Beste leerkracht,
Met deze vragenlijst hopen de school waar ik werk en ik inzicht te krijgen in de verschillende
instructievormen die gebruikt worden bij rekenen in het Speciaal Basisonderwijs. Uw ervaringen met betrekking tot de gebruikte instructievorm helpen te onderzoeken wat volgens leerkrachten wel en niet prettig werkt, hetgeen kan leiden tot verbetering van het rekenonderwijs op onze school en eventuele aanbevelingen voor andere scholen.
De vragenlijst bestaat uit drie delen. Het invullen van de vragenlijst duurt ongeveer 10-20 minuten. Deel 1 betreft een paar vragen over relevante achtergrond gegevens en de gebruikte instructievorm op uw school om tegemoet te komen aan de verschillende rekenniveaus van de leerlingen. Deel 2 gaat in op uw tevredenheid over de gebruikte instructievorm en de rekenlessen en bevat 19 meerkeuzevragen. Deel 3 gaat in op uw ervaringen in de klas met betrekking tot de gebruikte instructievorm en bevat 12 meerkeuzevragen.
De meerkeuzevragen kunt u beantwoorden op een 7-puntsschaal. U kruist het hokje aan om uw antwoord weer te geven.
Graag zie ik de door u ingevulde vragenlijst uiterlijk 22 april terug (mandy.noordzij@student.uva.nl). Indien u dat wenst, zal er een terugkoppeling van de onderzoeksresultaten zijn. De resultaten worden anoniem verwerkt en de rapportage gaat over alle scholen die bevraagd zijn (dus niet per school). Hartelijk dank voor u medewerking.
Met vriendelijke groet, Mandy Noordzij
Universitaire Pabo Amsterdam
Voor eventuele vragen kunt u mij bereiken op onderstaand e-mailadres: mandy.noordzij@student.uva.nl
43 Deel 1
Beantwoordt de vragen met betrekking tot de instructievorm die u gebruikt bij rekenen.
Wanneer u iets wil toelichten met betrekking tot een item in de vragenlijst kunt u dit na het invullen van de items doen, onderaan de vragenlijst.
Persoonlijke gegevens.
Ik ben een man/vrouw. (doorstrepen wat niet van toepassing is) Ik ben … jaar.
Ik heb … jaar onderwijservaring.
Ik heb … jaar onderwijservaring in het Speciaal Basisonderwijs.
Ik geef les aan een middenbouw/bovenbouw groep. (doorstrepen wat niet van toepassing is). Het aantal leerlingen in mijn klas (tijdens het rekenen) is … .
Welke instructievorm wordt gebruikt om tegemoet te komen aan verschillende rekenniveaus van de leerlingen?
Kies de instructievorm(en) die op dit moment gebruikt wordt/worden.
Groep overstijgend (de leerlingen in een klas zitten in één niveau groep en volgen als dat nodig is instructie bij een andere
leerkracht).
Ja/nee
Convergente differentiatie binnen de klas (de leerkracht geeft een klassikale groepsinstructie aan alle leerlingen. Tijdens de
verwerkingsfase krijgen zwakke leerlingen extra instructie.).
Ja/nee
Divergentie differentiatie (leerlingen werken op individuele leerlijnen).
Ja/nee Niveau-of tempodifferentiatie (leerkrachten delen leerlingen in
groepen in en geven per groep instructie)
Ja/nee (in … (aantal) groepen) Individuele instructie momenten (één of meerdere leerlingen uit
de klas krijgen instructie buiten de klas op zijn of haar niveau; bijvoorbeeld door IB, RT of een zorgklasje)
Ja/nee (… (aantal) leerlingen)
44 Deel 2
Beantwoordt de vragen in relatie tot de rekenlessen en de door u gebruikte instructievorm. Zet steeds een kruis in het vakje om uw antwoord aan te geven.
1 helemaal niet 2 niet 3 meestal niet 4 gemiddeld 5 meestal wel 6 wel 7 helemaal wel 1. Ik ben tevreden over het
tegemoet komen aan alle verschillende niveaus bij rekenen.
2. Het kost mij weinig tijd om een rekenles voor te bereiden. 3. De leerlingen in mijn klas presteren op het niveau waar ik ze wil hebben.
4. In mijn rekenlessen kan ik geïndividualiseerde feedback geven.
5. Ik ben tevreden over de tijd die ik kwijt ben om een rekenles voor te bereiden. 6. De leerlingen in mijn groep worden naar een hoger niveau getrokken.
7. In mijn rekenlessen kan ik tijd maken voor de vragen van individuele leerlingen.
8. Ik heb voldoende tijd om de lessen voor te bereiden zodat alle leerlingen goed mee kunnen komen.
9. Met mijn rekenlessen kan ik veel uit de leerlingen halen. 10. Het lukt mij om
correctieve feedback te geven aan (groepjes) leerlingen gedurende de les.
11. Ik heb voldoende tijd om de juiste materialen bij de lessen te vinden om te differentiëren.
12. Na de les heb ik het gevoel dat alle leerlingen iets geleerd hebben.
13. Ik ben tevreden over de hoeveelheid hulp die kan worden gegeven aan
45 14. Ik heb voldoende tijd om
de differentiatie voor te bereiden en om tegemoet te komen aan de verschillen in de klas.
15. De prestaties van de leerlingen gaan goed vooruit. 16. Ik heb voldoende tijd om leerlingen te helpen.
17. Ik heb voldoende tijd om coöperatieve werkvormen voor te bereiden.
18. Na de instructie kunnen alle leerlingen de aangeboden stof zelfstandig
maken/reproduceren. 19. Het lukt om alle niveaus betrokken te houden bij mijn lessen.
46 Deel 3
Beantwoordt de vragen in relatie tot de rekenlessen en de door u gebruikte instructievorm. Zet steeds een kruis in het vakje om uw antwoord aan te geven.
1 helemaal niet 2 niet 3 meestal niet 4 gemiddeld 5 meestal wel 6 wel 7 helemaal wel 1.Hoe goed lukt het om
instructie aan te passen wanneer leerlingen iets niet begrijpen?
2.Hoe goed lukt het om storend gedrag in de klas te beperken?
3.Hoe goed lukt het om leerlingen het vertrouwen te geven dat zij hun schoolwerk goed kunnen doen?
4.In hoeverre kunt u vaststellen wat leerlingen hebben begrepen van uw uitleg?
5.Hoe goed lukt het om leerlingen te stimuleren door te denken op de geboden stof? 6.Hoe goed lukt het om leerlingen de regels van de klas te laten volgen? 7.Hoe goed lukt het om de lessen af te stemmen op het juiste niveau van individuele leerlingen?
8.In hoeverre lukt het om leerlingen te motiveren om leren belangrijk te gaan vinden?
9.Hoe goed kan voorkomen worden dat een paar leerlingen de sfeer in de klas negatief beïnvloeden?
10.Hoe goed lukt het om passende uitdagingen aan te bieden aan leerlingen die goed kunnen leren?
11.In hoeverre lukt het om leerlingen zelf nieuwe dingen te laten ontdekken?
12.In hoeverre kunt u aan leerlingen duidelijk maken wat voor gedrag u van hen verwacht?
47
Zou u kort willen noteren welke voor- en nadelen de gebruikte instructievorm (zie Deel 1 bovenaan) bij rekenen heeft?
Als u nog aanvullende opmerkingen of toelichtingen heeft, dan kunt u deze hier noteren.
Dit was het einde van de vragenlijst. Hartelijk dank voor uw medewerking!
Voordelen:……… ……… ……… Nadelen:……….. ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………