Je vindt hieronder een overzicht van de workshops die we zullen aanbieden op donderdag 10 maart 2022. Als deelnemer kan je 5 workshops volgen doorheen dag, ook heb je de mogelijkheid om onze markthal te bezoeken. De initiatieven die daar te bezoeken zijn worden aangeduid met een .
SCHOOL ALS MAATSCHAPPELIJKE SPELER
TEACHmi, een toolbox voor Okan-leerlingen en multiculturele klassen: hoe focus je op hun sterktes?
KO LO SO Directie Zorg Andere Melanie Hall & Karel Moons
x x x
TEACHmi is een Erasmus+ programma. Vijf landen hebben elk vanuit hun eigen expertise materiaal verzameld om met vluchtelingen aan het werk te gaan. De centrale vraag is hoe we de sterktes van de leerlingen, die ze elk vanuit hun ervaringen én cultuur meebrengen naar hun nieuwe thuisland, kunnen inzetten in het onderwijs.
Kom kennismaken met de basisprincipes van het werken met hun sterktes en de toolbox.
Let’s roll together! Samen actief bouwen aan kwaliteitsvol onderwijs voor iedereen
KO LO SO Directie Zorg Andere Izabel Janssens, Sofie Van Eynde & Hannah Boonen
x x x x x x
Op zoek naar een kwaliteitsvolle ondersteuningspraktijk, in het turbulente onderwijslandschap van vandaag? Het vraagt een krachtig staaltje teamwork om een collectieve inclusieve ambitie zichtbaar, haalbaar en voelbaar te maken. Onze missie is dan ook om teams, aan de hand van een website van en voor het werkveld, hierin te coachen en inspireren.
Heeft de samenwerking rond kwaliteitsvolle ondersteuning in jouw team een boost nodig? Of ben je nieuwsgierig naar wat de huidige ondersteuningspraktijken in Vlaanderen ons leren? Then ... Let's roll together!
Let’s dance to the inclusive rhythm: een CK workshop met uitgewerkte lessenreeks dans
KO LO SO Directie Zorg Andere Elisabeth Cans, Zachary Ergish
& Mieke Ketelslegers x x
Tijdens deze workshop behandelen we een samenvatting van een 4- lessenreeks dans aan de hand van een uitgewerkte content map. We bespreken de bouwstenen ‘ruimtegebruik’, ‘muzikaliteit’,
‘improvisatie’ en ‘galop (techniek)’. Al dansend gaan we door de oefenstof om tot een korte choreografie te komen. Er kan aandacht zijn voor didactische en management tips om tegemoet te komen aan de ondersteuningsnood van leerlingen (denk aan lln die nood hebben aan structuur of voorspelbaarheid, motorisch ondersteuning, ontprikkeling, … – los van labels ASS, ADHD, DCD, …).
Deze lessenreeks werd proefgedraaid in het lager en secundair buitengewoon onderwijs in het kader van een Praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek (PWO Let’s dance to the inclusive rhythm). Echter merken we dat deze opbouw ook bruikbaar is voor leerlingen zonder ondersteuningsnood in het gewoon lager onderwijs.
Programma 10 maart
WORKSHOPS
Off task gedrag
KO LO SO Directie Zorg Andere Elisabeth Cans en Flore Geukens
x x x
Veel leraren ervaren off task gedrag van hun leerlingen (denk aan ‘niet aandachtig zijn, aanhoudend praten, niet doen wat gevraagd wordt, …) in hun klas. Doordat dit off-task gedrag veel management van de leraar vraagt, gaat er een aanzienlijk deel van de leertijd verloren. Dit management vraagt tevens veel energie van leraren en meestal gaat het om ad hoc reacties.
We vertellen over de manier waarop we off-task gedrag in kaart brachten en hoe we dit via een leerkrachteninterventie mogelijks positief kunnen beïnvloeden. We streven er finaal naar om meer tijd over te houden om te leren voor elke leerling en minder tijd aan management. Het onderzoek dat hier toegelicht wordt, werd gevoerd in het BuO in de les LO. Echter is deze info te generaliseren naar andere vakdomeinen.
Succesvol opbouwen naar het hoger onderwijs vanuit een arbeidsmarktgericht 6
dejaar secundair onderwijs: naam maken met het naamloos zevende jaar
KO LO SO Directie Zorg Andere Tine Aers, Marije Bijnens, An Verburgh, Karolien Vlayen & Bram Roosens
x x x
De vernieuwing van het secundair onderwijs brengt een grote verandering voor de doorstroom naar het hoger onderwijs vanuit arbeidsmarktgerichte opleidingen. Leerlingen die willen verder studeren, kunnen na het zesde jaar enerzijds voor een zevende ‘naamloos leerjaar’ kiezen, dat hen rechtstreeks toegang geeft tot een bacheloropleiding, of anderzijds voor een graduaatsopleiding.
In deze sessie bespreken we mogelijke invullingen van dat ‘naamloos leerjaar’, wat leerkrachten, studenten en onderzoek vertellen over aandachtspunten voor een succesvolle overstap. Tevens gaan we in gesprek over samenwerking met UCLL hieromtrent.
AUTHENTIEKE VAKDIDACTIEK
Lezen met begrip. Geef je lessen begrijpend lezen een boost
KO LO SO Directie Zorg Andere Pieter Verstraeten, Kristien Coussement & Martien Geerts
x x
Hoe maak je lessen begrijpend lezen zo krachtig mogelijk? Hoe zorg je voor uitdagende en motiverende leesopdrachten? In deze workshop gaan we aan de slag met de sleutels voor een krachtige leesdidactiek (VLOR) en praktijkvoorbeelden uit drie leergemeenschappen
(https://lezenmetbegrip.ucll.be/). De bedoeling is om samen stap-voor-stap een functionele leesles op te bouwen.
Je gaat naar huis met concrete lestips- en ideeën, maar misschien ook wel met een nieuwe, frisse kijk op je leesonderwijs.
Aan de slag met poëzie in woord en beeld in de klas: een andere manier om emoties te uiten Be(p)ART
KO LO SO Directie Zorg Andere Helena Bijnens
x x
Leer de kracht van poëzie en visuele story-telling kennen om het welzijn van leerlingen te verhogen!
Deze workshop biedt enkele concrete voorbeelden aan van activiteiten die je kan doen met je
leerlingen. We focussen specifiek op technieken die elke leerling in staat stelt om zijn/haar emoties te uiten, los van taalkennis of -niveau.
Een STEAM-didactiek van de verwondering
KO LO SO Directie Zorg Andere Tim Manders, Jilca Van Tienen, Liesbeth Lefevre x
Hoe kunnen verbindingen tussen inhouden van verschillende STEAM-disciplines, de verwondering en de interesse van kinderen stimuleren? Wat is het doel van STEAM in de lagere scholen en wat kunnen we leren van ontwikkelde modellen en tools uit het secundair?
In deze workshop maak je kennis met de STEAM-didactiek van de verwondering. Vanuit die
verwondering vertrekken we dan ook naar de ruimte en de astronomie. Hoe breng je dit zeer actuele en fascinerende onderwerp in de klas volgens de STEAM-didactiek? We nemen je mee in onze visie over STEAM in het lager onderwijs en tonen enkele concrete voorbeelden. De didactische voorbeelden in deze workshop werden ontwikkeld in samenwerking met het citizen science project AstroSounds en met ESERO Belgium.
AstroSounds: Luister naar de sterren
KO LO SO Directie Zorg Andere Erica Andreotti, Renaat Frans, Lise Verbraeken
x
Sterren trillen net zoals muziekinstrumenten. Een muziekinstrument kan je herkennen aan de
specifieke klankkleur of het timbre van het instrument. Net zo kan je ook een ster herkennen aan het timbre van het geluid van de sterrentrillingen. Onze oren kunnen m.a.w. data over sterrenfenomenen filteren die mogelijks minder toegankelijk zijn voor onze ogen. Het AstroSounds-team ontwierp samen met ESERO Belgium een STEAM-lespakket rond sterrenkunde, muziek, fysica, biologie.
Volgende thema’s komen aan bod: Wat is geluid? Hoe kunnen we het geluid van trillende sterren horen? Hoe kunnen we verschillende toonhoogtes horen? Eigenfrequenties en klankkleur van muziekinstrumenten en sterren meten. Eenvoudige klanksynthese programmeren.
Zichtbaar groeien in de (vreemde)talenklas
KO LO SO Directie Zorg Andere Karen De Jonghe, Katrien Dewaele, Tinne Van Camp
x x x x
In deze interactieve lezing gaan we na hoe we groei zichtbaar maken in de (vreemde)talenklas. We introduceren daarvoor het Framework van de Taalmindset, dat via een onderzoeksgeïnformeerde aanpak inzichten en handvaten biedt om leerlingen te laten groeien. Het framework vertrekt van het belang van een op groei gerichte mindset (Carol Dweck) en de noodzaak van een cultuur die leren centraal stelt.
De deelnemers maken kennis met verschillende concrete voorbeelden van hoe ze kunnen inzetten op zichtbaar groeien in de (vreemde)talenklas. Het zijn voorbeelden waarmee ze de volgende dag al aan de slag kunnen gaan in hun klassen.
Geschoold als wiskundeonderwijzer
KO LO SO Directie Zorg Andere Michèle Dexters en Els Van Emelen x
Wiskunde heeft een dubbele rol in de basisschool. Enerzijds brengen we kinderen een aantal fundamentele wiskundige inzichten bij, die nodig zijn om adequaat te functioneren in het
maatschappelijk leven. Daarnaast is het ook goed om te beseffen dat je als wiskundeleraar in de basisschool een noodzakelijke basis legt voor de verdere studieloopbaan. Vanuit deze rollen naar het curriculum en de leerlijnen kijken, levert verhelderende inzichten op. Die zorgen voor een stevige basis om onze taak als (wiskunde)leraar goed op te nemen.
Tijdens deze workshop onderzoek je, samen met ons, deze rollen voor een specifiek wiskundig onderwerp. We ontdekken hoe dit andere accenten geeft aan lesactiviteiten uit het huidige
curriculum. Dit leidt tot leerlijnen en leerbogen die op een verfrissende manier het wiskundeonderwijs vormgeven. We geven jullie na afloop graag een uitgewerkt voorbeeld van zo’n leerlijn en leerboog mee.
De impact van educational distancing op de pedagogisch-didactische relatie
KO LO SO Directie Zorg Andere Johan Van der Vloet en Katleen Gressens
x x x
Digitaal afstandsonderwijs werd tijdens de coronacrisis plots massaal ingezet uit noodzaak. Het ziet ernaar uit dat het een blijver is in het toekomstige onderwijslandschap. In deze context is het essentieel in de digitale wervelwind tijd te nemen om te vragen naar hoe leraren afstandsonderwijs ervaren. We focussen daarbij op de vraag of afstandsonderwijs voldoende recht doet aan de
pedagogische sensitiviteit, begrepen als manier waarop leraren de situatie pedagogisch aanvoelen en het al dan niet overeenkomen hiervan met de betekenis die ze aan hun leraarschap geven. Welke pedagogisch-didactische acties kunnen we daarin ondernemen en tegen welke beperkingen lopen we aan?
In deze workshop delen we de eerste resultaten van ons praktijkonderzoek over digitaal afstandsonderwijs en gaan we hierover in gesprek met jullie. Doel is elkaar te inspireren in de zoektocht naar globale en concrete voorwaarden voor betekenisvol leraarschap in verhouding tot afstandsonderwijs.
Hoe zit het met de taalmindset van leerkrachten en leerlingen in het secundair (vreemde)taalonderwijs
KO LO SO Directie Zorg Andere Karen De Jonghe, Katrien Dewaele en Tinne Van Camp
x x x x x
In deze lezing lichten we de onderzoeksresultaten toe die we verzamelden bij 23 leerkrachten en bij 423 leerlingen in het kader van het PWO-project rond de taalmindset. De statistische analyses bij de kwantitatieve data die we vanuit de bevragingen ontvingen, illustreren we met kwalitatieve data (quotes en voorbeelden) vanuit o.a. focusgesprekken en reflectieverslagen van diezelfde leerkrachten en leerlingen. Zo schetsen we een beeld van de STAVAZA van de taalmindset bij onze respondenten en gaan we hierover graag in gesprek.
Dat gaat niet, bestaat niet! (creatieve didactiek in niet-kunstvakken)
KO LO SO Directie Zorg Andere Mie-ke Vanbergen
x
Creativiteit in onderwijs vraagt om een invulling van de leraar als innovator en onderzoeker zodat binnen elk onderwijsvak deze creatieve didactiek haar plaats kan krijgen.
Kom gerust langs op de markt en pak de ontwikkelde impulskaarten in de hand: welke context, hefbomen hebben vakleraren van niet-kunstvakken in het SO nodig om creativiteit te integreren in hun onderwijscontext? Hoe zorgt creativiteit mee voor een krachtigere leeromgeving? De kaarten benoemen drempels en maken mogelijkheden zichtbaar. Misschien komen we in een informele babbel al wel tot inspirerende gedachten en acties. Of laat die misschien maar weg…
Lezergame Zorg: kinderen met specifieke noden leren lezen
KO LO SO Directie Zorg Andere Martine Ceyssens en Katrien Roelandts
x x x x
De oefenmap van Lezergame Zorg werd ontwikkeld voor kinderen met hardnekkige leesproblemen in het reguliere onderwijs, voor kinderen met specifieke noden uit het Buitengewoon Onderwijs (type Basisaanbod, type 2 en type 9) en om preventief te werken bij risicokleuters. Graag focussen we ons op het startpunt van lezen: namelijk het belang van kleine deelstappen binnen auditieve synthese, het automatiseren van letters en éénlettergrepige woorden en de ondersteuning van woorden met
beeldkaarten. Zo proberen we ieder kind op een speelse manier tot lezen te brengen.
De oefenmap kan je ontdekken in de markthal.
Vakgroepwerking met focus op het vak
KO LO SO Directie Zorg Andere Tobias Frenssen, Laura Tamassia en Johan Ardui
x
De passie voor het vak heeft het potentieel om leerkrachten in een vakgroep met elkaar te verbinden.
Uit onderzoek in en met het secundair onderwijs kwam een traject voort, waarbij we met een vakgroep aan de slag gingen, tijd maakten voor het expliciteren van de liefde voor het vak en van daaruit werkten aan een gezamenlijk lestraject dat door de vakgroep via teamteaching zou kunnen worden gegeven. De vakgroep als een ruimte voor interessante vakdidactische experimenten!
Tijdens de workshop delen we enkele oefeningen die we met de leerkrachten in het
onderzoeksproject uitgevoerd hebben. Doorheen de workshop worden inzichten uit het onderzoek over en naar vakgroepwerking gedeeld. We maken ook tijd voor vragen uit de concrete praktijk.
Beeldend leren lezen (of: hoe begrijpend lezen en levensbeschouwelijke vorming elkaar kunnen versterken)
KO LO SO Directie Zorg Andere Ilse Geerinck, Martien Geerts, Kristien Coussement &
Carole Verbeeck
x x x x x
In het PWO 'Hand in Hand: levensbeschouwing en taal' ligt de focus op het vormende aspect van het begrijpend lezen van literaire (geloofs)teksten. De waarde van literaire teksten zit niet in lezen wat er letterlijk staat, maar in verdiepend lezen, in tussen de zinnen door lezen en opgaan in de wereld zoals de auteur die verbeeldt.
In deze workshop gaan we samen een tekst uit de bijbel beeldend lezen. Daarbij beschouwen we geloofsteksten als betekenisvol omdat ze ieder die ze wil lezen, oproepen om na denken over de diepere betekenis van het leven. We gaan er dus van uit dat het samen lezen van geloofsteksten op zich waardevol kan zijn voor iedereen.
VERBINDING EN VEERKRACHT
Youth for love 2 – Voorkomen van geweld onder jongeren
KO LO SO Directie Zorg Andere Nele Kelchtermans
x x x
Het Youth for Love project ontwikkelt lesmateriaal en schoolprocedures rond verschillende thema’s die belangrijk zijn in het ontmantelen van geweld onder jongeren: oorzaken en gevolgen van geweld, de rol van genderrollen en -verwachtingen in de maatschappij, (gender)diversiteit en begrip voor elkaar, seksualiteit, gezonde relaties, toestemming, ervaringen delen, getuigenissen, kennismaking met hulporganisaties, procedures en beleid op school.
Maak kennis met het lesmateriaal in onze markthal.
LSCI, omgaan met conflict en agressie
KO LO SO Directie Zorg Andere Hanne Leirs
x x
Wil jij jouw leerlingen sterker maken in hun communicatie? Wil je zelf beter leren omgaan met het ongepast gedrag van leerlingen? Wil je uit je eigen frustraties blijven in gesprek met een leerling? Wil je sterker in je schoenen staan bij conflict?
Life Space Crisis Interventie is een gesprekstechniek. LSCI biedt duidelijke methodische handvatten (stappenplan, thema’s, conflictcyclus) en is gebed in een visie van positieve relatie en herstel. Je kan samen met je leerling(en) begrijpen van waar ‘ongewenste’ gedrag komt en vanuit dit inzicht aan passende alternatieven te werken. LSCI gaat hand in hand met de werkzame elementen van geweldloos verzet. Je kan in deze workshop terecht met jouw vragen over moeilijk gedrag in de klas en de aanpak ervan.
Bevlogenheid versterken bij senior-leraren
KO LO SO Directie Zorg Andere Ine Bogaerts & Caroline Van Craeyveldt
x x x x
Hoe blijven 55plusser er voor zorgen dat ze hun expertise en ervaringsdeskundigheid duurzaam kunnen blijven inzetten? Welk personeelsbeleid moet gevoerd worden opdat 55plussers gemotiveerd aan boord blijven?
We nemen je graag mee in wat senior-leraren inzetten aan persoonlijke en werkgerelateerde energiebronnen om hun bevlogenheid te behouden.
Ik hoor je! Empathisch luisteren via Story Circles
KO LO SO Directie Zorg Andere Liesbeth Spanjers & Katrien Mertens
x x x x x
In deze workshop introduceren we de methodiek van Story Circles, ontworpen door Darla Deardorff op vraag van UNESCO. Story Circles worden wereldwijd in verschillende contexten, zowel formeel als informeel, ingezet om intercultureel leren te bevorderen.
Werk je zelf in een diverse context, ben je op zoek naar een gevalideerde methodiek die weinig omkadering vereist, maar krachtig is in effect, schrijf je dan snel in voor deze workshop van Katrien Mertens en Liesbeth Spanjers, die zelf de training bij Darla Deardorff volgden.
Onderzoek naar stigma en discriminatie ten aanzien van kinderen uit regenbooggezinnen
KO LO SO Directie Zorg Andere Charlotte Decrock
x x x
Deze sessie gaat over stigma en discriminatie ten aanzien van kinderen (10-12 jaar) uit regenbooggezinnen (i.e. gezinnen met lesbische, homoseksuele, biseksuele, transgender en
interseksuele ouders). Dit is immers een risicogroep voor het ervaren van stigma en discriminatie in de schoolcontext. We stellen een schoolbrede aanpak voor, waarbij met een focus op participatie van iedere stakeholder wordt getracht samen methodieken/interventies/materialen te ontwikkelen.
Benieuwd hoe je zelf met een schoolbrede aanpak aan de slag gaat en met welke aandachtspunten je rekening moet houden, kom dan zeker eens luisteren!
A Friend Like Me
KO LO SO Directie Zorg Andere Leen Vennekens
x x x
‘A Friend Like Me’ is een gebruiksvriendelijk lespakket, met een reeks interactieve lessen rond de kracht van lichaamstaal. De lessenreeks wordt voorafgegaan door een kortfilm met herkenbare situaties over de impact van onze lichaamstaal op ons mentaal welbevinden en het spiegelend effect ervan op jezelf en de ander. In deze workshop kom je o.a. te weten dat er vaak een verschil is tussen wat je wil vertellen enerzijds en wat je houding en mimiek echt communiceren naar de ander
anderzijds. Je leert hoe je je mimiek en houding bewuster kan inzetten om beter te communiceren wat je denkt en voelt en je leert ook de houding van de ander beter te lezen. Je leert dat een krachtige mimiek en houding leidt tot krachtige contacten. Dit inzicht in je eigen lichaamstaal en die van de ander versterkt je mentaal welbevinden, omdat je bewust wordt van wat je uitstraalt en wat je wil uitstralen en ondervindt hoe dit spiegelend effect niet alleen jezelf maar ook de anderen positief beïnvloedt.
Ontdek de lessenreeks in onze markthal..
Generatie Veerkracht: een veerkrachtversterkend traject voor jongeren binnen de schoolcontext
KO LO SO Directie Zorg Andere Marthe Vermeulen
x x x
Samen met en voor Vlaamse jongeren ontwikkelde het Expertisecentrum Resilient People een veerkrachtversterkend begeleid groepstraject om het welzijn van jongeren op een laagdrempelige manier te bevorderen. Het traject telt 5 groepssessies waarin jongeren op een ontspannende en creatieve manier aan de slag gaan met het Veerkracht-diagram van Grotberg, Relaxatietechnieken en Digital Storytelling. In samenwerking met LOGO-Limburg en Stad Genk vond een pilootstudie plaats binnen 6 Limburgse secundaire scholen.
In deze workshop lichten we het traject en bijhorende onderzoeksresultaten toe en laten we je proeven van enkele oefeningen vanuit het traject.
Als het op pesten aankomt: interessante ontwikkelingen voor het Vlaamse onderwijslandschap
KO LO SO Directie Zorg Andere Gie Deboutte
x x x x x
Pesten en cyberpesten zijn een zorg voor elke (hoge)school. Nieuwe inzichten en enkele nieuw ontwikkelde tools kunnen de praktijk in scholen helpen aanscherpen.
Deze praktijkgerichte vorming inspireert door pesten te herdefiniëren, de uitkomsten van de KiVa- praktijk in o.m. Vlaamse basisscholen te belichten, leerkrachten tips en adviezen aan te reiken omtrent hun omgang met leerlingen (individueel en in groep). Deelnemers maken bovendien kennis met nieuw ontwikkelde instrumenten (o.m. hulpfiche bij cyberpesten, checklist schoolbeleid, flowchart hulpverlening) die toelaten de schooleigen aanpak te versterken.
No stress
KO LO SO Directie Zorg Andere Maai Huyse, Katrien Goossens, Marieke Vandersmissen & Caroline Van Craeyveldt
x x x
Stressgerelateerde klachten vormen een belangrijk onderdeel van mentale gezondheidsproblemen van kinderen. Het stressregulatie model van Stuart Shanker helpt kinderen om de oorzaken van hun stress te ontdekken zodat ze gepersonaliseerde strategieën leren gebruiken om zichzelf te reguleren. In het praktijkgericht onderzoek ‘No Stress’ onderzochten we wat 10 Vlaamse (zorg)leraars leerden van dit stressregulatiemodel en gingen we na hoe ze dit integreerden in de praktijk.
In deze workshop kan je ontdekken hoe je als leerkracht je eigen stress en die van de kinderen onder de loep neemt en hierop kan reageren. Je krijgt bovendien inzicht hoe je kinderen
verantwoordelijkheid kan geven in dit proces.
‘Ask your hands to know the things they hold’: wat leraren vertellen – in woord en beeld
KO LO SO Directie Zorg Andere Jilca van Tienen & Els van Waes
x x x x x x
We gingen op zoek naar de schoonheid van het leraarschap en die kom je maar op het spoor in de verhalen van leerkrachten zelf, dachten we. Leraarschap is immers geen efficiënt beroep, waarover je kan spreken in termen van nullen en enen. Elke dag gebeuren er onverwachte, onvoorspelbare dingen in de klas. 'Aandacht, nabijheid, onderbreking, liefde voor een vak', die woorden komen dichter in de buurt van de realiteit van een klaslokaal. We vroegen vier leerkrachten om te vertellen over hun dagdagelijkse ervaringen in het onderwijs.
De vier visual narratives die elk op hun eigen manier een uniek beeld van leraarschap geven, zijn te beschouwen in de markthal.
"Op verhaal komen" (Van lijdensweg naar leiderschapsverhaal.)
KO LO SO Directie Zorg Andere Els Ulenaers & An Rubens
x x x x x x
‘Op verhaal komen’ is een uitnodiging om stil te staan bij je levensverhaal en dan pas verder te gaan.
Het is een methode om persoonlijk en/of professioneel te ontwikkelen door het (her)schrijven van je eigen levensverhaal.
‘Op verhaal komen’ nodigt uit om het eigen levensverhaal te verdiepen. Het vertrekt vanuit eigen levenservaringen. ‘Op verhaal komen’ faciliteert een laagdrempelig proces, met behulp van inclusieve werkvormen, waar reflectie én dialoog centraal staan. Dit proces biedt perspectief op de eigen toekomst én resulteert in bewuster leven.
MODERNISERING EN ZELFSTURING
Room for improvement: neem je kleuterklas onder handen!
KO LO SO Directie Zorg Andere Caroline Moons & Maai Huyse x
Hoe de leeromgeving vormgegeven wordt, is van cruciaal belang. Wil je jouw kleuterklas eens door andere ogen bekijken? Zoek je inspiratie om je klasruimte te optimaliseren? In deze workshop verdiepen we ons in een speelleeromgeving waarin kinderen zich goed voelen én tot ontwikkeling komen.
Kwaliteitsvol oriënteren van de eerste naar de tweede graad in het secundair onderwijs
KO LO SO Directie Zorg Andere Ine Bogaerts, Adelheid Spillier, Anne Decelle en Tanja Ceux
x x x
Op 1 september 2019 startte de modernisering van het Vlaams secundair onderwijs. Eén van de ambities was het versterken van de oriënterende rol van de eerste graad. Scholen ontwikkelden allerlei initiatieven om hier sterker op in te zetten.
Wij verzamelden deze en trachten in kaart te brengen hoe er kwaliteitsvol georiënteerd kan worden.
In deze workshop stellen we het ontwikkelde kwaliteitszorginstrument voor dat scholen in staat stelt om hun oriënteringspraktijken en -beleid in de eerste graad secundair onderwijs kritisch te belichten.
Je krijgt de kans om één of meerdere van de ontwikkelde tools zoals de vignettemethodiek, selfscans, discussie-oefeningen en nog zoveel meer zelf uit te testen.
Leerlingen en leerkrachten aan het woord over de vernieuwde eerste graad
KO LO SO Directie Zorg Andere Leen Alaerts, Anne Decelle, Ruth Wouters
x x
3 jaar lang spraken we met 500 leerlingen en 70 leerkrachten van innovatieve scholen over goed onderwijs in de eerste graad. Wat zijn hefbomen en valkuilen voor een goede flexwerking? Hoe kijken ze naar evaluatie? Wat geeft positieve energie bij teamwerking en wat slorpt negatieve energie op?
Zo kregen we een blik van binnenuit op de modernisering in de eerste graad secundair onderwijs. We presenteren de belangrijkste conclusies aan de hand van quotes uit de praktijk en gaan aan de slag met de materialen die terug te vinden zijn op de projectwebsite: www.eerstegraadvernieuwen.be. De aangereikte selfscans bieden de mogelijkheid om meer zicht te krijgen op de sterktes en groeikansen bij jou op school m.b.t. flexibele werktijd, oriëntering, projectwerking, brede en formatieve evaluatie, didactiek en schoolorganisatie.
Meer ZeG in je leren
KO LO SO Directie Zorg Andere Sylvia Mommaerts, An Dumoulin
& Hannelore Verstappen
x x x x
We ontwikkelden een ZeG-box die je als leerkracht of team stapgsgewijs ondersteunen om met zelfsturing aan de slag te gaan in de klas. In de box zitten negen boekjes en een toolbox met 40 activiteiten die je dadelijk kan inzetten in je klas.
Tijdens de workshop dompelen we je onder in deze ZeG-box.
De “O” van onderwijs: krachtig lesgeven en evalueren
KO LO SO Directie Zorg Andere An Dumoulin & Sylvia Mommaerts
x x x
Je werk als leraar is oneindig interessant én vaak ook oneindig omvangrijk. Enerzijds wil je je
leerlingen duurzame kennis bijbrengen en zo goed mogelijk je doelen bereiken. Anderzijds wil je bij je leerlingen zelfsturende vaardigheden stimuleren én een goed zicht hebben op waar ze staan in hun leren.
In deze sessie delen we onze kijk op krachtig lesgeven en evalueren. We geven je concrete handvaten om het leren van je leerlingen meer te richten, meer zichtbaar te maken op verschillende momenten en op verschillende manieren en om het leren van je leerlingen te begeleiden door het geven van feedback.
Taskforce: onderwijs na Covid 19
KO LO SO Directie Zorg Andere Leen Alaerts, Anne Decelle & Katleen Crescens
x x x x x x
De coronacrisis dwong scholen om snel te schakelen, maar leiden die veranderingen ook tot verbetering? Deze workshop kadert in een leergemeenschap omtrent de hefbomen en randvoorwaarden die veranderingsprocessen in tijden van crisis bevorderen. Aan de hand van gegevens uit bevragingen in partnerscholen en enkele kaders rond schoolvernieuwing, willen we expertisedeling tussen de deelnemers stimuleren. Het uitgangspunt van onze leergemeenschap is het kader van Bert Smits (Iedereen schoolmaker, 2020), die zeven hefbomen tot
veranderingsbekwaamheid beschreef.
Deze sessie focust op de aspecten schoolorganisatie en leiderschap. Vanuit concrete initiatieven bespreken we samen welke organisatievormen en welk type leiderschap zin voor initiatief en vernieuwing bevordert.
Wat als leerkrachten van 9 tot 5 op school zouden zijn?
KO LO SO Directie Zorg Andere Mieke Achtergaele & Karel Moons
x x x x x x
Het idee van de schoolopdracht in plaats van een lesopdracht is best een gecontesteerd gegeven. In internationaal onderzoek vinden we geen aanwijzingen dat het ene beter zou zijn dan het andere.
Toch zien we een aantal innovatieve scholen met het idee experimenteren. Centraal staat de vraag waar engagement of toewijding begint en plicht eindigt.
Kan het idee van de schoolopdracht een eyeopener zijn om de organisatie van ons onderwijs op een andere manier te bekijken? Daarover gaan we graag in gesprek.
KleuterKracht: laagdrempelig aan de slag met stem, keuze en eigenaarschap van jonge kinderen
KO LO SO Directie Zorg Andere Hilde Stroobants & Anne Slaets x
Jonge kinderen agency (stem, keuze en eigenaarschap in een sfeer van verbondenheid) bieden, klinkt aantrekkelijk en roept toch meteen ook een aantal vragen en bedenkingen op. In het
onderzoeksproject KleuterKracht verzamelden en ontwierpen we laagdrempelige werkvormen om agency van jonge kinderen in groepsverband centraal te stellen.
We gaan graag met je aan de slag om enkele van die werkvormen te verkennen. Je zal er ook kennis maken met het gloednieuwe boek KleuterKracht (ISBN 9789044138481, vanaf januari ’22 bij Garant- Uitgevers) dat alle werkvormen verzamelt.
Hybride leren en zelfregulatie in het secundair onderwijs: een perfecte match?
KO LO SO Directie Zorg Andere Katrien Dewaele & David Stienaers
x
Never waste a good (corona)crisis! In deze lezing focussen we op hoe hybride leren een plaats kan krijgen in ons secundair onderwijs en hoe we daarbij in het bijzonder de zelfregulatie bij de leerlingen kunnen ondersteunen en stimuleren. Onderzoek toont namelijk aan dat bij hybride leren zelfregulatie van leerlingen onontbeerlijk is om succesvol te zijn.
Vanuit ons onderzoeksproject rijken we onderzoeksgeïnformeerde ontwerprichtlijnen aan om zelf mee aan de slag te gaan binnen een Teacher Design Team.
Flipped Learning: haal meer uit je klastijd en je leerlingen
KO LO SO Directie Zorg Andere David Stienaers
x
Zit jij ook met de vraag: hoe kan ik mijn beschikbare klastijd zo efficiënt mogelijk gebruiken om mijn leerlingen activerend en diepgaand te laten leren? Dan kan Flipped Learning of flipping the classroom jou misschien praktische handvaten aanreiken!
In deze sessie leggen we de takeaways uit ons onderzoeksproject op tafel en gaan we samen in gesprek over mogelijke hefbomen, valkuilen en oplossingen bij de concrete implementatie van Flipped Learning in jouw lessen.
Photovoice-gesprekken met jonge tieners: van zelfsturing naar samensturing!
KO LO SO Directie Zorg Andere Ilse Aerden, Nadine Bogaerts, Tinne Van Camp & Lotte Wilms x x
Veel leerkrachten organiseren hun leeromgeving reeds met het oog op het creëren van
zelfsturingskansen. Maar hoe kijken jonge tieners zelf naar zelfsturing? Wat vinden zij belangrijk? Met behulp van foto’s kan je als leerkracht de communicatie met je leerlingen voeren over dit complexe thema. Je krijgt zo directe inkijk in wat zij doen in schoolse en buitenschoolse activiteiten om hun doelen te bereiken. Dit gesprek voeren creëert verbinding tussen leerkracht en leerlingen en tussen leerlingen onderling, wat een ideale basis is om ‘samen’ vanuit een klasuitdaging naar meer
leerkansen te sturen.
In deze sessie illustreren we met behulp van sprekende foto’s en verhalen van tieners, hoe je als leerkracht de open communicatie concreet kan opbouwen. Naast duiding over de betekenis van zelfsturing bij jonge tieners en het belang van open communicatie hierover, bespreken we
mogelijkheden om vervolgens op klasniveau ook echt in te spelen op de samen gekozen uitdaging
DIGITALISERING Het digitaal klaslokaal
KO LO BO SO Directie Zorg Andere Katja Bongaerts en Katja Claes
x x x
De website bevat een verzameling aan informatie over digitale didactiek, hybride leren of ICT-tools die je zinvol kan inzetten tijdens je lessen. Ben je op zoek naar handleidingen en tools, goede
lesvoorbeelden of inspiratie rond computationele vaardigheden? Of wil je meer weten over digitale didactiek of zoek je inspiratie en voorbeelden rond hybride leren... je vindt het allemaal op
digitaalklaslokaal.ucll.be.
In onze markthal kan je het digitaal klaslokaal komen ontdekken. We geven er graag een woordje uitleg bij.
Digitalisering van leren en lesgeven: een digisprong of wandeling met een doel?
KO LO SO Directie Zorg Andere Bart Boelen
x x x x
De push van digitalisering in het leerplichtonderwijs brengt heel wat met zich mee. Hoe moet je als schoolteam hier mee omgaan? Welke prioriteiten en doelen stel je zodat het echt opbrengt voor leerlingen en leerkrachten.
In deze sessie wisselen we ervaringen uit en bepalen we welke bakens belangrijk zijn in een doordachte digitale transformatie van leren en lesgeven. En dit op maat en ritme van je team!
Conflicthelden.be
KO LO SO Directie Zorg Andere Stijn Custers
x x x x
www.conflicthelden.be is een gratis online platform ter ondersteuning van jongeren en al wie met jongeren werkt. Op de website vind je tips, getuigenissen en oefeningen die jongeren individueel, in groep/klassikaal of in begeleiding kunnen inzetten. Er is een breed aanbod aan materiaal om jongeren te leren op een goede manier conflicten te voorkomen of hier goed mee om te gaan: bv. rond
frustraties, (online) pesten, assertiviteit en weerbaarheid, emoties en frustraties, agressie, steun en veiligheid, …
De website is er voor jongeren die vaak het slachtoffer zijn, jongeren die een kort lontje hebben, omstaanders die het zien gebeuren, maar ook voor jou als professional om je enkele handvaten aan te reiken. Tijdens deze workshop leer je alle mogelijkheden van de website in een schoolcontext kennen.
OverSeo; een handelingskader “Omgaan met online risico’s vanuit emotionele ontwikkeling”
KO LO SO Directie Zorg Andere Nathalie Drooghmans, Pieter Frederix x x
Het internet en sociale media maken vandaag inherent deel uit van de leefwereld van kwetsbare jongeren. Het voorzien van begeleiding op maat voor jongeren die geconfronteerd worden met online risico's is voor vele ondersteuners en leerkrachten een ware uitdaging.
In deze workshop krijg je concrete handvaten gebaseerd op de vijf fasen van Emotionele Ontwikkeling (EO) van Došen. We vertrekken van de invloed van (de fase van) emotionele ontwikkeling op het (risicovol) onlinegedrag.
Filling the gap: OER supporting teachers in distance learning
KO LO SO Directie Zorg Andere Zachary Ergish
x
Uit de contextanalyse van de onderwijssystemen in Europa is duidelijk naar voren gekomen hoezeer de COVID-19 pandemie de behoefte heeft verhoogd om docenten te voorzien van training en hulpmiddelen om hun technologische vaardigheden te ontwikkelen. Filling the Gap wil daartoe bijdragen met:
1. Massive Open Online Course (MOOC): een cursus die inzet op het versterken van de technisch-methodologische vaardigheden van docenten met betrekking tot het gebruik van Open Educational Resources voor digitaal onderwijs, met oog voor inclusie, en bijzondere aandacht voor leerlingen met een licht verstandelijke beperking;
2. Distance Learning Activities Kit (DLAK)- een kit die praktisch materiaal aanreikt ter ondersteuning van het aanbieden van afstandsonderwijs van hoge kwaliteit
Aan het begin van dit Erasmus+ project hebben we een enquête gedaan om inzicht te krijgen op de digitale competenties van docenten. Kom langs op de markt om de resultaten van de vragenlijst en onze output te zien en horen! We kijken ook uit naar uw input! (Presentatie zal in het Engels zijn)
TITEL VORM DOELGROEP
Workshop/lezing Markt KO LO SO Directie Zorg Andere 1. TEACHmi, een toolbox voor Okan-
leerlingen en multiculturele klassen:
hoe focus je op hun sterktes?
x x x x
2. Let’s roll together! Samen actief bouwen aan kwaliteitsvol onderwijs voor iedereen
x x x x x x X
3. Let’s dance to the inclusive rhythm:
een CK workshop met uitgewerkte lessenreeks dans
x x x
4. Succesvol opbouwen naar het hoger onderwijs vanuit een
arbeidsmarktgericht 6de jaar secundair onderwijs: naam maken met het naamloos zevende jaar
x x x x
5. Lezen met begrip. Geef je lessen
begrijpend lezen een boost x x x
6. Aan de slag met poëzie in woord en beeld in de klas: een andere manier om emoties te uiten Be(p)ART
x x x
7. Een STEAM-didactiek van de
verwondering x x
8. AstroSounds: Luister naar de sterren x x
9. Zichtbaar groeien in de
(vreemde)talenklas x x x x x
10. Geschoold als wiskundeonderwijzer x x
11. De impact van educational distancing op de pedagogisch- didactische relatie
x x x x
12. Hoe zit het met de taalmindset van leerkrachten en leerlingen in het secundair (vreemde)taalonderwijs
x x x x x x
13. Dat gaat niet, bestaat niet!
(creatieve didactiek in niet- kunstvakken)
X
14. Lezergame Zorg: kinderen met
specifieke noden leren lezen X x x x x
15. Vakgroepwerking met focus op het
vak X x
16. Off task gedrag X x x x
17. Beeldend leren lezen (of: hoe begrijpend lezen en
levensbeschouwelijke vorming elkaar kunnen versterken)
X x x x
18. Youth for love 2 – Voorkomen van
geweld onder jongeren x x x x
19. LSCI, omgaan met conflict en
agressie X x x
20. Bevlogenheid versterken bij senior-
leraren X x x x x
TITEL VORM DOELGROEP
Workshop/lezing Markt KO LO SO Directie Zorg Andere 21. Ik hoor je! Empathisch luisteren via
Story Circles X x x x x x
22. Onderzoek naar stigma en discriminatie ten aanzien van kinderen uit regenbooggezinnen
x x x x
23. A Friend Like Me x x x x
24. Generatie Veerkracht: een
veerkrachtversterkend traject voor jongeren binnen de schoolcontext
x x x x
25. Als het op pesten aankomt:
interessante ontwikkelingen voor het Vlaamse onderwijslandschap
X x x x x x
26. Room for improvement: neem je
kleuterklas onder handen X x
27. No stress X x x x
28. ‘Ask your hands to know the things they hold’: wat leraren vertellen – 29. in woord en beeld
x x x x x x X
30. "Op verhaal komen" (Van lijdensweg
naar leiderschapsverhaal.) X x x x x x x
31. Kwaliteitsvol oriënteren van de eerste naar de tweede graad in het secundair onderwijs
X x x x
32. Leerlingen en leerkrachten aan het woord over de vernieuwde eerste graad
X x x
33. Meer ZeG in je leren X x x x x x
34. De “O” van onderwijs: krachtig
lesgeven en evalueren X x
35. Taskforce: onderwijs na Covid 19 X x x x x x x
36. Wat als leerkrachten van 9 tot 5 op school zouden zijn?
X x x x x x x
37. KleuterKracht: laagdrempelig aan de slag met stem, keuze en
eigenaarschap van jonge kinderen
X x
38. Hybride leren en zelfregulatie in het secundair onderwijs: een perfecte match?
X x
39. Flipped Learning: haal meer uit je
klastijd en je leerlingen X x
40. Photovoice-gesprekken met jonge tieners: van zelfsturing naar samensturing!
X x x
41. Het digitaal klaslokaal x x x x
42. Digitalisering van leren en lesgeven:
een digisprong of wandeling met een doel?
X x x x
43. Conflicthelden.be x
44. OverSeo; een handelingskader
“Omgaan met online risico’s vanuit emotionele ontwikkeling”
X x x
45. Filling the gap: OER supporting
teachers in distance learning x x
