Van de hoed en de rand

(1)

Van de hoed en de rand

Fase 1: Oriënteren

Dit ga je de leerlingen leren:

Vorm: kleurnuance

Vertel dat je ze iets gaat leren over kleurnuance. Vraag leerlingen of ze weten wat het is. Leg het zelf uit of toon het filmpje. Is dit vormdoel al eerder aan bod

gekomen? Herhaal dan kort de informatie.

Werkwijze: schilderen met waterverf

Het tweede leerdoel is schilderen met waterverf. Geef zelf instructie over het werken met waterverf of toon het filmpje. Geef leerlingen papier en waterverf en laat ze zelf lijnen, vlekken en kleurnuances maken.

De leerlingen passen schilderen met waterverf en kleurnuance toe in een opdracht met de volgende betekenis:

Van de hoed en de rand

Toon het filmpje en bespreek het kort.

• Wat is determineren? [Determineren is het op naam brengen van een plant-, bacterie- of diersoort].

• En wat bedoelt opa Frits met: op een foto is het net anders als in het echt? [De kleuren op een foto zijn niet precies hetzelfde als in het echt. Door zelf de kleuren te mengen kan hij de echte kleur beter weergeven].

Benoem de opdracht:

Maak een schilderwerk van een paddenstoel. Iedereen maakt een ander exemplaar.

Fase 2: Onderzoeken Schets de vorm

Geef leerlingen de tijd om te onderzoeken wat ze willen maken. Ze doen dat door schetsen te maken van een paddenstoel. Ze mogen hiervoor beeldmateriaal ter inspiratie gebruiken. Wil je het onderzoek verdiepen? Bekijk dan het filmpje.

(2)

Fase 3: Uitvoeren

• Wanneer de leerlingen geoefend hebben met de vorm van de paddenstoel, werken ze een van hun schetsen uit met waterverf. Ook nu kunnen ze op een oefenvel vlekken en kleurnuances uitproberen.

• Begeleid de leerlingen door het stellen van reflectievragen.

• Houd een tussentijdse beschouwing, in groepjes of klassikaal. Je kunt hiervoor de vragen van de evaluatie gebruiken.

• Wanneer het schilderwerk af is kunnen ze eventueel de gegevens van de paddenstoel erbij schrijven.

Fase 4: Evalueren

Nabespreken: wat hebben we geleerd?

Bespreek de vragen op het digibord klassikaal of laat leerlingen de vragen in groepjes of individueel beantwoorden. De vragen kunnen ook gebruikt worden bij een tussentijdse beschouwing of als reflectievragen tijdens het onderzoeken en uitvoeren.

Gebruik bouwstenen

• Bovenstaande beschrijving is een richtlijn geen keurslijf. Voel je vrij de volgorde van de bouwstenen naar eigen inzicht aan te passen.

• Is het doel van een bouwsteen al bekend, dan is een korte mondelinge herhaling voldoende.

• Vind je 2 nieuwe leerdoelen te veel voor je leerlingen? Kies dan het doel uit dat ze het hardst nodig hebben voor de opdracht en laat de andere vervallen.

Kerndoel 40

De les gaat over een man die gek is van paddenstoelen. Je ziet hem paddenstoelen zoeken, determineren én schilderen. Want geschilderde kleuren zijn echter dan de kleuren op een foto. Met de les kun je aansluiten bij kerndoel 40: Er is een

verscheidenheid aan organismen: planten, dieren, mensen, schimmels (paddenstoelen).

En verder

• De uitdrukking, van de hoed en de rand weten, betekent volledig geïnformeerd zijn. Dat past mooi bij de inhoud van deze les waarbij de leerlingen veel informatie krijgen over paddenstoelen en zelf een boek samenstellen over paddenstoelen.

• Zorg voor beeldmateriaal van paddenstoelen, zie ook de bijlage.

• Laat de leerlingen de gegevens van de paddenstoel noteren en bundel alle bladen tot een paddenstoelenboek.

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)