Handleiding implementatie modernisering medische vervolgopleidingen
RGS Handleiding implementatie modernisering medische vervolgopleidingen 2013
Met het inwerkingtreden van het Kaderbesluit en de specifieke besluiten per 1 januari 2011 startte de implementatie van de modernisering van de medische vervolgopleidingen. In januari 2011 ontvingen opleiders, raden van bestuur van opleidingsinrichtingen, plenaire visitatiecommissies en wetenschap- pelijke verenigingen een stappenplan van de toenmalige MSRC over de aspecten waarop individuele opleiders en opleidingsinrichtingen op welk moment door de registratiecommissie getoetst zouden worden.
Vanaf 1 januari 2011 werd getoetst of de structuur (“zeggen wat je doet”) van de lokale opleidings- situatie in de opleidingsinrichting door de opleider beschreven en vastgelegd was, bijvoorbeeld in het lokale opleidingsplan. Vanaf 1 januari 2013 zou getoetst worden of de opleiding ook werkelijk wordt uitgevoerd conform de beschreven structuur in het lokale opleidingsplan (“doen wat je zegt”).
Als ondersteuning voor opleiders en leden van de plenaire visitatiecommissies vindt u hieronder aan de hand van een aantal voorbeelden wat verstaan dient te worden onder “doen wat je zegt”.
De voorbeelden dienen gezien te worden als handvat en niet als potentiële vinklijst.
Voorbeelden:
1π Het loKAle opleIDIngSplAn
2π De AlgeMene CoMpetentIeS In De DAgelIjKSe pRAKtIjK 3π Het InDIVIDuele opleIDIngSplAn
4π KwAlIteItSCyCluS VAn De opleIDIng
5π CoMpetentIepRofIel opleIDeR en leDen VAn De opleIDIngSgRoep
1π Het loKAle opleIDIngSplAn
Voor het lokale opleidingsplan gold vanaf 1 januari 2011 dat hierin de opleidingsonderdelen, de inhoud van de opleiding, de opleidingsactiviteiten, de bekwaamheidsniveaus en de toetsinstrumenten zijn vastgelegd. Vanaf 2013 mag verwacht worden dat wat in het lokale opleidingsplan is vastgelegd in de praktijk is geïmplementeerd. geadviseerd wordt het implementatieproces van het moderne opleiden als vast punt op de agenda van de opleidingsvergaderingen te zetten. Indien het onderwerp is terug te vinden in de notulen van die vergaderingen, is de informatie eenvoudig beschikbaar bij zowel interne audits als bij een visitatie voor de erkenning van de opleiding.
geadviseerd wordt een beschrijving aangaande de implementatie van de algemene competenties onderdeel te laten zijn van het lokale opleidingsplan (zie punt 2). tevens wordt geadviseerd het document met de opleidingstaken van de leden van de opleidingsgroep en stand van zaken van de kwaliteitscyclus aangaande de opleiding (zie punt 4) aan het lokale opleidingsplan toe te voegen.
2π AlgeMene CoMpetentIeS In De DAgelIjKSe pRAKtIjK
om de implementatie van opleiden in de algemene competenties communicatie, samenwerking, maatschappelijk handelen, organisatie en professionaliteit aantoonbaar te maken wordt
geadviseerd tenminste één of twee praktijksituaties beschreven te hebben waarin deze competenties aan de orde komen. Het is te verwachten dat geschikte praktijksituaties per specialisme zullen verschillen.
Voor de snijdende specialismen zijn bijvoorbeeld de complicatiebespreking of (multidisciplinaire) indicatiebesprekingen geschikt. Voor de beschouwende en ondersteunende specialismen zijn bijvoorbeeld multidisciplinaire besprekingen geschikt. Aan de hand van een zelf opgesteld document kunnen zowel opleider/leden van de opleidingsgroep als de aios er zorg voor dragen dat de algemene competenties aantoonbaar in de praktijk aan de orde komen.
3π Het InDIVIDuele opleIDIngSplAn
De RgS heeft een handleiding opgesteld voor zowel opleiders en aios, als leden van de plenaire visitatiecommissies. Deze handleiding is terug te vinden op de website van RgS, www.knmg.nl/rgs, en op de website van MMV, www.knmg.nl/modernisering.
4π KwAlIteItSCyCluS VAn De opleIDIng
eén van de taken van de Centrale opleidingscommissies is het stimuleren van een
kwaliteitscyclus voor de opleidingen. De in het rapport Scherpbier beschreven kwaliteitstoetsen zoals de D-rect, SetQ en effect zijn voor de grotere opleidingen (meer dan 6 aios) zeer
geschikt. Voor de opleidingen met een klein aantal aios kan gekozen worden voor door de CoC gecoördineerde exit gesprekken en/of de uitkomsten van interne proefvisitaties.
Daar waar in de periode voor 1 januari 2013 men voldeed aan de implementatie van de modernisering als men een plan van aanpak had om een kwaliteitscyclus op te starten, mag van opleiders na 1 januari 2013 verwacht worden dat men een eerste ronde heeft doorlopen en aan de hand van de resultaten een verbeterplan of een plan van aanpak heeft vastgesteld. Het is aan te bevelen het verbeterplan een vast punt op de agenda van de opleidingsvergadering te geven en de aios hierbij proactief te betrekken.
5π CoMpetentIepRofIel VAn De opleIDeR en leDen VAn De opleIDIngSgRoep De werkgroep professionalisering van opleiders (project MMV) heeft een nieuw
competentieprofiel voor opleiders en leden van de opleidingsgroep vastgesteld. Dit profiel is terug te vinden op de website van MMV. op 1 juli 2013 wordt het Kaderbesluit betreffende dit profiel aangepast. De verwijzing naar het competentieprofiel in het Kaderbesluit heeft als doel om actieve participatie van opleiders en leden van de opleidingsgroep in opleidingsprofessionalisering te stimuleren.
Dit betekent dat het competentieprofiel niet als “afvinklijst” dient te worden geïnterpreteerd, maar de opleider en de leden van de opleidingsgroep hebben wel de verplichting aantoonbaar gestart te zijn met het professionaliseringstraject.
geadviseerd wordt de borging van dit traject vast te leggen in het lokale opleidingsplan.
Bovenstaande voorbeelden zijn bedoeld als ondersteuning voor opleiders en leden van de plenaire visitatiecommissies en niet als potentiële vinklijst. Het is bedoeld als handvat en heeft niet de intentie volledig te zijn.
RGS Handleiding implementatie modernisering medische vervolgopleidingen 2013
