MDA Lesontwerp Spreek – en Presentatievaardigheid
Leerdoel 1: het voorbereiden van de presentatie “ mondelinge toets“ conform
de richtlijnen Spreekvaardigheid en Presentatievaardigheid - het herhalen van de opdracht voor de mondelinge toets
- het maken van een Plan d’action voor de voorbereiding van de presentatie
- het opzetten van een structuur voor de presentatie
Leerdoelen docent
1. Resultaat lesontwerp toets: heeft het lesontwerp effect gehad ?
2. Resultaat lesevaluaties: Vinden de leerlingen dat ze iets hebben geleerd en zo ja op welke punten ?
Tijd Lesfasen
Evaluaties*
hoe weet je straks of de leerdoelen bereikt
zijn?; heb je mogelijkheden gezien
om recht te doen aan
Docentactiviteit
wat doe jij als docent tijdens de les?
wanneer trek je je even terug?
Leeractiviteit
wat moeten leerlingen doen tijdens de les om de leerdoelen
te bereiken? (concreet gedrag!) Groeperingsvorm werken de leerlingen alleen, in tweetallen, in kleine groepjes, klassikaal?
verschillen?
Min Les1 (50 min) NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen 5 Introductie Waarom deze les
over het ERK ?
Aanleiding van deze les is dat de presentaties van vorige week door de leraren (WPB en ikzelf) slechter zijn beoordeeld op het aspect
spreekvaardigheid dan de leerlingen hadden
verwacht. Hoe komt dat ?
Bewustwording. De LLn
stellen vragen over het verschil in beoordelingswijze Spreekvaardigheid tussen de leraren en de leerlingen Klas 5 Toelichting niveaus en vaardigheden ERK: Pagina "ERK - Leerling - Wat is het streefniveau voor VWO ?" (Dia "Wat is het ERK" en Dia "Welk ERK niveau voor VWO ?") De leerlingen begrijpen de ERK criteria Spreekvaardig- heid en weten hoe ze toegepast worden door de leraren Frans
Ik licht het ERK en de ERK niveaus toe. Daarna vraag ik de leerlingen het streefniveau ERK spreekvaardigheid voor VWO op te zoeken op ERK.nl Leerling. Bewustwording Lln
worden zich bewust van de ERK niveaus en het
streefniveau ERK spreekvaardigheid voor 5VWO Klas Toelichting Dia " Beoordelings- formulier Spreken ERK"
Wat betekenen de ERK niveaus in de praktijk ? Ik deel het
Beoordelingsformulier Spreken ERK uit en leg uit
Bewustwording criteria
spreekvaardigheid waar ze
welke criteria
Spreekvaardigheid we hanteren bij het scoren van presentaties
10 Oefening videoanalyse
presentaties: Pagina "ERK - Docent -“Is dit wel B1 Niveau ? Online training Frans” + online check (Dias "leerling op A2 of B1 niveau ?" (1) en (2) De lln scoren de spreekvaardig- heid bij een proefpersoon en vergelijken hun score te met de ERK-score
Ik laat 2 voorbeelden van proefpersonen zien die gedurende 2 min. op A2 - B1 niveau spreken en vraag de leerlingen de sprekers te scoren middels het formulier. Ik vraag de leerlingen de eigen score op te voeren in de online checklist: het programma vergelijkt nu de score van het ERK met de score van de leerling.
Toepassen en controleren
Lln passen de ERK criteria toe op de proefpersonen. Daarna controleren ze via de Online Check of ze het gedaan hebben conform de ERK-eisen. Individueel 5 Oefening : Bepaling leerweg spreekvaardigheid: Pagina "ERK- Leerling - Wat is mijn niveau NU ? Zelftest." (Dias "Doe de zelftest" ,
"Resultaat zelftest: leerweg naar B1" en
De lln leren hun eigen leerweg te bepalen naar het B1 niveau
Ik vraag de leerlingen de Zelftest Frans VWO Spreken in te vullen en te kijken wat eruit komt. Hoe verhoudt zich dat tot het streefniveau B1 ?
Toepassen en controleren.
De lln doen de Zelftest. Ze vergelijken vervolgens hun eigen niveau met het streefniveau B1 via het Schema
Spreekvaardigheid
Schema Spreekvaardigheid (1) en (2)) 5 Oefening: Bepalen verbeteracties eigen spreekvaardigheid: Pagina "ERK- Leerling - Hoe verbeter ik mijn niveau? - Spreken" (Dia Spreken) De leerlingen onderzoeken welke acties ze kunnen ondernemen om hun niveau te verbeteren.
Op basis van het Schema Spreken wijs ik op de verschillen tussen niveau A2 en B1 en vraag de leerlingen te kijken naar de Tips en te bedenken wat ze moeten doen om toe te werken naar niveau B1.
Onderkennen. De Lln
klikken door op TIPS en inventariseren de mogelijkheden om hun spreekvaardigheid te verbeteren Individueel 15 Oefening verbeteren spreekvaardigheid: voorbereiding korte presentatie : Pagina "Nufransleren.nl - 5ième année VWO - spreekvaardigheid extra oefeningen" (Dia " Spreekvaardigheid Extra Oefeningen ") De lln bereiden een presentatie voor met focus op de criteria
Spreekvaardig- heid ERK
Ik vraag de leerlingen 1 van de onderwerpen te kiezen die online aangeboden worden (vakantie - artikel - foto- toekomst) op
Nufransleren.nl en een presentatie van minimaal 15 zinnen voor te bereiden met behulp van de door het programma geprompte zinnen. Ze mogen presenteren met ondersteuning van sleutelwoorden maar de Toepassen. Lln bereiden
korte presentatie voor op basis van de EERK criteria spreekvaardigheid. Ze moeten de presentatie voldoende memoriseren om te praten met ondersteuning van sleutelwoorden. Individueel
worden van een briefje. 5 Afsluiting les Evaluatie door lln. Welke informatie was
geheel nieuw in deze les ? Welke tips heb je eruit gehaald voor jezelf?
Lln reageren individueel. Klas
Min Les 2 (50 min) NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen 5 Introductie Korte herhaling
ERK criteria
Ik stel de volgende
vragen:- Wat is het ERK ? Welke criteria zijn van belang voor
Spreekvaardigheid ? Wat is het streefniveau
Spreekvaardigheid voor VWO ? Welke middelen kunnen we inzetten om van niveau A2 naar niveau B1 te komen ?
LLn herhalen de
hoofdlijnen van de vorige les. Klas 10 Oefening " Geef advies voor verbeteren spreekvaardigheid": scoren presentatie en adviseren medeleerling m.b.v. Beoordelings- De lln houden de presentaties gemaakt tijdens de vorige les en geven peer- feedback op de presentatie van hun maatje Ik geef de leerlingen opdracht elkaars
presentaties te scoren met het ERK formulier en feedback te geven op de specifieke vaardigheden? Welke specifieke
verbeterpunten zie je bij je
Beoordelen. Elke leerling
geeft zijn presentatie en wordt gescoord door zijn maatje die let op de specifieke ERK
vaardigheden. Elke leerling geeft ook terugkoppeling aan zijn maatje t.a.v. de
formulier ERK maatje, wat is je advies ? specifieke vaardigheden 3 Oefening scoren
Video" Exposé oral "Catherine GR
Ik vraag de leerlingen de
presentatie te scoren waarbij de spreker een sterk Canadees accent heeft
Toepassen De leerlingen
proberen de presentatie te scoren en constateren dat ze de spreker niet
begrijpen
Individueel
3 Evaluatie scoren Video "Exposé Oral"
De lln onderkennen het belang van afstemming van de taal op het publiek
Ik vraag hoe het scoren ging: was het gemakkelijk of moeilijk ? Zou een Fransman jullie presentaties goed begrijpen ? Waarom wel/niet ?
Evalueren. De leerlingen
constateren dat het scoren erg lastig wordt vanwege de taal
Klas
3 Oefening scoren Video "A ne pas faire durant un exposé"
Ik vraag de leerlingen een presentatie te scoren waarbij de spreker zeer chaotisch presenteert en druk gesticuleert
Toepassen De leerlingen
proberen de presentatie te scoren maar ondervinden problemen om de
presentatie te volgen.
Individueel
3 Evaluatie scoren Video + Liste "A ne pas faire durant un exposé"
De lln
onderkennen het belang van een gestructureerde en rustige presentatie
waardoor ze goed
Ik vraag opnieuw hoe het scoren ging: was het gemakkelijk of moeilijk ? Wat zou je zelf niet doen tijdens je presentatie ?
Evalueren. De leerlingen
constateren dat de presentatie moeilijk te volgen is vanwege het chaotische gedrag van de spreker. De leerlingen benoemen de
te volgen is gedragsaspecten die de presentatie verstoren en ik noteer ze op het bord. 5 Oefening scoren
Video "Le
vocabulaire pour structurer un exposé français"
Ik vraag de leerlingen een presentatie te scoren waarbij de spreker rustig en duidelijk praat in correct Frans. Hierin wordt
toegelicht hoe je een exposé moet structureren.
Toepassen De leerlingen scoren de presentatie. Individueel 3 Evaluatie scoren Video "Le vocabulaire pour structurer un exposé français" De lln onderkennen dat de presentatie gemakkelijk te scoren is dankzij het rustige spreektempo en de gestructureerde aanpak
Ik vraag opnieuw hoe het scoren ging: was het gemakkelijk of moeilijk ?
De leerlingen ondervinden geen problemen bij het scoren Klas 5 Toelichting beoordelings- formulier Presenteren (Dia "Beoordelings- formulier De lln begrijpen het nut van de criteria op het beoordelings- formulier Presenteren; ze Ik deel het beoordelingsformulier Presenteren uit en licht de criteria toe waarvan we zojuist hebben
geconstateerd dat ze van
Begrijpen: de leerlingen stellen aanvullende vragen.
Presenteren) hebben ze zelf ervaren.
belang zijn voor de duidelijkheid van de presentatie. 5 Oefening analyse Video "Du vocabulaire pour structurer un exposé français" + Dia “Liste de contrôle” De leerlingen inventariseren de richtlijnen en het vocabulaire voor het maken van een presentatie
We kijken een 2de keer naar deze video en ik vraag de leerlingen de richtlijnen en de
vocabulaire te noteren die de spreker geeft om een presentatie te structureren. Tot slot doorloop ik de checklist (Liste de contrôle ) die we samen hebben opgesteld
Opsommen. De leerlingen
benoemen de richtlijnen die zijn gegeven en ik noteer ze op het bord.
Individueel
5 Afsluiting les Evaluatie
"presenteren en feedback
presentaties"
Hoe was het te
presenteren op basis een lijstje van sleutelwoorden ? Wat vond je van de
feedback die je hebt gekregen? Op welke vaardigheden had je goed gescoord ?
Evalueren. Lln reageren
individueel.
Klas
Min Les 3 (50 min) NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen 5 Introductie Herhalen criteria
Spreken en
We werken vandaag aan de voorbereiding van de
Herhalen LLn herhalen de
richtlijnen en we maken
5 Introductie Herhalen criteria Spreken en Presenteren
We werken vandaag aan de voorbereiding van de mondelinge proef. Met welke elementen moeten we rekening houden bij het Spreken en bij het
Presenteren.
Herhalen LLn herhalen de
richtlijnen en we maken voor beide aspecten een overzicht op het bord.
Klas
10 Presentatie
document "Phrases et expressions utiles pour un
exposé oral réussi"
Ik doorloop het document
en presenteer de structuur en de stappen waar de leerlingen rekening moeten mee houden als ze hun presentatie voorbereiden Begrijpen. De lln vragen toelichting op de uitdrukkingen en de structuur. klas 10 Oefening " Voorbereiden Presentatie met aandacht voor structuur en verbindings- woorden" (Dia “Liste de controle” en document “Phrases et expressions”
Ik vraag de leerlingen met behulp van de checklist de presentaties van de vorige les te structureren zodat de onderdelen en topics duidelijk te onderscheiden zijn. De
verbindingswoorden moeten in het Frans. Daarna zal de klas de presentaties scoren op gebruik van de verbindingswoorden en structuur. Structureren. De leerlingen structureren hun
presentaties met behulp van de checklist en de verbindingswoorden.
20 Oefening "scoren presentaties op structuur en verbindings- woorden" met behulp van de Liste de contrôle « Du vocabulaire pour votre exposé » : Mots de liaison De lln houden hun presentatie en ontvangen feedback over de structuur van hun presentaties.
Ik turf alle presentaties met behulp van de checklist. Daarna bepalen we in overleg wie de meest duidelijke presentatie gaf en wie de meeste
verbindingswoorden heeft gebruikt.
Elke leerling houdt zijn presentatie terwijl de andere leerlingen de
verbindingswoorden turven met behulp van de
checklist.
Klas
5 Afsluiting les Evaluatie "structureren presentaties"
Worden de presentaties duidelijker door toepassing van de structuur en de verbindingswoorden ? Is het nu gemakkelijker om een presentatie te maken ?
Lln reageren individueel. Klas
Min Les 4 (50 min) NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen NB: lln = leerlingen 10 Introductie: (Dias "Epreuve orale" en "Plan d'action") Herhaling van de opdracht voor de mondelinge toets. De lln hebben de opdracht + uitgangsdocu- mentatie WOI begin april per
Ik herhaal de opdracht "Epreuve orale" en doorloop het "Plan d' action" als input voor de voorbereiding van de mondelinge toets
Begrijpen. De lln stellen
vragen over de praktische aanpak en de tijdverdeling.
* Tussenevaluaties in MDA 10 Introductie: (Dias "Epreuve orale" en "Plan d'action") Herhaling van de opdracht voor de mondelinge toets. De lln hebben de opdracht + uitgangsdocu- mentatie WOI begin april per mail ontvangen
Ik herhaal de opdracht "Epreuve orale" en doorloop het "Plan d' action" als input voor de voorbereiding van de mondelinge toets
Begrijpen. De lln stellen
vragen over de praktische aanpak en de tijdverdeling.
Klas
30 Opstellen Plan van Aanpak voor de mondelinge toets (Dia "Plan d'action')
Het resultaat wordt beoordeeld bij de mondelinge toets
Ik loop rond in de klas om de leerlingen te helpen en vragen te beantwoorden
Voorbereiden. De
leerlingen maken in duo's het plan van aanpak voor hun presentatie.
Duo
5 Afsluiting les Laatste vragen alvorens vertrek naar Verdun en Parijs.
Ik beantwoord de laatste vragen en wens de leerlingen een fijne reis toe.
Voorbereiden. Lln stellen
laatste praktische vragen voor hun vertrek naar Frankrijk.
Klas
Wanneer ben je tevreden?
Als de lln gebruik maken van het geleerde om hun presentaties te structureren en de
onderwerpen te verbinden middels de “Phrases et expressions utiles..” zodat ze Frans gaan spreken tijdens de presentatie.