Aan de slag, het online voorbereidingsplatform als brug tussen secundair en hoger onderwijs

(1)

Aan de slag,

het online voorbereidingsplatform als brug tussen secundair en hoger onderwijs

Ga Aan de slag en help uw leerlingen

goed voorbereid starten aan hun opleiding

Evelien Van Laere - stafmedewerker Leeromgeving UA

Milou de Smet - domeincoördinator Media en Leeromgeving UA Krista Nuyts – leerkracht CVO Toekomstonderwijs Hoboken

(2)

Kennismaking

• Leerkrachten: secundair onderwijs, CVO, …

• Academici: professoren, assistenten en onderzoekers

• (Studiekeuze)begeleiders: CLB, pedagogische begeleidingsdiensten, …

• Beleidsmedewerkers

• Andere

2

(3)

Wat mogen jullie verwachten?

• Wegwijs in Aan de slag

• Demonstratie

• Leerkrachten aan de slag

• Zelf aan de slag

• Vragen

(4)

Wegwijs in Aan de slag

4

(5)

• Online voorbereidingsplatform van de Universiteit Antwerpen

• Digitale zelfstudiepakketten

• Vrije registratie

• Beschikbaar vóór inschrijving

• SO HO

Aan de slag: brug tussen SO en HO

(6)

Voor wie?

• Leerlingen uit de derde graad SO

• Leerkrachten uit de derde graad SO

• Studiekeuzebegeleiders en medewerkers CLB

6

(7)

Zelfstudiepakketten

• 12 digitale zelfstudiepakketten

• Nederlands

• Vreemde talen

• Wetenschappen

• Wiskunde

• Algemene competenties ~ Leren leren

(8)

8

Nederlands Academische taalvaardigheid Nederlands

Vreemde talen Engels voor taal- en letterkunde

Taal en cultuur voor toegepaste taalkunde Engels voor rechten

Frans voor rechten Wetenschappen Chemie

Vectoren in de fysica

Voorbereiding op toelatingsexamen Arts

Wiskunde Wiskunde: Voorkennis en opfrissing voor alle opleidingen

Algemene competenties

~Leren leren

Informatievaardigheden

Studievaardigheden en studieplanning

Voorbereiding op de instaptoetsen voor rechten

(9)

Zelfstudiepakketten

• Nederlands

• Vreemde talen

• Wetenschappen

• Wiskunde

• Kiezen volgens schoolvakken of bacheloropleiding

(10)

10

(11)

Zelfstudiepakketten

• Academische taalvaardigheid Nederlands

• Vreemde talen

• Wiskunde

• Wetenschappen

• Kiezen volgens schoolvakken of bacheloropleiding

• Voorkennis

• online leermateriaal, zelftests, oefeningen met feedback

• verwijzing naar voorbereidingslessen

(12)

Waarom?

• Beter beeld krijgen van welke voorkennis opleidingen van toekomstige studenten verwachten

• Nagaan hoe dit aansluit bij de eigen voorkennis van de studenten

• Eventuele lacunes tijdig bijwerken

• Twijfels en onzekerheden wegwerken

• Weloverwogen studiekeuze maken

Ondersteunen bij vragen over de studiekeuze en de voorbereiding op de opleiding

12

(13)

Meer voorbereiding en ondersteuning

• Oriëntatietool Columbus

• IJkingstoets

• Voorbereiding op de campus voor startende studenten

• Ondersteuning op de campus voor huidige studenten

(14)

Voordelen

• Begeleid zelfstandig leren

• Ook samenwerking is mogelijk

• Differentiatie ondersteunen

• Onmiddellijk feedback krijgen

14

(15)

Bevraging

• Doel: gebruik en werking van Aan de slag onderzoeken

 In welke mate, door wie en op welke manier wordt Aan de slag gebruikt?

 Wat zijn de wensen en noden van de gebruikers met het oog op eventuele verdere

ontwikkelingen van het platform?

• Methode

 Analyse van de algemene gebruikersstatistieken tussen 2010 en 2015 (n = 7801)

 Vragenlijsten bij leerlingen met deelname aan overbruggingsonderwijs op de campus (n = 228)

(16)

Bevindingen bevraging

• Jaarlijks meer inschrijvingen

16

(17)

Aantal aanmeldingen op Aan de slag

0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Aantallen

Leraren Leerlingen Totaal

(18)

Bevindingen bevraging

• Jaarlijks meer inschrijvingen

• Alle pakketten actief gebruikt

 Academische taalvaardigheid Nederlands en Wiskunde meest doorlopen

 Zelftests meest gebruikt

• Voornamelijk voorkennis testen en indien nodig bijspijkeren

• Vooral zelfstandig tijdens zomervakantie maar vragende partij voor klassikale aanpak

18

(19)

Bevindingen bevraging

56,10%

19,30%

14,00%

29,80%

2,60%

3,30%

6,70%

60,00%

36,70%

6,70%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Klassikaal tijdens het 6e jaar SO Op eigen houtje tijdens 6e jaar SO Op eigen houtje tijdens zomervakantie Op eigen houtje als voorbereiding op

voorbereidingslessen

Andere

Daadwerkelijk gebruik Hypothetisch gebruik

(20)

Demonstratie

20

(21)

Hoe ga je aan de slag?

• Registreer je op uantwerpen.be/aan-de-slag

• Meld je aan in de Aan de slag-omgeving

• Schrijf je in voor de pakketten van je keuze

• Je hebt toegang tot de zelftests, oefeningen en het leermateriaal

(22)

Bijvoorbeeld: Wiskunde

• Een leerling twijfelt tussen opleidingen waarvoor hij/zij wiskunde nodig heeft, bv. Toegepaste

ingenieurswetenschappen en Architectuur.

• Een leerling wil de bachelor Toegepaste Economische Wetenschappen aanvatten, maar twijfelt eraan of hij/zij voldoende bagage wiskunde heeft.

• Een leerling weet nog niet zeker wat hij/zij wil gaan studeren, maar wil zijn/haar wiskundekennis sowieso opfrissen.

Aan de slag: Wiskunde - Voorkennis en opfrissing voor alle opleidingen

22

(23)

Demonstratie: Wiskunde

(24)

Bijvoorbeeld: Taalvaardigheid

• Hoe noteer ik tijdens hoorcolleges?

• Hoe lees en verwerk ik dikke cursussen?

• Hoe schrijf ik een mail aan een docent?

• Hoe structureer ik een paper?

• Hoe beantwoord ik open examenvragen?

Aan de slag: Academische taalvaardigheid Nederlands

24

(25)

Demonstratie: Academisch Nederlands

(26)

Leerkrachten aan de slag

26

(27)

Getuigenissen van leerkrachten

Christel Huyssen

 Twee uur extra wiskundeles per week met aanvullend wiskundemateriaal

Mitte Schroeven

 Kennismaken met academisch Nederlands tijdens het lesuur

‘begeleid zelfstandig werk’ binnen het vak Nederlands

Sarah Wielandts

 Vak studiekeuzebegeleiding waarbij leerlingen o.a. oefenen in het nemen van notities

Krista Nuyts

 Handleiding in de vorm van een presentatie en extra

(28)

Aan de Slag in de praktijk

28

(29)

• Middelbare school voor volwassenen sinds 1982

• Aso : wiskunde-wetenschappen humane wetenschappen

• Bso/Tso : verschillende opleidingen

(30)

• Divers publiek : leeftijd, herkomst, “rugzak”

• Streven naar vervolgopleidingen

• Module Nederlands voor het Hoger Onderwijs

• Buiten curriculum

• 40 uur, een middag per week

• 2 x 4 u Aan de slag

(31)

(32)

32

Nederlands Academische taalvaardigheid Nederlands

Vreemde talen Engels voor taal- en Letterkunde

Taal en cultuur voor toegepaste taalkunde

Engels voor rechten Frans voor rechten Wetenschappen Chemie

Vectoren in de fysica

Voorbereiding op toelatingsexamen Arts

Wiskunde Wiskunde: Voorkennis en opfrissing voor alle opleidingen

Algemene competenties

~Leren leren

Informatievaardigheden

Studievaardigheden en studieplanning

Voorbereiding op de instaptoetsen voor rechten

(33)

Stap 1 : afstandsleren

Stap 2 : zelfstandig werken in de klas

Niemand doet iets

Klikkerdeklik !

(34)

Klikkerdeklik : zoek de foute verwijzing

34

“Over de genocide zijn er veel werken geschreven, maar die werken geven alleen een algemeen beeld. Ze tonen geen concrete feiten op basis van metingen. Om dit in kaart te brengen, is een onderzoeksproject nodig.”

(35)

Klikkerdeklik : zoek de foute verwijzing

(36)

Klikkerdeklik : zoek de foute verwijzing

36

(37)

Klikkerdeklik : zoek de foute verwijzing

(38)

Stap 1 : afstandsleren

Stap 2 : zelfstandig werken in de klas

Stap 3 : begeleid zelfstandig werken

Niemand doet iets

Klikkerdeklik ! Klaar op drie

kwartier

(39)

kjvjk

Begeleid zelfstandig leren

 Meten toeleiden

 Een “academische” sfeer creëren

zelfstandigheid reflectie

diepgang ernst nieuwsgierigheid

(40)

kjvjk

Begeleid zelfstandig leren

 Meten toeleiden

 Een “academische” sfeer creëren

 Kleine ingrepen

 Twee vliegen in één klap : via instructies ook werken aan andere vaardigheden

(41)

kjvjk

Begeleid zelfstandig leren : enkele voorbeelden

(42)

1. TIPS VOOR EEN GOEDE ACADEMISCH STIJL

ACADEMISCHE STIJL : AANDACHTSPUNTEN EN TIPS

LEES HET PDF-DOCUMENT

FORMULEER OBJECTIEF EN STELLIG : laat feiten en argumenten spreken

FORMULEER PRECIES : geef nauwkeurige informatie

FORMULEER HELDER : zorg ervoor dat je lezer je gedachtegang kan volgen

FORMULEER LEVENDIG : blijf neutraal en maak het niet nodeloos moeilijk

Geef de belangrijkste zaken weer bij de bovenstaande hoofdpunten en geef ook telkens een verduidelijkend voorbeeld.

(43)

BEWUST OMGAAN MET NIEUWE WOORDEN

 selecteer nu Academische woordenschat

 selecteer Aandachtspunten en tips

 Lees de tekst Aandachtspunten en tips

 Ga bewust om met nieuwe woorden

Wat is het verschil tussen algemene academische woorden en vakspecifieke woorden ? Geef ook een voorbeeld van elk.

Wat is het verschil tussen passieve en actieve woordenschat ?

Geef twee strategieën om te achterhalen welke

woorden je moet opnemen in je actieve woordenschat.

(44)

BEWUST OMGAAN MET NIEUWE WOORDEN

 selecteer nu Academische woordenschat

 selecteer Aandachtspunten en tips

 Lees de tekst Aandachtspunten en tips

 Ga bewust om met nieuwe woorden

Wat is het verschil tussen algemene academische woorden en vakspecifieke woorden ? Geef ook een voorbeeld van elk.

Wat is het verschil tussen passieve en actieve woordenschat ?

Geef twee strategieën om te achterhalen welke

woorden je moet opnemen in je actieve woordenschat.

Ook een leesoefening

!

(45)

SPELLING EN INTERPUNCTIE

leerdocument spellingcontrole

 welke methodes zijn er om je spelling (beter) na te kijken in je documenten ?

 met welke risico’s moet je wel rekening houden bij de eerste methode ?

 klik op de websites die aangegeven worden bij de tweede methode en zoek eens op :

Is het ruggengraat of ruggegraat ? Als de juiste spelling kritiek is, is het dan ook

kritikus ?

Bij Taaladvies : is het kerstmis of Kerstmis ? Wat is de redenering ?

Wie maakt de Taaltelefoon ? Voor welke drie zaken kan je er terecht ? Geef telkens een voorbeeld.

(46)

ACADEMISCH NEDERLANDS - WOORDENSCHAT

Ga nu naar Mijn cursussen

Selecteer Taal en cultuur voor toegepaste taalkunde

Je komt dan terecht bij de aanvangstesten

Doe de oefeningen Academisch Nederlands – woordenschat 1, 2 en 3 en noteer je resultaten :

Woordenschat 1 :

Woordenschat 2 :

Woordenschat 3 :

Resultaten mogen niet té

vrijblijvend zijn

(47)

SPELLING VAN WERKWOORDEN

selecteer Spelling van werkwoorden : tips en oefeningen

ga eerst naar Leerdocument : werkwoorden correct spellen

open het filmpje van professor Daems en beantwoord de vragen op de volgende slide

(48)

Wat denken mensen allemaal wanneer ze ergens een dt-fout bespeuren ?

Is professor Frans Daems het daarmee eens ? Wat is zijn argument ?

Waarom schrijven we volgens Daems toch dt- fouten, alhoewel de regels duidelijk zijn ?

Welke twee conclusies trekt de professor ?

Frans Daems in luisteroefeningeen

!

(49)

EN AF EN TOE, OOK HEEL BELANGRIJK :

(50)

HAAL EEN KOPJE THEE EN MAAK EEN WANDELING

Of doe wat Yoga !

(51)

RESULTAAT :

• toenemende leerwinst bij het werken op het online platform

• gelukkige studenten

• een gelukkige leerkracht

(52)

Zelf aan de slag

52

(53)

Zelf aan de slag

• Kies een pakket dat aansluit bij jouw (klas)praktijk

• Ga voor jezelf na (10 min.):

 Hoe zou ik dit concreet inzetten?

 Welke werkvormen zou ik hierbij gebruiken?

• Ga in groepjes zitten en wissel jullie voorstellen uit (10 min.)

 Hebben jullie dezelfde ideeën?

 Welke andere ideeën zou je in jouw klaspraktijk toepassen?

 Kom samen tot een voorstel

• Deel jullie voorstel met de groep (10 min.)

(54)

Vragen?

54

(55)

BEDANKT VOOR JULLIE AANDACHT Meer informatie of nog vragen?

Mail naar: aandeslag@uantwerpen.be Of kijk op: uantwerpen.be/aan-de-slag