University of Groningen
Reward sensitivity in ADHD
Gaastra, Geraldina
DOI:
10.33612/diss.109733199
IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to cite from
it. Please check the document version below.
Document Version
Publisher's PDF, also known as Version of record
Publication date:
2020
Link to publication in University of Groningen/UMCG research database
Citation for published version (APA):
Gaastra, G. (2020). Reward sensitivity in ADHD: what do we know and how can we use it?.
Rijksuniversiteit Groningen. https://doi.org/10.33612/diss.109733199
Copyright
Other than for strictly personal use, it is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), unless the work is under an open content license (like Creative Commons).
Take-down policy
If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim.
Downloaded from the University of Groningen/UMCG research database (Pure): http://www.rug.nl/research/portal. For technical reasons the number of authors shown on this cover page is limited to 10 maximum.
STELLINGEN
behorende bij het proefschrift
REWARD SENSITIVITY IN ADHD
What do we know and how can we use it? Geraldina F. Gaastra, 20 januari 2020
1. Er zijn aanwijzingen dat kinderen en adolescenten met aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD) meer risico nemen op goktaken dan zich normaal ontwikkelende leeftijdsgenoten (Hoofdstuk 2). 2. Deze aanwijzingen (stelling 1) zijn zwakker voor volwassenen met ADHD dan voor kinderen en
adolescenten met ADHD (Hoofdstuk 2).
3. Een (oppositioneel-opstandige) gedragsstoornis vergroot de kans op risicovol gedrag op goktaken bij personen met ADHD (Hoofdstuk 2).
4. De wetenschappelijke literatuur duidt op een intacte gevoeligheid of zelfs een overgevoeligheid voor sociale beloningen bij kinderen met ADHD (Hoofdstuk 3).
5. Sociale beloningsgevoeligheid bij ADHD en autisme spectrum stoornis is mogelijk een nieuwe richting voor onderzoek om kenmerken te vinden die beide stoornissen onderscheiden (Hoofdstuk 3).
6. Beloning-gebaseerde klasseninterventies kunnen tot grote verbeteringen in het taakgericht gedrag bij leerlingen met ADHD-symptomen leiden (Hoofdstuk 5).
7. In de klas zijn beloning-gebaseerde en zelfregulatie-interventies over het algemeen effectiever voor het verbeteren van het taakgericht gedrag bij leerlingen met ADHD-symptomen dan antecedent-gebaseerde interventies (Hoofdstuk 5).
8. Er is een discrepantie tussen de door leerkrachten ervaren effectiviteit van klasseninterventies voor ADHD en de wetenschappelijk bewezen effectiviteit (Hoofdstuk 6).
9. Een systematische literatuurstudie is meer dan de som van de geïncludeerde studies (dit proefschrift). 10. Wetenschappers produceren geen feiten, maar voorlopige inzichten (Karl Popper).
11. Wie de chaos beschrijft, stelt orde op zaken (Bergman).
12. Schilder de wereld in je eigen kleuren, dan wordt ze nooit eentonig. 13. Hakuna matata.
