Samenwerkingsovereenkomst Stedelijke Basisschool Eksaarde CLB Waas en Dender
schooljaar 2020-2021
Identiteit van de school
Naam school:
Stedelijke Basisschool Eksaarde Dam 67 9160 Lokeren
Tel.: 09/346.82.96
Directeur: Veerle Bogaert GSM directeur: 0468/12.18.11
E-mail: directie.basisschooleksaarde@lokeren.be
Schoolbestuur
Onze school is een gemengde basisschool die behoort tot het officieel gesubsidieerd onderwijs.
Stadsbestuur van Lokeren Groentemarkt 1
9160 Lokeren Tel.: 09/340.94.11
schepen van onderwijs: Mevr Nina Van der Sypt nina.vandersypt@lokeren.be sectorhoofd: Dhr. Kris Van den Bossche kris.vandenbossche@lokeren.be
website:
http://eksaarde.stedelijkbasisonderwijslokeren.be
De volgende onderdelen kan je terugvinden op onze website:
● pedagogisch project/ schoolregelement (dit omvat o.a. onze visie op afwezigheden en te laat komen en de klachtenprocedure van de school)
● afsprakennota
● pestactieplan
● huiswerkbeleid
● afspraken zorgbeleid
● nieuwsbrieven
● gimme: het online platform langs waar wij onze ouders informeren
Bereikbaarheid van de school:
De school heeft 3 toegangen. (Dam 67, Muylaertstraat Sporthal, Muylaerstraat 17) Voor het CLB is er parkeergelegenheid op de parking Dam 67.
De directeur, zorgcoördinator en het secretariaat zijn tijdens de schooluren telefonisch en via e-mail te bereiken. Met de leerkrachten zelf kan via Gimme of via mail gecommuniceerd worden.
De facultatieve vrije dagen, pedagogische studiedagen en andere activiteiten staan op de schoolkalender vermeld.
Infrastructuur:
vergaderruimte CLB: lokaal van de zorgcoördinator (Nancy Van Loo) in het gebouw naast het secretariaat. (aanmelden via het secretariaat)
Samenwerkingsverbanden:
scholengemeenschap:
Stedelijke Basisschool Staakte Hoogstraat 192
9160 Lokeren
Directeur: Piet Van Kerckhove
Stedelijke Basisschool Spoele Spoele 40
9160 Lokeren
Directeur: Stijn Deschepper
Gemeentelijke Basisschool Zele Bookmolenstraat 2
9240 Zele
Directeur: Kris Cerpentier
CLB waas en Dender:
contactpersoon: Leen Duym
onthaalteam: Katy Deprest en Riet Van Poucke trajectteam
medisch team: Els Naudts Ondersteuningsnetwerken:
● De Accolade (basisaanbod en ASS)
contactpersoon: Katrijn Van Acker Katrijn.VanAcker@deaccolade.be
● enter 4 (motorische beperking type 4)
contactpersoon: Lieve Deneubourg lieve.deneubourg@enter4.be
Pedagogische begeleidingsdienst:
OVSG
contactpersoon: Eric De Witte Eric.DeWitte@ovsg.be
Samenwerking met het CLB
Identiteit van het centrum Naam CLB:
Vrij CLB Waas en Dender Ankerstraat 63
9100 Sint-Niklaas
directie: Johan Van Acker
Vestiging Lokeren: diensthoofd: Leen Duym instellingsnummer: 115022
Vestiging Lokeren:
Grote Kaai 7 9160 Lokeren
lokeren@vclbwaasdender.be
Onthaalbegeleiders:
Riet Van Poucke rvpoucke@vclbwaasdender.be 03/316 21 34 of centrale 03/316 20 40 Katy Deprest kdeprest@vclbwaasdender.be 03/316 21 31 of centrale 03/316 20 40
Trajectbegeleiders
Preventieve gezondheidszorg:
Pmw: Els Naudts enaudts@vclbwaasdender.be
Contactpersonen besmettelijke ziekten:
Tijdens weekdagen en kantooruren :03 316 20 40
Na kantooruren en in weekend / verlofperiodes:
Dr. Iris Van Acker of Van Acker Johan
CLB-arts directeur
medisch coördinator 0474 85 93 53
0476/297085 052 / 44 62 14
03/3162005 03/3162182
Voor de openingsuren en de bereikbaarheid tijdens de schoolvakanties verwijzen we naar de website van het CLB
https://www.vrijclb.be/vrij-clb-waas-en-dender
Beleid op leerlingenbegeleiding van de school
Het geheel van preventieve en begeleidende maatregelen dat vertrekt vanuit een geïntegreerde en holistische benadering van de vier begeleidingsdomeinen en dit vanuit een continuüm van zorg.
Bron: Consultatieve leerlingenbegeleiding, signaalfunctie en handelingsgericht advies in het nieuwe decreet betreffende de leerlingenbegeleiding
Taakverdeling en delen van informatie
zorgcoördinatoren: schooljaar 2020-2021 kleuters en lager: Nancy Van Loo
nancy.vanloo@stedelijkbasisonderwijslokeren.be
● aanspreekpunt/overleg met CLB, ondersteuningsnetwerk, reva, logo...
● afname AVI lezen
● ingeven LVS wiskunde, AVI niveaus en controledictee in schoolonline
● leesonderwijs opvolgen
● wisselkar boeken
● leesbegeleiding leerlingen L1
● wisseldozen boeken van de bib opvolgen
● socio-emotionele projecten: afname en verwerking van ‘ maak van je school een goedgevoel school’ Dit schooljaar thema ‘ t Is maar hoe je het bekijkt’
● Ondersteunen van leerlingen bij het gebruik van Sprint.
● Afnemen en verwerken van Salto toetsen. L1
● Opvolgen van ‘Nieuwe autoriteit’
● werkgroep speelplaatswerking en techniek
● opvolgen van het outputdossier
● MDO interne en externe dossiers
● Verslagen ingeven in schoolonline
● beheren en opvolgen van schoolonline
● overgang K3 kleuters: eerste leerjaar
● overgang L6: middelbaar
● uitwerken projecten, verjaardagen, voorleesweek, groepsgevoel leerkrachten,....
● kindgesprekken
● opvolgen pestproblematiek
● begeleiding/ overleg van en met de leerkrachten
● werking en registratie in Bingel
focus op leren leren: Lyndsey Van Landeghem
Lyndsey.vanlandeghem@stedelijkbasisonderwijslokeren.be
● zorgco : taal in K2
● taal en wiskunde in L1 en L4
● leesgroep in L3
● huiswerkbegeleiding op maandag en donderdag
online kindvolgsysteem:
Bingel: zorgmodule
De medewerkers van het CLB kunnen dit platform raadplegen. De zorgcoördinator geeft hen toegang tot een klas. (Bij dit systeem kan het niet om toegang te geven tot een bepaalde leerling!) Zij kunnen via hun mailadres en een persoonlijk paswoord de Bingel zorgmodule raadplegen.
De CLB medewerkers krijgen via de zorgco en/of via de ICT co info over hoe ze de Bingel zorgmodule kunnen gebruiken/raadplegen.
Op het einde van elk schooljaar wordt voor de CLB medewerker de Bingel zorgmodule afgesloten.
In september krijgen de CLB medewerkers van de school opnieuw toegang.
De CLB medewerkers mogen in onze dossiers van de leerlingen de gegevens lezen, zij mogen geen aanvullingen of wijzigingen doen. Zij vinden terug wat er in fase 0 en in fase 1 reeds gebeurde voor de leerlingen. Ook kunnen ze gegevens terugvinden als:
● AVI niveau
● kobi tv
● salto
● normeringstoetsen wiskunde
● controledictees
● kleuterobservatiesysteem
● ….
De leerkrachten geven 5 schooldagen voor een MDO een voorbereiding van een MDO in zodat de CLB medewerker vooraf de info kan raadplegen.
De ouders hebben steeds het recht om een inzage te hebben in het zorgsysteem.
De CLB medewerker geeft geen info uit het zorgsysteem door aan de ouders zonder medeweten van de school.
Voor leerlingen die een verslag of een gemotiveerd verslag krijgen kunnen kan de school de info van het CLB terugvinden via het IRIS platform. Hiervan is enkel nog een papieren versie voor de ouders.
Doorgeven van relevante informatie:
Leerlingen die langdurig afwezig zijn door ziekte worden ook besproken met het CLB. De school kan hier de stap zetten naar TOAH.
Bij vermoeden van of melding van verontrustende thuissituaties neemt de zorgcoördinator contact op met het CLB. Hier wordt telkens zeer voorzichtig te werk gegaan om de vertrouwensrelatie met ouders en kinderen niet te schenden. Doch worden de stappen gezet indien noodzakelijk.
Bij elk van deze onderdelen is het de zorgcoördinator die de communicatie opneemt met het CLB.
Indien er verontrusting bij het CLB gemeld wordt door het CLB vanuit andere instanties is wenselijk dat ook zij de zorgcoördinator contacteren.
Het doorgeven van informatie over Anderstalige nieuwkomers en leerplichtbegeleiding gebeuren zoals standaard beschreven.
Privacywetgeving
● De school deelt relevante informatie die in de school aanwezig is over de leerlingen met het centrum. Bij het doorgeven en het gebruik van deze informatie gelden de regels inzake het ambts-en beroepsgeheim, de deontologie en de bescherming van de persoonlijke levenssfeer.
● Voor de toepassing van dit artikel wordt het begrip bekwaamheid gehanteerd zoals gedefinieerd in artikel 4 van het decreet van 7 mei 2004 betreffende de rechtspositie van de minderjarige in de integrale jeugdhulp.
Brochure: Het CLB helpt
p.17 Verontrusting en crisissituaties p.18 Leerplichtbegeleiding
p.19 Anderstalige nieuwkomers op school
Brochure: Het CLB helpt
p. 6 werkingsprincipes DRM en beroepsgeheim
Vier begeleidingsdomeinen binnen het decreet leerlingenbegeleiding:
Leren en studeren, preventieve gezondheidszorg, psychisch en sociaal functioneren en onderwijsloopbaan.
Ons beleid op leerlingenbegeleiding vormt een geheel van preventieve en begeleidende maatregelen binnen de 4 begeleidingsdomeinen. Deze zijn ook opgenomen binnen onze leerlingenbegeleiding.
1. Onderwijsloopbaan
Het begeleidingsdomein onderwijsloopbaan heeft tot doel de leerling te ondersteunen om voldoende zelfkennis te ontwikkelen, om inzicht te verwerven in de structuur van en de mogelijkheden binnen onderwijs, opleiding en arbeidsmarkt en om adequate keuzes te leren maken op school en daarbuiten.
Wat doen wij nu in de klas Fase 0: Brede basiszorg
● LO: oefeningen op maat van de kinderen in opbouw om naar een volgende klas, naar het lager, naar het middelbaar te gaan
● L5: bezoek aan de middelbare school ivm techniekkoffers
● L6 bezoek aan middelbare scholen van de verschillende netten
● Thema rond studiekeuze: infomoment van het CLB
● Eigen talenten ontwikkelen bv. Techniek aanbieden,…)
● Kleuters: krullenbol, schrijfdans: voorbereidende schrijfoefeningen naar L1 toe, werken rond letters, woorden, auditieve synthese en analyse, cijfers en getalbeelden (getalbeelden van L1)
● Kleuters: themaluwe weken: extra aandacht en observaties, nieuwe materialen proberen, uit de kleuters halen wat ze willen doen, waarrond ze willen werken
● K3 en L1: project samen over de drempel mat maandelijkse activiteiten
● Schoolafspraken als doorstroming: waarden en normen aanleren
● speelplaatswerking: continue bijsturing
● Tijdens thema’s rekening houden met interesses en materialen
● L4 leest voor aan K3
● peer-tutering tussen L5 en L2
Fase 1: verhoogde zorg
● Kleuters: observaties vanuit doelenboek, KOBI-TV
● Dikke duimenkaart om het gedrag te sturen dat ook wenselijk voor het volgende schooljaar
● Hoofdtelefoon, studdy buddy’s, etc,.... om de prikkelarme omgeving te stimuleren
● Werken rond noden voor leerlingen die extra zorg nodig hebben zodanig dat de overstap naar het volgende schooljaar beter kan verlopen: aanleren van schema’s,
stappenplannen,…
Fase 2: Uitbreiding van zorg
● Trajecten voor wiskunde en taal: lesgeven op maat zodat de leerlingen naar het volgende schooljaar kan maar de ET kan behalen.
● Gebruik maken van hulpmiddelen zodat de overstap naar het volgende schooljaar/
middelbaar kan: tafelkaart, zakrekenmachine, sprint, computer,… Fase 3: IAC
● Samen met de ondersteuner, de begeleiding van OVSG, het MDO team een IAC plan opstellen en uitwerken zodat de leerling de overstap na zesde leerjaar ( of uitzonderlijk vijfde leerjaar) naar 1B kan maken.
Wat doen wij nu op school Fase 0: Brede basiszorg
● Muzische vorming: 1ste graad: elkaar reeds leren kennen via muzische activiteiten
● Muzische carrousel: klasoverschrijdend per graad
● Overgangsgesprekken voor alle leerlingen tussen de klasleerkracht en de leerkracht van de volgende klas al/niet met de zorgco.
● Online kindvolgsysteem (Bingel zorg) waar alle info over de kleuters en kinderen in staat
● LO: afname van testen doorheen alle schooljaren (met een groeiboekje)
● Project over de drempel tussen K3 en L1 met maandelijkse activiteiten
● Project ‘ Op stap naar het secundair onderwijs’ met de schoolbezoeken
● Info avonden
● Klasoverschrijdende werking: bij muzische vorming, bij een projectweek, peer-tutoring, new-wave, niveaulezen
● Verticale doorstroming doorheen de school: kalenders, puzzels, wandplaten meten,…
Fase 1: verhoogde zorg
● MDO’s
● Overleg leerkracht zorgjuf over de zorgleerlingen
● Begeleiding van de zorgleerlingen tijdens co-teaching
● Differentiatie naar tempo, hoeveelheid en moeilijkheidsgraad toe
Fase 2: Uitbreiding van zorg
● Sprint bij de zorgco voor dictee (wordt eerst besproken op een MDO)
● Proeven maken bij de zorgco (wordt eerst besproken op een MDO)
● Ondersteuners bezoeken met leerlingen met een traject/een verslag middelbare scholen
Verplichte adviezen
● De zorgcoördinator betrekt de onthaalmedewerker bij zorgvragen waarbij een attest nodig is.
● In volgende situaties is er een verplicht advies van het CLB nodig:
In het kleuteronderwijs (KO):
○ Advies bij verlengd verblijf in het gewoon KO.
○ Advies bij verlengd verblijf in het gewoon KO voor een kleuter die minder dan 250 halve dagen aanwezig was in het KO (op vraag school).
○ Overleg tussen school en CLB vooraleer de school beslist over zittenblijven in het gewoon KO.
In het lager onderwijs (LO)
○ Advies bij een vervroegde instap van een 5-jarige leerling in het LO.
○ Advies bij een verlengd verblijf in het gewoon basisonderwijs, van een 14 jarige leerling.
○ Overleg tussen school en CLB vooraleer de school beslist over zittenblijven in het LO.
○ Deelname aan klassenraad met oog op de definitieve uitsluiting van een leerling (adviserend).
2.
Leren en studeren
Het begeleidingsdomein leren en studeren heeft tot doel het leren van de leerling te optimaliseren en het leerproces te bevorderen door leer- en studievaardigheden te ondersteunen en te ontwikkelen.
Wat doen wij nu in mijn klas:
Fase 0: Brede basiszorg
● Zorgen voor orde en structuur in de klas en een krachtige, uitdagende leeromgeving.
● Orde en netheid in de bank
● Zichzelf leren organiseren binnen hun eigen tijdsruimte
● Doelmatig werken met een efficiënt tijdsgebruik.
● Het doel van de les in het begin van de les meegeven met de leerlingen uitgaand van de beginsituatie van de leerlingen.
● Aanbieden van aangepaste middelen op maat van de leerlingen.
● Actieve werkvormen aanleren.
● Diverse coöperatieve werkvormen
● Leren hun boekentas maken: kinderen helpen door samen met hen te overlopen wat ze moeten meenemen naar huis.
● Leren plannen en studeren aan de hand van een studiewijzer/toetswijzer, leren samenvatten en een mindmap leren maken
● Markeren van titels en ondertitels: structuur aanbrengen in de cursus, kernwoorden leren aanduiden
● De leerstof overlopen met de leerlingen, de leerlingen zelf mogelijke vragen laten bedenken bij de leerstof
● Tips en tricks meegeven bij het studeren
● Nuttige feedback geven.
● Zelfredzaamheid
● Foutenanalyses maken en die gebruiken om te remediëren
● Sporenwerking: pauw – vlinders – bevers: ook uitdaging naar boven toe
● Inzetten op differentiëren, stimuleren, compenseren of dispenseren.
● Gedifferentieerde werkjes of werkboeken
● Eigen keuzes leren maken: MEGA project
● Eigen interesses en talenten ontdekken in functie van studiekeuze. Boekje ‘ Op stap naar het secundair’.
● Contractwerk
● Denkspelen, memory, kimspel, geheugentraining
● Puzzelkaarten met niveau’s
● Regels in de klas
● Aan de hand van prenten (verhalen) woorden onthouden: uitbreiding woordenschat
● Stimuleren van de taal, de woordenschat.
● Stimuleren van het denken, denkpatronen, oplossingen zoeken
● LO: leren omkleden, orde en netheid, leren samenwerken, discipline, bewegingsvaardigheden aanleren
Fase 1: verhoogde zorg
● hulp van de zorgjuf: handelingsgerichte aanpak
● Gedifferentieerd huiswerk
● differentiatie in de klas:
● driesporenwerking
● Hulpkaarten hanteren voor taal/ wiskunde/ Frans
● Extra materialen gebruiken
● Verlengde instructie
● Pré-teaching, co-teaching
● Teruggrijpen naar concreet materiaal
● Werken met Sprint
● werken met een laptop in de klas
● prikkelarme omgeving
● hoofdtelefoon
● een buddy in de klas
● verrijkings of verdiepingsmateriaal
Fase 2: Uitbreiding van zorg
● Hulp van logo, reva, ondersteunignsnetwerk, kiné en hulpmama
● Individuele werkbundels: les op maat
Fase 3: IAC
● IAC traject voor wiskunde en Frans
Wat doen wij nu op school Fase 0: Brede basiszorg
● Plannen in de schoolagenda
● Vaste dagen voor spelling/ dictee/ cijferen,…
● Liedjes en versjes herhalend aanleren
● New-wave project
● Kwartiertje lezen in de klas
● Picto’s naar leerhouding toe: Beertjes of een andere afbeelding
● Wandplaten in de klas: doorstroming en evolutie van de wandplaten naar moeilijkheid toe.
● Uitwisseling van ervaring secundair onderwijs tussen leerlingen van het secundair onderwijs en het zesde leerjaar
● Les: structuur van het secundair onderwijs door het CLB in L6 Fase 1: verhoogde zorg
● Huiswerkbegeleiding na school
● Extra leesbegeleiding Fase 2: Uitbreiding van zorg
● Samenwerking en overleg tijdens MDO met reva, logo, psycho, kiné, ondersteuningsnetwerk De Accolade en Enter 4 met de onthaalmedewerkers of trajectmedewerkers van het CLB
3.
Psychisch en sociaal functioneren
Het begeleidingsdomein psychisch en sociaal functioneren heeft tot doel het welbevinden van de leerling te bewaken, te beschermen en te bevorderen waardoor de leerling op een spontane en vitale manier tot leren kan komen en zich kan ontwikkelen tot een
veerkrachtige volwassene.
Wat doen wij nu in de klas Fase 0: Brede basiszorg
● LO: fair-play, samenwerken, leren verliezen, problemen leren oplossen, andere hun tekortkomingen leren respecteren, respect voor elkaar, verschillende groepsverdeling toepassen
● Voorbereiden van eerste communie, lentefeest, offerfeest, Suikerfeest
● Krachtige leeromgeving: leerlingen op het gemak stellen en een vertrouwelijke sfeer creëren, kringgesprekken over gevoelens
● Uitwerken van het boek: ‘ de kleur van emoties’.
● Onthaal in de klas en elkaar op verschillende manieren begroeten.
● Kringgesprekken over gevoelens en gedrag
● Een open klasklimaat
● Groepsgevoel activeren door groepsactiviteiten, uitdagende opdrachten vaak in het jaarthema
● Hoofdtelefoon en een eilandje in de klas waar minder prikkels zijn
● Gevoelensschrift
● MEGA project
Fase 1: verhoogde zorg
● Werken rond gevoelens voor leerlingen die het sociaal/psychologisch moeilijk hebben:
gevoelensmonster, babbelspel, doos met gevoelens
● Faalangst en stress wegnemen door samen huiswerk en toetsen te plannen
● Beloningssysteem uitwerken
● Extra Voorspelbaarheid geven voor sommige leerlingen
● Moeilijke oefeningen, uitdagende opdrachten aanbieden (met hulp van de zorgjuf) voor kleuters en leerlingen die verder staan in hun ontwikkeling zodat zij zich ook goed blijven voelen.
● Een stapje terugzetten in de leerstof om bij sommige leerlingen het welbevinden op te krikken.
● Fruit, pampers, koeken,… aankopen via het ‘Witte raven’ project voor de lln. met kansarmoede in de klas.
● Time-out plekje of stoel in de klas
Fase 2: Uitbreiding van zorg
● Na een MDO een gevoelenskaart of gedragskaart maken
● Gesprekken tussen leerlingen een trajectmedewerker van het CLB
● Uitwerken van het boek rond emoties door iemand van de ondersteuning om leerlingen te leren spreken over hun gevoelens.
● Een tolk inschakelen het welbevinden van ouders tijdens een MDO Fase 3: IAC
● Tijdens een IAC bespreking ook hebben voor het welbevinden van het kind en ook daar een plan voor opstellen.
● Maken en brengen van een powerpoint om het gedrag, de gevoelens van het kind uit te leggen in de klas
Wat doen wij nu op school Fase 0: Brede basiszorg
● De klaspop meegeven met verjaardagen of in het weekend
● Nieuwe autoriteit toepassen
● Verhoogd toezicht bij problemen op de speelplaats
● Schoolreglement toepassen
● Afspraken in de refter, speelplaats, gangen en in de sporthal
● Onthaal op de speelplaats door de zorg
● Vriendschapsweek
● Themaweek: vb. techniek, gedichten,…
● LO. Oudere leerlingen geven les aan jonge leerlingen: sport en spel
● Rouwhoekje op school: een steen leggen in de rouwhoek als iemand overleden is
● Gezôars shoppingcentrum: speelhuisje op de speelplaats
● Kindcontacten
● Lkr zorg is het aanspreekpunt bij problemen: vertrouwenspersoon Fase 1: verhoogde zorg
● Klasgesprek met zorgco en leerkracht bij een pestproblematiek: gedragsproblematiek
● Stoel in de gang aan het zorglokaal als ‘time –out’ plaats
● Boekjes lezen aan het zorglokaal of op de speelplaats (leesruimte) voor lln. die het te druk vinden.
● Nieuwe autoriteit toepassen bij probleemgedrag
● Vaste plaats in de rij voor lln. die veel structuur nodig hebben
● Witte raven project voor de kansarme leerlingen Fase 2: Uitbreiding van zorg
● Hulp inschakelen van het CLB bij aanhoudende pestproblematiek
4. Preventieve gezondheidszorg
Het begeleidingsdomein preventieve gezondheidszorg heeft tot doel de gezondheid, groei en ontwikkeling van leerlingen te bevorderen en te beschermen, het groei- en ontwikkelingsproces op te volgen en tijdig risicofactoren, signalen, symptomen van gezondheids- en ontwikkelproblemen te detecteren.
Wat doe ik nu in mijn klas:
Fase 0: Brede basiszorg
● Jassen, muts, sjaal aan in de winter: elke keer als de kleuters, lln. naar buiten gaan
● Steeds water kunnen drinken
● Thema’s: mijn lichaam, groenten en fruit
● WO thema’s lagere school: gezondheid, hygiëne, voeding, mijn adem, tanden poetsen, mijn lichaam, seksuele opvoeding
● One mile a day
● Vochtige doekjes voor neuzen en billen
● Klas verluchten
● Kleuters: dagelijks fruitmoment
● LO: kleedkamer meisjes, jongens, ergonomisch leren bewegen, conditionele oefeningen, verantwoord leren sporten
● Zindelijkheidstraining
● Gevoelensschrift
● Handhygiëne
● Bewegingsdriehoek
● Ruime kijk op de verkleedkledij in de poppenhoek: trachten het stereotype rollenpatroon te vermijden
● Op vraag van de ouders medicatie geven
● Bewegingstussendoortjes
● Kinderverzorgster Fase 1: verhoogde zorg
● Krabbende kleuters/leerlingen controleren op luizen
● Pamperkindjes verschonen
● Maandverband in de klas + onderbroek
Wat doen wij nu op school:
Als school maken we daar als volgt werk van:
We werken actief mee aan:
1° de organisatie van de systematische contactmomenten door het centrum voor leerlingenbegeleiding.
2° de organisatie van de vaccinaties door het centrum voor leerlingenbegeleiding om het ontstaan en de verspreiding van sommige besmettelijke ziekten tegen te gaan.
3° de uitvoering van de profylactische maatregelen die het centrum voor leerlingenbegeleiding
neemt om de verspreiding van besmettelijke ziekten tegen te gaan.
Fase 0: Brede basiszorg
● 2 lesuren LO + zwemmen
● Zakdoekjes
● Papiertjes om handen af te drogen
● Woensdag = fruitdag
● Gezond ontbijt op school
● LO: bewegingsmomenten buiten de lesuren, sporten in een groene omgeving
● Enkel water of melk op school
● Zich leren afdrogen + aan-en uitkleden bij de LO les of zwemmen
● EHBO op school, lkr die een EHBO cursus volgen
● MOEV activiteiten op woensdag namiddag
● Sport over de middag als het leerlingenraad is
● Voetbal-, volleybal-, basket- en hockeyterrein op school
● Medisch onderzoek Fase 1: verhoogde zorg
● Medisch onderzoek voor specifieke leerlingen
● Luizencontrole op schoolniveau
● Warme maaltijden op school
● Project: ‘Witte Raven’ om de gezondheidszorg te bevorderen
● Aanbod vegetarische maaltijden
● Maaltijden: rekening houden met allergieën van kinderen
Kernopdracht van het CLB
1. Binnen het begeleidingsdomein preventieve gezondheidszorg organiseert het CLB de systematische consulten.
zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
punt 5.6 blz. 24 Systematische contacten en vaccinaties en profylactische maatregelen.
Het medisch team neemt contact op met de zorgco. Zij spreken samen de data af dat de medische consulten kunnen doorgaan. Ze spreken af dat er tijdens het medisch schooltoezicht een lokaal ter beschikking staat van het CLB en dat er bussen zijn voor de verplaatsing naar het CLB.
Het medisch team bezorgt onze school de nodige documenten die de ouders dienen in te vullen.
De zorgco zorgt ervoor dat het CLB de documenten tijdig terugkrijgt.
De relevante informatie van het medisch schooltoezicht dat belangrijk is voor een optimale ontwikkeling van het kind op school dient te worden doorgegeven aan de zorgcoördinator.
2. Binnen het begeleidingsdomein onderwijsloopbaan biedt het CLB objectieve informatie over de structuur en de organisatie van het Vlaamse onderwijs op scharniermomenten in samenwerking met de school.
zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
punt 5.5 blz. 19 keuzeprocessen Onderwijsloopbaan.
Het CLB zorgt ervoor dat de leerlingen en hun ouders op scharniermomenten volledige en objectieve informatie krijgen over het onderwijslandschap.
● Het CLB organiseert infomomenten voor de ouders, de ouders worden schriftelijk uitgenodigd voor dit infomoment via het communicatiekanaal van de school. (gimme)
● Per school organiseren we ook infomomenten voor leerlingen (hier mogen de ouders ook aanwezig zijn). Het CLB geeft duidelijk de structuur van het onderwijslandschap weer en ze beantwoorden vragen van de leerlingen en/of hun ouders.
● De leerlingen van het zesde leerjaar bezoeken met de klasleerkracht de verschillende netten van het secundair onderwijs om de structuur te leren kennen.
3. Binnen het begeleidingsdomein onderwijsloopbaan volgt het CLB onregelmatigheden in aanwezigheid van leerlingen op.
zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
punt 5.2 blz. 18 Leerplichtopvolging
De zorgco volgt de leerplicht op. Wij houden een dossier bij voor de verificateur. Bij 5 B-codes melden we dit aan het onthaalteam van het CLB. Samen bekijken we welke tussenkomsten nodig of zinvol zijn.
Als een kind wegens luxeverzuim afwezig is of te lang op reis is nemen wij dit als school op. Als school spreken wij ouders hierop aan. Indien dit nogmaals voorvalt geven wij dit door aan het onthaalteam van het CLB.
4. Signaalfunctie
zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
blz. 10 Fase 0 brede basiszorg
punt 6.1 blz. 27 Beeldvorming en signaalfunctie
Het CLB (onthaalmedewerker) signaleert naar de zorgcoördinator en naar de directeur. Het overleg rond de samenwerkingsafspraken is het ideale moment om zulke zaken aan bod te laten komen.
Signalen in de loop van het schooljaar komen tijdens geplande MDO’s aan bod of tijdens een apart overleg.
Bij signaleerde zaken proberen we samen een traject uit te stippelen en/of in samenwerking met pedagogische begeleidingsdienst van OVSG.
5. Consultatieve leerlingenbegeleiding zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
blz. 10 Fase 0 brede basiszorg
punt 6.2 blz. 27 Consultatieve leerlingenbegeleiding
Het interne overleg (overleg tussen klasleerkracht, zorgleerkracht en zorgcoördinator) is het moment waarop beslist wordt dat basiszorg voor dit kind niet voldoende is en er overgegaan zal worden naar verhoogde zorg. Indien het schoolteam het gevoel heeft niet voldoende expertise in huis te hebben om dit kind de nodige hulp te bieden kan de stap naar het CLB gezet worden.
Vanuit onze visie beslissen wij om ouders te informeren over de betrokkenheid van het CLB.
Indien ouders een hulpvraag richting het CLB stellen rond zorg op school wordt er vanuit het CLB contact opgenomen met de school om hierover in dialoog te gaan. Indien wenselijk wordt er een overleg op school georganiseerd tussen ouders, CLB, klasleerkracht en zorgcoördinator. Indien de hulpvraag van de ouders zich ook ruimer situeert kan het CLB ook beslissen om ouders bij hen te spreken.
Vanuit een intern overleg wordt beslist om de hulp van het CLB in te roepen. De zorgcoördinator speelt hierin een centrale rol.
De rol van de CLB-medewerker is het binnenbrengen van nieuwe wetenschappelijke/didactische inzichten, in beeld brengen van de volledige plaatje en van daaruit suggesties brengen rond kindspecifieke aanpak.
Het CLB is niet systematisch betrokken bij alle interne overlegmomenten op school rond leerlingen, dit is ook niet noodzakelijk.
6. Regierol vanaf uitbreiding van zorg
zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
blz. 11 Fase 2 uitbreiding van zorg blz; 11: Fase 3: IAC-traject
punt 4.2 blz. 12 Handelingsgericht advies en handelingsgerichte diagnostiek
punt 4.4 blz. 15 De taak van het CLB binnen de samenwerking met het ondersteuningsnetwerk De communicatie gebeurt altijd in een MDO op school waarbij ouders betrokken zijn. Indien noodzakelijk worden een vervolgoverleggen gepland om iedereen op de hoogte te houden van verdere ontwikkelingen/stappen in de hulpverlening, deze datum leggen we ook vast in ons online kindvolgsysteem.
Indien het CLB een HGD traject doorloopt met een kind wordt er casus per casus bekeken hoe de terugkoppeling gebeurt. Afhankelijk van de gevoeligheid van de resultaten worden deze eerst apart besproken met ouders, met nadien een terugkoppeling naar de school. Ofwel gebeurt dit in een overleg met de school bij.
Indien het HGD traject door externen wordt uitgevoerd dan zorgt het CLB voor een eventuele verwijzing.
De opvolging van externe hulpverleners gebeurt in samenwerking met de school. Vaak komt de opvolging rechtstreeks bij de school terecht, dit wordt genoteerd in het online leerlingdossier wat toegankelijk is voor het CLB.
7. Draaischijffunctie
zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
punt 4.4 blz. 15 Draaischijffunctie
Het overzicht in de te nemen stappen wordt in een overleg met ouders overlopen. De effectieve contacten met de externe hulpverlener gebeuren door het CLB. Omgekeerd valt op dat externe hulpverleners vaak rechtstreeks contact opnemen met de school om verdere informatie te
verkrijgen. Ouders die hun vraag rechtstreeks aan externe hulpverlening stellen proberen we terug rond de tafel te krijgen om er voor te zorgen dat deze leerling de juiste professionele hulp krijgt.
Feedback van sommige externe begeleidende instanties komt rechtstreeks bij CLB terecht. Deze info wordt gedeeld met de school mits toestemming van de ouders.
Professionalisering
Professionalisering betekent: alle initiatieven die ervoor zorgen dat leden van het schoolteam groeien in hun professionele deskundigheid. Het is noodzakelijk om de schoolwerking af te stemmen op nieuwe uitdagingen .
Werken aan de eigen professionalisering is een voorwaarde voor onderwijskwaliteit. Elke school krijgt ook elk jaar hiervoor de middelen.
Vanuit onze schoolvisie, ons pedagogisch project en onze visie op zorg hechten we veel belang aan de professionalisering van het personeel.
Hierbij wordt zowel top-down als bottom-up gedacht. Enerzijds zal er vanuit het beleid bekeken worden welke nascholingen wenselijk zijn
(een duidelijke doelgerichtheid) om de schoolvisie en het pedagogisch project te realiseren.
Anderzijds kan het personeel voorstellen doen op basis van zijn of haar noden, behoeften, interesses.
We streven ernaar om beide stromen met elkaar te matchen. Zo zal men voor nascholingen vanuit het beleid op zoek gaan naar leerkrachten die hiervoor interesse hebben of vragende partij zijn.
Anderzijds zal men voor nascholingsvragen van leerkrachten bekijken of ze passen binnen de schoolvisie, het pedagogisch project en de visie op zorg.
Als school volgen wij ook de nascholingen van OVSG. Hier kan ook de CLB medewerker bij aansluiten.
Afspraken rond evaluatie en bijsturing van de samenwerking
zie bijlage dossier: Het CLB helpt.
blz. 6 drempelverlagend, informeren van ouders punt 7.2 blz. 28 samenwerkingsafspraken
De directeur organiseert een jaarlijkse bijeenkomst (begin september) met de betrokken
CLB-medewerkers en zorgcoördinator(en). Er wordt op dat moment geëvalueerd en bijgestuurd indien nodig. De concrete afspraken en overleggen momenten voor het komende jaar worden vastgelegd. Tussentijdse evaluatie wordt georganiseerd op afspraak. Indien er wijzigingen in de afspraken zijn die het hele schoolteam aanbelangen dan wordt dit tijdens een
personeelsvergadering besproken.
Samenwerking met het ondersteuningsnetwerk
Identiteit van het ONW
Ondersteuningsnetwerk De Accolade Waas & Dender Luikstraat 69, 9160 Lokeren
www.deaccolade.be 09/346 90 08
De Accolade is ontstaan uit samenwerking met de vier partners:
>> Buitengewoon onderwijs
>> Pedagogische begeleidingsdienst regio Oost-Vlaanderen
>> VCLB Waas & Dender
>> Gewoon onderwijs
Werking/ visie:
Scholen voor gewoon onderwijs kunnen ondersteuning aanvragen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften met een gemotiveerd verslag of verslag én voor leerkrachten met een ondersteuningsbehoefte of leervraag m.b.t. deze leerlingen.
Een aanmelding moet in overleg en met akkoord van het CLB gebeuren.
Enkel indien er reeds een gemotiveerd verslag of verslag aanwezig is, kan de vraag door het ondersteuningsteam behandeld worden.
Een aanmelding voor leerlingen met een gemotiveerd verslag of verslag type Basisaanbod, 3 en 9 wordt steeds besproken met het zorgloket van ONW De Accolade Waas & Dender. De gevraagde ondersteuning heeft telkens betrekking op de onderwijsbehoeften van de leerling én de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht(en). Beide vragen dienen grondig omschreven te worden in het gemotiveerd verslag of verslag. De vragen situeren zich bovendien in fase 2 en 3 van het zorgcontinuüm.
Voor leerlingen met een gemotiveerd verslag of verslag type 2, 4, 6, 7 hebben de ouders het recht om een voorkeur op te geven vanuit welke buitengewone school de ondersteuning komt. De school kan rechtstreeks aanmelding bij het ondersteuningsteam van de BuO-school type 2, 4, 6 of 7 of bij ONW De Accolade Waas & Dender. Het ONW bezorgt de aanmeldingsgegevens aan de opgegeven buitengewone school. De school, de ouders en de CLB-medewerker zullen hiervan bevestiging krijgen via het zorgloket.
Meer info rond ondersteuning vanuit types 2, 4, 6 en 7 vindt u op de desbetreffende websites van de ondersteunende BuO-scholen.
Zorgloket
Het zorgloket is een wekelijks overlegorgaan binnen ONW De Accolade met een vertegenwoordiging vanuit, CLB, de pedagogische begeleidingsdienst en ONW De Accolade Waas &
Dender.
Het zorgloket neemt volgende functies op:
- aanmeldingen ontvangen, inhoudelijk bespreken en doorgeven aan het betrokken ondersteuningsteam
- advies formuleren m.b.t. (complexe) casussen op vraag van school, CLB, ONW of ouders - aanspreekpunt voor ouders
Ondersteuningsnetwerk ENTer4
Voor kinderen en jongeren met een motorische beperking tel. 0470 30 50 17
site: www.enter4.be
ENTer4 bestaat uit een samenwerking tussen zes Oost-Vlaamse scholen buitengewoon onderwijs type 4:BuBaO Sint-Gregorius, BuBaO Sint-Lodewijk, BuBaO Ten Dries, BuSO Sint-Gregorius, BuSO Sint-Lodewijk, BuSO Ten Dries.
We ondersteunen leerlingen met een motorische beperking (type 4) in het gewoon onderwijs, dit zowel in het kleuter-, lager als secundair onderwijs. We werken in alle onderwijsnetten.
We brengen de expertise van het buitengewoon onderwijs in samenwerking met onze MFC’s en betrokken externe diensten naar het gewoon onderwijs.
Visie
ENTer4 wil deuren openen en ondersteuning bieden aan leerlingen, leerkrachten en schoolteams.
Bij de ondersteuning vertrekken we van de onderwijsbehoeften en zoeken we vanuit een type 4-bril naar een passend antwoord.
Wij gaan doelgericht aan de slag om de talenten te versterken en kijken naar wat ECHT nodig is (op maat).
We streven naar het versterken van de leerling, de leerkracht en de school, zodat zij zelfstandig aan de slag kunnen, waarbij we hen voldoende tijd geven om te groeien.
In een verbindende samenwerking communiceren wij open en transparant naar alle betrokken partijen.
Aanmelden/registreren
Leerlingen waarbij een HGD-traject lopende is of afgerond is en dat resulteert in een (gemotiveerd) verslag type 4 kan u reeds aanmelden.
Leerlingen die veranderen van school en een blijvende ondersteuningsnood hebben moeten opnieuw worden aangemeld.
We vragen om bij nieuwe leerlingen goed af te stemmen tussen CLB en school, waarbij slechts 1 van beiden de aanmelding bij ENTer4 doet, dit om dubbele lijsten te vermijden.
Aanmelden kan vanaf een link via de site.
Expertise
Het ondersteuningsmodel bouwt verder op het gepast zorgbeleid dat elke basisschool voor al haar leerlingen uitbouwt. De school doorloopt 3 fases om samen met de ouders en het CLB zo goed mogelijk voor de leerlingen te zorgen: brede basiszorg, verhoogde zorg en uitbreiding van zorg.
Als de brede basiszorg en verhoogde zorg niet volstaan en uitbreiding van zorg nodig is, of als een leerling een individueel aangepast curriculum volgt, dan kan een school voor gewoon onderwijs extra expertise voor de begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften aantrekken.
Dat kan door samenwerking met een ondersteuningsnetwerk.
De ondersteuningsnetwerken brengen hun know-how van het buitengewoon onderwijs mee naar het gewoon onderwijs en proberen een antwoord te geven op specifieke ondersteuningsvragen van scholen voor leerlingen met specifieke noden.
Belangrijkste taak is het coachen van teamleden en het doorlopen van korte intensieve trajecten met alle partners van de ondersteuning (leerkrachten, CLB, leerlingen, ouders, pedagogische begeleidingsdienst,...).
In overleg met teamcoach wordt de expertise van het ONW afgestemd op het beleid leerlingenbegeleiding van de school.
In het afstemmingsgesprek worden de doelen vastgelegd met alle betrokken partijen.
Professionalisering
Er wordt geen professionalisering afgestemd met de school. Casusgebonden kan er wel
professionalisering gedeeld worden met de school. leden van het ondersteuningsteam kunnen ook info geven tijdens een pedagogische studiedag.
Inzetten van de ondersteuning
Bij de start van een traject waarbij alle partners (ouders, CLB, ONN, school,...) worden uitgenodigd wordt de duur, frequentie en intensiteit besproken en opgenomen in het zorgplan. De
ondersteuning kan steeds flexibel aangepast worden.
De doelen die gesteld worden zijn zo SMART mogelijk en op basis van de leervraag van de leerkracht.
Het zorgplan wordt naar alle betrokken partijen gestuurd.
Via wederzijds overleg worden ondersteuningsbehoeften continu bijgestuurd.
Bij vragen kan men steeds terecht bij het zorgloket.
Communicatie en verslaggeving
De communicatie gebeurt mondeling of via mail. De ondersteuner kan de agenda en de leermiddelen van de leerkracht volgen.
Het verslag of gemotiveerd verslag wordt via het irisplatform gedeeld.
Overleg en evaluatie
Het CLB is aanwezig bij de opstart van de begeleiding.
Het CLB is zeker aanwezig bij knipperlichtmomenten, anders is de aanwezigheid bepaald in onderling overleg.
Voor gelezen en akkoord:
CLB:
Mevr. Leen Duym
vestigingsverantwoordelijke VCLB Waas en Dender afdeling Lokeren
………
Stedelijke Basisschool Eksaarde:
Mevr. Veerle Bogaert
directie Stedelijke Basisschool Eksaarde
………..
Namens het schoolbestuur:
………...
