dit is

-

ll2-HOOE • ../l:W~ VII.

VAN _kL

1.

.. .

va~l cr" Yae.pla.nd b:ted die gal<:~;.:lntheiU. a.~.n om be:roe:plaeidi ng in die laGr~-:;kool, VQl~o;.>ns die kriteria festel in .::""'deling I , aa.n t!: biea.. Daar is $gter gebrf~kt3 in uie. s .elsel en die vol&ende

I nog b.eg;te.r V0·2 .

tc

plaas 1t:

n

td t t~; l,~f.·c i 11.a ciie t.wee .Pl .. o·•rinsi~s -die ovanje V:cy-sta.at en Natal - wat n.og te kort sklet ae.n die .rtor:me net:rgel~ :in die ee:rst~ afd9l i:n" v·an die V'erl!BrHleling.

D:te

sld. ,:t namnl:tk te ~ort lnsoverre as Yvat C.a.ar 'n tota.le

af'Nesi.g-Vt.;tn die ki.ud,

kind, i.nsoverr e dit e;nigs li~ kan '!.iver:p op di.e klas~ifil<:.~.sie vi.r dif'fere..nsi~le t'mder.vys aan die einde v~.n die lae:rsk:ool?.-T.o.

v

.

KaapJ.and is die F:eorek dat daar . .n:te lJehoorlike ven.--slag aangehQu word in: all~ s 1-cole 111 e.

Die besta.and~ stelsel ir.. rllranavaal bied galeen .hiilld aan om

as volg opg~som word.

~-a ...

O:p di.e betrokke J..:-:aerte \'icrd geen ~:-ui.mte gelaat onder et"da ..

ling /

...

---·-~-·--·-·~-~

dJ.$ . ,nt l kin ""'.f" i.1 ·i~ ·

r

1ail1..- ~ eu · i , ho ~·"1 tv kind il

die :tm• 1 .. H .... di· tt _vr;t•·l, ~ ki.rtd 1~ "' o. t

e.

ne:~o.ui o~~. 111lfrd1e

k~rt. t · h&. 'yns-ins.~. tn> ool so'n diff· r" 1si ~J'.i1r op hi ;t.(lie

·at&di.U:t11 n,t.e ""1At' g nt~' .n~~t die tnvul de,. !'\ftHl t~ we .... l

t•gniellJ

·

fJoo, ~.nn:t· va:r ie (W~up·r · L kint. .$C ; .. l ... · n i'ie skool ~ ... o )

11aou. . co · g.fJan · uidelikbei<i

we.

s lSJ~--1

:r

--:.'*attel" r . ~"J ... 1y g..,·-v·L.,~s :aottt

die ldn:;;~rB t~ o"· a.a.

ln

fJ 1

n.

r:

..,

·1 "

n

t:·l ~~ hoot ·

n

vir

hO:'ti$wl:f bcalui.t

ot

Ly 1 k111·1Cl'*ll in

v

·

er·

idll~"'l .. $

grc

.

pe..

S·Zt$.1\.

1~ &ul. 111r 'n stt!ilsel ·•· ... t

:tn

ll~ J.t-$:r ol .. _e;brulk ~K>et

~t'Hl

a.

dO$-n ilt-t • nnAil" die ~.oder pr .. ~'li....,.lr>s f·n b!f»r•.lia k'!uu~ ... ~ ontwik~~l, d! ar nov;;el -mon .• tlik ·lilllnelultin:-" 'by d.i ~t6l$. l

;

...

.

~ i f H

' . . - \ -ll4

-gewins

bshcorJ.ik nu·om.

nie

.

Daar is

b.v

.

die geval

va:n

die

s.g. i.ntermedi~re skole waar die stds. 'Vl-1 VII, VIII kll\'i:H8e

e:

aa.n die laersitool ge.tig i.s, m.aar waa:rvan die "~talle in kind.ers nie v oldoqnde is om 'n junior uotJr~:.:kool ·te rc-.lSverdig nle.

drulcking op die .lcin~-..ers en ouers uit te oef~n. om o.ia ldnders

in die betr.ok:ko s!colo te .t.toa ..sn so sy corpl asing na

'.n

an.der

g~aldkte skool te~ te werk,. tsrvvUle ·v-an di.e bell.oud van die

Roof de vr.·<n skool plase het :my ook m.eegedt) :;:1 · ~ t .hull-a vind dat

hul1e kollega.s V&u 1 er~.~kolw wat binne .. is vcH~dingskring van

ruo.et ~aa.n 1.11 die verban i adviseer .nie.

k.om ook voor in hoarskole wa.ar kino.ers wat ''\.'lUI' .nie b.oort .nie

a.an getallt; in kind.crs m.oontlik Vl:.ill sy staflode : ttl1

verloor

.

distxi.kSi11S~~ ekteur s·tuur ~Ll J.at;. eae i . Syt:kteur by t 11 'trol,;ende 'besoek OJYVolging:~we:rk kru ... -verri;· e.n toesian curt -~d.e boof

hie:t•-ver-kry ·fie·/ •••. .-,;· t i l l - - 4 . . .

-

115

-verlcry .. te wol'\.1. a.s hulle d.:le problema· ~oed verstaan. Onder die huidi ge regulasi es in •:'r~msvaal. ve:::-loor '11 hoot n:!..e aan sa.la

-t.oe .. 'bydra d~:it. :hoofde ni~ soveel V'l.'J: die eto.ll ~ van hull a sk-o

-ouer 13 vm te besl u 1 t n~. wr-.t

tt

r skoo....

G.

t

,

kin-~ 1'"'oot; · .r~E'k"J.Il o:mdat

e nou te reaul.tate

te nooi Yi:r> 'n beaprekin::;: van Ji~ toekomst:i.ge loo:pbaun

van

di.e

tord, uitatuur. 'llerdar kr-..n besonJ.e:;r•iJ.cJe tn verband met die

ku:r-riku.lWll, :f'ooie, bu.itemulU'S~ e.ktiwitei 't;e ens . oy die l.nfo:rmasie

dio en cd.e f'i.l.m. en oen:r ver·spreidine; .. n:m pa.mf.Lette die nod.igo in ...

... .t ... ,;.j'

I

-ll ...

lie ·· .. "'

br"n

•

g •

0! · :o •Voe J tUl t 1ge }Si· olo~i·· ts ui · • ~ 1k o::L.ren t di t 1 t t.~t di e .J.,..K.. t ktor -l l&an. J.1 Q!'! r·' .. tl • .:r ill '::t~!ft ..,.tal G'm

.a~:in-v

r·

Idl ta.

tor u1t

ti .;

v

.

le

ti, p !, ...

nle si

111>·.: en k no~i e e o··.!\tt~ .. .n41 h ·dq

1

al~e'~ it i"'t t'""' VtUi

byn-e..

1 -salt~tn kl'"

g

.

r:

·

·

"!ieii"'"'

.

•

drJtt 1933.

·117

-.Die real{sie teen die I .K. oorheersing in die

klassitika-si0 va.t':t die lecrling~:~ ann die einde van die laerskool in Tr8.l.t'\

-vaal het uan ook nie uitgebly nie. Daar is 'n duid.~like

onder-skeid tussen die ! . .~,\. +lJ.O en die I .K. -110 l eerlinge ·ge.maak,

in soverre as w1t die I.K. +110 die slautel tot die ho~rskoo~

gemaak is en die I .K~ -110 die st-rop ·tot die ~unio:r hoSr.skool

of' ander skole,

.m

.

•

a,. w. die I .l{. +110 is die b~VOOI'regtes Vir

die hot;;rskole an die an er moet hu.lle pad Yind. na "'nder skole.

ae alleen het L.ie_ die enigsins a:rbi tr3re klassi:f:i.kasie die

Junior ho~rslcool stigmt~ti.seer as skole vir I!:::i.n · erwa.nrdige

kin-a:ers n ie !Uf;£u:~ h~t

'n

ba ie ongunstig~> :rea..Ks :le lfaP. die kant van

die publi k u.itgelok. ( l} Die reaksie ·teen die junior ho~skole

was veral ongeltwkig v~~t hierdie kola k~n toe van

verbaaend$

groot ':!B.ard.e vi:r enige ond.erv'lyssi st eem ·rees.

Interresae.nt is cUt om n.a te e;a.a.n wat

tn

skrywer soos

Balle.rd o.matrent die I .K. te '""~ het.

nThere is another point to be cleared abou-1.. this and

that is ·that the method of a_:pplyin~ the I . ;,. to

determine the division between the pupils ha.s br·ought

t11.e people to se~ in 1t a menace. Thequestion de

-velops into a so-eiologicel rnther than a biological

one. There is a. lurking fear ·tha·t mental te~rts may

be n.sed for robbing a larFJ:e section of the comm.unity

of a liberal ea.ucation. nightly used and rightly re

-garded mental tests serve large end noble purposes.

]'ar from. being hostile to, th-ey are dis·tincl.y

friend-ly- towards dem.ooratio socials for lf tr sy tell u~;

anythtng a't all t.hey tell us tl at the majority may

be considered normal specimens ot' manY.d.nd, who are

capable of

ent

ring into the

greater

part

of

social

and spiri't;ual inheritance of the raoe,. They tell

us in

fa

at,

that

a

lib~ral education is no~ ~ex the few but for ·the ma.

_,,

y.''t2)

Uitg~liJ.de ·tran die b.g,. ls die slt:r.yt·er dus die mening

toe-!

gedaan de.t die I .K. ·van die .kind. :i:.n 'n .meer geb~18.nseerd.e l:tg

gesie.n. moat word, veral m.et die cog op kla~~sifika.sie en raad

-gew:ln-; &an dis

ouer

.

d. _... Die bero~nsleier in die laers_- kool_-~

:-Ideaal gest ... l sou dit die best"~ wees.om in elke

skool

'~

spesialiteit te

hB om die

berocpsleidingsprogram

van die.

skool

w...~ar te neem. Sk.t•ywers oor die berot;:,psleld1.:ng sp:reek ~an ook

d.ik els die meninp uit da:t so

'n

persoo.n 'n M.A. 1n

indu.strl

e

-la ·

· .. · 8ieJ..A:un .e moet .tJ it~ ( l)

~·- "' . . . ·,

tiog _. ''n)ldel.:" 'ii:.t.n U.i-.. .. id~ _. ·_. al sou ·dit

:~·

~

, rig,

:

OP

~ie

peraoneal, -:(an die ·skool' -e"e

-

h~.

-

~ In

:

~

er3

Jt~

·ie

"' .... . ,

.

ae.a.t

~gt~r

·

. gEr

~i

.

nd

..

at

di~

.-

Wi~~i

.k:laso~ derwy:se~

,

t?

~eel

·

in

·.

~e

-ri. ttng .fan·

pnHttQ

,

er

~qn\=t~r

dat. by

jui~

.

d.ie

nodige

ape-·_

s

ial;

:

o

l:

_

_.id~~~

·

e:

i:vo

·

o~

'

~1~1g

-

h

.

-~

·

~

·

(a)

:.

~

,•

~ . Vir 1a· laal-sicool

lyk

dit

'

1rtr

ski:y>N r'

ot

dit: $ove.l'' .moont ....

lik een ;V' n ~ie. funksiee ·van die hoof o~.t ly.

Soos

.

41'b

.

:m ' · e

.:.• . .. ,:·

gevoi

va.ndag

·'-'n

ie

1

f:t:~svaal.

is, hoewei dit baie

'

wen~lik

is

irt

. .._ .~ .. -·

. die s-aa.k. m~et . interesaeE;tr an dat · dle pe· $()neel .as' ·t;eheel .. oolt

., .

'n

~ge~~ne

·

b~i~;~

tell.ing V'e:rtoon. ·Die

.·

:rasu

·:

.t

i t., .:wat

van

..

' ...

~ . '

dag ~ngebfed. ·wor

vir

in

:tens ~rstlsse vir die· adniini

stre-·.. ·_ : ·I . • • • . ' • . --~ • • .• •' • I : •. . ~ ~

ring va,n die J>Sis?:~@lieate klulsusae ·c1eur di@ bero.epeadviseurs

is m.1. vo~ oende en effektlef; . • 1.s.. i t. is nie · nodi-g d.at

. '

-o,nde~~ys~rs

'

Vool;'af.

da.a~C?O

_

.t'

ln

die, 0l.'lde_l:

vyse:rsi~::olleg~

VOor-_.

b.erei: mct~t ()rd nie. ~

Vfr·

bykans -alle hoofde van._laer~kole is

• ~ ~ •· t~ - • . . . .

diar .dus geleenthaid o~ in sy 1er1s v~~tr·oud·. te

.

te.

1\: :rn.et ~d.i

vra

a·c

stukke

van

die. barq-epsl·e1ding. · Omdat die

hoof

,

~eer

·

~;..

.

.

¥ruste

··en toevftlJ. i e · .tcQntak met.

d.1s

·

oue~s· m · k. en :so

do

ende

. . .

.

. ..

·. . .. . ~ •. . .

die. lee}," ling wat die h~of kan· ~elp in :verbnnd met die k.tass·

i-:tikaeie van dia.· ieel"ling vir sy stu.dias na .std. V,; skyn dit: r.ny

..

, dat · hy :v.-an ~le · pe:r-s-cine·ellede _die aan.,ew~:rs!J persoon _... is om d_ie

. ~ .

saak ta ~hart

is

.

, ·

_.

_.

Daar is

'n

toenem~n.d:e ,ne.iging. on de~

hoot

de,

·

van

.

sk.Ol.e 1 en

ve:I'ai

van

la~~skole, ~~ ga~orderd.

..

lsttt.dl

e~

'in.·

on~~rwys

te

..

~nde~­

nee.m.~: In· hi.~rdie }tursusse. w·ord die pro~·leem van die -

beroepsle1-:o ding beh~tldel

en

'-die· f"...oG.f k:Ol'fl dUS OOk op S:kG;demie.Se gebied met

die probleem / •••• ! ....

~ -··

v'

.

.

.

. 1* Sien. noot'-st;uk, di~ mantngs uitgespJ;eek. d~ur· P..r~. Verwoi-d

en

rinsloo:

··~.

·

·

. ·

·

··

.

... _ -~=a~n ook: Fr:tnsloo M.J • . e.roepskeusevoorligtfn · d.eur_ :

S~oo~ en J:e.ugraad,. Y~tchetat:roo:m. Herald _1933; p.,.l73" ·

·2. Works, G.i .

·

·van

Less~r. s

.

o

.

Rural Amari~ 'ro~day. Chi. -ee.go l?:res~ • Illinois· J.943 .. . p •. 10.3. ·'

•

-

119-die probleem in aanral!;;in.e;. Datu• skoolrado hi.erdle tegni(;}Se

derings is d.aar 'n stimulus by o.nd.erv';ysera om verder t·e

s·tu-deer.

Vanu:t t 'n \>loot professionals s·t!3ndpunt J. esien dus hied

die bestta.titlde en ont •'ikkelend~ to est an de v •)llo.::.nde f'&n:ii.li t ei·te

aan om binne die bestae~de raamwcrk psigotee~liese toetse af

te nee1n en die rol van beroe:psleier in i.li·; laerskool te vervul..

Vrmuit tn f'inansiGle oogpunt beskou sou die aans·tellir.tS vn.n

bring.

!.n die eersts stadia van <ii.e be:roe:psleidinf~ in Transvaal

rHoes d.iB ber oepsvoorl.lcte.cs ook .• ie liierskole besoek vir toepassiJ

van die beroepsleidlng. .vie 1Hlidice re l ing .n rigting Na~r.i.n

die orga.nis& .. ia on·twikl\:e~ is m.i . egte:r die :mees· gewenste. Die

"beroepsleiers is veels te hoogs .... gee~oolde teguiei en .k!?.n xaet

veel eroter vrug daur die Departement gebrulk wo.rd tu der .. , as

om laerskole -te besoeJ'{· ttir die bep -l.tng Y~-tn t"li0 •.

intellig~n.sie-k<JTosi~nte.

e

.

Bero~J2sleidins etl,

g.1a

lrurrikulum:

-Die

pren

van

Transv~nl

om

'n haltuur

per week

ar

te aonder

vir beroepsleiding in die laersk<bol (s-td.VI) is, m..i .•

'n

geson

-de ontr~ik.keli.ng. Vooras.na,g .i~ daar nog n.ie bopaal wat die in~

.h.oud van die leerstof gedurende bierdie :periodes moet wees nie •

M. i ,. moe t die inhoud min of meer die v·olgende omvat:

Q;l.

lUgen::.an.e info:rme.s1e in verb,~d met ui9 (.iift· r~n­

si~le onde:t>?.TJ'S • d.w.s .. adresse van die versk:illend.e

· sk:ole ;-vat besoek kan word, toegangsrel:Hs , fooie, kur

-susse, duur van

d

ie

k

nsse, ens

.

II

(~ ~~aa.r die k;tu~usse van die verskillende skole heen

l

ei;

t

.

w

.

ho~rsKcle

na

die professies, handelskole na

die klerikale

p

oste

in

d

i

e

han

del

,

ens

.

3. t[oot.rtlike / •••••

·120

-( 3) . ~oon.tlikhede van gevorde:t•tie stu.dieQ in die ge

-kose rigtings.

{4) · ·oontlikhede vu die arbeidamark: in die g kose

ri t1nis ..

( 5) Bevo;rd.eringsmoontlikhede v n die ge;kose rigting.

( 6) Perseonl.ikheidskm.lifikas1es vir die bertH3pe;

voor- en

nadele verbonde danraan

.

Nadat min of

mt;;er met

sakerheid. bepa.al is

watter

rlgtin!;

die kind wil stu.deer

kan

die ond.erlloud

met di...

ouer

re

l

vior/J.

en

indien

ee!lstemmisheid oor die saak

be"eik

is moet daarna so ...

veel. inform. sie as r4oontlik tot die beaidJcldns van die kind g~­

s'tel word in -verba.nd met die aanaoek tot die skool ens.

'n

De

-paalde

laer

vir

elke

·kiad

wa~rin die informasie versamel \Ord

de&r ho.ms-J.f moat a.s die

per.manen

te

eiendom van

dio kind beakou

word en hy mo t , nadat

bf

die skoal verlaa·t het,

toeaelaat

word

am

di't

te behou vir naslaandoel

eindes

.

t

.

Die,

F$t&o~essies~,toetae

;-:Ote

groot

aebrek

v

an

bestaa.nde groeps-psigolog1ese toetse

van WUcocks is dat di t allecn die intelli _ ens1e van kinder

kan

bepaal tussen lt'J

en 16

j

aar

.

Daar

best an

'

n in

w1du

le

s.kaal deur Fick op~estel van 3· 20 je.a.r.. Die toepa.ss1ng daar ...

van neem egter b i$ tyd in be slag en gevolglik is di t onpra.kties

C>m di t 1n die laerskool op groot ·sk&:J l toe te pas. Daar moet

dus nog

navo~ ill

in

die

verb

and· geSl,oe.n ord, varal

:met die

oo

op stand.a.I~disering van roeptoetse tusaen die skoolou.tierd e

6

en

10

jaar

.

3. 9PSO.ttuNG: ~

Die algem

ne

f't.mksie van die

on

i rwys lei daartoe dat die

onderwys

groot moontlikhede

skep

vir

die

toe

p

assin

van beroeps

-leiding

.

Hie:rtoo

ra

die lae ... s

kool

by

deurdat

dit

die

oaderwys

intsgreer en die kind daardeur psi@iolo i~.;se kan bestu.deer. Die

organisasie

van die laerskool verleen sigself tot die insameling

van pers oon~ike data in Vel."band met die leer ling. Teen ie ein

' ... r 4 - •

-

l2l

-d

van

die

laers

kool

loopbaan

behoort die kind

geklassi~is

er

to ord vir diff'erensi@le onaen~ys. :Seroapsleiding a n die kind

moe:t daarop g~mik weea ·Qm. vertrou.d te raak mat die tip~ van se ...

kond~re onde. ys .at hy- behoo:ct te volt§.. Vir die ·behoorlike

admi

n

istrerin

g

v

s.n nie

r

nie kenn

is is

di't

noodsaaidik

da

t indi

-widuele

ve.rslagka.arte

aangehou

word

.

•

··ae.;rdie steloel is reeds

in swans

in

d

ie

~ransvaal

en bied

dus

ge

laefithaid aan

vir

n

-.dere ·

tudie

.

Die e:rvaring het getoon dat sek re wys1g1ngs in

di

e

besta

a

nda

verslagkaa~te

aangebrin

behoor

t t

e

ord

.

K

ontro

-le

is

ook

nod. oor die .raad wat hoo.:fde van laerskol$ a.a.n leer;

linge en ouors bedien.

In ver'band met. die k .. assifikasie van die le rling • ord

door te

-

veel \tan

d1e

I

..

lt.

g

e

maa

k

.

D

·

r

is u

a

ie

ande:r

te.kto

re

wat in

a.anmer.&ing

ganeen1

m

o

t wo:ra:~

Daar• !s gean, bepaalu.e 01~1 laida pe:reoneel nodig vir die

ot

sanis

d

sie van

die

beroepsl~iding

aa

n

laerskole

nis

.

Die

ge

.

hrek kan aarJ& ··vul word deur in-d.tens kursuase te organise r.

~at

die

laerskoel

betref bly

d1t wenslik

d

at die

~srk h~otsaak­

lik

de

ur

die

lloo:r

edoen

wo

rd

.

·:oaa:r is geen b hoorlike groe-psaes~andardiaeerd:e

psigoteg

-n1es toetsa v·ir 1aerskoolk1nders ni • By ·die b stu. ering an

die k1nders oor 'n lang p ri ode ken die gebr k aantevul wot-d

.

--

~aot

.

ioa

in,.Voo.f;l.tlonal Guidance.;· MeGraw-

Hili.

~

·

··· Boots:;. C.oy. Iuc. N.Y. 19-27 • · ~'·

·. . ~ . l - ~ . . . .

. The New, ~ner. Hodler ·& stoughton London~ ~

1937. -- ' <

-'rile.

Vocational

Gui-dane •

9vement

t.1 ~o illan

oo·y". ~_.Y. l9la .•

-:.: Brewer l~M. :-'" :Edq.oation E\.-s Qui'tlanc~.

:

e

dMillu

,

Coy

.

..

N.Y-.1952. -.

• • • • ' • • , ' 4 . , ~ . , • 1 -. _, '

·

-

·ental

and -

'

~holas~io

·

~ost

·

s

.

··

E].ng

~

London l933 .• ..

•

liJi

ents of Voeation l Guidance.. kew '.Q.J:,ler .•

...

.--...-.,;;;;..;;..;_

...

;;;...-.

..

·Kaapstad. ng date rd.

-yera·<hE. l?r_i:noiples &·-'!.$cb.n1que:S

·

of

Voae.tional

Guidance

.

- -· \' ! cGraw H!U Book oy.

Inc

.

_,bJ.Y, ~94.1.

_PrlnslGo; . •.

j

_

~

·

·

Be~_

peps

:

ke

use~~or{i.

~~in.a dt~tli'

--Sko~~ ~~ J'~u~aad

.

· ·

. · · , - · - He'J:'a_{. .} ·ld'' . otohefstroom:: -

1955

.

-

-

·

· '

·

• r

~lort<:s

G.H.'· t Less(ir·

S

.

O~

-

'lf

u,~l

.

-

-rioatt

.

Today; Chicago

, T?twess •. tllin:ols .1.943.

-.

.

. ~" ..

II

.

:

ftWIQ.g»?!