Stichting Sint Bavo
VERSLAG NETWERK INTERNE CULTUURCOÖRDINATOREN
Hart & Stichting Sint Bavo 17 mei
Aanwezigen
Internationale Taalklas: Desiree Heeren, Jacqueline Houben, Maria Cagneau Huibersschool: Saranke Pauletta
Franciscus Xaverius : Kim Gathier en Marjolein ...
De Talenten : Hedi Schuite
Sint Bavo ( Stichting Haarlem Schoten) – Stephan Kreykamp Don Bosco School – Laura Burggraaf
Brandaris – Gitta Gijzen
Stichting Sint Bavo – Wouter Damen Hart Advies – Nicolette Talboom
Hart Advies /CMK – Renske Hoogervorst ( verslag)
Afgemeld met bericht: Gonda Dharmaperwira
Mededelingen ICC-ers: wie wat waar hoe rondje ( door aanwezige ICC’ers)
iedereen stelt zich voor, naast de ICC’er hebben sommige aanwezigen ook nog een collega van de cultuurwerkgroep meegenomen.
Sint Bavoschool, Stephan
De Sint Bavo is via CmK 1 programma bezig om muziekleerlijn neer te zetten.
De aandacht gaat nu naar verdere professionalisering van leerkrachten en borging leerlijn.
De Talenten, Hedi
De Talenten wil meer gaan werken volgens ontwikkelingsgericht onderwijs. Doel is dat kinderen weten waar zij goed in zijn. Verbinding maken met de wijk en onder- en naschools.
Don Bosco, Laura
Beleidsplan is net geschreven en dit heeft geresulteerd in een goede focus op cultuur vanuit het team. De school gaat starten met muziekonderwijs en heeft hiervoor geld vanuit de muziekimpulsregeling. In 2018 of 2019 gaat de DonBosco binnen Cultuureducatie Met Kwaliteit werken aan verdere professionalisering.
De Brandaris, Gitta
De school heeft geen gecertificeerde ICC’er en er is net een nieuwe directeur. De school doet mee aan CultuurMenu en Muzieklab.
Internationale Taalklas: Desiree, Jacqueline en Maria.
Er is geen cultuurbeleid. De school gaat meedoen met CMK2. Muziek gekoppeld aan taal
(woordenschat) waarbij de leerkrachten ook kundig en vaardig worden. Er is belangstelling om gecertificeerd ICC ‘er te worden.
Franciscus Xaverius, Kim en Marjolein: Er is een gecertificeerde ICC’er en een cultuurwerkgroep. Taken worden verdeeld. Ze zijn nu bezig beleid te ontwikkelen.
Men gaat eerst met muziek aan de slag en later verdere professionalisering binnen Cultuureducatie met Kwaliteit.
Huibersschool, Saranke
De Huibersschool heeft een prachtig nieuw schoolgebouw. De school gaat aan de slag met CMK. Daarin staat levensecht leren en verbinding binnen- en buitenschools centraal.
Er is een samenwerking met MooiZooi.
Nieuws uit de LEA werkgroep
Wouter licht toe: De LEA werkgroep adviseert hoe de doelstellingen, zoals beschreven in het convenant voor cultuuronderwijs, behaald kunnen worden. Wouter geeft aan dat het
uiteindelijk gaat om beïnvloeden van elkaar: via icc’ers richting directeur, directeur richting bestuurder en andersom.
De LEA werkgroep heeft besloten een enquête onder de scholen te houden om de stand van zaken van cultuuronderwijs in kaart te brengen.
Nicolette laat de uitkomsten zien van de deelnemende scholen van het Sint Bavo bestuur.
11 scholen hebben de enquête ingevuld.
72,7 % heeft momenteel geen actueel beleidsplan voor cultuur 27,3 % heeft actueel beleidsplan voor cultuur
54,4 % van de cultuurcoördinatoren is gecertifieerd (45,6 % niet) Reden waarom er nu geen Icc’er wordt opgeleid:
We in samenwerking met Hart een kwalitatief goed en divers cultureel aanbod kunnen verzorgen.
Het team is zeer klein en hebben al veel extra taken die uitgevoerd moeten worden.
Hangt af van budgetten, personen en andere taken.
Nu niet aan de orde gezien veelheid van taken.
De waarde en plek die cultuureducatie nu heeft binnen het schoolprogramma:
Het gaat bij cultuureducatie: om kennismaken met, samenwerken, plezier hebben, zich uiten, sociale vaardigheden, diverse manieren van leren.
Krijgt vorm in
• Breed aanbod
• Cultuurmenu en of Muzieklab
• Soms workshops, ateliers en art-class
• Vakdocent
• Bezig met leerlijn op te zetten vanuit betekenisvol onderwijs
Geconcludeerd kan worden dat er wel veel gebeurt, maar dit nog niet verankerd is in het curriculum. Ook ligt er nog veel accent bij kennismaking en is er minder verdieping.
De wensen die er zijn om cultuuronderwijs verder te ontwikkelen:
Ondersteunen bij:
• ontwikkeling van doorgaande leerlijnen
• visie ontwikkeling op K&C 'op maat' en van waaruit je weet welke professionalisering er nodig is voor teamleden.
• Inrichten van een basisprogramma waarin systematisch wordt gewerkt aan creatieve competenties van kinderen.
Aanbod:
• het aanbod aan kunstenaars uitbreiden
• ondersteuning bij het borgen van aanbod-op-maat
• het aanbod op maat voor de doelgroep
Taakbeleid
Deelnemers gaven in het vorige netwerk aan te willen praten over het taakbeleid voor de ICC’er. Recent is door het LKCA richtlijnen voor uren voor ICC taken in kaart gebracht.
( zie bijlage 1).
Wouter gaat in op de rol van het bestuur aangaande taakbeleid. Dit is slechts een stimulerende rol, directie heeft hierin eigen beslisrecht. Als cultuurcoördinator is het belangrijk om bij je directeur aan te geven welke taken je uitvoert en hoeveel uren daaraan besteed worden. Maak een plan en geef aan wat je nodig hebt!
Belangrijk is wel dat de doelen uit het convenant gehaald worden, daar is de LEA werkgroep voor. ICC-ers zouden hun directeur best mogen vragen naar de ruimte om de
convenantsafspraken uit te voeren. Dat zijn immers afspraken waar de bestuurder achter staat.
Wouter zal als contactpersoon vanuit het bestuur blijven aanspreken op deze doelen.
‘hoeveel uren heb je als cultuurcoördinator voor de taken op jouw school? ‘ Sint Bavoschool, Stephan ongeveer 50 uur)
Don Bosco, Laura heeft 50 taakuren waarbinnen het volgen van de ICC opleiding De Brandaris, onbekend hoeveel uren er beschikbaar zijn voor coördinatie.
Mededelingen Hart - voortgang Cultuureducatie met Kwaliteit
In een periode van vier jaar gaat Hart samen met 28 scholen uit de regio werken aan de professionalisering van cultuuronderwijs. De vragen per school zijn verschillend, al zijn er ook paralellen te zien; veel scholen zoeken naar een betekenisvolle koppeling tussen leerstof en kunstvakken. Hart heeft binnen CMK een rol als procesbegeleider soms ook als
projectleider . Eigenaarschap van de school is essentieel, er wordt echt in nauwe samenspraak met de school een aanpak op maat ontwikkeld.
Draagvlak van directie en team is hierbij essentieel.
De Sint Bavo school wil graag deelnemen in het CMK traject, maar door ziekte van de directeur is destijds de uitnodiging hiervoor over het hoofd gezien. Renske houdt contact met Stephan om te kijken wat er mogelijk is in de tweede fase van CMK.
Scholen met interesse kunnen contact opnemen met Renske: rhoogervorst@hart- haarlem.nl.
Een aantal participerende scholen zijn nog niet 100% toegezegd.
De volgende scholen doen mee met Cultuureducatie Met Kwaliteit ( geel gemarkeerd zijn de scholen van Stichting Sint Bavo)
2017-2018 2019-2020
Haarlem - eerste fase Haarlem- tweede fase
Mgr.Huiberscchool * de Schelp
ITK Fr. Xaverius
Sint Bernardus Don Bosco (eerste Muziekimpuls)
Molenwiek Dalton De Kring (eerst Muziekimpuls) Vrije School Haarlem W.v.Oranjeschool
Peppelaer
Haarlemse Montessorischool (nog niet zeker)
Koningin Emmaschool De Satelliet (nog niet zeker)
Ter Cleeff De Meer (nog niet zeker
Bloemendaal - eerste fase Bloemendaal - tweede fase
Willinkschool Josephschool
T.v.Eeghenschool St. Fransiscus
Bos en Duin Paradijsvogel (nog niet zeker) *
Zandvoort - eerste fase Zandvoort - tweede fase
Mariaschool Duinroos
Nicolaasschool ONS
Hannie Schaft
Haarlemmerliede - eerste fase Adalbertus
'Wat is de meerwaarde van cultuurbeleid bepalen?
En hoe houd je dit beleid vervolgens op de agenda?'
dit punt is komen te vervallen en schuiven we door naar het volgende ICC netwerk.
Laura Burggraaff (Don Bosco school) en Stephan Kreykamp (Bavo Revius) zullen de volgende keer vertellen over hoe zij dit aanpakken, gevolgd door actieve werkvorm
doel: discussiëren, uitwisselen en inspireren
Te gast: Follow Amuse
Belinda Kerkhof van Follow Amuse geeft een inspiratiesessie over de gratis educatieve digi-apps voor scholen die Follow Amuse ontwikkelde in opdracht van Concertgebouw, Rijksmuseum voor Oudheden en Nederlands Danstheater.
De apps blijken toegankelijk en makkelijk inzetbaar en toepasbaar. Daarnaast genoeg materiaal voorhanden om de lessen te verdiepen als de leerkracht tijd heeft. Maar dit is niet verplicht. De nieuwste ontwikkelde app is ontwikkeld in opdracht van het Nederlands Danstheater. De app is opgebouwd rondom thema’s. Bij ieder thema is een kijk opdracht , een beweeg opdracht ( creatieve energizer) en doe opdrachten ( zelf dans maken)
De leerkracht krijgt instructies door middel van de docentenbrieven en heeft vooral een begeleidende rol.
De apps zijn gratis, en aan te vragen bij Follow Amuse.
www.followamuse.nl
Evaluatie van het ICC netwerk.
Door de volle agenda liep de bijeenkomst uit, daarom is er achteraf online geëvalueerd met de aanwezigen. De volgende feedback is aan ons teruggegeven:
Fijn om met collega's te praten en uit te wisselen.
Prettig om geïnformeerd te worden over bestuurszaken en de enquête die is
gehouden al had ik het fijn gevonden als ik gegevens van te voren had gehad zodat ik het alhad kunnen bekijken en er gerichter vragen over zou kunnen stellen.
De tijdsbewaking beter in de gaten houden.
Presentatie Follow Amuse een toevoeging, enerverende presentatie. We hebben als school meteen de lessen opgevraagd.
Ik denk dat gastpresentaties erg waardevol kunnen zijn voor deze bijeenkomsten.
We kunnen ook dingen aan elkaar te presenteren.
BIJLAGE 1:
Richtlijn voor Urenbesteding ( bron: LKCA)
Hoeveel uur heb je als cultuurcoördinator nodig voor je taken? Daar is geen eenduidig antwoord op te geven. We benoemen een aantal aspecten die meewegen en geven twee richtlijnen die als basis kan dienen voor het bepalen van het aantal uren.
Aspecten die meewegen bij het bepalen van het aantal benodigde uren 1. de visie van de school op cultuureducatie
2. de omvang van de school
3. de hoeveelheid en complexiteit van de taken
4. de aanwezigheid van een cultuurcommissie, waarbij taken naar collega’s gedelegeerd kunnen worden
Ad 3 |Taken volgens competentieprofiel cultuurcoördinator
Voordat je de hoeveelheid en de complexiteit van de taken kunt omschrijven, is het goed te kijken naar de taken die uit het competentieprofiel cultuurcoördinator
Coördineren
Plannen ontwikkelen en uitvoeren
Samenwerken binnen de school
Samenwerken met externen
Communiceren
Cultuuraanbod beoordelen
Professionaliseren Richtlijnen uren
Het vertaal je het aantal en de complexiteit van de taken in het aantal uur dat je als cultuurcoördinator nodig hebt? Dat hangt van verschillende dingen af. Daarom twee richtlijnen:
Richtlijn voor icc'ers met een minimum aan taken
Richtlijn voor icc'ers met veel en complexe taken
Cultuurcoördinator met een minimum aan taken Aantal leerlingen
taken
<100 100-199 200-299 300-399 400-499 500-599 >600 Coördineren
Plannen ontwikkelen
x x x x x x x
Samenwerken team
x x x x x x x
Samenwerken extern
Communiceren x x x x x x x
Aanbod beoordelen
Professionaliseren
Uren op jaarbasis 40 40 45 45 50 55 60
Cultuurcoördinator met veel en complexe taken Aantal leerlingen
taken
<100 100- 199
200- 299
300- 399
400- 499
500- 599
>600
Coördineren x x x x x x x
Plannen ontwikkelen
x x x x x x x
Samenwerken team
x x x x x x x
Samenwerken extern
x x x x x x x
Communiceren x x x x x x x
Aanbod beoordelen
x x x x x x x
Professionaliseren x x x x x x x
Uren op jaarbasis 80 85-90 90-95 95-100 110 115 120
http://www.lkca.nl/primair-onderwijs/cultuurbeleid-op-de-basisschool/richtlijnen-voor-uren
