1
Departement Onderwijs, Opvoeding en Jeugd | Stedelijk Onderwijs Gent
Functieprofiel directeur Academie voor Podiumkunsten Gent
Situering en profiel van de school
Het schoolbestuur van de Stad Gent gaat op zoek naar een directeur voor de Academie voor Podiumkunsten, een instelling voor deeltijds kunstonderwijs aan kinderen, jongeren en volwassenen met zes vestigingen in de Gentse regio.
De academie voor Podiumkunsten biedt de studierichtingen Muziek, Woordkunst- Drama en Dans aan en wil jongeren en volwassenen een brede artistieke vorming geven. De acadmie staat voor kwalitatief, creatief en inspirerend kunstonderwijs en is een belangrijke hefboom voor persoonlijke ontwikkeling en sociale mobiliteit.
De academie doet dat door leerlingen sterker te maken als kunstenaar, vakman, performer, teamspeler en (onder)zoeker. Doelstelling daarbij is om de eigen artistieke persoonlijkheid te ontdekken en een brede liefde voor kunst en cultuur te ontwikkelen.
Naast de onderwijsopdracht bouwt de academie mee aan een sterk cultureel en kunstig participatieveld binnen de sector van de amateurskunsten en versterkt ze het sociaal-culturele leven van de Gentse regio.
Het Stedelijk Onderwijs Gent beschikt over 3 academies voor deeltijds kunstonderwijs.
Samen vormen zij DKO Gent, waarin de liefde voor de kunst samen met creërende, participerende, ondernemende, kunstzinnige en kritische burgers de culturele uitstraling van de stad Gent mee vorm geven.
Teamvorming en coaching
Leerkrachten, coördinatoren, onthaalmedewerkers en administratieve medewerkers vormen samen één schoolteam.
Het schoolbestuur gaat op zoek naar een bezielende directeur die een positief werkklimaat hoog in het vaandel draagt. Hij/zij
- faciliteert een goede verstandhouding en communicatie binnen het team;
- leidt en ondersteunt het team;
- is helder en open in de communicatie;
- stimuleert een professionele samenwerking;
- zorgt voor (aanvangs)begeleiding van (beginnende) leerkrachten;
- geeft medewerkers vertrouwen;
- heeft oog voor de individuele behoeften en drijfveren van de medewerkers maar ook voor de teambehoeften;
- vormt samen met de andere directeurs van de stedelijke academies DKO Gent en stelt zich onderzoekend op i.f.v. samenwerking met interne en externe stakeholders.
Kwaliteitsbewaking De directeur is verantwoordelijk voor de pedagogische, artistieke en administratieve leiding van de academie. Hij/zij heeft een algemene brede kennis over het
kunstonderwijs. Vanuit die achtergrond zal hij/zij de kwaliteit van het geboden onderwijs opvolgen, bevorderen, waarborgen en waar nodig verhogen.
Hij/zij zal
- instaan voor het continueren van het artistiek pedagogisch project en waken over de gedragenheid en de uitvoering ervan;
- toezicht houden op het naleven van gemaakte afspraken;
- onderwijsvernieuwing stimuleren, nastreven en opvolgen;
- verantwoordelijkheid dragen voor een correcte verwerking van de schoolorganisatie en –administratie;
- een goed contact onderhouden met interne en externe stakeholders.
Het schoolbeleid realiseert de directeur samen met de coördinatoren. Structureel overleg zorgt ervoor dat beleidsdenken tijd en ruimte krijgt om de eigen kwaliteit actief te onderzoeken, acties te ondernemen, bestendigen wat goed is zo nodig de kwaliteit te versterken.
Werken aan een hechte
schoolgemeenschap
De directeur zorgt voor een warm en veilig schoolklimaat en neemt hierin een
voorbeeldfunctie op. Alle actoren (leerlingen, ouders, schoolteam, externen…) worden als volwaardige partners beschouwd. Tussen de actoren onderling, is een open communicatie en regelmatig overleg mogelijk. De directeur heeft een sterke voeling met de diversiteit in de maatschappij en kan omgaan met de uitdagingen die hierin liggen.
Professionalisering De directeur zal zich verder ontwikkelen vanuit een intrinsieke motivatie. Hij/zij maakt (onderzoekend) leren voor zichzelf en voor anderen uitdagend, kleurrijk en verfrissend via een krachtige, aantrekkelijke omgeving binnen en buiten de school.
Hij/zij stimuleert het aangaan van persoonlijke uitdagingen en ondersteunt initiatief en experiment. Met acties, methodieken en pedagogische aanpak staat hij/zij open voor vernieuwing en innovatie. De directeur speelt hierin zelf een voortrekkersrol.
De talenten en de expertise van de teamleden worden aangewend om andere teamleden te helpen, te inspireren en te stimuleren tot het verder ontwikkelen van hun competenties.
Academie voor Podiumkunsten 1
ACADEMIE VOOR PODIUMKUNSTEN
Artistiek Pedagogisch Project
1. Situering 2. Terminologie 3. Onderwijsopdracht
4. Maatschappelijke opdracht 5. Slotbedenking
1. Situering
De Academie voor Podiumkunsten werkt binnen het Deeltijds Kunstonderwijs (DKO) onder de inrichtende macht, het Departement Onderwijs en Opvoeding van de STAD GENT.
Hoofdschool (TB) Tweebruggenstraat 59 9000 Gent
09/230.38.83
Vestigingen (SD) Kerkdreef 9
9051 Sint-Denijs-Westrem 09/222.11.17
(SA) Achterstraat 18
9040 Sint-Amandsberg 09/228.46.61
(OA) Gentstraat 212 9041 Oostakker 09/255.17.67
(MB) Zwijnaardsesteenweg 6 ingang: Gaversesteenweg 195 9820 Merelbeke
09/231.43.00
(KLIM) St-Pietersaalststraat 78-86 9000 Gent
www.apk-gent.be
Academie voor Podiumkunsten 2 2. Terminologie
Artistiek Het artistieke getuigt van een algemene en specifieke kunstzinnigheid. Deze toont zich in de veelheid van activiteiten die betrekking hebben op de menselijke creativiteit. De specifieke kunstzinnigheid toont zich in de toepassing van een welbepaalde kunstuiting,
waarvan theoretische kennis, techniek, stilistiek en individuele creativiteit de dragers zijn.
Pedagogisch Het pedagogisch aspect omvat de opvoedkundige waarden.
Algemene opvoedkundige waarden tonen zich voornamelijk in een humaan verantwoorde attitude van individuen en groepen tegenover mekaar. Specifieke opvoedkundige waarden hebben voornamelijk betrekking op de gekozen discipline(s). Deze opvoedkundige waarden worden bijgebracht vanuit onderwijskundige modellen. Hierbij dient het onderwijsproces een gelijkwaardige verhouding te hebben in relatie tot het beoogde minimumeindresultaat.
Project Een project is een gestructureerde opdracht waarbij bepaalde doelstellingen geformuleerd en nagestreefd worden. De doelstellingen bevinden zich permanent in een toestand van evolutie, evaluatie, ontwikkeling en bijsturing. Deze evolutie dient een evenwicht na te streven tussen enerzijds evaluatie en bijsturing en anderzijds verworven kennis en ervaring.
3. Onderwijsopdracht
De Academie voor Podiumkunsten heeft als eerste en voornaamste opdracht een onderwijsopdracht voor de studierichtingen Muziek, Woordkunst-Drama en Dans.
Onze academie wil jongeren en volwassenen een brede artistieke vorming geven. De academie doet dat door leerlingen sterker te maken als kunstenaar, vakman, performer, teamspeler en (onder)zoeker. Doelstelling daarbij is om de eigen artistieke persoonlijkheid te ontdekken en een brede liefde voor cultuur te ontwikkelen.
Kinderen vanaf 6 jaar een brede artistieke kijk meegeven krijgt prioriteit: het stimuleren van openheid, improvisatie en out of the box denken en doen. Het ontwikkelen van een bewuste en gemotiveerde voorkeur voor een bepaald(e) domein(en) is dan een logisch gevolg van 2 jaar veelzijdige onderdompeling tijdens de (domeinoverschrijdende)initiatie en een gevarieerde ontdekkingstocht. Deze onderwijsopdracht stelt zich tot doel competentiegericht onderwijs te verlenen vanuit een ontwikkelingsgerichte aanpak. Dit vanuit 5 kerncompetenties, nl. de leerling in zijn zoektocht als ‘kunstenaar’, ‘vakman’, ‘onderzoeker’, ‘samenspeler’ en ‘performer’.
‘kunstenaar’ experimenteren, improviseren, inleven, eigen-ik, creëren
‘vakman’ technische vaardigheden, theoretische kennis, stilistiek, kwaliteit
‘onderzoeker’ nieuwsgierig, exploreren, zelfreflectie, verruiming
‘samenspeler’ samenwerking, respect, feedback
‘performer’ optreden, podiumattitude, repertoire, organisatie
Academie voor Podiumkunsten 3 Het hoofddoel is om de leerling in zoveel mogelijk competenties te laten groeien en op
ontdekking te gaan naar zijn ‘unieke-ik’.
De kern van de onderwijsopdracht is zin om te leren met een specifieke focus op ‘performen’.
Zo kan leerwinst omgezet worden in praktijk, het creatieve proces wordt werkelijkheid.
Dit wordt concreet gemaakt door het organiseren van vak- en/of discipline overschrijdende projecten waaraan zowel leerlingen als leraars actief of passief deelnemen.
4. Maatschappelijke opdracht
De academie streeft naar een welbevinden en betrokkenheid van alle lerenden en het academieteam en naar tevredenheid bij ouders en andere relevante partners.
Zoals elke vorm van onderwijs een maatschappelijk opdracht heeft, is dit niet anders voor onze kunstacademie. Het is noodzakelijk dat onze academie zich integreert in het algemeen
maatschappelijk beeld, en meer bepaald ook deelneemt aan het sociaal-culturele leven van de Gentse regio. Dit bevordert onze eigen uitstraling.
De algemeen maatschappelijke opdracht streeft naar de vorming van individuen met een:
- openheid van geest in een respectvolle relatie tot de andere;
- gefundeerde en geargumenteerde kritische houding t.o.v. maatschappelijke fenomenen.
De specifiek maatschappelijke opdracht streeft naar de vorming van individuen met:
- een artistieke attitude in de sociale leefwereld;
- een concreet artistiek engagement in het socioculturele leven van onze stad, regio of daarbuiten.
5. Slotbedenking
De impact van deze opdracht is immens. Dit kan enkel gerealiseerd worden door een in alle opzichten respectvol en loyaal team, waarbij alle betrokkenen (administratieve medewerkers, toezichters, leraars, coördinatoren, de directeur, het schoolbestuur, huispersoneel) zich volledig inzetten om dit Artistiek Pedagogisch Project te doen slagen. Inspraak en participatie, via geijkte maar flexibele structuren, zijn daarbij de conditio sine qua non, om in ieders belang, positief te blijven evolueren.
Goedgekeurd door het directieteam van het Departement Onderwijs Stad Gent Op 25 oktober 2018
