• No results found

Van Mathilde en haar cake naar de Beweegreden achter het ontstaan van het universum

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Van Mathilde en haar cake naar de Beweegreden achter het ontstaan van het universum"

Copied!
2
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

1

Van Mathilde en haar cake naar de Beweegreden achter het ontstaan van het universum

Alle Schriftaanhalingen komen uit de Statenvertaling (HSV) Samengesteld door M.V. 26-3-2020. Uitgebreid op 8-11-2020.

Mathilde heeft een cake gebakken

De SAMENSTELLING van die cake kan door chemici en natuur- kundigen geanalyseerd worden, maar niet de BEWEEGREDEN die Mathilde ertoe bewoog de cake te maken.

Een beweegreden is geestelijk, niet stoffelijk. Het geestelijke trans- cendeert het materiële.

God heeft het universum gemaakt

De SAMENSTELLING hiervan kan door chemici en natuurkundi- gen gaandeweg geanalyseerd worden, maar niet de BEWEEGRE- DEN die God ertoe bewoog het universum te maken.

En zoals we reeds zeiden: een beweegreden is geestelijk, niet stof- felijk. Het geestelijke transcendeert het materiële.

Wat we van Mathilde leren

We kunnen van Mathilde dus leren dat er naast de materiële cake ook een geestelijke beweegreden is geweest.

Andere geestelijke dingen zijn: gedachten, woorden, informatie, emoties, verstand, bewustzijn, na- tuurwetten – ze transcenderen materie en energie.

Wat is dan de BEWEEGREDEN voor het ontstaan van het Universum?

God gaf 1° Zijn WERK (Romeinen 1:20), maar ook 2° Zijn WOORD (Romeinen 10:17) waarin we o.a. de beweegredenen voor zijn werk vinden. Beide informatiebronnen moeten we gebruiken om een antwoord te krijgen op de belangrijke levensvragen.

Je kan ook spreken van Twee Boeken van de Schepper

Omdat God Zichzelf wil bekendmaken en onthullen aan mensen heeft Hij twee boeken geschreven.

De Schepper wil dat mensen deze BEIDE boeken lezen opdat zij Hem zouden leren kennen:

Boek 1: het werk (Romeinen 1:20) van de Schepper, Boek 2: de woorden (Romeinen 10:17) van de Schepper. Alle mensen lezen Boek 1, maar weinigen lezen ernstig Boek 2.

Het geestelijke transcendeert het materiële: daarom God

Gedachten, woorden, informatie, beweegredenen, emoties, verstand, bewustzijn, natuurwetten transcenderen (overstijgen) materie en energie.

(2)

2

Buiten het materiële universum moet daarom een onstoffelijke, intelligente Ontwerper bestaan Die uiting geeft aan beweegredenen, gedachten en woorden.

“In het begin was het Woord en het Woord was bij God en het Woord was God. 2 Dit was in het begin bij God. 3 Alle dingen zijn door het Woord gemaakt, en zonder dit Woord is geen ding ge- maakt dat gemaakt is” – Johannes 1:1-3.

“Hij is het Beeld van de onzichtbare God, de Eerstgeborene van heel de schepping. 16 Want door Hem zijn alle dingen geschapen die in de hemelen en die op de aarde zijn, die zichtbaar en die onzichtbaar zijn: tronen, heerschappijen, overheden of machten; alle dingen zijn door Hem en voor Hem geschapen” – Kolossenzen 1:15-16

Voorbeeld van informatie die het materiële transcendeert

DNA bevat de meest dichte, volgepakte, meest uitvoerig gedetailleerde samenstelling van infor- matie in het gekende universum.

Net zoals software niet gemaakt kan worden door computer hardware (materie), zo transcendeert informatie materie! Materie kan geen informatie genereren.

Ze is afkomstig van een intelligente, transcendente GOD!

verhoevenmarc@skynet.be - www.verhoevenmarc.be - www.verhoevenmarc.be/NieuwsteArtikelen.htm Rubriek “Schepping vs. Evolutie”: http://www.verhoevenmarc.be/schepping.htm

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Eliciting intrinsic motivation in pre-vocational secondary education through motivational why- and how-information .... Optimizing motivational orientation from the perspective

In other words: “Do different learning occasions elicit different perceptions of flavour of the Self-determination theory slice of the motivation cake?” Self- determination

In closing this section, we would like to refer briefly to a recent shift in motivation research, namely from socio-cognitive theories with a clear focus on the

To interpret this interaction effect, we visualized the effect for every level of effort regulation adjusted for the linear effects of mastery approach, time management,

Likewise, we hypothesize that students provided with motivational how-information use their self-regulatory skills better in the service of the task and have

The present study tried to extend those results into the field of language learning and with the findings on gender differences in motivational beliefs and performance

We tested a model relating basic psychological needs via intrinsic motivation to persistence and performance at two waves using data from 476 students (aged

Terwijl hoofdstuk vijf de resultaten beschreef tussen jongens en meisjes, wordt in hoofdstuk zes de vraag beantwoord of het proces van intrinsieke motivatie in elke