voorlichtingsbijeenkomst intern begeleiders
één vraag en twee mythes
intern begeleider: taak of functie?
een ib-er in het speciaal (basis) onderwijs verdient meer dan een ib-er in het
basisonderwijs.
een ib-er verdient meer dan een
groepsleerkracht.
intern begeleider: taak of functie
“ intern begeleider een vak apart”
uit: scriptie Radboud Universiteit Nijmegen
interne begeleiding: smal
• vooral gericht op individuele leerlingenzorg
• intern begeleider direct betrokken op de leerling
• leerling is de ‘klant’ van de ib-er
interne begeleiding: breed
• vooral gericht op leerkracht en schoolteam
wat is een functie?
een functie is een samenhangend geheel van taken, activiteiten, bevoegdheden,
verantwoordelijkheden
die aan een werknemer kunnen worden opgedragen,
gericht op de realisering van de
doelstellingen van de organisatie
wat is functiewaarderen?
functiewaarderen is het systematisch wegen van een functie met behulp van een
wegings- of meetinstrument (wegen)
maar ook:
functiewaarderen is een instrument om de onderlinge verhouding naar zwaarte tussen
de functies in kaart te brengen
(ordenen)
wat is functiewaarderen niet?
functiewaarderen is geen oordeel over de functionaris en gaat dus niet over de manier
waarop de functie wordt uitgevoerd
functiewaarderen is niet: druk, druk, druk …
functiewaarderen is niet afhankelijk van
marktwerking
waarom functiewaarderen?
functies worden gewaardeerd om een evenwicht te bereiken
tussen bezoldigingsverhoudingen volgens het principe
‘gelijkwaardig werk, gelijkwaardig salaris’.
of
functies worden gewaardeerd om structuur aan te brengen in de organisatie om te
komen tot rechtvaardig sociaal beleid.
wat heb je nodig om functies te kunnen waarderen?
• doel en taakstelling van de organisatie en het organisatie-onderdeel waartoe de
functie behoort
• een organogram waarin de plaats van de
functie binnen de organisatie is aangegeven
• de niveau-bepalende hoofdtaken
• de functie-vereisten
functiewaarderingssystemen
er bestaan verschillende
functiewaarderingssystemen:
• gebaseerd op maatschappelijke normen en waarden
• gebaseerd op beredeneerd vergelijken
• gebaseerd op het toekennen van punten
Fuwasys
en zijn varianten
er zijn 14 kenmerken
per kenmerk 5 score - niveaus
conversietabel: somscore à salarisschaal
de 14 kenmerken van FUWASYS
1. aard van de werkzaamheden 2. doel van de werkzaamheden 3. effect van de werkzaamheden 4. complexiteit van de aanpak 5. dynamiek van de aanpak 6. keuzevrijheid
7. complexiteit van de beslissingen
de 14 kenmerken van FUWASYS
8. effect van de beslissingen 9. kader
10. wijze van controle 11. kennis
12. vaardigheden
13. aard van de contacten
14. doel van de contacten
Conversietabel
14 – 70 punten
Schaal 8: somscore 38 t/m 41 punten Schaal 9: somscore 42 t/m 44 punten Schaal 10: somscore 45 t/m 48 punten Schaal 11: somscore 49 t/m 51 punten Schaal 12: somscore 52 t/m 54 punten
functiedifferentiatie en functiewaarderen
vanuit de doelstellingen van de organisatie via functiedifferentiatie
naar “eigen” functies
die met behulp van FUWASYS worden
gewaardeerd en “voorzien” van een
bijpassend (maximum) salarisniveau
nieuwe functies
in FUWASYS is voor het primair onderwijs een set voorbeeldfuncties opgenomen.
de werkgever kan functies ontwikkelen die afwijken van die voorbeeldfuncties.
voor het waarderen van functies die afwijken van de voorbeeldfuncties moet
de werkgever gebruik maken van een
gecertificeerd adviseur.
drie voorbeeldfuncties ib
waarom maar drie voorbeeldfuncties ib?
waarom precies deze drie voorbeeldfuncties?
waarom voorbeeldfuncties met schaal 9, 10 en 11?
waarom niet LA, LB, LC?
Functiemix PO voor ‘leraren’
Wat betekent ‘Functiemix PO’?
● De Functiemix PO is afgesproken in het Convenant
‘Leerkracht van Nederland’ en vastgelegd in de CAO-PO 2009
● Functiemix PO houdt in dat er op een school
lerarenfuncties op meerdere niveaus (LA, LB, LC) naast elkaar bestaan
Afspraak Functiemix basisonderwijs
Afspraak voor het basisonderwijs in CAO-PO 2009:
uiterlijk op 1 augustus 2014: 58% LA-functies, 40% LB- functies (op brinnummerniveau geldt minimum
percentage van 30%) en 2% LC-functies in 5 stappen ingevoerd per 1 augustus:
● 2010: 8% ; op brinnummerniveau minimum 6%
● 2011: 16%; op brinnummerniveau minimum 12%
● 2012: 24%; op brinnummerniveau minimum 18%
● 2013: 32%; op brinnummerniveau minimum 24%
● 2014: 40%; op brinnummerniveau minimum 30%
Afspraak Functiemix s(b)o
Afspraak voor het speciaal (basis)onderwijs in CAO-PO 2009:
uiterlijk op 1 augustus 2014: 86% LB-functies en 14%
LC-functies op zowel brinnummerniveau als bestuursniveau
in 5 stappen per 1 augustus:
● 2010: 3%
● 2011: 6%
● 2012: 8%
● 2013: 11%
● 2014: 14%
Wie komt in aanmerking?
● leraar die voldoet aan de definitie van de leraar conform artikel 5.3b van de CAO-PO 2009
● leraar die voldoet aan de kenmerken behorende bij fuwa-po en de voorbeeldfuncties voor LB (bao) en LC (s(b)o) in kader van de functiemix (zie
voorbeeldfuncties op site van CNV Onderwijs:
www.cnvo.nl)
● leraar die voldoet aan functie die werkgever maakt op grond van artikel 5.4 lid 4 van de CAO-PO 2009
(afwijken van voorbeeldfuncties functiemix)
Definitie leraar
In de CAO-PO 2009 is de definitie van leraar voor deze functiemix opgenomen (artikel 5.3b)
Functiemix PO van toepassing op de leraar :
● die voldoet aan de eisen van de WPO/WEC en de Wet BIO
● die pedagogische en didactische verantwoording draagt voor een groep leerlingen en
● die voor de helft of meer van de 930 lesuren per schooljaar (deeltijders naar rato) lesgeeft
Voorbeeldfuncties leraar
● Voor Functiemix PO gemaakt:
■ voorbeeldfuncties leraar voor basisonderwijs: LA en LB
■ voorbeeldfuncties leraar voor speciaal (basis)onderwijs: LB en LC
Zie site CNV Onderwijs: www.cnvo.nl
● Als werkgever afwijkt van voorbeeldfuncties in kader van functiemix dan in beschrijving in ieder geval
opnemen (artikel 5.4 lid 4 van de CAO-PO 2009):
Afwijken van voorbeeldfuncties leraar
● werk- en denkniveau HBO+ door: relevante
cursussen, master-classes, HBO-masters of EVC- bewijs (erkennen van verworven competenties) afgegeven door gecertificeerde aanbieder; in
aansluiting op Kwaliteitsagenda PO onder andere op deelgebieden rekenen en taal, zorg en achterstand
● (mede)verantwoordelijkheid dragen voor
ontwikkeling van, uitdragen van en verdedigen van onderwijskundig beleid
● signaleren en analyseren van behoeften tot
vernieuwing van onderwijs en hiervoor concepten aanleveren
Wat is een EVC-bewijs?
● Een EVC-bewijs (Erkennen van Verworven
Competenties) brengt de kwaliteit van de leraar in kaart: welke kennis en vaardigheden bezit de leraar, opgedaan door werkend te leren en lerend te werken:
■ kennis en ervaring omzetten in erkende diploma’s
■ vrijstellingen voor nadere studie
■ voldoen aan HBO+ werk- en denkniveau, dus aan die eis voor hogere functie van de functiemix
● Werkgever betaalt kosten ECV-procedure
Zie verdere informatie EVC: www.kenniscentrumevc.nl
Hoe krijg ik die hogere functie?
● Voldoen aan de eisen van de hogere functie van de functiemix
● Solliciteren op hogere functie (suggesties voor brief aan werkgever: zie ledendeel www.cnvo.nl)
● Lijkt omslachtig en formeel, maar:
■ eerlijk
■ transparant
■ objectieve criteria en procedure
Sollicitatiecode: zie bijlage XII CAO-PO 2009
Werknemer voldoet (nog) niet aan alle eisen
Tijdens beoordeling blijkt dat werknemer (nog) niet voldoet aan vereisten hogere functie functiemix:
● werkgever geeft aan welke competenties ontbreken
● komt aan orde tijdens functioneringsgesprekken
● werkgever en werknemer maken afspraken over: na- of bijscholing, ‘opscholing’ (lerarenbeurs), (extra) begeleiding, collegiale consultatie, stage, enz.
● komt terug in gesprekkencyclus en bij beoordeling
● zo kan werknemer uiteindelijk hogere functie bereiken
Voor informatie lerarenbeurs: zie www.cnvo.nl
Meerdere werknemers geschikt
● werkgever moet keuze maken uit geschikte
kandidaten die solliciteren, op grond van objectieve criteria (vastgesteld benoemingsbeleid en
voorbeeldfuncties functiemix)
● genoemde percentages zijn minimum; meer mag dus ook!
● mobiliteit: als niet lukt op de school zelf, wellicht benoeming op andere school van werkgever
● CNV Onderwijs wenst in toekomst tot hogere percentages LB- en LC-functies te komen in het primair onderwijs (Convenant ‘Leerkracht van Nederland’ is goede eerste stap)
Ik wil meer informatie dan wel scholing
● CNV Onderwijs Academie biedt:
■ uitgebreide scholing
■ trainingen
■ geheel ‘op maat’ voor de school
● Contact:
■ e-mail: scholingmail@cnvo.nl
■ tel.: 030 – 75 11 747
Stand van zaken functiemix
● Het Ministerie van OCW heeft een site geopend
waarop de stand van zaken van de functiemix binnen de diverse onderwijssectoren wordt weergegeven
● Zie hiervoor: www.functiemix.minocw.nl
Hoe benoemd?
● Een benoeming als Intern Begeleider (een OOP- functie met bijbehorende OOP-salarisschaal)
● Een benoeming als leraar met speciale taken, met bijbehorende lerarensalarisschaal
● Bepalend is wat op de akte van benoeming/akte van aanstelling staat
● Hoofdregel is: bij één werkgever slechts in één functie benoemd/aangesteld
Verschil salarisschalen leraren en OOP
● Carrièrepatroon lerarensalarisschalen:
■ Salarisschalen leraren komende jaren van 18 naar 15 stappen
● Carrièrepatroon OOP-schalen:
■ Schaal 9 : 10 stappen
■ Schaal 10: 13 stappen
■ Schaal 11: 18 stappen
Vakantieverlof
● Werknemers met lesgebonden en/of behandeltaken hebben dezelfde vakantieregeling als leraren
● Werknemers zonder lesgebonden en/of behandeltaken kunnen kiezen voor:
■ werkweek van 40 uur; 427 uur verlof per jaar
■ werkweek van 38 uur; 322 uur verlof per jaar
■ werkweek van 36 uur; 218 uur verlof per jaar
■ werkweek van 36,86 uur; 263 uur verlof per jaar
■ de verlofuren zijn inclusief arbeidsduurverkorting en algemeen erkende feestdagen
Afvloeiing
● Het PO kent werkgelegenheidsbeleid (artikel 10.2
CAO-PO 2009) en ook nog ontslagbeleid (artikel 10.4 CAO-PO 2009)
● Indien nog wordt gewerkt met een afvloeiingslijst, gelden verschillende lijsten per personeelscategorie:
■ leraren
■ OOP
■ directies
