8 onderzocht. De centrale eindtoets meet dus enkel en alleen de intellectuele vaardigheden van uw kind. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de centrale eindtoets een indicatie over de te maken schoolkeuze. Wij hebben ervoor gekozen om het gedeelte Wereldoriëntatie niet mee te laten tellen omdat de score hiervan nog niet gestandaardiseerd is. Dit deel wordt echter wel door de kinderen
gemaakt omdat het ons wel informatie oplevert. In 2020 wordt Cito eindtoets afgenomen op 14, 15 en 16 april.
Passend onderwijs en SAAM
Alle scholen dienen hun ‘basisondersteuning’ op orde te hebben.
Daarmee bedoelen we dat het onderwijs op de school op orde moet zijn, maar ook dat de school inhoud kan of gaat geven aan preventieve en licht curatieve ondersteuning (geen behandeling!) aan kinderen met:
Dyslexie / vertraagde leerontwikkeling
Dyscalculie / problemen in Rekenen en Wiskunde
Minder en meer intellectuele begaafdheid
Lichte gedrags- en werkhoudingsproblematiek 2
14
16 16 16 16
9
11
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
vmbo-b vmbo-k vkbo k-t vmbo-t vmbo t- havo
havo havo/vwo vwo
% Adviezen schooljaar 2018-2019
Binnen onze school hebben we specialisten op het gebied van taal, rekenen en gedrag die om advies kunnen worden gevraagd. Daarnaast kennen we binnen de groep intern begeleiders (SAAM) experts op bovenstaande gebieden. En ten slotte werken we samen met diverse externe instanties, zoals Centrum Jeugd en Gezin en Ons Welzijn.
Wanneer de schooladvies nodig heeft om een kind de juiste ondersteuning te geven, wordt dit binnen het ondersteuningsteam, met uw toestemming, besproken. Het ondersteuningsteam bestaat uit de intern begeleider en schoolmaatschappelijk werk (aansluitfunctionaris Basisteam Jeugd en Gezin).
Op het moment dat de mogelijkheden van de school niet voldoende zijn om uw kind de juiste ondersteuning te geven, zal de school binnen het samenwerkingsverband naar mogelijkheden zoeken om de juiste ondersteuning of begeleiding te vinden.
Dit gebeurt dan via het Multi Disciplinair Overleg (MDO).
In dat MDO sluit ook een bovenschools deskundige aan en samen met ouders, school en extern deskundigen wordt bepaald welke route voor uw kind het beste lijkt.
Voor- en vroegschoolse educatie
Naast onze school, op het schoolplein bevindt zich Kinderopvang Avem (Avem- kinderopvang.nl) . Deze organisatie biedt het volgende aan:
Dagopvang (0 – 4 jarigen)
Peuterwerk (2 en 3 jarigen)
Buitenschoolse opvang (4 – 13 jarigen)
Wij werken op een aantal gebieden samen met Avem en onze ‘buur’school Basisschool De Lockaert:
De overdracht van kinderopvang naar basisschool met als doel een doorgaande ontwikkeling te creëren
Het organiseren van gezamenlijke gym voor peuters en kleuters met als doel de peuter te laten wennen aan de basisschool
Het organiseren van de jaarlijkse sponsorloop en carnavalsoptocht
Ouders
Ouderbetrokkenheid
“Uw kind, onze leerling”
Als ouder bent u primair verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind. Als school zijn wij primair verantwoordelijk voor goed onderwijs. Samen hebben we een
gemeenschappelijk doel: de optimale ontwikkeling van uw kind, onze leerling. Een goede samenwerking tussen ouders en school is dan ook uitermate belangrijk!
Opvoeding en onderwijs hangen nauw met elkaar samen. Als het thuis moeilijk gaat heeft dat zijn weerslag op school en als het op school niet goed gaat dan merkt u dat als ouder thuis. Al is de primaire verantwoordelijkheid voor opvoeding en onderwijs
gescheiden, het kind leeft in beide werelden. Hoe beter deze werelden op elkaar zijn afgestemd, hoe beter het is voor het kind.
Wat kunt u als ouder doen ter bevordering van het schoolsucces van uw kind?
Interesse in het schoolwerk tonen, vragen hoe het op school is gegaan en wat uw kind die dag geleerd heeft, schoolvorderingen bespreken en uw kind aanmoedigen;
Het schools leren thuis (spelenderwijs) stimuleren:
Voorbeeldgedrag m.b.t. lezen (laten zien dat lezen leuk is), voorlezen en samen lezen, rekenspelletjes, oefenen met boodschappen doen, meten en wegen tijdens het
Toezicht, bijvoorbeeld bij het buitenspelen, tv-kijken en computergebruik. Daarnaast stimuleren van gezond eten en het op tijd naar bed gaan, zodat uw kind uitgerust en op tijd aan de schooldag begint. Een vermoeid of hongerig kind kan zich niet goed concentreren en zal eerder overprikkeld worden wat het leren en de omgang met anderen belemmert;
Hoge realistische verwachtingen van ouders hangen samen met schoolsucces:
Te hoge verwachtingen leiden tot spanning en mogelijk faalangst, het kind ervaart dat hij niet aan de hoge verwachtingen kan voldoen en wordt onzeker. Te lage verwachtingen leiden tot minder motivatie om te leren. Daarnaast bestaat het risico dat het kind niet het belang van het leren inziet.
Wat kunnen wij doen als school ter bevordering van de opvoeding van uw kind?
Algemene afspraken in de school en
klassenregels: Uw kind leert op school net als thuis hoe om te gaan met de ander.
Vaardigheden worden geoefend in de grote groep. Door middel van de methode “De Vreedzame School” besteden wij hier nog eens extra aandacht aan;
In gesprekken met u als ouders vragen naar de thuissituatie: Om de eerdergenoemde werelden van opvoeding en onderwijs zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen zal de leerkracht u ook vragen naar situaties thuis. Eventueel zou de leerkracht u suggesties kunnen doen als het gaat om bijvoorbeeld adviezen over opvoeding. De
beslissing om deze uit te voeren ligt bij u als ouder. De leerkrachten van de groepen 1/2 komen op huisbezoek.
Het bundelen van de krachten van ouders met die van school is effectief. Als ouders kent u als geen andere de ‘eigen aardigheden’ van uw kind en weet wat hem/haar
enthousiasmeert of juist demotiveert. Leerkrachten kennen uw kind als leerling het beste. Accepteren we elkaars deskundigheid dan kunnen we veel van en met elkaar leren.
Wat kunnen we samendoen als er zorgen zijn?
Het is van groot belang om vroegtijdig te signaleren. Hierin hebben zowel school als ouders een taak. Als school signalen ziet voor zorg is het de verantwoordelijkheid van school om u hierover te informeren en met u over in gesprek te gaan. Andersom geldt dit ook. Wij verwachten van u als ouders dat u uw zorgen bespreekt met de leerkracht van uw kind en u kunt hiervoor dan ook altijd een afspraak maken met de leerkracht en (indien nodig) de intern begeleider. Het kan zijn dat de signalen die u thuis ziet niet op school worden gezien of andersom. We moeten niet uit het oog verliezen dat de
thuissituatie wezenlijk verschilt van de schoolse situatie. Dit moet geen discussiepunt vormen maar juist een aanknopingspunt om elkaar te informeren.
Als er zorgen zijn dan is transparantie van groot belang. U mag van school verwachten dat wij u goed op de hoogte houden van de ontwikkeling van uw kind en de te nemen stappen in de zorgcyclus. Ten slotte hechten wij grote waarde aan het in gesprek gaan en blijven met het kind door zowel de ouders als door school. Vanuit ons daltonconcept vinden wij het belangrijk dat alle kinderen gepaste verantwoordelijkheid krijgen en nemen over hun eigen ontwikkeling. Uw kind, onze leerling kan als geen ander aangeven wat hij/zijn zou willen veranderen of willen leren.
Communicatie is het speerpunt als het gaat om een goede gelijkwaardige samenwerking waarbij school en ouders naast elkaar staan. Daarbij mogen we van elkaar verwachten dat dit met wederzijds respect plaats vindt. Mocht dit anders ervaren worden dan is het
van belang om elkaar hierop aan te kunnen spreken. Het gezamenlijke doel blijft centraal staan: de optimale ontwikkeling van uw kind, onze leerling.
Ouderraad
De Ouderraad wordt gevormd door 16 ouders, die gekozen worden via een eventueel jaarlijks te houden verkiezing. De zittingsperiode is in beginsel gesteld op vier jaar en zittende leden kunnen zich herkiesbaar stellen. De ouderraad zet zich samen met het team in om door het schooljaar heen diverse activiteiten voor de kinderen te
organiseren. Rond 5 december wordt Sinterklaas op een originele wijze op school ontvangen, natuurlijk met voor ieder kind een cadeautje. Met Kerst wordt er voor een diner gezorgd en met Carnaval is er een optocht door de wijk. De organisatie van
schoolfoto’s ligt ook in handen van de ouderraad en dit geldt ook voor de organisatie van de sportdag. Het schoolreisje is ook een jaarlijks terugkomend festijn waar alle kinderen naar uit kijken.
De vergaderingen van de OR zijn altijd openbaar, de vergaderdata zijn te vinden op de schooljaarkalender. Als u interesse heeft om zitting te nemen in de OR dan kan dit via email gemeld worden. Als u vragen heeft kunt u terecht bij het dagelijks bestuur: Angela van Uden, Saskia Gerits en Francy Schilder.
U kunt ook mailen naar or.dbsdepolderhof@saamscholen.nl.
De ouderbijdrage en schoolreisbijdrage
De school vraagt aan u een vrijwillige ouderbijdrage. Van dit geld worden door de ouderraad activiteiten georganiseerd waarvan alle kinderen profiteren. Denkt u hierbij aan Sinterklaas, Kerst en Carnaval. Daarom vragen wij u, ondanks dat de bijdrage vrijwillig is, hieraan mee te werken.
Voor het schoolreisje wordt een aparte bijdrage gevraagd. Dit stelt ons in staat om elk jaar met alle kinderen met de bus naar leuke bestemmingen te gaan en er een geweldige dag van te maken.
De ouderbijdrage komt op 10 euro per kind, de schoolreis bijdrage is 25 euro.
U kunt dit ineens of in twee delen (november ouderbijdrage en maart schoolreisbijdrage) betalen. De penningmeester zal een oproep doen om het geld over te maken op
rekeningnummer 7869092 t.n.v. Ouderraad de Polderhof onder vermelding van de naam en klas van uw kind.
Stroomt uw kind tussen 1 januari en 1 april 2020 in, dan betaalt u een gereduceerd bedrag. Bij instromen na 1 april 2020 betaalt u alleen nog de schoolreisbijdrage. Heeft u nog vragen, dan kunt u contact opnemen met: or.dbsdepolderhof@saamscholen.nl
Zeggenschap en verantwoording
De leerlingenraad
De leerlingenraad bestaat uit kinderen van groep 6,7 en 8. Zij worden begeleid door een leerkracht, intern begeleider en lid van directie en komen een aantal keer per jaar bijeen om te overleggen. Zij formuleren adviezen of verzoeken en komen die toelichten in het directieoverleg. Op haar beurt legt de directie ook regelmatig vragen en verzoeken voor aan de leerlingenraad.
De medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad van de school bestaat uit drie ouders en drie personeelsleden.
De directeur of onderwijscoördinator is adviserend lid en vertegenwoordiger namens het
6 weken vergaderd. De vergaderingen zijn openbaar. De zittingsduur van de leden is maximaal vier jaar. De GMR vertegenwoordigt de belangen van de MR op
stichtingsniveau. De GMR geeft advies/instemming ten aanzien van beleid aan het college van bestuur. Dit wordt dan weer teruggekoppeld naar de MR op schoolniveau.
De directeur heeft instemming en/of advies nodig van de MR over bepaalde beleidszaken.
De volgende personen hebben zitting in de MR:
Oudergeleding: Jan van Leest (voorzitter), Martijke van Laarhoven (penningmeester) en Harold van Bakel
Personeelsgeleding: Twan van der Ven (vice-voorzitter), Sandra Draad (secretaris), Inge Braks
De MR is te bereiken via mr.dbsdepolderhof@saamscholen.nl
Inspectie van het Onderwijs
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van scholen. Juni 2014 hebben we voor het laatst een inspectiebezoek gehad. De inspecteur was zeer tevreden over het niveau van ons onderwijs.
Gegevens Inspectie van het onderwijs: www.onderwijsinspectie.nl
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).
De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar.
Vertrouwenspersonen
Op onze school zijn twee vertrouwenspersonen aanwezig. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school zoals pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen kinderen, ouders en medewerkers van de school een beroep doen op de ondersteuning van deze vertrouwenspersonen. Zij luisteren en geven advies en informatie over mogelijke vervolgstappen en helpen bij het maken van een stappenplan voor het stoppen van ongewenst gedrag.
Voor onze school zijn de vertrouwenspersonen:
Dimphy van Hal, dimphyvanhal@saamscholen.nl, telefoon: 0412-690353 Twan van der Ven, twanvanderven@saamscholen.nl, telefoon: 0412-690353
Klachtenprocedure
De klachtenprocedure kunt u vinden op de website van SAAM*: www.saamscholen.nl.
Communicatie
SchouderCom
Schriftelijke communicatie van school naar ouders en vice versa verloopt volledig via SchouderCom. Dit is een online besloten ouderportaal. Bij de inschrijving van uw kind wordt u gevraagd toestemming te verlenen aan het gebruik van SchouderCom. Voor vragen over SchouderCom kunt u bij de administratie terecht.
Kindgesprekken
Door het structureel voeren van individuele kindgesprekken vergroten we het
eigenaarschap en de betrokkenheid van de kinderen. De kinderen krijgen meer inzicht in hun persoonlijke ontwikkeling en hun leerproces, ze weten waar ze goed in zijn en wat hun ontwikkelpunten zijn. Kinderen leren persoonlijke leerdoelen te stellen en daarop te reflecteren. De opbrengst van de kindgesprekken is tweeledig; kinderen leren zichzelf beter kennen maar dat geldt natuurlijk ook voor de leerkracht.
Rapport- en ouderavonden
De kinderen van groep 1 die na januari starten op school krijgen eenmaal een rapport mee naar huis bij de overgang naar groep 2. Alle andere kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen tweemaal een rapport mee naar huis. Naar aanleiding van het rapport vinden er ouder-(kind) gesprekken plaats. In de groepen 5 t/m 8 zijn de kinderen bij dit gesprek aanwezig. Wij vinden deze gesprekken van groot belang om samen met u en uw kind, het functioneren en welzijn te bespreken en het rapport toe te lichten. Ook kunnen eventuele vervolgafspraken gemaakt worden.
Bij het laatste rapport kunt u ook een afspraak maken. Dit is echter niet voor alle ouders noodzakelijk, dus laten wij het initiatief bij de leerkracht of de ouder.
Incidentele gesprekken
Het kan zijn dat het nodig is, naar aanleiding van een speciale gebeurtenis of bepaalde leerresultaten, om een extra gesprek af te spreken. De leerkracht benadert u daarvoor. U kunt ook zelf de leerkracht om een gesprek vragen. Wij vinden het belangrijk om tijdig over belangrijke zaken betreffende uw kind door u geïnformeerd te worden. Een korte vraag of mededeling kan natuurlijk altijd na school. Door invoering van het
continurooster kan het nodig zijn dat leerkrachten eerst even een pauze nemen. Mocht u een leerkracht na schooltijd willen spreken is het verstandig om een afspraak te maken.
Informatieavond
Aan het begin van het schooljaar is er voor elke groep een informatiebijeenkomst
gepland. Tijdens deze avond krijgt u algemene informatie over onze school en specifieke informatie over de groep van uw kind(eren) en maakt u kennis met de leerkracht(en).
Bovendien kunt u zich vaak al inschrijven voor het assisteren bij diverse activiteiten.
Huisbezoeken
De kinderen (en ouders) van groep 1 krijgen van hun juf een bezoekje aan huis. Doel van dit bezoek is een indruk te krijgen van het kind in zijn eigen vertrouwde omgeving.
Ouders vullen vooraf een groene lijst in met vragen over hun kind.
Polderik
De Polderik is een digitale nieuwsbrief die eens in de twee weken op vrijdag via SchouderCom gestuurd wordt naar alle ouders. Wij proberen alle voor u belangrijke informatie hierin te vermelden. Op de kalender en in De Polderik ziet u de data van verschijnen. Ook u kunt uw bijdrage inleveren door te mailen naar
administratie.dbsdepolderhof@saamscholen.nl.
Schoolkalender
Aan het eind van het schooljaar krijgt u de schoolkalender van het nieuwe schooljaar via SchouderCom. Op deze kalender vindt u alle belangrijke data en activiteiten. De meest actuele versie van de schoolkalender vindt u op de website.
Informatieverstrekking aan gescheiden ouders
Wij vinden het belangrijk dat alle informatie die de school verstrekt bij beide ouders terecht komt. Beide ouders kunnen aangeven een account te willen hebben voor SchouderCom om zo alle schriftelijke communicatie te ontvangen. Bij mondelinge informatie (bijv. de 10-minutengesprekken) worden beide ouders op een gelijk tijdstip uitgenodigd. In een uiterste geval kan een leerkracht beslissen om beide ouders apart te spreken. Het belang van het kind staat bij deze afweging voorop. De gesprekken worden altijd op school gehouden.
Het verstrekken van informatie aan derden
Wij verstrekken geen gegevens van kinderen aan derden, tenzij dit noodzakelijk is op basis van wettelijke regelingen, dan wel wenselijk is in verband met het welzijn van het
kind. Indien er meer dan alleen de personalia verstrekt worden, gebeurt dit alleen na overleg met c.q. met toestemming van de ouders/verzorgers.
Goede doelen
Ieder jaar organiseren we een sponsorloop. De opbrengst gaat het ene jaar naar een goed doel en het andere jaar naar school. Sinds enkele jaren doen we niet meer mee met de kinderpostzegelactie.
Kwaliteitszorg
We werken met een plan om de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
Schoolplan-managementcontract-managementrapportage
Iedere vier jaar stellen we een schoolplan op waarin onze ambities voor de komende vier jaar staan. Deze ambities worden ieder kalenderjaar ‘smart’ vertaald naar
resultaatafspraken die vervolgens vastgelegd worden in het managementcontract (macon). Tweemaal per jaar rapporteren we hierover in een managementrapportage (marap) naar het college van bestuur. Ook tweemaal per jaar hebben we met het college van bestuur en collega-scholen een monitorgesprek waarin kengetallen besproken
worden. De onderwijsontwikkeling wordt geïnitieerd en gedragen door de vakgroepen en coördinatoren binnen school. De directie monitort de voortgang en ondersteunt en faciliteert daar waar nodig. De studiedagen en de teamvergaderingen staan in het teken van het maken van het schoolplan en de uitvoering van de managementcontracten.
Daarnaast is er veel aandacht voor het borgen van didactische, pedagogische en organisatorische afspraken. Deze afspraken worden opgenomen in het Daltonboek en worden ieder jaar geëvalueerd en bijgewerkt. Iedere vijf jaar worden we door de landelijke daltonvereniging gevisiteerd en krijgen we een officieel rapport met
aanbevelingen. Het al dan niet behouden van de daltonlicentie hangt af van de bewezen kwaliteit van ons daltononderwijs.
Door middel van groepsbezoeken (afgelegd door coördinatoren, gedragsspecialist, intern begeleiders en directie), het analyseren van resultaten en vragenlijsten, het voeren van
contracteringsgesprekken (gesprekken waarin leerkrachten beoordeeld worden op behaalde resultaten en waarin nieuwe resultaatafspraken vastgelegd worden) en door interne audits
(uitgevoerd door een hiervoor opgeleid team binnen SAAM*) meten we de kwaliteit van ons onderwijs en verzamelen we input voor het nieuwe schoolplan.
De onderwijsontwikkeling van de komende jaren zal zich met name richten op het verder ontwikkelen van de daltonkernwaarden, op het implementeren van de nieuwe methode voortgezet lezen (Atlantis) en op het vergroten van onderzoeks-
vaardigheden bij kinderen. In schoolplan 2020-2013 leggen we onze ambities vast.
Praktische informatie
AVG
Sinds mei 2018 is de AVG (Algemene Verordening Gegevensbescherming) van kracht. Dit betekent dat er zonder toestemming geen privacygevoelige informatie verspreid mag worden zonder toestemming van betrokkenen. Bij inschrijving wordt aan ouders toestemming gevraagd voor het verspreiden van beeldmateriaal. Ouders mogen deze toestemming altijd intrekken of wijzigen. Wij vragen ouders met klem om geen foto’s van andere kinderen op sociale media te plaatsen.
Eten en drinken
Wij stimuleren gezonde voeding en het eten van groenten en fruit. Kinderen eten elke dag groenten of fruit in de ochtendpauze, andere tussendoortjes zijn niet toegestaan. Wij hopen dat u uw kind(eren) een zo gezond mogelijke lunch meegeeft voor de
middagpauze. Wilt u zo vriendelijk zijn geen snoep, koek of chips mee te geven? Ook het drinken van koolzuurhoudende dranken en energydranken is niet toegestaan.
Gymkleding en douchen
De kinderen van groep 1/2 gymmen in hun ondergoed en dragen gymschoenen. Deze blijven het hele jaar op school. We vragen u dan ook de naam van uw kind in de
schoenen te zetten. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben voor de gym een turnpakje of een korte broek met een t-shirt nodig. De gymschoenen mogen geen zolen hebben die zwarte strepen op de vloer achterlaten. Wilt u op de gymdagen deze spullen in een tas meegeven? Na het gymmen is er de mogelijkheid om te douchen.
Huiswerk
In principe vinden we dat kinderen tot en met groep 5 nauwelijks of geen huiswerk hoeven te maken. Soms echter is extra oefenen thuis zo belangrijk dat dit een reden kan zijn om van deze regel af te wijken. We denken aan het oefenen van tafels, lezen en woordpakketten. Vanaf groep 6 begint het structurele huiswerk om de kinderen er alvast een beetje aan te laten wennen. Wekelijks kan er een proefwerk, een taal- of rekenblad, of kunnen extra lees- of spellingsoefeningen meegegeven worden.
Luizencontrole
Op onze school is een werkgroep opsporing luizen (WOL) actief. Deze bestaat uit één of twee ouder(s) per groep. Deze ouders controleren vrijwillig de kinderen van onze school na iedere vakantie op hoofdluis. Als er in het haar van uw kind luizen of neten
aangetroffen worden, neemt de groepsleerkracht contact met u op. Na ongeveer twee weken wordt de klas opnieuw gecontroleerd.
Wilt u op de dag van de controle ervoor zorgen dat er geen gel in het haar zit? Het zou prettig zijn als u zelf ook regelmatig uw kind op hoofdluis controleert. De meest
effectieve controle en behandeling is veelvuldig het haar kammen met een luizenkam.
Voor eventuele vragen kunt u contact opnemen met school en voor dringende gevallen kunt u ook contact opnemen met de GGD: 073-6404500 (centraal nummer).
Mocht u na het lezen van dit stukje interesse hebben gekregen om u aan te sluiten bij de WOL-groep, kunt u zich bij de leerkracht van uw kind aanmelden.
Mobiele telefoons
Het is niet toegestaan mobiele telefoons mee naar school te nemen omdat het de
kinderen afleidt. Daarnaast willen we voorkomen dat er ongewenste beelden op internet komen. Ook willen we diefstal, verlies of beschadiging voorkomen.
Uiteraard staat de veiligheid en bereikbaarheid van uw kind voor ons voorop. De school is onder schooltijd altijd telefonisch te bereiken via 0416-690353. Wanneer het nodig is mogen kinderen te allen tijde naar huis bellen via de vaste lijn van school.
Schoolfotograaf
Aan het begin van het schooljaar komt de fotograaf op school. De organisatie van de schoolfoto’s is in handen van de ouderraad.
Verjaardagen vieren
Natuurlijk vieren we de verjaardag van de kinderen.
De kinderen van groep 1-3 mogen bij de andere leerkrachten van de parallelgroepen rondgaan onder schooltijd. De kinderen van 4 t/m 8 mogen na school bij andere leerkrachten langs gaan. De traktatie moet beperkt blijven tot een kleinigheid.
De leerkrachten van de groepen 1 t/m 8 vieren hun verjaardag (eventueel samen met de duo-
leerkracht) op hun eigen manier. Het hoe en wanneer communiceert de leerkracht rechtstreeks met u en uw kind(eren).
Ziekte en verlof
U kunt uw kind zowel telefonisch (0412-690353) als via email
(administratiedbsdepolderhof@saamscholen.nl) ziekmelden bij de administratie.
Verlof kunt u aanvragen via een formulier dat u bij de administratie kunt ophalen of kunt downloaden via de website van school. Verlof zal toegekend worden in de volgende gevallen: 1 dag verlof voor het bijwonen van een huwelijksfeest, het bijwonen van een begrafenis en het bijwonen van een heel speciale plechtigheid. Als u een heel specifiek beroep heeft waardoor het onmogelijk is om in de reguliere vakantieverlof op te nemen, kunt u toestemming vragen voor extra verlof.
Verlof mag niet toekend worden in de volgende gevallen:
familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkope periode of met een speciale aanbieding, gebrek aan boekingsmogelijkheden in de reguliere schoolvakanties, eerdere of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte, verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin vrij zijn, vakantiespreiding, samen reizen.
Wij zijn verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.
Uitgebreidere informatie kunt u vinden op de website www.rijksoverheid.nl.
Vervoer van kinderen per auto/fiets
Wanneer de school bij het vervoeren van kinderen gebruik maakt van auto’s van ouders en/of leerkrachten dan is het volgende van belang:
De auto dient te beschikken over gordels voor en achter in de auto. Alle kinderen en bijrijder(s) dragen een gordel tijdens de autorit. Er mogen maximaal het aantal kinderen en bijrijder(s) mee in de auto als dat er gordels in de auto aanwezig zijn.
Als het kind ouder is dan 3 en kleiner is dan 1.35 meter moet een autostoeltje of zittingverhoger gebruikt worden. Op school is een aantal zittingverhogers aanwezig.
Wij hebben als school gekozen tot en met groep 6 kinderen te vervoeren per auto. In groep 7 en 8 mag dit ook per fiets.
Voor een meer uitgebreide toelichting zie: www.3vo.nl
Verzekeringen
Regelmatig nemen de kinderen deel aan projecten en excursies. Omdat we hiervoor vervoer nodig hebben, doen we een beroep op ouders om met hun auto kinderen te vervoeren. In dit kader is het belangrijk op de hoogte te zijn van de verzekeringen die door de school zijn afgesloten. Kinderen en hun begeleiders (ouders en leerkrachten) worden via de school verzekerd tegen extra geneeskundige kosten bij ongevallen. Dat zijn de kosten die niet worden gedekt door de eigen ziektekostenverzekering.
De ouder die de kinderen begeleidt is niet verzekerd voor de schade aan de auto of door de auto aangebracht. Deze dient te worden geregeld door de particuliere
aansprakelijkheids-verzekering van de betrokken ouder. Ook kan bij autoschade geen beroep gedaan worden op de WA -verzekering van het college van bestuur, aangezien in dit soort verzekeringen altijd het risico van gebruik van auto’s is uitgesloten.
De kinderen van onze school zijn collectief verzekerd tegen schoolongevallen. Ze zijn verzekerd voor een basispakket en alleen tijdens de schooluren. Activiteiten door de school georganiseerd zoals een schoolreis en een schoolkamp vallen ook onder deze dekking. Omdat de verzekeringspolis een eigen risico kent en nagaat wie
verantwoordelijk is voor de ontstane schade, doen wij nooit van tevoren een uitspraak over het wel of niet vergoeden. Wij adviseren alle ouders om de kinderen geen
waardevolle spullen mee naar school te laten nemen. Mobiele telefoons op school zijn verboden. Bij diefstal van waardevolle spullen kan de school hiervoor niet aansprakelijk gesteld worden.
Vrijwilligers
Regelmatig worden we geholpen door vrijwilligers die, onder leiding van leerkrachten, toezicht houden of met onderwijsactiviteiten bezig zijn.
Zodra deze vrijwilligheid een, min of meer, vaste activiteit wordt, stellen we een vrijwilligerscontract op en verlangen we een verklaring omtrent gedrag (VOG).
