Vlaams Ministerie
van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie
Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL
doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be
Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Gesubsidieerde Vrije Basisschool te Lendelede
Hoofdstructuur BaO Instellingsnummer 19745
Instelling Gesubsidieerde Vrije Basisschool
directeur Ignace Dewulf
adres Stationsstraat 8 8660 Lendelede
telefoon 051/300065
fax 051/321505
e-mail bale.directie@telenet.be
website/URL www.basisschoollendelede.be
Bestuur van de instelling Schoolbestuur Lia Perneel
adres Stationsstraat 8 8660 Lendelede
CLB Vrij C.L.B.-Centrum
adres Meensestraat 171, 8870 Izegem
Datum opvolgingsdoorlichting 17 en 18 januari 2011
Samenstelling inspectieteam
Inspecteur-verslaggever Annemarie Desmyttere Teamleden Martin Descheemaeker
Deskundige(n) behorend tot de administratie nihil Externe deskundige(n) nihil
1. Situering
Bij de doorlichting van januari 2007 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD.
Het bestuur van de instelling moet vanaf 1 september 2010 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd.
2. Aspecten die de instelling moet remediëren
• In beide onderwijsniveaus is de onderwijspraktijk onvoldoende gericht op de visie en de doelstellingen van alle leerplannen en wordt daarbij te weinig nagegaan of alle ontwikkelingsdoelen en eindtermen worden nagestreefd en/of gerealiseerd.
• Er is onvoldoende samenhang in de basisvorming. Ook de continuïteit en gradatie in de leerinhouden worden weinig nagestreefd en/of gerealiseerd over de klassen heen.
• Er is gebrek aan harmonisch evenwicht binnen wereldoriëntatie en muzische vorming.
• Een geringe uitdagende en uitnodigende leeromgeving alsook onvoldoende socialiserende werkvormen remmen de betrokkenheid en het welbevinden van de kinderen.
• De preventieve en remediërende maatregelen voor risicokinderen binnen de eerstelijnszorg zijn te weinig planmatig en worden onvoldoende geëxpliciteerd.
• Een keuringsverslag van de laagspanning ontbreekt (AREI art.271-272).
3. Vaststellingen en conclusies
Tekort In beide onderwijsniveaus is de onderwijspraktijk onvoldoende gericht op de visie en de doelstellingen van alle leerplannen en wordt daarbij te weinig nagegaan of alle ontwikkelingsdoelen en eindtermen worden nagestreefd en/of gerealiseerd.
Vaststellingen • Met het oog op een versterking van het schoolbeleid werd de beleidsploeg uitgebreid met een beleidsondersteuner en ondersteund door het zorgteam. Tevens heeft de school in sterke mate een beroep gedaan op de ondersteuning van de pedagogische begeleidingsdienst.
• Om de geformuleerde tekorten uit het doorlichtingsverslag en het verslag van de tussentijdse controle systematisch en doelgericht aan te pakken heeft de school een ontwikkelingstraject uitgezet zowel op beleids- als op uitvoeringsniveau.
• De school heeft haar pedagogisch project geconcretiseerd in een schoolwerkplan waarbij de gerichte werking telkens wordt verantwoord vanuit specifieke visies en bijbehorende afspraken ten aanzien van de verschillende leergebieden.
• De school heeft bijzondere inspanningen geleverd om de leerplannen te implementeren en het onderwijsleeraanbod te bewaken, ondermeer
o door de aanschaf van uniforme en actuele onderwijsleermethoden.
o door het oplijsten van leerplandoelen en opmaken van jaarplannen.
o door het ontwikkelen en hanteren van leerlijnen.
o door de activiteiten in het kleuteronderwijs te enten op aanvullende leerplanondersteunende referentiekaders.
• Hoewel de school gebruik maakt van externe evaluaties en gestandaardiseerde toetsen, benut ze deze gegevens nog onvoldoende om haar onderwijskwaliteit bij te sturen.
Conclusie Voldoet
Tekort Er is onvoldoende samenhang in de basisvorming. Ook de continuïteit en gradatie in de leerinhouden worden weinig nagestreefd en/of gerealiseerd over de klassen heen.
Vaststellingen • Met ondersteuning van de pedagogische begeleidingsdienst heeft de school gereflecteerd over het onderwijsaanbod en werden afspraken vastgelegd met het oog op meer samenhang in de leerinhouden en op continuïteit en gradatie over de klassen heen. Dit resulteerde in een geactualiseerd schoolwerkplan dat uitgaande van visieteksten onder meer duidelijke en doelgerichte schoolafspraken bevat.
• In het lager onderwijs zijn de consecutieve opbouw van leerinhouden en de gelijkgerichte aanpak vooral bepaald door het gebruik van uniforme onderwijsleerpakketten, het inroosteren van structurele overlegmomenten tussen onderwijsgevenden van parallelklassen onder meer met het oog op de wekelijkse organisatie van klasdoorbrekende activiteiten voor muzische opvoeding.
• Voor de leergebieden waarvoor geen methode gebruikt wordt, ontwikkelde de school leerlijnen en jaarplannen.
• In het kleuteronderwijs werd een observatie- en kindvolgsysteem ontwikkeld vanuit de graduele opbouw van het onderwijsaanbod in de kleuterklassen.
• In beide niveaus zijn er formele afspraken om de continuïteit en gradatie te realiseren bij referentiekaders, symboolgebruik en klasinrichting. Toch signaleren enkele kleuterklassen qua inrichting en organisatie breuklijnen en vormen van didactische vervroeging.
Conclusie Voldoet
Tekort Er is gebrek aan harmonisch evenwicht binnen wereldoriëntatie en muzische vorming.
Vaststellingen • Voor de leergebieden wereldoriëntatie en muzische vorming bewaakt het team het aanbod door middel van een doeleninventaris of door het volgen van een actuele methode, aangevuld met schoolprojecten en eigen thema’s. Voor het domein techniek heeft de school, ondersteund door een nascholingsdienst, een traject uitgewerkt dat alle klassen doorgaans nauwgezet volgen.
doelenlijsten per graad in een tweejarenplan.
• Evaluatie en rapportering werden herdacht, waarbij de school bijzondere aandacht geeft aan de zelfevaluatie van de kinderen en de evaluatie van vaardigheden en attitudes. Toch stelt het inspectieteam vast dat de evaluatie niet steeds gekoppeld is aan de geselecteerde doelen.
Conclusie Voldoet
Tekort Een geringe uitdagende en uitnodigende leeromgeving alsook onvoldoende socialiserende werkvormen remmen de betrokkenheid en het welbevinden van de kinderen.
Vaststellingen • De school ontwikkelde een visie op onderwijs die meer aansluit bij de algemene principes van de ontwikkelingdoelen en de eindtermen:
brede vorming, actief leren, zorgbreedte en samenhang.
• De school streeft ernaar om het onderwijs te laten aansluiten bij de leef-en belevingswereld van de kinderen door o.a. vrij systematisch belevende waarnemingen te koppelen aan het W.O.-thema, door het hanteren van een omgevingsboek en door het organiseren van extramurale activiteiten.
• Met het oog op het creëren van een krachtige leeromgeving herbekeek de school de klaswanden en werden betrokkenheidsverhogende werkvormen geïntroduceerd en deels geïmplementeerd. Zo organiseren alle klassen ondermeer hoekenwerk, bestaat er een doorschuifsysteem voor metend rekenen en muzische vorming en wordt het manipuleren van concreet materiaal in de focus gezet.
• De school blijft werk maken van de ontwikkeling van socialiserende werkvormen om het welbevinden en de betrokkenheid van de kinderen te verhogen. Zo werd het jaarproject ‘Er zit een schat verborgen in jezelf’ opgestart en op maat van alle klassen uitgewerkt. In de observatie- en evaluatiepraktijk komen sociale vaardigheden, betrokkenheid en welbevinden duidelijk aan de orde.
Kinderen krijgen nu meer kansen tot zelfevaluatie.
Conclusie Voldoet
Tekort De preventieve en remediërende maatregelen voor risicokinderen binnen de eerstelijnszorg zijn te weinig planmatig en worden onvoldoende geëxpliciteerd.
Vaststellingen • Het schoolwerkplan bevat een duidelijke visie ten aanzien van zorg, waarbij de zorgtaken op de drie niveaus zijn uitgeschreven.
• De school heeft een kwaliteitsvolle zorgstructuur uitgebouwd ter ondersteuning van het schoolteam.
• De school ontwikkelde, in samenwerking met de scholengemeenschap, een kwaliteitsvol digitaal kleutervolgsysteem geënt op een richtinggevend referentiekader van de koepel, met bijbehorende remediëringsacties uit bronnenboeken. Momenteel sluit de informatie uit observaties en evaluaties van de leerkrachten bewegingsopvoeding hier echter nog niet bij aan.
• Ondersteund door het GOK- actieplan zijn er aanzetten om de eerstelijnszorg op de klasvloer verder uit te bouwen. Hierdoor is er reeds ruime aandacht voor het aanbieden van ondersteuningsmateriaal in de klas. Naargelang de klas is er echter verscheidenheid in implementatie van de ondersteunende interventies.
• Het is goed dat het beleid door controlebezoeken de implementatie in beeld bracht. De bevindingen hieruit werden nog niet op schoolniveau geëxpliciteerd en zijn nog geen resultaat van teamgerichte reflecties.
Conclusie Voldoet
Tekort Een keuringsverslag van de laagspanning ontbreekt (AREI art.271-272).
Vaststellingen Uit de tussentijdse controle van 27 en 28 november 2008 is gebleken dat het tekort voldoende is geremedieerd.
• De school beschikt over een ‘Verslag van periodiek nazicht, controlebezoek, van een bestaande niet-huishoudelijke LS-
4. Advies en regeling voor het vervolg Advies
In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning:
GUNSTIG voor de volledige instelling.
Regeling voor het vervolg
Nihil
Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever
Annemarie Desmyttere
Datum van verzending aan de directie en het bestuur:
Voor kennisname
Het bestuur of zijn gemandateerde
Lia Perneel
