RAPPORT
KWALITEITSONDERZOEK
RIJNLANDS LYCEUM MUSCAT, NTC-VO NASCHOOLS
School : Rijnlands Lyceum Muscat, NTC-vo naschools Plaats : P.O. Box 1907 - Muscat ¿ Oman - Oman
BRIN-nummer : 28VC
Onderzoeksnummer : 125683
Datum schoolbezoek : 11 en 12 februari 2012 Datum vaststelling : 19 maart 2012
Inhoud
1 Inleiding 5
2 Kwaliteitsprofiel 7
3 Beschouwing 11
4 Vervolg van het toezicht 15
1 Inleiding
De Inspectie van het Onderwijs bezocht Rijnlands Lyceum Muscat, NTC-vo naschools in het kader van een kwaliteitsonderzoek (KO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de indicatoren van kwaliteitsaspecten op grond van het door de inspectie gehanteerde Toezichtkader PO/VO 2011.
Bij dit KO doet de inspectie onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs door zich te richten op de kern van goed onderwijs op de school. Het gaat hierbij om indicatoren die betrekking hebben op de kwaliteitszorg, het aanbod, de
onderwijstijd, het pedagogisch handelen van leraren, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve rol van leerlingen, het schoolklimaat, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen.
Op grond van het kwaliteitsprofiel van de school dat naar aanleiding van een vorig inspectiebezoek is opgemaakt, op basis van risicofactoren die bij de inspectie bekend zijn of afspraken die met de school zijn gemaakt, of op basis van de informatie die door de school is toegestuurd kan de inspectie besluiten om niet alle indicatoren bij het onderzoek te betrekken. Dit is bij uw school niet aan de orde geweest.
Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast.
Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan diverse documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben. Het betrof de volgende documenten:
- RLM timetable;
- School Calender 2011-2012;
- Zelfevaluatie algemeen (2011-2012);
- Zelfevaluatie: ervaringen van een nieuwe docent (20-11-2011).
De inspectie heeft de inhoud van deze documenten en van documenten die zij ter plekke heeft ingezien bij haar beoordeling betrokken.
De opzet van het onderzoek
Het kwaliteitsonderzoek bestond uit de volgende activiteiten.
• Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn.
• Analyse van documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie- activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd.
• Omdat er tijdens het schoolbezoek geen naschoolse ntc-lessen voor het voortgezet onderwijs werden gegeven, maakte de inspectie voor het observeren van de onderwijspraktijk gebruik van digitaal onderzoek. Zij heeft daarvoor opnames van een les bekeken en deze beoordeeld.
• Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de indicatoren gesprekken gevoerd met de locatieleider.
• Op uw school is verder een gesprek gevoerd met leerlingen, leraren, ouders en de principal en logistiek manager van de British School Muscat.
Rapport kwaliteitsonderzoek Rijnlands Lyceum Muscat | NTC | vo naschools | 11 February 2012
pagina 6 van 15
• Op de Nederlandse ambassade overlegde de inspectie met de ambassadeur.
De inhoud van het rapport
Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken.
In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet.
2 Kwaliteitsprofiel
Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan indicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs.
In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs:
1. draagt niet of nauwelijks bij;
2. draagt onvoldoende bij;
3. draagt voldoende bij;
4. draagt in hoge mate bij;
5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van
leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft.
Het kwaliteitsprofiel van Rijnlands Lyceum Muscat, NTC-vo naschools Kwaliteitsaspect 1: De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden.
1 2 3 4 5
1.1 * De leerlingen behalen in de onderbouw het
opleidingsniveau dat mag worden verwacht. . z
1.2 * De leerlingen behalen het opleidingsniveau dat mag
worden verwacht. z
Kwaliteitsaspect 2: De aangeboden leerinhouden zijn gericht op de brede ontwikkeling van leerlingen en de voorbereiding op
vervolgonderwijs of arbeidsmarkt en samenleving.
1 2 3 4
2.2 * De aangeboden leerinhouden in de bovenbouw zijn dekkend
voor de examenprogramma's. z
2.3 * De school met taalzwakke leerlingen heeft een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze
leerlingen. z
Kwaliteitsaspect 3: De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken.
1 2 3 4
3.B De school heeft voldoende onderwijstijd voor Nederlandse taal
gepland (120 uur). z
3.1 De uitval van geplande onderwijsactiviteiten blijft beperkt. z
3.2 Het ongeoorloofd verzuim van leerlingen is beperkt. z
3.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. z
Rapport kwaliteitsonderzoek Rijnlands Lyceum Muscat | NTC | vo naschools | 11 February 2012
pagina 8 van 15
Kwaliteitsaspect 4: Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen.
1 2 3 4
4.1 Ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de
school daartoe onderneemt. z
4.2 De leerlingen voelen zich aantoonbaar veilig op school. z 4.3 Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. z 4.7 Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op
een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. z
Kwaliteitsaspect 5: De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteiten efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken
1 2 3 4
5.1 * De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. z
5.2 * De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. z
5.3 * De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. z
Kwaliteitsaspect 6: De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.
1 2 3 4
6.1 De aangeboden leerinhouden maken afstemming mogelijk op de
onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. z
6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in
ontwikkeling tussen de leerlingen. z
6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen
in ontwikkeling tussen de leerlingen. z
Kwaliteitsaspect 7: De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen.
1 2 3 4
7.1 * De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de
prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. z
7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in
de ontwikkeling van de leerlingen. z
Kwaliteitsaspect 8: De leerlingen die dat nodig blijken te hebben, krijgen extra zorg.
1 2 3 4
8.1 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt
de school tijdig de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. z
8.2 * De school voert de zorg planmatig uit. z
8.3 De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg. z
Kwaliteitsaspect 9: De school zorgt systematisch voor behoud of verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs.
1 2 3 4
9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar
leerlingenpopulatie. z
9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. z 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. z
9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. z
9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. z 9.6 De school waarborgt de kwaliteit van het schoolexamen en van
andere toetsinstrumenten. z
9.7 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de
gerealiseerde onderwijskwaliteit. z
Naleving.
ja nee N1 De door of namens het bestuur vastgestelde schoolgids bevat de verplichte
onderdelen. z
N2 Het door of namens het bestuur vastgestelde schoolplan bevat de verplichte
onderdelen z
3 Beschouwing
Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het voortgezet onderwijs op Rijnlands Lyceum Muscat, NTC-vo naschools en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel. Daarbij legt de inspectie zo mogelijk verbanden tussen de verschillende onderzochte indicatoren onderling en - voor zover relevant - tussen de indicatoren en de schoolcontext, de specifieke doelstellingen van de school en eerdere inspectieonderzoeken.
3.1 Uitgangssituatie
Het Rijnlands Lyceum Muscat (RLM) verzorgt langs drie lijnen Nederlandse Taal en Cultuur. Allereerst is er een uitgebreid ntc aanbod onder schooltijd voor de leerlingen die op de afdeling secundary education van de British School Muscat (BSM) zitten. Deze leerlingen (25) krijgen naast Nederlandse Taal en Cultuur, Nederlandkunde, Frans, Duits, Engels en wiskunde van Nederlandse leraren. De overige lessen volgen deze leerlingen op de BSM (in het Engels). En dan is er nog naschools ntc-onderwijs, zowel voor het primair als het voortgezet
onderwijs. Deze lessen zijn ook toegankelijk voor niet-BSM-leerlingen. Aan het primair onderwijs nemen 28 leerlingen deel en aan het voortgezet onderwijs zes leerlingen. Alle lessen vinden plaats op de campus van de BSM. Het RLM heeft sinds haar oprichting in 1996 letterlijk en figuurlijk een eigen plek voor de Nederlandstalige leerlingen weten te creëren. Binnen de organisatie van de BSM wordt het RLM aangeduid met 'Dutch Department'.
De NTC-locaties voor primair onderwijs (po) en voor voortgezet onderwijs (vo) staan onder leiding van een locatieleider. Zij is sinds januari 2012 in functie. Van het begin van dit schooljaar tot januari 2012 is de vacature waargenomen door een ervaren interim-locatieleider. Eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs is de directeur van Rijnlands Education Worldwide (REW). Deze eindverantwoordelijkheid betreft zowel de inhoud als de organisatie en de bedrijfsvoering van het onderwijs. Het team dat het onderwijs in Muscat verzorgt, bestaat naast de locatieleider (die ook les geeft) uit vijf leraren. Alle leraren zijn bevoegd en nemen regelmatig deel aan
professionaliseringsactiviteiten, zoals de conferenties die REW voor alle locaties in Nederland organiseert en regioconferenties. De locatieleider is
verantwoordelijk voor de aansturing van de drie afdelingen. Zij heeft haar werkzaamheden voortvarend ter hand genomen en wordt daarbij tot het zomerreces ondersteund door de voormalige interim-locatieleider. Er bestaat een goede verstandhouding en samenwerking binnen het kleine team en een duidelijke communicatie met het management van de BSM.
Tijdens de nabespreking heeft de inspectie gewezen op enkele contextfactoren die van invloed zijn (geweest) op de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs op RL Muscat. Allereerst is er de benoeming van de nieuwe
locatieleider en een nieuwe leraar. Daardoor bestaat er nu een gezonde mix van ervaren en nieuwe leraren. Een andere factor van belang vormt de
voortdurende, noodzakelijke aandacht voor leerlingen die in- en uitstromen. De mutaties vergen de nodige tijd van de leraren. Een derde punt en laatste punt betreft de compacte behuizing. Het Dutch Department beschikt over twee lokalen, enkele kleine ruimtes en een bibliotheek. De wiskundelessen vinden plaats in het vaste lokaal van de leraar die naast de wiskundelessen in het Nederlands ook wiskunde geeft aan de BSM leerlingen. De beschikbare ruimtes worden door het team slim benut.
Rapport kwaliteitsonderzoek Rijnlands Lyceum Muscat | NTC | vo naschools | 11 February 2012
pagina 12 van 15
Dit rapport heeft betrekking op het voortgezet onderwijs van het RLM dat na schooltijd plaatsvindt. Over het ntc na schooltijd voor het primair en het voortgezet onderwijs onder schooltijd verschijnen aparte inspectierapporten.
3.2 Algemeen beeld
Het naschoolse RLM-programma voor voortgezet onderwijs wordt sinds 2008 door de NOB gesubsidieerd. De inspectie voert voor het eerst een onderzoek op deze afdeling van het RLM uit. De oordelen over de kwaliteit van het onderwijs variëren van voldoende tot goed. De leeropbrengsten van de leerlingen zijn tenminste voldoende. De onderwijspraktijk en de kwaliteitszorg liggen eveneens op dat niveau. Sterke punten in het onderwijs zijn het schoolklimaat, de zorg voor leerlingen en de kwaliteitszorg. Daar waar nodig communiceert de leraar duidelijk met de ouders. De leerlingen gaan doorgaans met plezier naar school.
Het actuele beoordelingsprofiel leidt tot een basisarrangement. Dat wil zeggen dat de inspectie vertrouwen heeft in de verdere ontwikkeling van het onderwijs en de kwaliteit er van in beginsel over vier jaar opnieuw zal onderzoeken.
3.3 Toelichting Opbrengsten
De inspectie beoordeelt als eindopbrengsten de resultaten van leerlingen op de afsluitende examens. De leerlingen worden tijdens de lessen voorbereid op internationale examens waarvan het diploma toegang biedt tot het Nederlands hoger onderwijs: het IGCSE-examen aan het eind van het vierde jaar en de GCE-examens (AS-examen aan het eind van het vijfde jaar en het A2-examen aan het eind van het zesde jaar). Daarnaast beoordeelt zij de doorstroom in de onderbouw. De drie leerlingen die in het afgelopen jaar examen hebben
afgelegd, zijn allen geslaagd. De inspectie beoordeelt de eindopbrengsten van het onderwijs als goed. Zij merkt daarbij op dat dit oordeel met de nodige omzichtigheid gehanteerd moet worden, omdat het om een klein aantal leerlingen gaat. Tijdens de opleiding lopen de leerlingen weinig vertraging op.
De leerlingen behalen doorgaans het niveau dat verwacht mag worden. De tussentijdse opbrengsten beoordeelt de inspectie daarom als voldoende.
Positief staat de inspectie tegenover het initiatief van de school om de leerlingen na terugkeer naar Nederland in het Nederlands onderwijs te volgen. De
informatie die beschikbaar komt, benut het RLM om verbeteringen in haar onderwijs aan te brengen.
Onderwijspraktijk
De school beschikt over een leerstofaanbod voor de diverse domeinen van Nederlandse taal dat voldoet aan de kerndoelen. De leraar, die ook in het uitgebreide ntc-programma les geeft, zoekt bij de methode extra lesstof
waardoor een eigentijds aanbod ontstaat dat aantrekkelijk is voor de leerlingen.
De school heeft voldoende onderwijstijd gepland en de leraar maakt goed gebruik van de beschikbare tijd. Ze bereidt hun lessen gedegen voor wat onder andere blijkt uit de studiewijzers. Er is weinig tot geen lesuitval. Voor huiswerk bestaat een duidelijke beleidslijn, waardoor leerlingen en ouders goed zicht hebben op wat er wordt verwacht en welke opdrachten op welke tijdstippen gereed moeten zijn. Daarbij helpt de elektronische leeromgeving, waarin leerlingen zelfstandig kunnen werken.
Een sterk punt is het schoolklimaat. Leerlingen gaan doorgaans graag naar school en voelen zich daar veilig en thuis. Dat blijkt uit de absentenregistratie, weinig leerlingen verzuimen. De leraar benadert de kleine groep van zes
leerlingen op een plezierige, consequente manier, waardoor er sprake is van een goede werksfeer. De gevarieerde, op maat gesneden aanpak van de leraar die noodzakelijk is vanwege de verschillen in niveau tussen de leerlingen en de vaart in de lessen leveren het nodige rendement op.
De leerlingen weten waar ze aan toe zijn en zijn 'bij de les'.
De ouders voelen zich betrokken bij de activiteiten van de school.
Voor de extra zorg en begeleiding voor leerlingen voor wie dat noodzakelijk is stelt de leraar een handelingsplan op. In de teambespreking (met het gehele RLM-team) komen zo nodig zorgleerlingen ter sprake en wordt gezamenlijk gekeken naar welke hulp het beste ingezet kan worden. Het systematisch bespreken en vaststellen van de juiste hulp voor zorgleerlingen, de planvorming en de uitvoering en registratie zijn gestroomlijnd, waardoor leerlingen tijdig de juiste hulp krijgen.
De ouders, met wie de inspectie heeft gesproken, zijn tevreden over het NTC- onderwijs. Ze ervaren de leraar als duidelijk en laagdrempelig, waardoor contacten soepel verlopen. De leraar informeert de ouders in voldoende mate waardoor zij goed op de hoogte zijn van de ontwikkelingen op de school en de voortgang van hun kinderen. De kinderen gaan, zoals eerder aangegeven, doorgaans graag naar de lessen en voelen zich daar thuis.
Kwaliteitszorg
Er wordt systematisch en kritisch gekeken naar het onderwijs en het rendement ervan. Daarnaast zijn de ouders en leerlingen bevraagd op hun mening over het onderwijs. De resultaten uit de diverse evaluaties zijn besproken en daarna heeft het team er conclusies uit getrokken. De bevindingen zijn helder verwoord in het verbeterplan. De plannen zijn ook toegankelijk gemaakt voor ouders, doordat de hoofdpunten zijn opgenomen in de schoolgids. Ouders kunnen daardoor de ontwikkelingen op de school volgen. De leraar analyseert met een vaste regelmaat de toetsgegevens van leerlingen en bespreekt in de
teamvergaderingen de aanpak van zorgleerlingen.
Beleid en afspraken legt de school vast in documenten waardoor deze goed geborgd en beschikbaar zijn.
4 Vervolg van het toezicht
Bij dit KO heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften, zoals die voor scholen in Nederland gelden.
Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de door het bestuur vastgestelde schoolgids en het schoolplan. Op basis van dit onderzoek
concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet.
De bevindingen van dit KO leiden tot het volgende arrangement voor het vervolg van het toezicht (toezichtarrangement):
De aangetroffen kwaliteit van het onderwijs op de school vraagt geen
aanpassing van de reguliere onderzoeksplanning van de inspectie. In beginsel volgt over vier jaar opnieuw een kwaliteitsonderzoek. In de tussenliggende periode vindt jaarlijks een digitaal onderzoek plaats naar de examenresultaten.
