Schoolgids
2020 - 2021
C/ Alonso Saavedra, 20-22 28033 Madrid, Spanje
Tel. hoofdgebouw (34) 91 766 10 45 Tel. academia (34) 91 059 09 04
Mobiel (34) 679 125 685
E-mail info@nlschool.es
Website www.nlschool.es
EEN WOORD VOORAF
Voor u ligt de nieuwe schoolgids van De Nederlandstalige school Madrid voor het schooljaar 2020-2021 Deze gids beschrijft waar onze school voor staat, wat u van de school mag verwachten en wat de school van u verwacht.
Aan ouders die al leerlingen op onze school hebben, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in deze schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is.
Onze school neemt al meer dan 55 jaar een bijzondere plaats in binnen de Nederlands- Spaanse, Nederlandse en Belgische gemeenschap in Madrid. Dit niet alleen vanwege het Nederlands-Spaanse onderwijsconcept dat de basis vormt van onze school, maar zeker ook door onze onderwijsvisie en de individuele begeleiding die wij, mede doordat wij een kleine school zijn, aan de kinderen kunnen geven.
De Nederlandstalige school Madrid is bovenal een gemeenschap op zich waar kinderen vanuit verschillende achtergronden volop de gelegenheid krijgen zich te ontwikkelen, zowel intellectueel als sociaal-emotioneel. Door de kinderen te begeleiden bij het ontwikkelen van een houding van zelfvertrouwen, zelfstandigheid, (zelf)kennis en positief gedrag hopen wij tevens bij te dragen aan de opvoeding van uw kind.
In deze gids wordt u verder onder andere geïnformeerd over:
- de kosten en de in- en uitschrijvingprocedure
- wat en op welke manier de kinderen leren op onze school;
- de zorg voor de kinderen;
- wat ouders en de school van elkaar mogen verwachten;
- de resultaten die onze school bereikt.
De schoolgids bevat daarnaast ook veel andere praktische informatie.
De directie staat open voor uw suggesties met betrekking tot de inhoud van deze gids en de uitvoering ervan. Samen met u werken wij aan een goede kwaliteit van ons onderwijs.
Bestuur en directie willen u er op wijzen dat het van groot belang is dat u bekend bent met de inhoud van de schoolgids.
Alle ouders dienen aan het begin van het schooljaar de bijlage 4 te ondertekenen waarmee zij verklaren op de hoogte te zijn van de inhoud van deze gids. Dit ondertekende document wordt op school ingeleverd en bewaard.
Ieder jaar verwelkomen we weer een aantal nieuwe leerlingen, zowel uit Madrid als uit Nederland en België. Wij heten de kinderen en hun ouders van harte welkom en hopen dat zij een fijne tijd bij ons op school hebben.
Ten slotte willen wij Martijn Naarding hartelijk bedanken voor het vertalen van deze schoolgids.
Wij wensen alle leerlingen, ouders en leerkrachten een heel succesvol en fijn schooljaar toe.
Namens bestuur en schoolteam, Janneke Dorgelo, Directeur
INHOUD
Een woord vooraf 1. De school
Zakelijke gegevens
Achtergrond van de school Bestuur
Schoolgeld en overige financiële informatie Plaatsing nieuwe leerlingen
Wachtlijst Opzegtermijn Identiteit Situering Schoolgebouw Schoolgrootte
Start en einde schooldag Stichting NOB
Inspectie Primair Onderwijs Buitenland 2. Waar de school voor staat
Doelstelling
Visie op kind en onderwijs Het pedagogisch klimaat Het tweetalig curriculum 3. De organisatie van het onderwijs
Kerndoelen Schoolorganisatie Combinatieklassen Peuters, groep A Spaans
Engels
Activiteiten voor de kinderen Wat de kinderen nodig hebben Weektaken en huiswerk
Culturele activiteiten en excursies Nieuwe technologie
4. De zorg voor de kinderen Nieuwe leerlingen Aannamebeleid Leerlingvolgsysteem Leerlingendossier Rapportage
Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Overgang naar de volgende groep
Overgang naar het voortgezet onderwijs 5. De leerkrachten
Vervanging Scholing Stagiaires
6. De ouders
Betrokkenheid van ouders bij de school Informatie aan de ouders
Oudergesprekken
Protocol gescheiden ouders
Verwachtingen Klachtenregeling
7. De ontwikkeling van het onderwijs
School verbeteringsbeleid Schoolplan
Onderwijsresultaten 8. Regeling schooltijden
Aanvang en einde schooltijd en naschoolse opvang Schoolverzuim
Leerplicht
Gronden voor vrijstelling Vakanties
Buitengewoon verlof 9. Overige informatie
Bezoek Bibliotheek
Buitenschoolse activiteiten Computers en tablets Dieren
Drop and Go Engels: Kingsdale Goed doel
Heen-en-weer-schriftje Hoofdluis
Kamp Keuzecursus Kinderziekten Kleine pauze Lunchpauze
Lunch en rustmoment groep A Naschoolse opvang
Samenwerking KLM-Airfrance en NH-Hotels Schoolregels
Schooltelevisie Schooluniform
Schoolverzekeringen en ongevallen Speelgoed
Sport / Gym Verjaardagen Vertrouwenspersoon Vulpennen
10. Bestuur, ouderraad, schoolleiding en schoolteam Bestuur
Schoolleiding Schoolteam 11. Bijlagen
Bijlage 1. Verplichte onderwijstijd Klokuren per jaar
Besteding beschikbare onderwijstijd Bijlage 2. Toetsenoverzicht leerlingvolgsysteem Bijlage 3. Vakantierooster 2019-2020
Bijlage 4. Retourformulier
1. DE SCHOOL
Zakelijke gegevens
Nederlandstalige basisschool Dependance:
‘Hof der Lage Landen’ La Academia
c./ Alonso Saavedra, 20 c./ Burgo de Osma, 2
28033 Madrid 28033 Madrid
Tel: (34) 91 766 10 45 Tel: 91 059 09 04
Mobiel: (34) 679 125 685 E-mail: info@nlschool.es Website: www.nlschool.es
Achtergrond van de school
Om goed Nederlandstalig onderwijs voor hun kinderen te garanderen, namen begin jaren zestig enkele, in Spanje gevestigde, ouders het initiatief een Nederlandstalige basisschool te starten. Daartoe werd op 23 september 1964 de Vereniging voor Nederlandstalig Onderwijs in Spanje (VENOS) opgericht. Met behulp van het in Madrid gevestigde Nederlandse en Belgische bedrijfsleven opende de basisschool 'Hof der Lage Landen' (toen 'Hof van Holland' geheten) in november van dat jaar haar deuren.
Sinds januari 2019 heten wij ‘Nederlandstalige school Madrid’. De school is officieel erkend door zowel het Nederlands Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, als het Spaans Ministerie van Onderwijs.
Bestuur
Het bevoegd gezag van de school is sinds 1 september 1994 ondergebracht in de Vereniging ‘Colegio Hof der Lage Landen’. De vereniging is door de Spaanse overheid erkend op 1 februari 1995 en stelt zich ten doel het bevorderen en in stand houden van het Nederlandstalig onderwijs in Madrid.
Volgens de statuten van oprichting zijn alle ouders van de leerlingen lid van de vereniging en komen zij minimaal twee keer per jaar bijeen in een algemene of bijzondere ledenvergadering. Zij worden dan geïnformeerd over allerlei bestuurlijke zaken en hebben instemming waar het gaat om bepaalde beslissingen.
Het dagelijks bestuur en beheer van de vereniging wordt door de ledenvergadering gedelegeerd aan het bestuur, bestaand uit een voorzitter, penningmeester, secretaris en drie bestuursleden, allen gekozen door de ledenvergadering.
Het bestuur adviseert haar leden om actief bij betrokken te zijn bij de ledenvergaderingen.
Schoolgeld en overige financiële informatie
De belangrijkste bron van inkomsten zijn de binnenkomende schoolgelden. Met deze gelden moet veel gebeuren, zo moet onder andere gezorgd worden voor de salarissen van het personeel, adequate leermiddelen, deugdelijk meubilair en het onderhoud en de huur van de gebouwen. Op de jaarlijkse ledenvergadering geeft het bestuur inzicht in de besteding van de gelden en de financiële situatie van de school. Ook wordt financiële verantwoording afgelegd aan de Stichting NOB (Nederlands Onderwijs Buitenland) in het kader van de jaarlijkse subsidie aanvraag.
Tijdens het schooljaar 2020 - 2021 hanteren we:
Een eenmalig bedrag aan inschrijfkosten van euro 500,- voor elke nieuwe leerling.
Voor het jaarlijkse schoolgeld bestaan twee tarieven:
Tarief 1: Expats of wanneer het bedrijf het schoolgeld vergoedt Groep A €7.800,00 Groep 5 €11.100,00 Groep 1 €8.100,00 Groep 6 €11.800,00 Groep 2 €8.600,00 Groep 7 €12.500,00 Groep 3 €9.700,00 Groep 8 €13.200,00 Groep 4 €10.400,00
Tarief 2: Overigen Groep A– 8 €4.900,00
Betaling kan plaatsvinden per maand (10 maanden) of per jaar, in een keer aan het begin van het schooljaar.
In het schoolgeld zijn alle leermiddelen inbegrepen. Niet inbegrepen zijn de kosten voor de sporttenues (optioneel), lunch, naschoolse opvang en speciale evenementen, zoals theaterbezoeken, excursies en schoolreisjes. De hoogte van het schoolgeld wordt jaarlijks door het bestuur voorgesteld en vastgesteld door de ledenvergadering.
Voor kinderen die in de loop van het schooljaar uitgeschreven worden, geldt dat het inschrijfgeld niet kan worden teruggegeven maar het eventueel teveel betaalde schoolgeld wel. Dit is afhankelijk van het tijdstip van uitschrijven. (Zie:
‘Opzegtermijn’) De inschrijving van uw zoon of dochter wordt officieel wanneer het inschrijfgeld ontvangen is. Vanaf dat moment worden de namen in onze administratie opgenomen of op een eventuele wachtlijst geplaatst.
In alle groepen is het alleen mogelijk om uw kind voor 5 dagen per week in te schrijven. Alleen in groep A kunt u besluiten dat uw kind niet alle dagdelen komt. U betaalt een vast maandelijks (of jaarlijks) bedrag, ook als uw kind niet alle dagen van de week komt.
Op het schoolgeld voor meerdere kinderen uit hetzelfde gezin geldt een korting van 10% voor elk volgende kind dat op school wordt ingeschreven. Dus het eerste kind betaalt het volledige bedrag, het tweede kind krijgt 10% korting, het derde kind krijgt 20% korting, etc.
Subsidie
Tot januari 2014 ontvingen wij jaarlijks, via de Stichting NOB (Nederlands Onderwijs in het Buitenland, zie pag.7), een door de Nederlandse overheid beschikbaar gestelde subsidie voor alle kinderen vanaf 4 jaar met een EU paspoort. Op 1 januari 2014 is deze subsidie afgeschaft. In 2015 en 2016 gold er een overgangsregeling en ontvingen scholen in het buitenland nog een klein deel van de subsidie zoals die voorheen werd toegekend. In 2017 ontving de school geen subsidiegelden. Vanaf schooljaar 2018- 2019 verleent de Nederlandse staat wel weer subsidie. Wij ontvangen voor elk kind op school, ook de kinderen in groep A, ongeveer 230€. Dit is het bedrag dat werd uitgekeerd tijdens de overgangsregeling.
Voorinning
Elk jaar in juni vindt de eerste deelinning van het schoolgeld van september plaats.
Deze 150 euro zal op de maandbijdrage van september weer in mindering worden gebracht. Ouders die vóór 1 mei aangeven dat ze in september niet continueren, hoeven deze ‘voorinning’ niet te betalen.
Ouders die per 1 mei aangegeven hebben niet te willen continueren, kunnen zich later wel weer aanmelden. Zij zijn dan echter opnieuw inschrijfgeld á 500 euro verschuldigd en een plaats kan dan niet vanzelfsprekend gegarandeerd worden.
Plaatsing van nieuwe leerlingen
Afhankelijk van de plaatsingsmogelijkheden laten wij in september kinderen toe die vóór 1 januari 3 jaar worden mits zij volledig zindelijk zijn. Worden ze na 1 januari 3 jaar, dan kunnen zij starten op de dag van hun verjaardag. Directie en bestuur beslissen over de toelating van nieuwe leerlingen. De school beschikt over een aannamebeleid.
(Zie verderop in deze gids). De inschrijving geschiedt per inschrijfformulier waarop gegevens van uzelf en van uw kind(eren) komen te staan. Deze ontvangt u per mail samen met het informatiepakket of tijdens het bezoek aan de school en het persoonlijke gesprek. U kunt het ingevulde formulier naar ons e-mailen, opsturen per post of e-mail.
Op het moment dat wij het formulier en het inschrijfgeld á 500 euro per leerling hebben ontvangen, is de aanmelding definitief. Uw kind wordt geplaatst, ofwel op de groepslijst, ofwel op de wachtlijst, afhankelijk van de plaats die er op dat moment is.
Wachtlijst
Als wij geen plaats hebben voor uw kind of kinderen worden zij, indien u dat wenst, op een wachtlijst geplaatst. Voor de instroom in groep 1 geldt het volgende:
Alleen kinderen die al in groep A zitten, hebben altijd gegarandeerd een plaats in groep 1. Daarna wordt de klas opgevuld in de volgorde van inschrijving, waarbij broertjes en zusjes van kinderen die al op school zitten voorrang hebben. Voorrang is geen garantie.
Mochten wij uw kind of kinderen niet kunnen plaatsen, dan worden de 500 euro inschrijfgeld weer terugbetaald.
Opzegtermijn
De opzegtermijn bedraagt drie maanden. Het uitschrijfformulier moet in het bezit zijn van de directeur of het secretariaat vóór of op de laatste dag van de maand.
Het kan worden verstuurd per email of aangetekende brief, of direct op school worden afgegeven. Alleen met het officiële, ondertekende uitschrijfformulier is de uitschrijving een feit. Na de uitschrijving worden er nog drie maanden schoolgeld in rekening gebracht. Voor de zomervakantie geldt een opzegtermijn van twee maanden, namelijk de maanden mei en juni. In de maanden juli en augustus is de school gesloten en kunnen er geen leerlingen worden uitgeschreven.
Identiteit
Onze school is een school voor kinderen met een Nederlandstalige achtergrond.
Dit betekent dat onze school voornamelijk bezocht wordt door kinderen van wie ten minste één ouder de Nederlandse of Belgische nationaliteit heeft of ten minste één van de ouders de Nederlandse taal beheerst. Een flink deel van onze kinderen groeit op in een gezin waar meerdere talen worden gesproken, meestal Nederlands en Spaans.
Wij schenken zeer ruime aandacht aan het onderwijs in de Spaanse taal en cultuur.
Ook het onderwijs in de Engelse taal neemt een zeer belangrijke plaats in op onze school. Met dit brede aanbod streven wij naar een zo goed mogelijke aansluiting bij zowel het Nederlands, het Spaans- als het Engelstalige (vervolg) onderwijs.
Op onze school krijgt ieder kind de kans zich naar eigen aanleg en tempo te ontwikkelen en wordt rekening gehouden met de belangstelling van het kind. Vanuit
die visie trachten wij een kindvriendelijke omgeving te scheppen, waarin kinderen en ouders zich welkom voelen.
Situering
De school is gelegen in de rustige en groene wijk Residencial ''El Bosque" (c./ Arturo Soria, Avenida de San Luis) in het noordoosten van Madrid. De school is gemakkelijk te bereiken vanuit alle delen van de stad evenals vanuit omringende plaatsen zoals Pozuelo de Alarcón, Collado Villalba, Tres Cantos, La Moraleja, Mirasierra, Santo Domingo, Ciudalcampo en San Agustin de Guadalix, etc. Vanuit diverse richtingen zorgen de M30, de M40 en de R2 voor goede verbindingen met de school.
Schoolgebouw
Het schoolgebouw dateert uit 1971 en bestaat oorspronkelijk uit twee woonhuizen onder één kap. In het voorjaar van 2004 werd een aanbouw gerealiseerd, die in september 2004 in gebruik is genomen als eetruimte. Op de begane grond bevinden zich verder twee ruime lokalen, waarvan 1 bestemd is voor groep A / 1 (3 en 4 jarigen) en de andere voor groep 2 / 3. Een kleiner lokaal wordt gebruikt voor de Spaanse lessen.
Op de eerste verdieping is één leslokaal, voor groep 4 / 5 en daar bevinden zich ook het secretariaat, de RT ruimte, de directiekamer en de personeelskamer.
Rondom de school ligt een ommuurd, kindvriendelijk schoolplein met een zandbak, een speeltoestel en een ruimte voor balspelen.
Verder heeft het schoolgebouw een dependance, in gebruik sinds september 2017.
Hier zijn de groepen 6, 7 en 8 gehuisvest. De dependance ligt slechts op een paar minuten loopafstand van het hoofdgebouw.
Schoolgrootte
Onze school telt met ingang van september 2020 ongeveer 85 leerlingen, verdeeld over vijf klassen en 9 groepen. Het is dus een relatief kleine school. Dat heeft als voordeel dat we ieder kind die veiligheid en individuele aandacht kunnen geven die het nodig heeft. Aan de school zijn 14 medewerkers verbonden, waaronder de directeur, 5 groepsleerkrachten, 3 vakleerkrachten voor Spaans en Engels en een Remedial Teacher. Daarnaast een sportleerkracht, de management assistent, een begeleider voor de lunch en een schoonmaakster.
Start en einde schooldag
Onze schoolpoort gaat open om 8:00 uur ‘s morgens. Vanaf dat tijdstip kunt u uw kind op school achterlaten. De kinderen van groep 1 t/m 8 spelen dan op het plein van het hoofdgebouw onder toezicht van leerkrachten tot 8:25 uur. U kunt desgewenst weggaan of blijven totdat het sein wordt gegeven dat de kinderen, per groep, in de rij gaan staan. Indien u ervoor kiest om op het plein te blijven mag u uw auto niet voor de schoolpoort parkeren. (Zie: ‘Drop and Go’)
De leerkrachten halen hun eigen klas op van het plein en lopen ermee naar binnen. De groepen 6, 7 en 8 lopen met hun leerkrachten naar het dependance. Onze lessen beginnen om half 9. Ouders gaan niet mee naar binnen maar nemen op het schoolplein afscheid. Kinderen nemen zelf hun tassen mee naar binnen.
De kinderen van groep A worden direct door hun ouders of begeleiders naar de klas gebracht. Daar kunnen ze tussen 8:00 en 9:00 via de zijdeur naar binnen gaan.
Om half 4 is de school uit. Op vrijdag om 2 uur. U kunt uw kind dan op het plein van het hoofdgebouw afhalen. Tot kwart voor 4 is er toezicht van leerkrachten bij de poort.
Daarna sluit de poort en begint de naschoolse opvang.
Op het moment dat er klassen in de rij over straat lopen worden er geen kinderen uit de rij gehaald of in de rij gezet. Kinderen worden altijd bij een schoolgebouw gehaald en gebracht. Dit om onduidelijke situaties te voorkomen.
Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB)
Onze school is aangesloten bij de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland te Voorburg. (www.stichtingnob.nl) Deze stichting bevordert en begeleidt het Nederlands onderwijs in het buitenland en behartigt de belangen van scholen, leerkrachten, leerlingen en ouders. Ook op onderwijskundig en bestuurlijk gebied staat de Stichting NOB ons, op verzoek, ter zijde. De samenwerking is ondersteunend en als (zeer) goed te omschrijven.
Inspectie Primair Onderwijs Buitenland
Onze school staat onder toezicht van de Inspectie Primair Onderwijs Buitenland te Breda. Voor wat betreft de inhoud en de kwaliteit moeten wij ons houden aan de Wet op het primair onderwijs (WPO). Naast het vierjaarlijkse schoolbezoek (het rapport van het laatste bezoek, dat plaats vond in schooljaar 2018-2019, kunt u nalezen op onze website) toetst de inspectie ons onderwijs aan de hand van twee verplichte documenten: de schoolgids en het schoolplan. De jaarlijkse schoolgids beschrijft de werkwijze van de school in het komende schooljaar, terwijl in het vierjaarlijkse schoolplan verantwoording afgelegd wordt met betrekking tot het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en de kwaliteitszorg.
Voor vragen over het onderwijs in het buitenland:
E-mailadres team buitenland: buitenland@onderwijsinspectie.nl, Telefoonnummer: 0031 77 4656767
Inspectie van het onderwijs, afdeling buitenland Postbus 885000 AB Tilburg
Nederland
2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
Hof der Lage Landen is een school…
• met meer dan 55 jaar ervaring binnen de Spaans-Nederlandse gemeenschap;
• waar tweetalig onderwijs in het Nederlands en het Spaans wordt gegeven;
• waar intensief aandacht aan het Engels wordt besteed (niveau Cambridge KET en PET);
• waar leerkrachten alleen in hun moedertaal lesgeven (native speakers)
• waar gewerkt wordt volgens het Nederlandse onderwijssysteem. Dit houdt in dat...
- er individuele aandacht is voor ieder kind;
- kinderen de kans krijgen om zich op eigen tempo en niveau te ontwikkelen;
- de zelfstandige werk- denk- en leerhouding van ieder kind gestimuleerd wordt;
- er naast de intellectuele ontwikkeling van kinderen grote waarde wordt gehecht aan de sociaal- emotionele en creatieve ontwikkeling;
• met kleine klassen en een familiaire sfeer;
• waar elk kind zich prettig en veilig kan voelen;
• waar ruimte is voor onderlinge verschillen;
• die belang hecht aan orde en regelmaat;
• waar een positief en prettig leerklimaat heerst, waarin samen leren en leren van elkaar belangrijke onderdelen zijn;
• waar de leerresultaten van ieder kind systematisch gevolgd en vastgelegd worden;
• die belang hecht aan een open communicatie met ouders;
• met een goede aansluiting op alle vormen van (vervolg) onderwijs (Spaans, Nederlands en Internatonaal)
Missie van de school
–Wie wij zijn
Wij zijn een vooruitstrevende Nederlandstalige school in Madrid en bieden passend en kwalitatief hoogstaand onderwijs op cognitief, sociaal emotioneel en creatief gebied, dat aansluit bij het ontwikkelingsniveau en de interesses van het kind. Dit doen wij in een meertalige, veilige en respectvolle omgeving waar gelukkig zijn een doel op zich is, en waar op evenwichtige wijze wordt omgegaan met de culturele achtergrond van onze leerlingen. De aandacht voor het individuele kind staat in onze aanpak centraal. Hierdoor bereikt het kind zijn of haar hoogst haalbare niveau en verloopt de overstap naar een Nederlandse, Spaanse, Engelstalige of Internationale basis- of middelbare school zo vloeiend mogelijk.
Kijk op kind en onderwijs
Binnen ons onderwijs willen wij dat kinderen hun eigen mogelijkheden leren ontdekken en ontplooien. Wij besteden veel aandacht aan de brede persoonlijke ontwikkeling van kinderen, rekening houdend met de verschillen tussen kinderen. Daarbij is het een eerste taak van de school een veilige leeromgeving te bieden, want pas dan kan het kind tot maximale ontplooiing komen. Onze school tracht alle kinderen een doorgaande ontwikkelingslijn te bieden, zowel op cognitief en sociaal-emotioneel gebied als op de overige ontwikkelingsgebieden. Bij het lesgeven hebben wij dan ook de principes van adaptief onderwijs als uitgangspunt. Onze school hecht tevens groot belang aan de behoeften van kinderen die extra zorg nodig hebben.
Het pedagogisch klimaat
Kinderen hebben behoefte aan vertrouwen en acceptatie binnen hun sociale relaties, zowel onderling als van de kant van volwassenen. Wij vinden daarom een vriendelijke en veilige sfeer met orde en regelmaat belangrijk. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen en zich opstellen als een actieve leerling met een eigen inbreng en verantwoordelijkheden.
Wij werken structureel met de kinderen aan sociaal emotionele ontwikkeling. Via de methode ‘Goed Gedaan’ leren de kinderen o.a. omgangsvormen, het herkennen en benoemen van gevoelens en het oplossen van conflicten. Ook zijn er duidelijke klassen-, plein- en schoolregels en hebben wij een pestprotocol. Dit protocol is na te lezen op onze website.
Het contact met de ouders vinden wij van groot belang. Tussen school en ouders dient een wisselwerking te bestaan ten aanzien van de opvoeding. Dit vraagt om wederzijds vertrouwen. Vertrouwen kunnen ouders en leerkrachten elkaar geven als ze elkaar kennen. In onze school wordt veel gedaan om dit contact te bevorderen: door ouders te laten meehelpen bij onderdelen van het schoolprogramma, door uitvoerige rapportage over de ontwikkeling van het kind en door het organiseren van informele activiteiten.
Het tweetalig curriculum
Het grootste deel van onze kinderen komt uit een Nederlands-Spaans gezin, dat permanent in Madrid woont. Na het afsluiten van het basisonderwijs aan de Nederlandstalige school Madrid, gaat het merendeel van de kinderen dan ook naar een Spaanse school voor vervolgonderwijs. Om deze overgang zo vloeiend mogelijk te laten verlopen, neemt naast het Nederlandstalige curriculum het Spaanstalige curriculum een zeer belangrijke plaats in op onze school. Vanaf groep A tot en met groep 8 krijgen de kinderen les in de Spaanse taal en cultuur. De Spaanse uren nemen toe naarmate het kind in een hogere groep komt. In groep A en 1 hebben de kinderen ongeveer even veel lestijd in het Nederlands als in het Spaans. In de groepen 2 t/m 5 ligt het accent eerst op het Nederlandstalige curriculum, omdat in groep 2 en 3 het Nederlands de instructietaal is voor het leren lezen en schrijven. Nadat de eerste beginselen hiervan in het Nederlands beheerst worden, wordt vanaf januari in groep 3 begonnen met lezen en schrijven in het Spaans. Omdat wij daarbij gebruik maken van een Spaanstalige methode die gebaseerd is op de Nederlandse manier van leren lezen en schrijven, worden deze vaardigheden over het algemeen snel verworven.
Vanaf groep 4 nemen de uren Spaanse taal geleidelijk toe en vanaf groep 6 worden de vakken ‘Geografía’ en ‘Historia’ (‘sociales’, de zaakvakken) toegevoegd.
In de bovenbouw (vanaf groep 6) wordt er steeds meer aandacht besteed aan het Spaanse curriculum. De kinderen krijgen meer uren Spaans, inclusief rekenen volgens de Spaanse methode vanaf groep 8.
Om uw kind echt tweetalig te laten zijn, is het van zeer groot belang om thuis ook beide talen te spreken en in beide talen activiteiten te doen. Het meest effectief is het als de ouders consequent zijn in het spreken van hun eigen moedertaal met het kind.
Voor gezamenlijke activiteiten en momenten kan er één taal gekozen worden zodat iedereen aan dit moment kan deelnemen. (Aan tafel, bij uitstapjes). Kinderen zijn goed in staat om hierin onderscheid te maken.
3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
Kerndoelen
Ons onderwijsaanbod is gericht op het behalen van de kerndoelen voor het basisonderwijs. De kerndoelen worden vastgesteld door het ministerie van Onderwijs, bewaakt door de Nederlandse onderwijsinspectie en getoetst door middel van de Cito Eindtoets.
Wat zijn kerndoelen?
De kerndoelen geven aan wat leerlingen aan het eind van hun schooltijd moeten kennen en kunnen. Het zijn streefdoelen waarop basisscholen zich richten bij de ontwikkeling van hun lesprogramma.
Kerndoelen zijn globale omschrijvingen van belangrijke onderwijsinhouden. Het zijn eisen die door de overheid aan het onderwijs worden gesteld en die de leerkrachten houvast geven bij het maken van inhoudelijke keuzes en uitwerkingen. Zij geven een globale omschrijving van het onderwijsaanbod, laten op hoofdlijnen zien wat er belangrijk wordt gevonden om kinderen mee te geven in het basisonderwijs.
Kerndoelen garanderen een breed en gevarieerd onderwijsaanbod. Zij zijn geordend in zeven domeinen: Nederlands, Engels, (Fries), Rekenen en wiskunde, Oriëntatie op jezelf en de wereld, Kunstzinnige oriëntatie en Bewegingsonderwijs.
In de kerndoelen staat niet beschreven hoe scholen de doelen moeten bereiken. Op basis van de kerndoelen stellen scholen zelf het onderwijsprogramma samen. Een basisschool krijgt de ruimte en de vrijheid om zelf keuzes te maken en zelf invulling te geven aan de inhoud van hun onderwijs en de lesstof over de acht jaren te verdelen.
Elke leerling krijgt de ruimte om zich de verschillende vaardigheden in acht jaar eigen te maken, op zijn eigen tempo, aangepast aan zijn eigen ontwikkeling.
Kerndoelen worden vertaald naar leerlijnen. Bij het volgen van de lesmethodes (bijv.
de lesboeken) worden deze leerlijnen vanzelf gevolgd. In de handleidingen voor de leerkrachten van de lesmethodes staan de tussendoelstellingen beschreven. Ook maken wij gebruik van de uitwerkingen van de kerndoelen naar tussendoelen en leerlijnen (TULE) van het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling (SLO).
Kerndoelen stellen geen eisen aan kinderen. Het zijn eisen aan de leraren om kinderen in elk geval datgene te bieden wat in de kerndoelen beschreven staat.
Kerndoelen dragen eraan bij dat er in de ontwikkeling van kinderen sprake is van een doorgaande lijn: een ontwikkelingslijn in het basisonderwijs zelf en tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs.
Kerndoelenboekje:
http://www.slo.nl/primair/kerndoelen/Kerndoelenboekje.pdf/
Voor een overzicht van de lesinhouden per vakgebied en per groep verwijzen wij naar de groepsinformatiegids die elk kind aan het begin van het schooljaar ontvangt.
Schoolorganisatie
Onze school heeft een aanvangsgroep (groep A) en 8 basisschoolgroepen, die verdeeld zijn over vier klassen. Elke klas bestaat uit twee, soms drie leeftijdsgroepen en staat onder leiding van een Nederlandstalige leerkracht.
Binnen een klas werkt elke leeftijdsgroep volgens het Nederlandse
‘leerstofjaarklassensysteem’. De Spaanse lessen worden door onze Spaanstalige leerkrachten gegeven, eveneens volgens het ‘leerstofjaarklassensysteem’, dat gebaseerd is op het Spaanse curriculum. De Spaanse lessen worden zoveel mogelijk
per leeftijdsgroep gegeven. Onze Nederlandse organisatievorm komt grotendeels overeen met het Spaanse systeem.
Nederlands systeem Spaans systeem Leeftijd
Klas Groep Ciclo Clase Edad
Aanvangsgroep Groep A Educación Infantil 2°Ciclo
1º Infantil 3 jaar Groep 1 y Educación
Infantil 2°Ciclo
2º Infantil 4 – 5 jaar
2 / 3 Groep 2 Educación
Infantil 2°Ciclo
3º Infantil 5 – 6 jaar
Groep 3 Educación
Primaria 1°Ciclo
1° Primaria 6 – 7 jaar
4 / 5 Groep 4 Educación
Primaria1°Ciclo
2° Primaria 7 – 8 jaar 8 – 9 jaar
Groep 5 Educación
Primaria 2°Ciclo
3° Primaria
6 / 7 / 8 Groep 6 Educación
Primaria 2°Ciclo
4° Primaria 9 – 10 jaar
Groep 7 Educación
Primaria 3°Ciclo
5° Primaria 10 – 11 jaar
Groep 8 6° Primaria 11 – 12 jaar
Combinatieklassen
Doordat verschillende leeftijdsgroepen bij elkaar in de klas zitten, leren de kinderen om te gaan met kinderen van een andere leeftijd. In de klas werken de kinderen vaak zelfstandig of in kleine groepjes. Op die manier stimuleren we het zelfvertrouwen, de zelfstandigheid en de samenwerking van kinderen. Het biedt kinderen tevens de mogelijkheid een beroep op elkaar te doen, elkaar te helpen en te stimuleren. Bij het begeleiden van deze zelfstandige werkvormen in heterogene groepen wordt gebruik gemaakt van de klassenmanagement modellen die terug te vinden zijn in het Montessori- en Dalton onderwijs. De materialen die we gebruiken worden flexibel ingezet, zodat recht gedaan wordt aan de verschillen tussen kinderen.
Groepering
Binnen een klas hanteren wij verschillende groeperingsvormen. Afhankelijk van het vak- of vormingsgebied werken de kinderen in jaargroepen, niveaugroepen of volgens de indeling naar klas.
Een jaargroep bestaat uit kinderen die volgens leeftijd in dezelfde groep thuishoren.
De basisvaardigheden, lezen, schrijven, taal en rekenen, worden zoveel mogelijk volgens de indeling per jaargroep aangeboden.
Een niveaugroep bestaat uit kinderen van ongeveer hetzelfde niveau. Daar waar het niet wenselijk of haalbaar is de basisvaardigheden volgens de indeling naar jaargroepen aan te bieden, worden niveaugroepen gevormd. Per niveaugroepje wordt instructie gegeven zodat kinderen op hun eigen niveau les krijgen en werken. Ook kennen wij bijvoorbeeld het ‘tweetallezen’, waarbij de kinderen in niveaugroepjes lezen.
Elk leesgroepje, bestaat uit twee leerlingen. Ze lezen samen, corrigeren elkaar en luisteren naar elkaar.
Er zijn ook vakken die aan de hele klas (verschillende leeftijdsgroepen) tegelijk worden gegeven. Dit kunnen de wereldoriënterende vakken, zoals aardrijkskunde en geschiedenis zijn, evenals sociaal emotionele vorming, muziek en creatieve vakken.
Peuters, groep A
Bij ons op school mogen de kinderen op driejarige leeftijd starten. In het Nederlandse onderwijssysteem start de basisschool met vier jaar (groep 1) en gaan kinderen van 3 jaar naar een z.g.n. peuterspeelzaal, dan wel kinderdagverblijf. Om aan te sluiten bij het Spaanse onderwijssysteem, waarbij kinderen al voordat ze vier jaar worden naar school mogen, én om de kinderen al voor hun vierde jaar structureel Nederlandse les te geven, heeft onze school een aanvangsgroep: groep A. Deze groep is gecombineerd met groep 1 (vier jaar).
De dagen verlopen volgens een bepaald dagritme waar niet van wordt afgeweken.
Voor jonge kinderen is deze structuur heel belangrijk. De kinderen krijgen dagelijks les in het Nederlands en in het Spaans. Er wordt aandacht besteed aan taal, sociale vaardigheden, zelfredzaamheid en motoriek. Voor de Nederlandse lessen wordt er gebruik gemaakt van de lesmethoden ‘Puk en Co’ en ‘Ik en Co’. Ook heeft de leerkracht in de loop der jaren veel eigen materiaal ontwikkeld dat vaak aansluit op de methode Schatkist die in groep 1 gebruikt wordt.
De Spaanse lessen zijn ook gebaseerd op zelf ontwikkeld materiaal. De lessen zijn gestructureerd aan de hand van de vier seizoenen en alle thema’s die in elk seizoen aan de orde komen (excursie naar boerderij, Sint, Kerst, San Isidro…)
De ouders van de kinderen van groep A krijgen aan het begin van het schooljaar een intakegesprek en gedurende het schooljaar dagelijks een schriftje mee naar huis waarin de leerkracht allerhande informatie over het kind en het wel en wee van de schooldag en met de ouders deelt. Op die manier streeft de school ernaar om de ouders zo goed mogelijk bij de school en de ontwikkeling van hun kind te betrekken.
De keerkrachten stellen het op prijs als de ouders ook dagelijks een klein stukje schrijven. Zo is de school ook goed op de hoogte van het welzijn van de kinderen.
Twee keer per jaar krijgen de ouders een uitgebreid schriftelijk verslag (rapport) waarin de voortgang staat beschreven en daarbij hoort een 15 minuten gesprek met elke leerkracht apart. Ook is er altijd de mogelijkheid om de leerkracht even aan te spreken bij het halen en brengen of om via de mail of het schriftje een gesprekje aan te vragen.
Om de voortgang van de leerlingen bij te houden worden observatielijsten gebruikt.
Deze zijn door de leerkracht ontwikkeld en gebaseerd op de doelstellingen van de SLO https://slo.nl/thema/meer/jonge-kind/doelen-jonge-kind/
Ook wordt er gebruik gemaakt van observatiemodel KIJK, dit wordt twee keer per jaar door de leerkracht ingevuld en is tijdens de oudergesprekken in te zien.
Jonge kinderen hebben nog veel slaap nodig. Op school doen zijn veel indrukken op die allemaal verwerkt moeten worden. In groep A is er een dagelijks rustmoment na de lunch. Kinderen krijgen een matrasje en (evt) een dekentje. Ouders mogen zelf een kussentje meegeven. Uiteraard kan een knuffel ook niet ontbreken, mocht een kind daar behoefte aan hebben.
Spaans
Een onderdeel van de doelstelling van ons onderwijs is dat de kinderen na onze school kunnen doorstromen naar het Spaanse onderwijs. Om dit te garanderen krijgen de kinderen dagelijks Spaanse les van een Spaanse vakdocent. Dit varieert van het aanleren van Spaans als tweede taal tot het volgen van Spaanse lessen op het niveau van de Spaanse basisschool. De uren die wekelijks aan Spaans worden besteed zijn
afhankelijk van de groep en breiden zich uit in de bovenbouw. Zie ook het kopje
‘tweetalig curriculum’.
Engels
Engelse les neemt een zeer belangrijke plaats in binnen het curriculum van de school.
Twee keer per week komt de leraar Engels die aan onze school verbonden is les geven aan de groepen 5 t/m 8. De leerkracht is een Engelsman en de lessen worden geheel in het Engels gegeven. Er wordt aandacht besteed aan alle facetten van deze taal:
spreken, luisteren, lezen, schrijven, en de grammatica.
In juni kunnen de leerlingen van groep 7 en 8 deelnemen aan de KET (Key English Test) of de PET (Preliminary English Test). De KET en PET, afkomstig van de Universiteit van Cambridge, zijn EFL toetsen (English as a Foreign Language) en worden op veel scholen voor voortgezet onderwijs in Madrid afgenomen aan respectievelijk het einde van ESO 1 en ESO 2. Het niveau PET staat gelijk aan niveau B1.
Activiteiten voor de kinderen
Bij de indeling van de activiteiten voor de kinderen gaan wij uit van verschillende pedagogische basisvormen die hieronder beschreven worden.
In bijlage 2 wordt verantwoording afgelegd over het verplichte aantal klokuren per jaar, volgens de Nederlandse wetgeving.
Het gesprek, de presentatie.
Praten is een van de belangrijkste uitdrukkingsvormen. Door een gesprek kunnen mensen dichter tot elkaar komen. Groepsgesprekken maken een groep hechter. Wij oefenen het gesprek daarom veelvuldig in de kring. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen een vrije en gesloten kring. Aan een vrije kring is geen vast thema verbonden.
De kinderen vertellen over hun eigen belevenissen. In de gesloten kring (boekenkring,
‘bijzondere dingen’ kring, kookkring, theaterkring, nieuwskring, hobbykring) is het thema vooraf bepaald. Dat kan zijn: een gelezen boek, een verhaal bij een bijzonder voorwerp, een verslag van een actualiteit of de bespreking van een werkstuk of hobby.
Kinderen leren hierbij ook zichzelf presenteren.
Het spel
Kinderen leren al doende, door en tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door ervoor te zorgen dat er veel materiaal is waar ze van kunnen leren. Door spel leren kinderen ook met elkaar om te gaan en zich op verschillende manieren te uiten. Het spel neemt daarom een belangrijke plaats in op onze school. Naast binnen- en buitenspel en gymnastiek vallen hieronder ook allerlei expressie activiteiten zoals toneelspelen, dans, muziek, kringspelletjes en gezelschapsspelen. Tijdens al deze spelactiviteiten is er aandacht voor samen spelen, zelfstandigheid en expressie.
In de onderbouw ligt de nadruk op het spelend en ontdekkend leren. Er wordt spelenderwijs een begin gemaakt met taal en rekenen. De leerkracht zorgt voor een stimulerende leeromgeving door de hoeken in de klas in te richten met spel-, leer- en ontwikkelingsmaterialen. Zo komen de kinderen op een speelse manier in aanraking met hun eerste lees-, taal- en rekenactiviteiten. Aan de hand van thema’s en eigen ervaringen praten we met de kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken.
Het werk
Bij het werk maken we onderscheid in rekenen en wiskunde, lezen, taal, schrijven, wereldoriëntatie en expressie. Bij de aanbieding en verwerking van de vakken gaan we zoveel mogelijk uit van de verschillen in aanleg, tempo en belangstelling van de kinderen. Om te kunnen garanderen dat de kerndoelen gehaald worden en om te controleren of de ontwikkeling van het kind volgens verwachting verloopt, werken we aan de hand van bestaande leermethoden en nemen we regelmatig toetsen af.
De vakken en de lesmethoden
Als voorbereiding op taal, rekenen en wereldoriëntatie volgen wij in groep A de methodes ‘Puk en Co’ en ‘Ik en Co’ en in de onderbouw (groepen 1 en 2) de lesmethode ‘Schatkist’. Deze methodes stimuleren, onder andere, op speelse wijze de taal- en rekenontwikkeling bij jonge kinderen. De methode voor aanvankelijk lezen,
‘Veilig leren lezen’, voor groep 3 sluit hierop aan. Om de ontluikende geletterdheid in de onderbouw gericht te stimuleren gebruiken wij de methode Schatkist en ‘Van beginnende geletterdheid tot lezen’.
De methode voor voortgezet lezen: ‘Nieuwsbegrip’ wordt vanaf groep 4 t/m groep 8 gebruikt voor zowel het technisch als het begrijpend lezen.
Met de Nederlandse taal zijn wij als Nederlandstalige school in het buitenland per definitie intensief bezig. Op onze school gebruiken we de methode ‘Staal’. Deze methode besteedt aandacht aan alle onderdelen van de taalverwerving: spreken, luisteren, stellen en de uitbreiding van de woordenschat. Ons taalonderwijs is interactief en coöperatief. Dat wil zeggen dat de leerkracht situaties creëert waarin kinderen zo veel mogelijk samen in reactie op elkaar met taal bezig kunnen zijn. Ook het onderdeel spelling komt uitgebreid aan bod in de methode ‘Staal’. Voor kinderen die extra begeleiding nodig hebben, gebruiken we specifieke leermiddelen, zoals bijvoorbeeld ‘Spelling in de lift’.
Voor het methodisch schrijfonderwijs gebruiken wij vanaf groep 2 de methode
‘Pennenstreken’. Met deze methode leren de kinderen schrijven in verbonden schrift.
Voor rekenen/wiskunde werken wij met de digitale rekenmethode van Snappet. Met deze methode leren de kinderen geen trucjes voor het maken van staartdelingen, optellen, aftrekken en vermenigvuldigen, maar leren ze rekenen door het oplossen van praktische problemen die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Daarmee stimuleren de methoden het handig rekenen en het wiskundig denken en handelen. De methode past zich aan, aan het niveau van elk kind. Er is basis-, verdieping- en verrijkingstof.
Naast de methode zijn er materialen voor kinderen die extra hulp nodig hebben.
De Spaanse taal neemt een belangrijke plaats in op onze school. Het Spaanse taalonderwijs begint in de onderbouw. Het onderwijs heeft hier een speels karakter. De kinderen krijgen, in kleine groepjes of klassikaal, gedurende de week, les van een van onze Spaanse leerkrachten. De Spaanstalige speel- en leeractiviteiten sluiten aan op de thema’s die in de klas aan de orde zijn. In de middenbouw wordt een begin gemaakt met het leren lezen en schrijven in het Spaans. In groep 3 wordt gewerkt met de methode ‘Palabra y palabra’, die qua structuur en opbouw nauw aansluit bij de Nederlandse methode voor aanvankelijk lezen, ‘Veilig leren lezen’. Vanaf groep 4 wordt voor het taalonderwijs de methode ‘Lengua Castellana’ gebruikt van uitgeverij Santillana. Kinderen die Spaans als vreemde taal leren werken uit de methode ‘La Pandilla’ van uitgeverij ‘Edelsa’. De kinderen krijgen een basisniveau Spaans, en kunnen, zodra zij daar aan toe zijn, meedraaien met de Spaanse lesmethode. De kinderen, krijgen in de bovenbouw steeds meer uren les in het Spaans. Het curriculum is volledig gebaseerd op de Educación Primaria, dat aansluiting geeft op het eerste jaar van het Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Het programma omvat: lezen,
schrijven, spellen en grammatica. Daarbij volgen de kinderen vanaf groep 6 ook
‘sociales’, de Spaanse geschiedenis en aardrijkskunde. Hiervoor wordt de methode
‘Ciencias sociales –Comunidad de Madrid’ van uitgeverij SM gebruikt. In groep 8 wordt daar het vak rekenen op niveau van 6° Primaria aan toegevoegd.
Ook het onderwijs in de Engelse taal maakt belangrijk onderdeel uit van onze school.
Vanaf groep 5 wordt er Engelse les gegeven door een bevoegde vakleerkracht (‘native speaker’). Er wordt gewerkt met de methodes ‘You and me’ en ‘Hotspot’. Het curriculum geeft aansluiting op Engelstalig voortgezet onderwijs. In groep 7 en 8 kunnen de leerlingen deelnemen aan het ‘Cambridge’ examen KET of PET.
Voor wereldoriëntatie gebruiken wij in de groepen 3 t/m 8 Blink Wereld. Deze methode biedt de verschillende zaakvakken (geschiedenis, kennis der natuur en aardrijkskunde) aan, rekening houdend met de samenhang tussen de verschillende vakken. Hoewel wij het belangrijk vinden dat er uitgegaan wordt van deze samenhang, worden de vakken ook apart aangeboden. Immers, een kind zal eerst voldoende inzicht moeten hebben in bijvoorbeeld de tijdbalk en kaartgebruik alvorens de verbanden kan leren zien.
In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen gezamenlijk les uit ofwel de methode voor groep 7 ofwel die voor groep 8. In de handleiding van de methode staat deze mogelijkheid aangegeven. Uit praktisch oogpunt hebben wij ervoor gekozen van deze mogelijkheid gebruik te maken. Het verschil in niveau is hier te verwaarlozen.
De kinderen krijgen in de groepen 6, 7 en 8 ook Spaanse geschiedenis- en aardrijkskundelessen.
Naast de methodische aanpak stellen we minstens één maal per jaar een thema centraal, waaraan de hele school, zowel tijdens de lessen Spaans als Nederlands, werkt. Dit gebeurt in de projectweken, zie: ‘Het project’. Ook excursies kunnen onderdeel zijn van de wereldoriënterende vakken.
De kinderen van de groepen 6 t/m 8 krijgen een keer in de week een half uur studiebegeleiding en studievaardigheidstechnieken. Zij werken uit de methode ‘Blits’.
Op onze school nemen muziek, expressie en beweging een belangrijke plaats in. De vakken worden gegeven door de groepsleerkracht of een vakleerkracht. Voor de keuze van de lesstof maakt de leerkracht gebruik van naslagwerken, zoals ‘Muziek meester’,
‘Muziek in de basisschool’, ‘Beeld- hand- tekenvaardig’ en de ‘Bronnenboeken voor Bewegingsonderwijs voor de basisschool’. De specifieke sportlessen voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 worden gegeven door Spaanse vakleerkrachten. De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben kleutergym van een groepsleerkracht.
Wij werken structureel met de kinderen aan sociaal emotionele ontwikkeling. Via de methode ‘Goed Gedaan’ leren de kinderen omgangsvormen, het herkennen en benoemen van gevoelens en het oplossen van conflicten.
Twee keer per jaar toetsen wij de sociale verhoudingen binnen de groepen door de kinderen een sociogram te laten invullen.
Het project
Een keer per jaar staat het volledige lesprogramma gedurende een aantal weken in het teken van het project. De hele school werkt samen binnen het kader van één onderwerp. De Kinderboekenweek is aan deze projectweken gekoppeld.
De viering
Gedurende het jaar zijn er een aantal vieringen, zoals de Sinterklaasviering, kerst, carnaval, voorjaar/Pasen, de afsluiting van het project, San Isidro, de musical etc. Door middel van toneel, muziek, zang, dans en voordracht tonen kinderen elkaar en soms ook hun ouders waar de viering over gaat. Het schooljaar wordt traditiegetrouw afgesloten met een musical, waaraan alle kinderen deelnemen. Deze activiteiten worden per email aangekondigd. Alle communicatie laten wij via email verlopen.
Wat de kinderen nodig hebben in het nieuwe schooljaar
Leermiddelen, boeken en schriften, potloden en pennen (met uitzondering van de vulpen vanaf groep 5) en een schoolagenda vanaf groep 5 worden normaalgesproken door school verzorgd. In het schooljaar 2020-2021 hebben wij te maken met een uitzonderlijke situatie ivm het coronavirus en vragen wij de kinderen vanaf groep 2 hun eigen schrijfgerei mee te brengen alsmede een schaar, een plakstift en kleurpotloden/viltstiften, dit alles in een etui. Zo hoeven zij geen gebruik te maken van gemeenschappelijk materiaal. Afhankelijk van de groep waar uw kind inzit, zijn nog een aantal andere dingen die wij de kinderen vragen om mee te nemen. Hieronder staan, per groep, de verschillende zaken beschreven:
Alle kinderen:
Nieuwe kinderen en de kinderen waarvan het paspoort/DNI is vernieuwd: Fotokopie van een geldig legitimatiebewijs (DNI/Paspoort)
- Fotokopie van een verzekeringskaartje / Seguridad social - Groep A: vaccinatiebewijs
Graag per mail opsturen naar manuela@hdll.es of afgeven bij de administratie.
Groep A:
- Reserve kleding voor ongelukjes (blijft altijd in de tas)
- Recente Pasfoto (mag ook een gewone foto op pasfotoformaat zijn) - Kleine, gezonde snack in rugzak zonder wieltjes
Groep 1:
- Reservekleding voor ongelukjes (blijft altijd in de tas)
- Recente Pasfoto (mag ook een gewone foto op pasfotoformaat zijn)
- Kleine, gezonde snack in trommel voorzien van naam in rugzak zonder wieltjes - Sporttenue, aantrekken op de dagen dat er gym is. (Tshirts met schoollogo te koop
bij de administratie) Groep 2:
- Een plastic beker met naam - Reservekleding voor ongelukjes
- Etui met schrijfgerei, schaar, plakstift, kleurpotloden, gum en een puntenslijper - Kleine, gezonde snack in rugzakje zonder wieltjes
- Sporttenue, aantrekken op de dagen dat er gym is. (Tshirts met schoollogo te koop bij de administratie)
Groep 3:
- Plastic beker met naam
- Etui met schrijfgerei, schaar, plakstift, kleurpotloden, gum en een puntenslijper - Kleine, gezonde snack in rugzak zonder wieltjes
- Gymspullen (gymschoenen, sportbroek en T-shirt) Op de gymdag in sportkleren naar school komen, (Tshirts met schoollogo te koop bij de administratie)
Groep 4:
- Multomap (voor 4 gaatjes) en minimaal 5 tabbladen van karton.
- Etui met schrijfgerei, schaar, plakstift, kleurpotloden, gum en een puntenslijper - Een gezonde snack in rugzak zonder wieltjes
- Gymspullen (gymschoenen, sportbroek en T-shirt). Het is handig dat de leerlingen dit al aanhebben als ze ’s ochtends op school komen op de dagen dat ze gym hebben. Een schoon T-shirt meenemen om te wisselen na de les. (Tshirts met schoollogo te koop bij de administratie)
Groep 5:
- Een multomap (voor 4 gaatjes) en minimaal 5 tabbladen van karton
- 1 map A4 om spullen in mee naar huis te nemen (geen ringband maar met elastiek, er moet een schrift in kunnen)
- Etui met schrijfgerei, schaar, plakstift, kleurpotloden, gum en een puntenslijper - Een vulpen van goede kwaliteit en geschikt voor normale vullingen
- Een gezonde snack in rugzak zonder wieltjes
- Gymspullen (gymschoenen, sportbroek en T-shirt) Het is handig dat de leerlingen dit al aanhebben als ze ’s ochtends op school komen op de dagen dat ze gym hebben. Een schoon T-shirt meenemen om te wisselen na de les. (Tshirts met schoollogo te koop bij de administratie)
Groep 6:
- Etui met schrijfgerei, schaar, plakstift, kleurpotloden, gum en een puntenslijper - Een vulpen van goede kwaliteit en geschikt voor normale vullingen of een Stabilo.
- Een markeerstift
- 1 dunne map A4 (geen ringband maar met elastiek, ze moeten er hun schriften in kunnen bewaren)
- 1 multomap (voor 4 gaatjes) en minimaal 5 tabbladen van karton.
(Beide mappen moeten in een bakje passen, dus niet groter dan A4-formaat) - Een schooltas of rugzak zonder wieltjes
- Een gezonde snack - Een blokfluit.
- Hervulbare waterfles/ afsluitbare drinkbeker.
- Gymspullen (gymschoenen, sportbroek en T-shirt) Het is handig dat de leerlingen dit al aanhebben als ze ’s ochtends op school komen op de dagen dat ze gym hebben. Een schoon T-shirt meenemen om te wisselen na de les. (Tshirts met schoollogo te koop bij de administratie)
Groep 7:
- Etui met schrijfgerei, schaar, plakstift, kleurpotloden, gum en een puntenslijper - Een vulpen van goede kwaliteit en geschikt voor normale vullingen of een Stabilo - Een markeerstift
- 1 dunne map A4 (geen ringband maar met elastiek, ze moeten er hun schriften in kunnen bewaren)
- 1 multomap (voor 4 gaatjes) en minimaal 5 tabbladen van karton.
(Beide mappen moeten in een bakje passen, dus niet groter dan A4-formaat) - Een grote schooltas of rugzak zonder wieltjes
- Een gezonde snack - Een blokfluit
- Hervulbare waterfles/ afsluitbare drinkbeker.
- Gymspullen (gymschoenen, sportbroek en T-shirt) Het is handig dat de leerlingen dit al aanhebben als ze ’s ochtends op school komen op de dagen dat ze gym hebben. Een schoon T-shirt meenemen om te wisselen na de les. (Tshirts met schoollogo te koop bij de administratie)
Groep 8:
- Etui met schrijfgerei, schaar, plakstift, kleurpotloden, gum en een puntenslijper - Een vulpen van goede kwaliteit en geschikt voor normale vullingen of een Stabilo - 2 dunne mappen A4 (geen ringband maar met elastiek, ze moeten er hun schriften
in kunnen bewaren) Eén is voor op school, één om spullen mee naar huis te nemen.
De mappen moeten in een bakje passen, dus niet groter dan A4-formaat.
- Een grote schooltas of rugzak zonder wieltjes - Een gezonde snack
- Een blokfluit
- Hervulbare waterfles/ afsluitbare drinkbeker.
- Gymspullen (gymschoenen, sportbroek en T-shirt) Het is handig dat de leerlingen dit al aanhebben als ze ’s ochtends op school komen op de dagen dat ze gym hebben. Een schoon T-shirt meenemen om te wisselen na de les. Meenemen op de gymdagen. (Tshirts met schoollogo te koop bij de administratie)
Weektaken en huiswerk
Vanaf groep 3 leren de kinderen om met een ‘weektaak’ te werken. Een weektaak bestaat uit verwerkingsstof voor de vakken lezen, rekenen, taal en schrijven. Dagelijks wordt, op vaste momenten, zelfstandig aan de weektaak gewerkt. Kinderen die dit moeilijk vinden krijgen eerst een ‘dagtaak’, waardoor het plannen van het werk gemakkelijker wordt. Door deze manier van werken wordt de zelfstandigheid en de verantwoordelijkheid van de leerling gestimuleerd; de kinderen dragen zelf de zorg voor het afmaken van de taak vóór het einde van de week. Eventueel wordt de taak thuis afgemaakt, al streven wij ernaar dat dit niet hoeft.
Ons uitgangspunt is om de kinderen het schoolwerk zoveel mogelijk onder schooltijd te laten doen en de tijd na schooltijd niet te veel in te vullen zodat de kinderen tijd hebben om te spelen met vriendjes en andere activiteiten kunnen doen. Toch geven wij de kinderen ook wat huiswerk op met als voornaamste doelen om de kinderen bepaalde zaken te laten oefenen (automatiseren) en om ze voor te bereiden op de middelbare school, waar, zeker in Spanje, veel huiswerk gemaakt moet worden.
De hoeveelheid huiswerk hangt af van verschillende factoren, zoals de groep en de leeftijd, het werktempo of individuele hulp. In de laagste groepen bestaat het huiswerk uit kleine taken, zoals het lezen van een aantal bladzijden per dag of het oefenen van dicteewoorden en de tafels. Later breidt het huiswerk zich uit met opdrachten voor wereldoriëntatie, het maken van werkstukken en huiswerk voor Spaans en Engels. Ook geven wij tips voor bepaalde websites waar de kinderen zaken kunnen oefenen op de computer. Het huiswerk wordt tijdig, bij voorkeur één week van tevoren opgegeven. De zelfwerkzaamheid van kinderen kan verschillen. Kinderen leren vanaf groep 5 om het huiswerk te noteren, het werk te plannen, en de opdrachten netjes uit te voeren. Op school worden zij hierin begeleid. Wij vragen u thuis ook wat hulp en begeleiding te bieden, en zich dan vooral te richten op het creëren van een rustige omgeving, de planning, en eventueel overhoren.
Met de inhoud van de stof hoeven ouders zich niet bezig te houden. Als kinderen zaken niet begrepen hebben vragen wij u vriendelijk dit bij de leerkracht aan te geven. Op school krijgen de kinderen vanaf groep 6 les in ‘studievaardigheden’.
Vanaf groep 5 hebben de kinderen een agenda nodig, deze krijgen ze van school.
Hiermee leren ze hun werk noteren en te plannen via een speciaal studieprogramma in de klas. Het is belangrijk dat ouders dagelijks, samen met hun kind, de agenda raadplegen en begeleiding bieden bij het maken van het huiswerk.
Alles over huiswerk maken en de begeleiding is na te lezen in ons ‘huiswerkprotocol’
dat terug te vinden is op onze website.
Culturele activiteiten en excursies
Naast het schoolprogramma organiseert de school ook een aantal culturele activiteiten.
U kunt daarbij denken aan het schoolkamp, een sportdag, theater- en museum bezoeken en excursies. Alle reeds geplande activiteiten voor dit schooljaar staan vermeld op de kalender. Over andere activiteiten wordt u tijdig geïnformeerd via de e- mail of Edmodo.
Wij nodigen geregeld iemand uit op school. Dat kan een schrijver of illustrator van kinderboeken zijn. Soms is het iemand die een voorstelling komt geven of een workshop met de kinderen doet.
Aan het begin van het schooljaar gaan de kinderen van de groepen 3 t/m 8 op schoolkamp. Op dit kamp leren de kinderen en leerkrachten elkaar op een andere manier kennen, wat bevorderlijk is voor de onderlinge saamhorigheid en samenwerking. De kinderen van de groepen A, 1 en 2 gaan een dagje op schoolreis.
In samenwerking met de Stichting NTC Madrid, de Nederlandse afdeling van het International College of Spain en de Nederlandse Ambassade organiseren wij elk jaar het Oranjefeest ter ere van Koningsdag. De locatie van dit evenement is doorgaans een plein in het centrum van Madrid.
In het teken van de schoolprojecten maken we ook elk jaar uitstapjes naar bijvoorbeeld musea, tentoonstellingen en/of bedrijven.
In het kader van de verkeerslessen, aangeboden door de lokale politie aan alle klassen van de basisschool, gaan de groepen 7 en 8 één keer in de twee jaar naar een circuit voor een verkeerssimulatie.
Nieuwe technologieën
Op onze school maken wij gebruik van nieuwe technologieën. In de groepen A t/m 8 is een digitaal schoolbord (Smartboard) aanwezig waar dagelijks, tijdens de meeste lessen mee wordt gewerkt. Er wordt gebruik gemaakt van het programma Gynzy dat speciaal is ontwikkeld voor digitale schoolborden. Ook hebben de kinderen van de groepen 3 t/m 8 een tablet waar zowel tijdens de Nederlandse als de Spaanse lessen oefenstof op wordt gemaakt. Wij werken met het programma ‘Snappet’, een digitaal platform dat digitale oefenstof aanbiedt, gekoppeld aan de lesstof die behandeld wordt in de klas.
Om taal en rekenen extra te oefenen, zowel in de klas als thuis, werken de kinderen op hun tablet of op de computer met oefenprogramma’s. Om de woordjes voor de dictees te oefenen wordt gebruik gemaakt van het programma ‘Bloon’.
4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN
Aannamebeleid
Ons aannamebeleid is gericht op kinderen met een Nederlandstalige achtergrond. Dit kunnen kinderen zijn van Nederlandse, Vlaamse of Nederlands/Vlaams-Spaanse gezinnen.
De kinderen die wij een plek op onze school aanbieden, geven we de mogelijkheid om zich te ontwikkelen volgens de aan het Nederlands onderwijs gerelateerde (eind)doelstellingen.
De school moet het vertrouwen hebben dat het behalen van deze doelstellingen haalbaar is. Daarom zijn een aantal zaken van belang:
• Kinderen hebben thuis de gelegenheid om de Nederlandse taal te horen en te spreken.
• Kinderen vanaf zes jaar beschikken over voldoende kennis van de Nederlandse taal om de Nederlandse lessen te kunnen volgen.
Om te kijken of het niveau Nederlands van kinderen voldoende is om aan deze doelstellingen te voldoen, worden een aantal toetsen in het Nederlands afgenomen.
Aan de hand daarvan wordt bepaald of het haalbaar is voor het kind om in het Nederlandse systeem in te stromen.
Voor kinderen onder de zes jaar is het voldoende als thuis de gelegenheid tot het horen of spreken van de Nederlandse taal aanwezig is.
Daarnaast kan het zijn dat een kind wordt aangemeld met extra zorgbehoeften op het gebied van ontwikkeling en/of gedrag. Het is van groot belang dat wij voorafgaand over alle aanwezige informatie beschikken om een goede inschatting te maken van de extra zorgbehoefte. Het kan, in uitzonderlijke gevallen, gebeuren dat wij het kind niet die (hoeveelheid of type) zorg kunnen bieden, die het kind nodig heeft. Dan kan er besloten worden om het kind niet aan te nemen. (Zie ook zorgbeleid).
De leeftijd om bij ons op school te beginnen is drie jaar. Uitzondering maken wij voor kinderen die tussen 1 september en 31 december drie jaar worden, zij mogen in september bij aanvang van het nieuwe schooljaar starten. Voor alle kinderen die bij ons op school starten geldt dat zij zindelijk moeten zijn.
Ons aannamebeleid gaat altijd in eerste instantie uit van het belang van het kind.
Nieuwe leerlingen
Indien uw kind een andere school heeft bezocht, vragen wij u ons belangrijke gegevens te overhandigen aan de groepsleerkracht en/of de directie. Wij denken dan aan een bewijs van uitschrijving, het onderwijskundig verslag, het schoolrapport, recente toetsgegevens en een eventueel handelingsplan. Ook nemen wij doorgaans contact op met de school van herkomst om een soepele overgang voor het kind te realiseren.
Met de ouders van alle nieuwe leerlingen wordt, meestal na een paar weken, een intakegesprek gevoerd. Ter voorbereiding hiervan vragen wij u een vragenlijst in te vullen.
Leerlingvolgsysteem
Het leerlingvolgsysteem is de wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld. Tevens omvat het de middelen die worden gebruikt om vorderingen van de kinderen te verzamelen.
Om de ontwikkeling van uw kind nauwgezet te volgen, gebruiken wij voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 het leerlingvolgsysteem van CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Dit is een veelgebruikt systeem op Nederlandse basisscholen, gebaseerd op landelijk genormeerde toetsen. Door middel van observaties en toetsen worden de vorderingen van alle leerlingen bijgehouden. De afname van de toetsen vindt plaats volgens een toetskalender en de uitkomsten van de toetsen worden opgenomen in het digitale leerlingvolgsysteem. De leerkrachten analyseren de gegevens en gaan voor elk kind na of de lesdoelen zijn bereikt. De prestaties worden vergeleken met die van medeleerlingen en met een landelijk gemiddelde (Nederland).
Daarbij worden de resultaten geplaatst in een grafiek, waaruit blijkt of het kind goed
‘meegroeit’, stilstaat of zelfs achteruitgaat.
Alle gegevens worden opgeslagen in het leerlingendossier, dat van iedere leerling wordt bijgehouden. Ouders hebben inzage in deze toetsgegevens, dit kan plaatsvinden tijdens een oudergesprek met de leerkracht. Deze toetsenresultaten worden niet met de kinderen besproken.
In de onderbouw (groepen A-1-2) gebruiken we voor het observeren van de kinderen de methode ‘Kijk’. Deze methode biedt de mogelijkheid om de totale ontwikkeling van kinderen in beeld te brengen. Door middel van het bijbehorende registratiemodel krijgt de leerkracht zicht op het ontwikkelingsverloop van ieder kind.
Om de vorderingen van de leerlingen te volgen, maken wij tevens gebruik van
‘methodegebonden’ toetsen. Dit zijn toetsen, opgenomen in de reken- taal- lees- en spellingmethode, die beheersing van de behandelde leerstof toetst. Bij sommige vakken worden de methodegebondentoetsen eerst vooraf afgenomen om de kinderen in de juiste niveaugroep in te delen.
Tijdens de groepsbesprekingen bespreken de leerkrachten één keer in de zes weken de voortgang van de leerlingen met de directeur en de Remedial Teacher en worden er plannen gemaakt, toegespitst op ieder kind, ter verbetering van zijn of haar leerprestaties en aangepast aan de individuele behoeftes.
Naast de toetsen uit het leerlingvolgsysteem doen leerlingen uit groep 8 mee aan de Centrale Eindtoets. Deze toets is vooral belangrijk voor kinderen die in Nederland naar het voortgezet onderwijs zullen gaan. Samen met de schoolresultaten en het oordeel van de leerkracht, vormt de toets het advies voor een vervolgopleiding.
Voor het Spaanse onderwijs hebben we helaas geen geschikte, onafhankelijke, landelijk genormeerde toetsen gevonden. Om de ontwikkeling van de kinderen wat betreft het Spaanse curriculum te volgen, gebruiken wij de toetsen uit de methoden en toetsen die door de vakleerkracht Spaans zijn ontwikkeld. De kinderen worden vanaf groep 6 getoetst door middel van deze methodegebonden toetsen.
Leerlingendossier
De school beschikt over een leerlingendossier. Hierin worden gegevens van de leerlingen opgeslagen. Dit dossier is alleen voor de ouders van het kind, de leerkracht,
de Remedial Teacher en de schoolleiding ter inzage. Dit dossier bevat alle gegevens en belangrijke informatie van ieder kind, waaronder:
• Algemene gegevens van de leerling
• Rapporten
• Verslagen van oudergesprekken
• Een historisch overzicht: gebeurtenissen en gemaakte afspraken op een rij
• Eventuele handelingsplannen van de Remedial Teacher
• Eventuele onderzoeksverslagen of informatie van derden
• Andere relevante informatie
Ouders hebben recht op inzage van dit dossier. Hiervoor dient een afspraak gemaakt te worden met de directeur. Het leerlingendossier blijft op school.
Rapportage
Twee keer per jaar, in februari, en juni, schrijven de leerkrachten een digitaal rapport over uw kind. U wordt in november, februari en eventueel in juni uitgenodigd om de voortgang van uw kind met de leerkracht te bespreken in een ‘vijftien minuten gesprek’.
Indien daartoe aanleiding is, kunt u ook tussentijds uitgenodigd worden voor een gesprek. Ook kunt u zelf te allen tijde een afspraak met de leerkracht en / of de directie maken.
De rapporten zijn in zowel het Nederlands als in het Spaans. De enige uitzondering hierop is de door de (vak)leerkracht geschreven tekst. Deze is in de taal van de desbetreffende leerkracht geschreven. Het is helaas onmogelijk om al deze teksten te vertalen. Wij vragen daarvoor uw begrip. Tijdens het oudergesprek kan de tekst uiteraard besproken (evt mondeling vertaald) worden.
Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Zorgbeleid
De school biedt extra zorg aan kinderen die dat nodig hebben omdat hun ontwikkeling langzamer verloopt dan gewenst of omdat resultaten onder de gemiddelde norm liggen.
Kinderen uit de groepen 3 t/m 8 kunnen door de leerkracht opgegeven worden voor Remedial Teaching (RT) of krijgen extra hulp en ondersteuning door de leerkracht in de klas. Kinderen uit de groepen A t/m 2 worden eventueel extra begeleid door de groepsleerkracht(en).
Voor kinderen met leer- en ontwikkelingsachterstanden of gedragsproblemen geldt dat de school in staat moet zijn om deze kinderen die zorg te bieden die ze nodig hebben om vooruit te gaan en uiteindelijk de minimale doelstellingen voor het basisonderwijs te behalen. De school heeft een goede maar ook beperkte capaciteit voor het leveren van extra zorg. Op het moment dat de school niet voldoende vooruitgang (meer) ziet bij een leerling en de maximaal aan te bieden zorg niet voldoende resultaten oplevert, wordt dit met de ouders besproken. Er kan dan worden besloten dat de school het behalen de einddoelstellingen niet kan garanderen. De ouders tekenen hiervoor of er wordt gezamenlijk besloten om een andere school te zoeken.
Wij garanderen voor alle kinderen een veilige leeromgeving. Op het moment dat door bepaald gedrag van een leerling deze veiligheid niet meer gegarandeerd kan worden, kan de school besluiten om deze leerling niet meer op school toe te laten. De school beschikt over een gedragsprotocol.
