• No results found

Werkvorm Cirkel van professioneel verlangen

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Werkvorm Cirkel van professioneel verlangen"

Copied!
3
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

Dit is een actieve werkvorm voor maximaal 16 personen, die gericht is op het in gang zetten van verandering. De werkvorm bestaat uit een of meer sessies van ruim een uur. De tijdsduur is afhankelijk van het aantal deelnemers en de behoefte aan dialoog.

Inzet van een externe begeleider is in een kleine groep niet nodig, maar in een grotere groep (vanaf ca.12 personen) wel raadzaam.

Voorbereiding

1. Nodig collega’s met verschillende expertise en uit alle lagen van de organisatie uit.

Print op A3: de Thermometer van professionele autonomie en per 8 deelnemers een Cirkel van professioneel verlangen.

4. Zorg voor twee flipovervellen, gekleurde stiften en voor iedere deelnemer een pen.

Aan de slag (eerste bijeenkomst)

5. Op de thermometer van professionele autonomie geeft iedereen in zijn eigen kleur aan hoe hij op dit moment professionele autonomie in de organisatie beoordeelt.

6. Maak groepjes van maximaal 8 personen.

7. Vul per groep de cirkel van professioneel verlangen in.

Buitenste ring: schrijf wat er goed gaat rond professionele autonomie.

Tweede ring: schrijf wat je grootste zorg rond professionele autonomie is.

Derde ring: schrijf wat je verlangen is rond professionele autonomie.

Vraag iedereen om zijn ‘taartpunt’ toe te lichten (5 minuten p/p).

Vragen aan elkaar stellen mag.

Hierna noteer je in het midden een gemeenschappelijk verlangen.

8. Maak plenair een poster (bijvoorbeeld op een flipovervel) met wat goed gaat.

Maak vervolgens een poster met verbeterpunten.

9. Bespreek met elkaar de acties die nodig zijn voor de verbeteringen en maak afspraken over wie wat, wanneer doet.

10. Plan een vervolgbijeenkomst en zorg dat de opbrengst van de verbeteracties dan gedeeld kan worden. Bewaar de posters en ingevulde Cirkel(s) van professioneel verlangen.

Vervolgbijeenkomst

11. In een vervolgbijeenkomst wordt de thermometer weer opgehangen. Opnieuw geeft iedereen in zijn eigen kleur aan hoe hij professionele autonomie in de organisatie beoordeelt.

12. Bespreek met elkaar de opbrengst van de verbeteracties. Geef nu op de poster met verbeterpunten aan wat beter gaat. Neem dat over op de poster met alles wat al goed ging.

13. Inventariseer gezamenlijk wat er nog te doen is en plan eventueel nieuwe acties en nog een vervolgbijeenkomst in.

Werkvorm

Cirkel van professioneel verlangen

Samen werken aan professionele autonomie

Meer weten over beroepsontwikkeling in jeugdhulp en jeugdbescherming?

Ga naar www.professionaliseringjeugdhulp.nl

(2)

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Thermometer van professioneel verlangen

Meer weten over beroepsontwikkeling in jeugdhulp en jeugdbescherming?

Ga naar www.professionaliseringjeugdhulp.nl

(3)

Verlan gen t

.a.v. pro

fessio

le ne

ton au ie? om at W

aa g r t e et ni oe g

d t.a.v

. professionele autonomie? W

at ga at er go

ed t.a

sio.v. fespro

le ne

to au m no ie?

Wat gaa t er n

iet g oed t

fes.a.vro. p

ne sio

le au

om ton ie?

at W aa g ert

goe

d t.a.v. pro

fessionele autonomie?

rla Ve en ng a. t.

prv.

ofessionele autonomie?

Cirkel van professioneel verlangen

Meer weten over beroepsontwikkeling in jeugdhulp en jeugdbescherming?

Ga naar www.professionaliseringjeugdhulp.nl

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Is het waar dat leerlingen meer gemotiveerd worden door geïntegreerd onderwijs omdat de wereld buiten school ‘ook niet in vakken is opgeknipt’, of reiken vakken juist zienswijzen

De hoofdvraag van dit onderzoek luidt dan ook:’Wat is de ideale vorm van kennisdeling op een afdeling binnen een ziekenhuis?’ Welke vorm het meest geschikt is voor een professionele

De soci ale krachten zijn ook van s i gnificante inv loed geweest op de medische wereld en men zou dus zelfs kunnen stellen dat de wortels van het principe van

Zij bedoelt met souvereiniteit in eigen kring in de eerste plaats de onher- leidbaarheid en eigen structuur van de verschillende aspecten der werke- lijkheid. Elk

- Een oriënterende workshop ‘Beroepsethiek & kwaliteit’ – voor het brede welzijnsdomein (vergelijkbaar met de workshop die is gegeven op de Regiobijeenkomsten van de MOgroep);.

De docent zoekt in dialoog naar ontwikkelkansen niet naar ‘fouten’, feedback vervangt cijfers Docenten halen studenten uit hun comfortzone en weten daarmee om te gaan.

Op de domein autonomie heeft de manager een indirecte invloed, wanneer het budget voor een bepaalde behandeling niet toereikend is dan moet de specialist op

Zeggenschap kan omschreven worden als het recht en vermogen om zelf invulling te geven aan en keuzes te maken in het vormgeven en controleren van het eigen leven, ten behoeve van