opreismetdetelgenkamp Totaal aantal vragen: 10

(1)

TOPHES

^11/27/2017

opreismetdetelgenkamp Totaal aantal vragen: 10

De meeste juiste antwoorden:

#1

Minste Juiste antwoorden:

#8

1. Ik ben enthousiast over eigentijds onderwijs?

34/41

^A ^True

1/41

^B ^False

2. Ik ben wel enthousiast hierover, omdat...

Loohuis, Femke

Kinderen moeten meedraaien in de tijd van nu. De 21 eeuwse vaardigheden spelen hierin een belangrijke rol. Kinderen van nu willen op een andere manier uitgedaagd worden. Ze leren anders...

Olde Klieverink, Marlou

Het zet je aan het denken. Schept verwondering. Het wekt vragen op.

Vanuit hier zijn er verschillende invalshoeken te bekijken en te bespreken.

Hamberg, Fien

de leerlingen hierdoor erg enthousiast en gemotiveerd zijn. Ook komen kanten van leerlingen naar boven die anders niet zo aan het licht komen.

Van de Zweerde, Nicole Er geen muggen zijn?

Huiskes, Kim

Kinderen van deze tijd vragen om een andere vorm van onderwijs. Ze moeten leren omgaan met de vaardigheden van de 21e eeuw.

Als leerkracht kun je al je creativiteit leggen in je manier van onderwijs geven en de standvastige lesmethoden loslaten. Je leert buiten kaders te denken en neemt de kinderen hier in mee.

Wendy Pierik

het meer aansluit bij de ontwikkeling van kinderen. kinderen leren ook door te ontdekken en te doen. Niet door alleen te luisteren en opdrachten te maken op papier.

Stokkers , Monique

(2)

je ziet wat er wel goed is ! Krista

ik het belangrijk vind dat het onderwijs met de tijd meegaat en de ontwikkelingen in de maatschappij volgt. De maatschappij is sterk veranderd door digitalisering en alle nieuwe technologie. Om daar mee om te kunnen gaan hebben we andere vaardigheden en kennis nodig.School moet daarop inspringen om kinderen voor te bereiden op deelname in deze maatschappij

Loohuis,Femke

omgaan met de nieuwe 21e eeuwse vaardigheden is van cruciaal belang. Kinderen van nu vragen om een anders soort onderwijs.

Westerhof, heidi

het vaardigheden van kinderen vraagt die ze later in de maatschappij nodig hebben.

Nijland Wendy

ze het positief blijven inzien. Glas is altijd half vol.

Bij kinderen kun je met eigentijds onderwijs verwondering laten ontstaan, ze nieuwsgierig maken.

Anouk

de kinderen op een andere manier in aanraking komen met het opdoen van kennis.

Ze gaan zelf meer op onderzoek uit en het wordt niet meer kant en klaar aangeboden door

de leerkracht.

Carmen

Omdat thematisch werken een fijne manier van werken is, inspireert en biedt mogelijkheden tot uitdaging om jezelf en anderen te

verrijken van kennis door met elkaar samen te werken en van elkaar te leren.

poelman, anke

de kinderen erg enthousiast zijn, ze zijn gemotiveerd, "verborgen"

talenten van kinderen worden benut, de "rangorde" van de kinderen wordt door elkaar geschut (rekenaar, creativiteit)

Maartje Kamphuis

* ik dit enthousiasme terug zie bij de kinderen,

* wij bij de kleuters eigenlijk al zo werken en ik zie dat dat positief effect heeft op de betrokkenheid van de kinderen,

* de kinder meer betrokken en leergieriger zijn,

* er bij leerlingen ook een beroep gedaan wordt op andere vaardigheden dan uitsluitend de cognitieve,

* kinderen zich meer zelf verantwoordelijk gaan voelen voor wat ze willen leren,

* kinderen goed voorbereid worden op en oefenen met

vaardigheden die ze (nu en) later in de maatschappij nodig hebben.

(3)

Gussinklo, Marieke

ik denk dat kinderen zich beter, makkelijker en meer kunnen ontwikkelen als ze gebruik kunnen maken van hun kwaliteiten en talenten.

Misana, Martijn

De tijden veranderen en onderwijs moet flexibel zijn en meegaan olffen van Judith

het meer van de hogere denkvaardigheden vraagt van de kinderen.

Ook het samenwerken, leiderschap en naar elkaar luisteren komt aan bod

Rita Leverink

het als het goed is, de kinderen meer aanspreekt aangezien ze zelf mee beslissen over de leerstof

van Buuren, Chantal

het aanzet tot denken. Kinderen laten beginnen met verwonderen.

Kamphuis, Denise

het veel mogelijkheden biedt om kinderen op een andere manier met leerstof en onderwerpen aan de slag te laten gaan. kinderen worden meer uitgedaagd en ook het creatieve aspect komt aan bod.

Loohuis, Femke

we maken kinderen vaardig voor de 21e eeuw Pascal Horsthuis

Fokke en Sukke droog zitten.

Eigentijds onderwijs is dynamisch en kinderen hebben veel vrijheid en krijgen door dat het meer eigen verantwoordelijkheid is.

Het eigenaarschap komt bij leerlingen te liggen.

Lisette

we gaan bekijken hoe we dit op een creatieve manier gaan vormgeven

Meutstege Anika

Je mee gaat met de toekomst en je aansluit op de behoeften van de kinderen en hiermee uitdagender onderwijs kunt bieden.

Mariette

het meer aansluit bij de behoeftes van de kinderen Van Olffen, Judith

Iets anders is, buiten het klaslokaal.

(4)

Jan

Zie de volgende vraag Piette, Shirley

Het wel tijd is om eens op een andere manier naar ons onderwijs te kijken.

Wensink, Maureen

Gematigd enthousiast, goed om andere vorm van onderwijs aan te bieden buiten de boeken om.

Marc Meulman

er meer uitdaging in zit voor kinderen en je ook gebruik kunt maken van hun talenten op dit gebied

wilmink, janine

Kinderen op deze manier leren samenwerken en zelfoplossend leren te denken.

Brinks, Monique

dit een mooie manier van leren is. Samenwerken, opzoeken.

3. Ik ben niet enthousiast hierover, omdat....

Je hoeft niet bij voorbaat al kennis te hebben over iets om er iets van te leren. Gaandeweg een proces kun je ook dingen leren.

Hamberg, Fien

-

Van de Zweerde, Nicole

Denk dat het soms wel klopt. Van dingen doen leer je en kan je je misschien beter inleven in dingen/ mensen.

Huiskes, Kim

Jij bent als leerkracht het voorbeeld voor de kinderen. Als het niet bij je past kun je het ook niet overbrengen.

Wendy Pierik

het vergt de eerste tijd een hele omslag van vaststaande methode naar vrijere invulling. Daarnaast moeten kinderen ook leren hoe ze dit kunnen doen.

Stokkers , Monique dit te ver gaat !

(5)

minpunt: het huidige onderwijssysteem is er niet altijd geschikt voor en de middelen zijn niet altijd voorradig waardoor dit de ontwikkeling remt

Nijland Wendy

Iedereen moet zichzelf kunnen zijn. Je ontwikkeling is een proces, waarin je ook moet kunnen groeien. Hier moet dan ook de ruimte voor zijn.

Anouk

de controle minder is. Loslaten is niet altijd makkelijk.

Carmen n.v.t.

poelman, anke

n.v.t.

Kan geen negatieve aspecten bedenken Gussinklo, Marieke

-

Misana, Martijn

Veranderingen niet altijd beter zijn dan dat wat er al is...Daarnaast moet helder zijn wat er veranderen moet

olffen van Judith

Ik denk dat je door te ontdekken en soms bewust uit je comportzone te gaan, je er ook steeds meer achter komt wie je bent

Rita Leverink

Er nog veel onduidelijk is voor mij.

Het toepassen van "Eigentijds Onderwijs" vind ik (zeker in groep 4) lastig.

Ik ben toch geneigd nog teveel zelf te willen bepalen.

Ben wel blij met de drie projecten dit jaar waarin we het kunnen toepassen en uitproberen.

je kunt jezelf toch gaandeweg een proces leren kennen. Dus gaandeweg een thema leer je erover. Je hoeft er niet alles op voorhand al van te weten.

Loohuis, Femke niets

(6)

Lisette

-toetsen vd zaakvakken in Gynzy zetten geeft veel onnodig werk; op den duur kiezen we misschien voor een andere methode en dan kunnen we evt voor digitaal gaan kiezen.

we hebben de toetsen op papier en dat werkt voor mij prettiger en supersnel

- wil je het goed doen, dan moet ieder kind zijn eigen chromebook -kinderen schrijven steeds minder

Meutstege Anika

er is niets waar ik niet enthousiast over was Mariette

ik ben wel enthousiast Van Olffen, Judith

je door te ontdekken ook eracher kunt komen wie je bent Jan

ik nog te vaak denk dat de manier waarop ik het doe het meeste rendement heeft. Dat heeft vooral te maken met de huidige klas die moeijk samen kan werken.

Piette, Shirley

Mijn ervaring is dat we in het onderwijs bij iedere vernieuwing van het ene uiterste naar het andere uiterste hollen. Onvoorbereid een plan compleet omgooien gaat op de lange termijn niet werken.

Gedegen een verandering doorvoeren gaat alleen in kleine stapjes EN met voldoende draagvlak.

Zorgen over of er voldoende wordt geleerd op deze manier.

Marc Meulman

niet van toepassing wilmink, janine

Omdat ik voor mijn geval de structuur kwijt raak.

Brinks, Monique

Leerkrachten moeten heel anders gaan denken en lesgeven.

4. Terugkijkend op mijn eerste themagerichte invulling van de middagen ben ik tevreden over de volgende zaken, namelijk....

We hebben de doelen van rekenen en taal bekeken, de huidige methodes losgelaten en de doelen in het thematische onderwijs vormgegeven middels diverse opdrachten.

(7)

Hamberg, Fien

over het op een andere manier aanbieden van lesstof, het enthousiasme van de leerlingen, het bevorderen van het samenwerken tussen leerlingen.

Thema Milieu ging al een stuk beter. Toch soms dingen iets blijven sturen, hoeken maken. Leuke ideeen, wel kindproducten maken, geen strak plakwerkje.

Huiskes, Kim

n.v.t.

Wendy Pierik

in de onderbouw werken wij al themagericht gedurende alle dagen.

Het werken vanuit de doelen geeft ons houvast in wat we de kinderen willen leren. daar binnen hebben wij veel vrijheid in het maken van ons onderwijs.

Stokkers , Monique Meer ruimte /tijd Loslaten

Materialen Krista

Ik ben tevreden over de thematische manier van werken in de groepen 1 en 2. De thema's zijn verweven in alle vakgebieden en sluiten aan bij de doelen.

enthousiasme kinderen Nijland Wendy

Samenwerking met de collega's, thema samen voorbereiden. We hebben de doelen bekeken van rekenen en hier rekenenactiviteiten binnen het thema milieu gemaakt en gedaan met de kinderen, daarbij de methode wat meer los gelaten.

Anouk

- Kinderen hebben goed in groepjes samen gewerkt.

- Sommige presentaties waren creatief / verrassend.

Carmen

Het is fijn om te zien dat kinderen door en met elkaar tot oplossingen komen waar ik als leerkracht een steentje aan bij gedragen heb.

poelman, anke

enthousiasme van de leerlingen, samenwerken van de leerlingen, andere aanpak van de lesstof, de invulling van de middag

(8)

- het constructieve overleg dat we met de onderbouw hebben gehad, - het enthousiasme van de collega's van de groepen 7 en 8.

Tijdens het eerste thema ben ik bewust bezig geweest met het aanleren van vaardigheden om samen te kunnen werken. Dit gaat steeds beter.

De leerlingen waren super enthousiast over het thema (motivatie verhogend).

Misana, Martijn

samenwerking-invulling lessen-variatie olffen van Judith

samenwerken, de rollen die de kinderen spelen in een groepje, het enthousiasme van de kinderen, de creativiteit die naar voren kwam Rita Leverink

Het enthousiasme waarmee de kinderen aan het "slopen" en

"knutselen" waren. Geen opgelegde opdracht maar zelf uitproberen en ontdekken.

Bij het thema milieu hebben wij de doelen van rekenen bekeken en deze verwerkt in opdrachten die pasten bij het thema. We hebben de methode verder losgelaten. Het was een klein begin, maar we willen het verder uitbreiden.

Het durven loslaten van methoden.

Samen ideeën uitwerken.

Pascal Horsthuis

Kinderen hebben op een mooie wijze geleerd van elkaar, maar komen ook hun eigen kwaliteiten en leerpunten mooi tegen.

Lisette

goede samenwerking met collega’s.

veel enthousiaste ideeen Meutstege Anika

gestructureerder te werk gaan intergreren met alle vakken bewuster mee bezig

Mariette

vooral de motivatie van de leerlingen en de leerkracht en thematisch werken

(9)

Van Olffen, Judith

samen werken, enthousiasme van de kinderen, onderling overleggen, powerpoint, rol van een kind binnen de groep

Jan

Ik kan hier nog weinig mee...

Piette, Shirley - Werkbaar

- Werkt motiverend en vergroot de betrokkenheid - Kleine stapjes, leerrendement bewaken

Enthousiasme kinderen, werken aan PP over afval.

Marc Meulman

Het samenwerken van de leerlingen en de motivatie van de leerlingen.

MIjn rol als begeleider in het proces en product De variatie in werkvormen.

wilmink, janine

dat we dit jaar een aantal projectweken hebben opgezet waarin het thematisch werken structureel terug komt.

Siemerink wil

nvt

Brinks, Monique

Goed om te weten wat er allemaal voor nodig is (interne en externe factoren)

5. Ik zou de volgende keer enkele zaken anders aanpakken, namelijk...

Dit nog vaker proberen toe te passen. De kinderen waren heel enthousiast en leren zo ook, zij het op een andere manier.

Hamberg, Fien

ik zou het nog mooier vinden als er meer uit de leerlingen zelf zou kunnen komen. Bij dit thema hebben we sturend gewerkt.

Voorbereidingstijd is altijd veel meer, dan er ingeroosterd wordt. Wil je thema's werken, moeten ze je hier genoeg tijd voor geven om het goed op te zetten.

Wendy Pierik

(10)

We zijn vaak zo enthousiast dat we meer ideeen hebben dan dat uitvoerbaar blijkt te zijn. Goed blijven kijken wat haalbaar is.

Daarnaast zou ik graag toch nog meer vanuit de kinderen willen laten komen.

Meer inbreng van het kind Krista

Nog meer input van de leerlingen en kinderen die daar behoefte aan he bben meer verdieping geven.

proberen meer de verdieping te vinden bij de kinderen.

Nijland Wendy

Ook de doelen van Taal erbij pakken en deze ook verwerken in activiteiten. Samenwerkend leren, maar de kinderen moeten ook duidelijk leren hoe ze dat moeten doen.

Anouk

Het alleen werken in de middag is niet altijd handig i.v.m. de chromebook tijd.

Carmen

Elk thema brengt andere mogelijkheden. Het thema was voor de kleuters kort door de aankomst van de goedheiligman.

poelman, anke

ik zou proberen in mijn groep 4 of er iets meer uit de leerlingen zou kunnen komen over de aan te bieden lesstof, ik vond dat we in groep 4 nogal sturend waren

Maartje Kamphuis Weet ik zo niet.

Acnteraf hadden we het thema 1 week eerder moeten starten en 1 week eerder moeten eindigen. Dan heb je iets meer tijd voor Sinterklaas.

Meer uit de kinderen zelf laten komen dan met een werkboekje werken. Alhoewel dat wel meer voorbereidingstijd kost (die is er bijna niet)

Misana, Martijn

Afsluiting toch iets meer invulling aan geven...

(11)

De periode was niet zo heel handig, de laatste week van het project viel samen met de eerste week van sinterklaas.

verder was ik heel tevreden Rita Leverink

Meer uit de kinderen laten komen, maar toch sturend bezig blijven.

Met name omdat het een groep 4 is.

Naast rekenen ook zo werken met taal. Rekenen vooraf kijken wat de kinderen beheersen van wat ze aan het eind van het blok moeten kunnen. Je kunt de methode dan nog makkelijker loslaten en werken middels een cirquit n.a.v. de doelen.

Ook de ideeën van de groep meer aan bod laten komen. Hierbij moet je soms wel sturen en begeleiden.

Deze keer is dat nog niet zo uit de verf gekomen.

Eigentijds onderwijs hoeft niet altijd thematisch te zijn.

Lisette

nvt

Meutstege Anika geen idee Mariette

vooral voor de groepen 1 niet teveel verschillende onderwerpen maar wel 1 onderwerp uitdiepen

Van Olffen, Judith

Andere tijd (nu viel heel weg door andere activiteiten. Ook viel het samen met sint)

Nog meer aandacht besteden van rol die kinderen innemen binnen een groep. Hoe je met verschillen om kunt gaan

Jan

Ik zou hier zo geen antwoord op weten.

Piette, Shirley

- Te weinig tijd vrijgemaakt voor het maken van en feedback geven op de vlogs waardoor dit niet echt lekker uit de verf kwam.

- Geen Mediamasters en themaweek in dezelfde weken.

Mediamasters is ook goed, leuk en belangrijk, maar zorgt samen wel voor tijdgebrek om beide onderdelen goed uit te voeren. Jammer!

(12)

Zit gebonden aan chromebooktijd, kon niet altijd op de middag.

Meer chromebooktijd is echt voorwaarde om het goed tot z'n recht te laten komen.

Marc Meulman

Meer gebruik maken van groepsoverstijgend werken.

Letten op het tijdsaspect.

Nog meer uit de kinderen laten komen.

wilmink, janine n.v.t.

Siemerink wil

nvt

Brinks, Monique

In de themaweken: nog meer de methoden durven loslaten

6. Ik heb zelf nu het meeste behoefte aan meer input over een van de volgende skills van 21 eeuw. (Bron Kennisnet)

Kies 1 antwoord.

16/41

^A Samenwerkend leren

7/41

^B Ict vaardigheden

4/41

^C Probleem oplossend vermogen

7/41

^D Creativiteit

6/41

^E Kritisch denken

1/41

^F Communiceren

2/41

^G Sociale en culturele vaardigheden

7. Op onze flappen staat vaak de term samenwerkend leren.

Wat bedoel je daarmee? Hoe zie je dat voor je en wat doe je er nu al aan?

Loohuis, Femke

Dat kinderen groepsgericht kunnen werken. Verantwoordelijk nemen. Eigenaarschap. Hun eigen rol hierin nemen.

Samenwerkend leren tussen leerlingen onderling, maar ook tussen lkr. en lln. maar ook tussen lkr. onderling en ouders- lkr. en ouders en lln.

Hamberg, Fien

(13)

Samenwerkend leren is dat de leerlingen samen aan een project kunnen werken en daar ook hun eigen rol en aandeel in hebben.

Ik denk dat ik al wel op de goede weg ben, maar het eigen aandeel en rol nog wel meer kan uitdiepen.

Je kan veel van je collega's leren. Taken verdelen en zo samen na 1 product werken.

Huiskes, Kim

Ten aanzien van de vaardigheden 21e eeuw heb je elkaar nodig om tot oplossingen en mooie ideeen te komen.

Wendy Pierik

Op dit moment doen we dit tijdens het denken-delen-uitwisselen in de kring. dit komt ook naar voren in de verwerking van de les in 3 groepen. Waar we nog tegenaan lopen is de zelfstandigheid van kinderen. Kinderen vinden het nog moeilijk te overleggen in deze leeftijd en gaan vaak hun eigen gang. samenwerken zonder begeleiding van juf gaat niet altijd goed.

Leren door samen te werken . Bij rekenen , spelling , groepswerk . Krista

Samenwerkend leren is voor mij dat kinderen samen aan een

opdracht werken en samen tot een oplossing of eindresultaat komen.

In groep 2 zijn kinderen daar uit zichzelf al veel mee bezig.

Heel bewust komt dit naar voren in bijvoorbeeld het werken in 3 groepen.

Loohuis,Femke

Dat kinderen groepsgericht een opdracht kunnen voltooien. Daarin hun eigen rol aannemen. Zelfsturend en zelfverantwoordelijk.

samen werken en leren dat leidt tot een beter resultaat.

tijdens reguliere lessen werken kinderen ook veel samen aan een opdracht.

Nijland Wendy

Samenwerking tussen de kinderen, waarbij de kinderen in tweetallen of groepjes werken. De kinderen zoeken samen naar de oplossing en helpen elkaar daarbij.

De kinderen werken dan in een soort circuit na een instructie van de leerkracht (voor wie dit nodig heeft). Bij rekenen zou je evt. eerst de stof van "na de toets"kunnen laten maken en dan zie je wie wat beheerst. Je kunt de kinderen dan gericht instructie geven en verwerkingsopdrachten.

Op dit moment gebruiken we de samenwerkend leren activiteiten vaak als extra na de taal en rekenen i.p.v. direct als verwerking na de instructie.

(14)

Anouk

- Samenwerken met de jaargroepen.

- Kinderen in groepjes laten werken, zodat ze van elkaar kunnen leren.

Carmen

Van elkaar kan je leren. En doe je weer andere ideeen op.

poelman, anke

Bedoeling: dat kinderen samen werken aan een project/opdracht, dat ze hier verschillende rollen in kunnen hebben, dat er overleg plaats vindt over het eindproduct en de presentatie en vorm van het eindproduct.

Zo zie ik het ook voor me in de meest ideale situatie.

Dat kinderen door met elkaar samen te werken elkaars kennis naar een hoger niveau brengen, nieuwe kennis op doen.

Kinderen in groepjes laten overleggen, maar ik zou best nog meer informatie willen krijgen over samenwerkend leren bij kleuters.

Leerlingen overleggen met elkaar, komen samen tot een eindproduct.

Duidelijke rolverdeling.

Leerkracht die weet hoe hij lln moet enthousiasmeren, motiveren, uitdagen, juiste vragen stellen.

Gaat best goed, kan altijd beter.

Ik zou graag eens tips krijgen t.a.v. van het verbeteren van mijn eigen leerkrachtgedrag m.b.t. het begeleiden van het proces en het

produkt.

Misana, Martijn

In groepen van 2 of meer leerlingen werken aan verschillende opdrachten, waarbij iedereen voldoende inbreng heeft olffen van Judith

Kinderen werken in groepen of tweetallen samen aan een project of opdracht. Het liefst ben ik als leerkracht de begleider, zodat het zoveel mogelijk uit de kinderen zelf komt. Tijdens de projectweek kwam dit heel goed naar voren. Tijdens de normale lessen komt dit veel minder aan bod, vanwege tijdgebrek. De pluskinderen werken wel veel samen in hun plusmap

Rita Leverink

(15)

De leerlingen gaan actief samen aan de slag. Ik zorg ervoor dat er in de werkvormen genoeg uitdaging zit. Het moet op een manier gebeuren waarop ze elkaar waarderen, respecteren, helpen en gebruik maken van elkaars vaardigheden.

Op dit moment ben ik daar in de groep nog te weinig mee bezig.

Rekenen, taal en lezen vormen het hoofdbestanddeel van groep 4 en dat wordt toch vnl. van bovenaf gestuurd.

In de creatieve vakken zou ik wel meer kunnen variëren, kinderen samen aan werkstukken laten werken.

Kinderen samen aan een verwerkingsopdracht laten werken in welke zin dan ook. De basisvoorwaarden om op deze manier te kunnen werken moeten ook geleerd worden aan de kinderen.

Wij werken met rekenen en taal vaak na het methodische werk met allerlei verwerkingsopdrachten. Niet alleen met boekjes. Kinderen moeten dan samenwerken, samen leren, samen verder werken aan de doelen.

Is nog wel eens lastig om dat ook in alle rust te doen.

Dat leerlingen onderling, maar ook leerling-leerkracht samen ontdekken/ leren. Leerkracht is geen leider, maar begeleider en motivator. Niet alleen product, maar ook proces gericht. Nu blijft het vaak bij samen werken en dan productgericht. De inbreng van de kinderen is nog beperkt en heeft vaak een goed eindresultaat als doel.

Elkaar iets leren en van elkaar iets leren.

Op dit moment werken kinderen aan geschiedenis.

In groepen moeten ze een les voorbereiden die ik normaal gesproken zou gaan geven.

Nu gaan de kinderen deze les in groepjes geven.

Ze moeten samen voorbereiden en gebruik maken van elkaars kwaliteiten en in overleg beargumenteren waarom ze keuzes maken.

Lisette

zowel kinderen als collega’s in verschillende vormen laten samenwerken.

ik zou het ook graag klassnoverstijgend willen zien Meutstege Anika

Kinderen veel laten samenwerken met elkaar, ze daarin sturen zodat ze leren elkaar te verbeteren en uitete dagen.

Mariette

Samenwerken tussen sterke en zwakkere leerlingen en ook kinderen samenvoegen die meer uitdaging aan kunnen elkaar nieuwsgierig maken en prikkkelen.

Laten denken, delen en uitwisselen ook de woordweb gebruiken we veel en ook vragen we aan het begin van een thema , wat weten we al en wat willen we leren

(16)

Jan

Daarmee bedoel ik dat de leerkracht niet alleen kennis overdraagt hetgeen vaak bij mij het geval is. Kinderen kunnen meer met en van elkaar leren. Daar doe ik erg weinig aan. Met name bij zaakvakken neem ik niet de tijd om de les op deze manier voor te bereiden.

Bij rekenen komt het vaker voor maar daar is de onderlinge beinvloeding te groot. Moet ook nog wat aan gebeuren...

Piette, Shirley

Samenwerken toepassen bij het verwerken van opdrachten. Nu laat ik dit leerlingen vaak doen na de rekenles, bij taalopdrachten of met Gynzy 'Maatjes kiezen' bij de zaakvakken. Dit mag nog wel een niveau omhoog in mijn lessen. Nu blijft het soms bij opdrachten verdelen en daarna overschrijven (bij rekenrijtjes). Ik moet ze echt stimuleren om in gesprek te gaan over een antwoord en vervolgens het beste antwoord te kiezen. Dit laatste gaat beter bij de zaakvakken, omdat deze opdrachten diverser zijn.

Tot slot: Samen is ook niet alles... Waarom traag doen als het alleen veel sneller kan? ;)

- Verschillende rollen binnen samenwerking - Samen tot een goed eindproduct komen Marc Meulman

Samenwerkend leren is als kinderen samen in overleg zoeken naar antwoorden en oplossingen en daarbij ook in discussie gaan met elkaar.

Vaak kan dat in tweetallen of in kleine groepen. Met de zaakvakken, maar ook bij taal en rekenen laat ik de kinderen soms op deze manier werken.

wilmink, janine

Onder samenwerkend leren versta ik dat kinderen m.b.v. elkaar tot oplossingen komen.

Stookers, Monique Leren van elkaar ! Brinks, Monique

Kinderen leren van elkaar. Dit doen we bv. al met rekenen:

overleggen tijdens het werken met de wisbordjes.

In de themaweken afval hebben kinderen veel samengewerkt aan hun project: informatie opzoeken, presentatie maken.

(17)

8. Bij eigentijds onderwijs is het belangrijk om ook de omgeving erbij te betrekken.

Ik vind het daarom belangrijk om de speelpleinen en onze hallen anders in te richten.

32/41

^A ^True

0/41

^B ^False

9. Welke ideeën/aandachtspunten heb jij om de speelpleinen en onze hallen hiervoor fysiek anders in te richten?

Brainstorm hier aub met ons hierover mee.

Loohuis, Femke

rijke uitdagende insperende leeromgeving. Wat uitdaagd tot leren en een andere manier van denken

Meer ruimtes om kinderen in te laten werken op de gangen en hallen, maar zo dat je zelf of andere lkr. ook nog toezicht kunnen houden.

Pleinen waar ook een grote open ruimte is voor spellen op taal en rekengebied.

Op het plein mogelijkheden voor kinderen om met inhoud en meetkunde bv.(gieten van water etc. in de zomer) te werken.

Kinderen moeten er een gevoel bij krijgen.

Mogelijkheden om te voetballen, maar ook om te klimmen/klauteren.

Hamberg, Fien

Het liefst zou ik een speelplein willen waar voor alle kinderen een fijne plek te vinden is.

Dus naast een voetbalveld en andere plekken waar je energie kwijt kunt, ook plekken waar het rustig is, waar je je dicht bij de natuur voelt, waar je nieuwe dingen kunt ontdekken, waar je met elkaar kunt praten.

Meer groen, bomen, veel gras, bloementuin, paden, buizen waar kinderen doorheen, overheen kunnen. klimtoestellen van houten palen en touwen, veilige ondergrond hierbij, lijnen en getallen op de tegels. vakken op een schoolplein enz.

Huiskes, Kim

veel natuur betrekken. binnen school een omgeving die uitdaagt en laat bewegen in alle opzichten.

Wendy Pierik

De hallen weer meer van de kinderen te maken. kinderen hier ook leren werken en spelen met natuurlijk begeleiding van de leerkracht.

voor het plein zie mijn pinterestbordὠ.

(18)

Ontdekkingsplekken mbt tot thema Krista

De hal zou een plek kunnen zijn waarbij er voor de kinderen verschillende werkplekken zijn. Deze werkplekken kunnen

groepsoverstijgend gebruikt worden, zodat de kinderen uit groep 2 ook samen kunnen werken met kinderen uit bv groep 1. Zo kunnen ze leren van elkaar en met elkaar.

Bij de inrichting van de schoolpleinen zou ik graag zien dat er verschillende speelmogelijkheden zijn, zoals tegels en gras. Ook diversiteit aan materialen, zoals fietsen en karren, natuurlijke materialen, doeken, huishoek spullen voor buiten (servies, pannen, e.d)

meer materialen voorhanden, vooral ict gerelateerd.

Nijland Wendy

In de hallen graag extra werkplekken. In de hal van Lux 100 staat alleen een grote tafel die hiervoor niet handig is, aan de Lux 90 staan in de grote hal alleen maar computers die door de chromebooks weinig gebruikt worden (erg zonde van de ruimte!).

Op de speelplaats een honderdveld, een start en finishlijn en wat (reken)materialen.

Anouk

- Meer werkplekken.

- Carmen

Experimenteren op gebied van techniek en natuur. Met pvc buizen kun je veel doen, afwateringen met water maar ook met rijst en andere producten maar ook een afbakening voor een

hoek(bloemenkraampje). enz.

poelman, anke

- STILLE werkruimtes

- ruimtes waar samengewerkt kan worden (laag geluidsniveau) - schoolplein waar kinderen veel kunnen ontdekken en goed kunnen bewegen, veel energie kwijt kunnen, contact met de natuur (zand, modder, grind...)

(19)

Pleinen

- meer gebruik makenvan de natuur; bosjes, heuveltjes, zand, water, beestjes, enz.

Hal

- plek (bv het houten witte huis in hal Lux 100) om werk/product te presenteren, dit hoeft echt niet perse voor alleen de kleuters, maar juist ook voor andere groepen.

- plek waar kinderen kennis kunnen opdoen uit de biebboeken; een soort lange leestafel op kinderhoogte.

- soort atelier op de gang, plek waar kinderen elkaar kunnen vertellen wat geleerd hebben / weten over een bepaald onderwerp.

handvaardigheidlokaal Misana, Martijn

Voldoende 'sportruimte'/ open ruimte: kinderen willen vooral bewegen en daarvoor is ruimte nodig...

Voldoende spelmaterialen 'spelsuggesties' (hinkelpleinen etc.) olffen van Judith

Sporthal: Zorg voor 3 volledig ingevulde zalen. Alleen de eerste zaal heeft ringen. Ook is er onvoldoende toestelmateriaal om de alle lessen te kunnen doen, zoals beschreven in de methode

Schoolplein: Laat de bosjes bestaan, zodat de kinderen er zich in kunnen verstoppen. Zorg voor uitdagende (klim)toestellen. Ook een aantal vaste kingvelden waarop gespeeld kan worden. Pannaveldjes om in te voetballen. Een overloopbaan, waarop estafette of

overlooptikkertje gespeeld kan worden.

Rita Leverink

Voor het schoolplein zijn dacht ik al genoeg ideeën voor handen.

Voor de hal uitnodigende ontdekplekken met materiaal waarmee ze aan de slag kunnen, zowel op creatiefgebied als op kennisgebied.

Werkplekken in de hal, de hal hoeft er niet alleen mooi uit te zien. Het kan een verlengde werkplek van je klas zijn. Moet ook ruimte zijn.

Niet alleen voor computers en kasten.

Speelplein kan eingelijk heel simpel. Een honderd veld zou fijn zijn en een soort van start en finischlijn. Getallenlijn.

Kamphuis, Denise Zie vraag 10 Pascal Horsthuis

In de hallen zou ik graag meer werkplekken willen voor de leerlingen waar ze in groepjes aan de slag kunnen. Nu staat er nog met grote regelmaat handvaardigheidsmateriaal.

Opslaan van werkstukken of een handvaardigheidslokaal zou ook erg prettig zijn.

(20)

Lisette

themahoeken

meer gebruik maken van de hal bij ons lokaal; de computers zijn een beetje overbodig geworden daar. we zouden t anders in kunnen gaan richten bv als stilteruimte om te werken tussen de nissen. hier een roulatieschema voor maken en bv een klassenassistente gaan inzetten

buitenplein; kinderen willen graag meer verstopplekjes Meutstege Anika

mooiere ingerichte werkplekken, meer chromebooks meer speeltoestellen op het plein

Jan

Speelpleinen moeten gericht zijn op veel (samen) bewegen.

Hallen inrichten: daarover heb ik niet zo'n echte mening.

Piette, Shirley

Speelplein ingericht op samen spelen, maar ook leerlingen ruimte geven om iets alleen te doen. Samen spelen is belangrijk, maar we moeten hier vooral niet te krampachtig over willen doen. Voldoende speelruimte en spelaanbod is belangrijk, maar ik zie hier niet meteen een 'eigentijds onderwijs'-ding in, op het samenwerken na. Maar dat ligt misschien aan mij.

Ruimte inrichten in school vind ik wel belangrijk. Denk aan hoeken voor groep 3 en rustige en voldoende werkruimtes voor de andere groepen.

Wel met mogelijkheid tot eenvoudig toezicht, ik denk zo snel even aan een panopticon-principe, maar ik weet zo even niet hoe we dat praktisch toepasbaar maken in een school.

Uitdagende klimtoestellen

Apart voetbalveld (heeft niks met eigentijds onderwijs te maken) Marc Meulman

Meer plekken waar kinderen kunnen werken in groepen en het maken van leerpleinen waar kinderen ook gebruik kunnen maken van meerdere materialen om tot oplossingen te komen.

Ook zou je meer hoeken moeten benutten voor het zichtbaar maken van voorwerpen of materialen die gebruikt worden.

wilmink, janine

zie werkgroep Brinks, Monique

* Open ruimtes met meerdere, verschillende werkplekken.

* Voldoende ict mogelijkheden.

(21)

10. Welke ideeën/aandachtspunten heb jij om de speelpleinen en onze hallen anders te gebruiken binnen je eigen lesprogramma?

Brainstorm hier aub met ons over mee.

Loohuis, Femke

gebruik maken van werkplekken, bevorderen van samenwerkend leren.

Kinderen moeten de energie kwijt kunnen.

Stafels met een wiebelbord in de klas Olde Klieverink, Marlou

In groep 3 gebruiken we de pleinen al bv. voor een reken of taalspel.

We maken zelf lijnen en gebruiken stoepkrijt om dingen af te bakenen.

Hallen moeten ook een leer-/ontdekplek worden voor kinderen, waar ze kunnen spelen en leren. Het mooiste is wanneer lkr. ook toezicht kunnen houden. Dus plekken dicht bij de klas of bij een andere collega in de buurt.

Hallen ook gebruiken voor groepsoverstijgende gebeurtenissen. Te denken valt aan creatieve middagen etc.

Hamberg, Fien

Als er ruimtes gemaakt kunnen worden waar leerlingen zachtjes kunnen werken of overleggen, waar ruimte is voor creeren of

ontdekken of spelen, dan zou dit goed in mijn lesprogramma kunnen passen.

Ook zou het fijn zijn als er voor techniek een ruimte komt.

Van de Zweerde, Nicole Rekenen met getallen,

die op het plein staan, vakken werken.

Huiskes, Kim rekentrap

ringen en touwen in school matten

ballen om op te zitten Wendy Pierik

Zie vorige antwoord Stokkers , Monique

Meer werkplekken voor groepswerk.

Plekken om gemaakte werkstukken te plaatsen , zodat kk van andere groepen ook kunnen kunnen zien wat er gemaakt is ....

Krista

De hal gebruiken als plek waar kinderen rustig kunnen samenwerken aan een opdracht.

De speelpleinen zou ik meer kunnen integreren in andere vakgebieden, zoals het rekenonderwijs

(22)

Nijland Wendy

Bij het samenwerkend leren kunnen de kinderen in tweetallen of kleine groepjes met hun activiteit aan het werk in de hal, hiervoor heb je werkplekken nodig. Ook heb je hiervoor meer materialen nodig zodat je de kinderen allerlei activiteiten in een circuit kunt aanbieden.

Het plein kun je heel goed gebruiken bij zowel taal als rekenen als je de juiste materialen hiervoor hebt.

Anouk

- Hoeken met boeken over het onderwerp, zodat ze gerichter kunnen zoeken naar informatie.

- Carmen

Zie vorige.

poelman, anke

Ik wil graag ruimtes waar kinderen in stilte, of juist een ruimte waar zachtjes gecommuniceerd kan worden, kunnen werken. Een ruimte voor experimenten, knutselen, techniek, waar ze met materialen kunnen spelen/werken.

Meer experimenteerhoeken.

Meer werkplekken voor kinderen (hal lux 90) Misana, Martijn

Beweging meer integreren in lesaanbod. Suggesties zijn hiervoor zeer welkom!

Meer werkplekken op de gang.

Speelplein zie vorige vraag.

Rita Leverink

Zie antwoord vraag 9.

In ieder geval genoeg materiaal en plaats waar we de materialen kunnen opbergen.

Ik weet niet of de hal daar de geschikte plek voor is, maar het klaslokaal blijkbaar ook niet.

De afscheiding boven in de hal aan de Luxemburgstraat is een begin.

Maar eigenlijk is daar veel te weinig ruimte voor alle groepen.

Een schema wie er op een bepaald moment gebruik van kan maken is een idee, maar dat is ook weer beperkend. Spontaan kan er dan eigenlijk niets gebeuren.

(23)

Wij in de groepen 3 zijn al begonnen met rekenen- en taalspelletjes buiten te doen. We hebben bijv automatiseren met sommen tot 5 buiten gedaan. Ook is splitsen aan bod gekomen en hebben we met de

getallenlijn buiten allerlei spelletjes gedaan. Kinderen ervaren het als heel leuk. We moeten er zelf wel wat materialen voor maken, maar verder niet al te veel aanpassingen voor op het plein.

In lux 90 staan natuurlijk veel computers. Deze worden bijna niet meer gebruikt. Misschien kunnen we daar werkplekken van maken. En het voorste stukje hal is heel klein. Werkplekken aan de zijkanten zijn makkelijk te realiseren.

In de grote hal in de lux 100 hadden we vroeger ook van die mooie werkplekken. Een verlengde van je groep. Geeft ook soms meer rust en ruimte in de volle klassen. Ook waren er mooie speelplekken om te bouwen met groot constructiemateriaal. Dit alles heeft plaats moeten maken voor de bieb. Zou de bieb niet in een leeg lokaal kunnen? Goede duidelijke regels over werken op de gangen en ook goed toezicht houden. Deuren openhouden als een deel van de groep er werkt. Kinderen echt leren dat je er stil/rustig moet werken.

In Lux 90 de computers op de gang in het middendeel verwijderen (eventueel alleen aan één kant laten staan). Zo creëer je meer plek om samen te overleggen,werken en spelen en wordt daardoor deze ruimte meer en beter benut.

Voor de speelpleinen zou het fantastisch zijn om doe- en

ontdekplekken te hebben. Speel/klimbomen, klauter en evenwicht

"toestellen", hoogteverschil, gras en zand zoals op de afbeeldingen.

Is er een mogelijkheid om in het afgesloten tussenstuk tussen Lux 100 en 90 een water en graafdeel en/of een schooltuin te hebben?

Lisette

zie vorig antwoord

schoolplein; meer (natuurlijke) heuveltjes om overheen te rennen.

Meutstege Anika

groepsoverstijgend werken met jonge en oudere kinderen meer in 3d werken en vanuit hoeken dan alles op papier.

meer creatief bezig zijn...

Jan

Tafels meer groeperen?

Uitdagende speeltoestellen Piette, Shirley

Aan de Wezelstraat hebben we natuurlijk veel ruimte met direct toezicht vanuit o.a. mijn klaslokaal. Hier een tafel met stoelen terugplaatsen zou al een handige eerste stap zijn. Kinderen hier aan het werk zetten zou ik kunnen doen? Ik ben niet echt een geschikte omdenker om hier nog wat anders bij te verzinnen... Sorry.

Hallen in thema inrichten.

(24)

Marc Meulman

kinderen vaker buiten de klas laten werken in groepjes. Ook zou je ze moeten leren hoe ze in groepen kunnen of moeten samenwerken.

Denk aan taakkaarten zodat iedereen een taak of rol heeft.

Meer chromeboeken voor de leerlingen. Op deze manier kunwnen ze vaker gebruik maken van een chromeboek en kun je het ook inzetten bij taal, Engels, spelling en bij de zaakvakken.

Kinderen laten meedenken hoe je een leerplein kunt inrichten, maak er een wedstrijd van en laat kinderen ontwerpen maken over hoe het eruit moet komen te zien en

wat er in zou moeten staan, denk aan tafels, stoelen, zitkussens en materialen aan de muren.

wilmink, janine

gebruik van werkhoeken. dit missen we op school. Met name gebrek aan ruimte en materialen.