worden vergroot door de roeiers het gewicht in te laten vullen. Zo kunnen ook de zware roeiers meegenomen worden in deze variabele.
De RAI score die gebruikt werd om motivatie te meten was wellicht te simplistisch (Chemolli and Gagne, 2014). De subschalen van de BREQ-2 geven een beter beeld weer van de soorten motivatie. In vervolgonderzoek is het aan te raden om de subschalen afzonderlijk te testen om geen effecten mis te lopen.
Praktische relevantie. De resultaten van het onderzoek naar de relaties tussen
implicit theories of ability, locus of control, motivatie en prestatie zijn van belang voor sporters in het algemeen en voor wedstrijdroeiers in het bijzonder. Op basis van de resultaten kunnen diverse procesverbeteringen doorgevoerd worden, die naar alle waarschijnlijkheid een positieve invloed hebben op de prestaties van sporters. Op deze manier hebben coaches, sporters, sportpsychologen aanknopingspunten voor verbeteringen. Het onderzoek kan uiteindelijk ertoe bijdragen dat de prestaties van sporters verbeteren. Coaches kunnen bijvoorbeeld de nadruk leggen op progressie in plaats van niveau om zo een incremental overtuiging te stimuleren. Ook kunnen sporters met een externe locus of control leren om hier tijdens wedstrijden mee om te gaan. Men zou voorafgaand aan een wedstrijd kunnen bedenken hoe er met bepaalde situaties om kan worden gegaan om tijdens de wedstrijd een interne locus of control te ervaren.
Tevens zijn de resultaten van belang voor organisaties als de KNRB, RoeiNed en studentenroeiverenigingen, omdat deze organisaties streven naar verbeteringen in roeiprestaties. Deze organisaties zouden bijvoorbeeld het plezier in roeien kunnen benadrukken en roeiers meer intrinsiek gemotiveerd proberen te maken, wat bevorderlijk is voor de prestaties. Ook zouden boodschappen op kunnen worden gehangen om een incremental overtuiging te stimuleren, zoals:
“There is no elevator to succes, you have to take the stairs”
Conclusie. In dit onderzoek is op grote schaal de populatie wedstrijdroeiers in
Nederland onderzocht. Wedstrijdroeiers zijn atleten die topsport bedrijven en een dusdanig grote populatie topsporters is erg waardevol in sportpsychologisch onderzoek. Dit is ook het eerste onderzoek dat op deze schaal meet in hoeverre mentale variabelen een rol spelen op prestaties in de roeisport. Dit onderzoek vind dat implicit theories of ability samenhangen met zowel locus of control als met verschillende soorten motivatie. Ook is gevonden dat een interne locus of control positief samenhangt met motivatie. Ten slotte is gevonden dat zowel locus of control als motivatie samenhangen met prestaties in de roeisport. In de toekomst kan wellicht tijdens het Nederlands Kampioenschap Indoor Roeien een groter aantal roeiers binnen de variabele ‘prestatie op de ergometer’ worden verkregen. Naar verwachting zal een onderzoek met meer statistische power nog meer effecten opleveren. Om de generalisteerbaarheid van het onderzoek te vergroten zou er ook onderzoek in andere sporten gedaan kunnen worden.
Referenties
Appleton, P. R., & Hill, A. P. (2012). Perfectionism and Athlete Burnout in Junior Elite Athletes: The Mediating Role of Motivation Regulations. Journal Of Clinical Sport Psychology, 6(2), 129-145.
Berghout, M. (2013). Nederland naar de sportschool (master thesis). Geraadpleegd van http://www.scriptiesonline.uba.uva.nl
Biddle, S. J., Wang, C. J., Chatzisarantis, N. L., & Spray, C. M. (2003). Motivation for physical activity in young people: Entity and incremental beliefs about athletic ability. Journal of Sports Science, 21(12), 973-989.
Chemolli E, Gagné M. (2014). Evidence against the continuum structure underlying motivation measures derived from self-determination theory. Psychological Assesment. 26(2), 575-85. doi: 10.1037/a0036212
De Hagger, M.S. & Chatzisarantis N.L.D. (eds.) (2007). Intrinsic Motivation and Self Determination in Exercise and Sport, Human Kinetics, Champaign: IL.
Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (1988). A social cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review. 95(2), 256-273.
Fazey, D. M. A. & Fazey, J. A., (2001) The Potential for Autonomy in Learning: Perceptions of competence, motivation and locus of control in first-year undergraduate students. Studies in Higher Education, 26:3, 345-361, DOI: 10.1080/03075070120076309
Gardner, L. A., Vella, S. A., & Magee, C. A. (2015). The relationship between implicit beliefs, anxiety, and attributional style in high level soccer players. Journal of Applied Sport Psychology. 00, 1-14. DOI:
Gencer, E. (2010). The relationship between locus of control, self-esteem and goal orientation, motivational climate in badminton players. Ovidius University Annals, Series Physical Education & Sport/Science, Movement &
Health, 10(2), 157-162.
Gillet, N., Vallerand, R. J., Amoura, S., & Baldes, B. (2010). Influence of coaches' autonomy support on athletes' motivation and sport performance: A test of the hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation. Psychology Of Sport & Exercise, 11(2), 155-161.
Hayes, A. F. (2013). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach. Guilford Press.
Jõesaar, H., Hein, V., & Hagger, M. S. (2011). Peer influence on young athletes’ need satisfaction, intrinsic motivation and persistence in sport: A 12-month
prospective study. Psychology Of Sport & Exercise, 12(5), 500-508. KNRB. Geraadpleegd op 2 mei 2017, van http://www.knrb.nl
Langdon, J., Webster, C., Hall, T., & Monsma, E. (2014). A self-determination theory perspective of student performance at the end of a volleyball unit in
compulsory high school physical education. Sport Scientific & Practical Aspects, 11(1), 5-16.
Pope, J. P., & Wilson, P. M. (2015). Testing a sequence of relationships from interpersonal coaching styles to rugby performance, guided by the coach– athlete motivation model. International Journal Of Sport & Exercise Psychology, 13(3), 258-272.
Rotter, J.B. (1966) Generalised expectancies for internal versus external control of reinforcement, Psychological Monographs, 80, pp. 1–28.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American
Psychologist, 55, 68-78.
Sheldon, K. M., Zhaoyang, R., & Williams, M. J. (2013). Psychological need- satisfaction, and basketball performance. Psychology Of Sport & Exercise, 14(5), 675-681.
Snippe, S. (2017). Implicit theories, locus of control, wedstrijdspanning en uitslag van een tenniswedstrijd: Wat zijn de relaties? (master these). Geraadpleegd van http://www.scriptiesonline.uba.uva.nl
Veer, E. (2016) Self-Theories in Sport. Als je gelooft dat je je kunt verbeteren in sport, verbeter je dan ook meer? De effecten van self-theories op doelen, motivatie, informatiekeuze en prestatie in de sportcontext. (master these). Geraadpleegd van http://www.scriptiesonline.uba.uva.nl
Vella, S. A., Braithewaite, R. E., Gardner, L. A., & Spray, C. M. (2016). A systematic review and meta-analysis of implicit theory research in sport, physical activity, and physical education. International Review of Sport and Exercise
Psychology. DOI: 10.1080/1750984X.2016.1160418
Verduyn Lunel, D. (2016). Psychosociaal welzijn binnen sport : de relatie tussen ouderschapsstijl en doeloriëntaties bij jongere sporters (master these). Geraadpleegd van http://www.scriptiesonline.uba.uva.nl
Wichman, H., & Lizotte, P. (1983). Effects of mental practice and locus of control on performance of dart throwing. / Les effets de la pratique mentale et du lieu de controle sur la performance au lancer de flechettes. Perceptual & Motor Skills, 56(3), 807-812.
Appendix A Beste roeier,
Je gaat zodadelijk beginnen aan een aantal vragenlijsten. Om je antwoorden te mogen gebruiken voor wetenschappelijk onderzoek moeten we daarvoor je toestemming vragen, ook moeten we je een aantal dingen uitleggen over de procedure die gevolgd wordt in dit onderzoek. Dat gebeurt hieronder.
Doel van het onderzoek
Het doel van het onderzoek is om meer te weten te komen over de motivatie van sporters.
Gang van zaken tijdens het onderzoek
Je wordt gevraagd om een aantal vragenlijsten in te vullen. De vragenlijsten worden allemaal digitaal aangeboden en je kunt ze op je computer, smartphone of tablet beantwoorden.
Vertrouwelijkheid van gegevens
Als je meedoet aan dit onderzoek dan zullen jouw gegevens en antwoorden altijd anoniem blijven. Ook zullen ze nooit bekend worden gemaakt, zonder jouw uitdrukkelijke toestemming. De gegevens zullen alleen worden gebruikt voor dit onderzoek en alleen worden bekeken door de onderzoekers.
Vrijwilligheid
Als je meedoet aan dit onderzoek dan is dat vrijwillig. Mocht je niet mee willen doen, dan kun je dit weigeren. Ook als je al begonnen bent met invullen mag je op elk moment stoppen. Zelfs als je na het invullen niet wil dat jouw gegevens en
antwoorden worden gebruikt, dan kun je binnen 48 uur (twee dagen) contact opnemen met de onderzoekers. Zij zullen dan jouw gegevens en antwoorden wissen. Mocht je de vragenlijsten niet invullen dan heeft dit op geen enkele manier gevolgen voor je.
Verzekering
Omdat dit onderzoek geen risico’s voor je gezondheid of veiligheid met zich meebrengt, is er geen speciale verzekering afgesloten maar gelden de voorwaarden van de normale aansprakelijkheidsverzekering van de UvA.
Nadere inlichtingen
Mocht je vragen hebben over dit onderzoek, vooraf of achteraf, dan kun je die stellen aan de verantwoordelijke onderzoeker Dhr. G.M. Weltevreden, tel.020-525 6834, email G.M.Weltevreden@uva.nl, Nieuwe Achtergracht 129b, 1018 WS Amsterdam.
Voor eventuele klachten over dit onderzoek kun je terecht bij het lid van de
Commissie Ethiek van de Faculteit Maatschappij- en Gedragswetenschappen van de Universiteit van Amsterdam, mw. dr. E. Salemink, tel. 020-5258663,
email E.Salemink@uva.nl, Nieuwe Achtergracht 129b, 1018 WS Amsterdam.
Zou je het onderstaande vakje willen aanklikken om aan te geven dat je de informatie gelezen hebt en dat je akkoord gaat met de beschreven gang van zaken?
Ik stem helemaal vrijwillig in met deelname aan dit onderzoek. Ik behoud daarbij het recht om mijn instemming weer in te trekken, zonder dat ik daarvoor een reden hoef op te geven en besef dat ik op elk moment mag stoppen met het invullen van de vragenlijsten. Indien mijn antwoorden gebruikt worden in wetenschappelijke publicaties, of op een andere manier openbaar worden gemaakt, zal dit volledig geanonimiseerd gebeuren. Mijn persoonsgegevens en antwoorden zullen niet door derden worden ingezien zonder mijn uitdrukkelijke toestemming.
Ik ga hiermee akkoord Ik ga hier niet mee akkoord
Algemene informatie
Wat is je leeftijd in jaren? Ik ben een Man Vrouw Ik ben een Zware man Lichte man Dame Lichte dame Anders, namelijk
Hoeveel jaar roei-ervaring heb je?
(Alle roei-ervaring mag meetellen. Als dit je eerste jaar is geef dan '1' als antwoord. Is dit je tweede jaar, geef dan '2' als antwoord enzovoort.)
Wat is je persoonlijk record over 2km op de ergometer? (Je mag deze vraag ook open laten.)
In welk boottype start je voornamelijk in de maand juni? Skiff Twee zonder Dubbel twee Vier met Vier zonder Dubbel vier Acht Anders, namelijk…
Welke status heb je in jouw hoofdnummer (= het boottype waarin je in de maand juni voornamelijk start)?
Beginnelingen Gevorderden Elite Helemaal niet belangrijk Niet belangrijk
Neutraal Een beetje belangrijk
Heel belangrijk Hoe
belangrijk is het voor jou om goed te zijn in roeien?
Implicit theories of ability in sport (CNAAQ-2-NL-v2016)
Hieronder staan een aantal uitspraken over goed worden in sport. Zou je willen aangeven in hoeverre je het met de uitspraken eens bent? Het gaat om jouw eigen mening, dus er zijn geen goede of foute antwoorden.
Helemaal oneens Oneens Geen mening Eens Helemaal mee eens Je hebt een bepaalde hoeveelheid talent voor sport en je kunt er weinig aan doen om dat te veranderen.
Zelfs als je je best doet kom je niet verder dan je persoonlijke grens in een sport.
Hoeveel talent je hebt voor een sport ligt vast.
Iedereen heeft een maximaal haalbaar niveau in een sport, waarna je niet meer beter wordt.
Als je je
persoonlijke top bereikt in een sport dan word je niet meer beter, ook al blijf je trainen.
In sommige sporten ben je wel goed en in andere niet, daar kun je niets aan
veranderen.
Je hebt talent nodig om goed te worden in een sport.
Om goed te worden in een sport moet je bij je geboorte de kwaliteiten hebben meegekregen die belangrijk zijn voor
die sport.
Om goed te worden in een sport moet je talent hebben.
Aangeboren eigenschappen bepalen of je goed wordt in een sport.
Als je de top wil bereiken in een sport moet je daar genoeg talent voor hebben. Je moet hard trainen en altijd blijven leren om goed te worden in een sport.
Als je goed wil worden in een sport moet je steeds door nieuwe ontwikkelingsfases, waarin je dingen leert en je je lichaam verder traint. Om goed te worden in een sport moet je alsmaar blijven werken aan je techniek en vaardigheden. Om goed te worden in een sport moet je alsmaar blijven oefenen en bijleren.
Ook al ben je heel goed, je kunt altijd nog beter worden door hard te trainen.
Implicit theories of ability in sport (Dweck: 6 vragen over sport) – Vertaald door Gerald Weltevreden
Lees de zinnen hieronder en geef aan in hoeverre jij het ermee eens bent. Het gaat om jouw mening, dus er zijn geen goede of foute antwoorden.
Heel erg mee eens eens Vooral mee eens Vooral mee oneens
Oneens Heel erg mee oneens 1. Je hebt bepaalde kwaliteiten in een sport en daar is verder niet veel aan te veranderen. 2. Hoe goed je bent in een sport is een eigenschap die je niet kunt veranderen. 3. Je kunt wel nieuwe dingen leren maar als je weinig aanleg hebt voor een sport, dan zul je er nooit goed in worden. 4. Wie je ook bent, je kunt altijd nog veel beter worden in een sport.
5. Je kunt altijd veel veranderen aan hoe goed je bent in een sport.
6. Hoe goed je ook bent in een sport, je kunt altijd nog veel beter worden.
Children’s Sport Locus Of Control Scale (Tsai & Hsieh, 2015) – Vertaald door Gerald Weltevreden
Zou je willen aangeven in hoeverre je het met de uitspraken eens bent? Het gaat om jouw eigen mening, dus er zijn geen goede of foute antwoorden.
Helemaal mee oneens Mee oneens Een beetje mee oneens Niet mee oneens / niet mee eens Een beetje mee eens Mee eens Helemaal mee eens Als ik verlies komt dat doordat mijn tegenstander of de scheidsrechter niet eerlijk is.
Als ik verlies komt dat door mijn materiaal, de baan, of iets in de omgeving. Mijn tennisprestaties worden bepaald door dingen waar ik niets aan kan doen.
Als ik verlies komt dat doordat ik geen geluk heb die dag. Sommige tennissers hebben gewoon meer geluk dan andere. De kans dat ik win is groter als ik iets bij me heb dat geluk brengt. Als ik verlies komt dat doordat ik niet
genoeg mijn best heb gedaan. Of ik beter word in sport ligt aan mezelf. Als ik beter wil worden in tennis, moet ik ervoor zorgen dat ik de hele tijd mijn best doe.
Als ik dat wil, kan ik goed spelen tijdens wedstrijden. Ik geloof dat ik goed genoeg kan tennissen om een wedstrijd te winnen.
Door mijn best te doen, kan ik ervoor zorgen dat goed speel op wedstrijden.
Motivatie (BREQ-2) - Vertaald door Gerald Weltevreden
Zou je willen aangeven in hoeverre de onderstaande uitspraken op jou van toepassing zijn? Het gaat om jouw eigen mening, dus er zijn geen goede of foute antwoorden.
Helemaal niet waar voor mij Niet waar voor mij Neutraal Waar voor mij Helemaal waar voor mij 1. Ik train omdat ik dat
leuk vind.
2. Ik geniet van mijn trainingssessies.
3. Ik vind trainen een aangename activiteit.
4. Ik haal plezier en voldoening uit fysieke training.
5. Ik waardeer de voordelen van trainen.
6. Ik vind het belangrijk om regelmatig te
trainen.
7. Ik vind het belangrijk om er moeite voor te doen om regelmatig te trainen.
8. Ik word onrustig als ik niet regelmatig train.
9. Ik voel me schuldig als ik niet train.
10. Ik schaam me wanneer ik een trainingssessie gemist heb. 11. Ik voel me een mislukkeling wanneer ik gedurende een tijdje niet heb getraind.
12. Ik train omdat anderen vinden dat ik dat moet doen.
13. Ik train omdat mijn vrienden/familie/partner zeggen dat ik dat moet doen.
14. Ik train omdat anderen niet blij zullen zijn wanneer ik het niet
doe.
15. Ik voel dat mijn vrienden/familie/partner mij onder druk zetten om te trainen.
16. Ik zie niet in waarom ik zou trainen.
17. Ik zie niet in waarom ik moeite zou moeten doen om te trainen.
18. Ik zie het nut niet in van fysieke training.
19. Ik vind dat trainen tijdsverspilling is.
Heel erg bedankt voor je deelname aan dit onderzoek! Je maakt nu kans op een Decathlon bon van 50 euro.
Om je te kunnen benaderen als jij deze bon gewonnen hebt, hebben we je mailadres nodig. Zou je dat hieronder willen invullen?
We zullen je mailadres niet voor andere doeleinden gebruiken, uitsluitend voor het aanschrijven van de winnaar van de verloting. Als je niet mee wilt doen aan de verloting, kun je het vakje ook leeg laten.
Wil je nog een paar vragen beantwoorden op de wedstrijddag?
Je hebt nu meegedaan aan het eerste deel van dit onderzoek. Er is ook nog
een tweede deel, dat uitgevoerd wordt rondom de roeiwedstrijden in Tilburg en op de Bosbaan in juni en juli.
Daarbij willen we je een paar vragen stellen voorafgaand aan je wedstrijd en na afloop. Bij elkaar zal het invullen van de vragen niet langer duren dan vijf minuten en het zou voor ons heel waardevol zijn. Hopelijk wil je hieraan meewerken. Je krijgt dan per SMS een link toegestuurd naar een online vragenlijst, zodat je de vragen op je telefoon kan beantwoorden.
Hopelijk ben je bereid om nog een paar laatste vragen te beantwoorden over je wedstrijd.
- Als tegenprestatie krijgt iedereen die meedoet aan beide delen van het onderzoek het boekje 'Slim trainen' met mentale tips over maximaal effect halen uit je trainingen.
- Verder wordt een tweede Decathlon Gift Card van 50 euro verloot. Als je meedoet aan deel 1 en deel 2 van het onderzoek, maak je dus twee keer kans.
- Tenslotte worden onder de deelnemers aan deel 2, drie mentale begeleidingsgesprekken van 45 minuten verloot.
Om je antwoorden die je nu gegeven hebt, te kunnen koppelen aan je antwoorden tijdens de wedstrijd, hebben we je naam nodig. En om je een SMS te kunnen sturen op de wedstrijddag hebben we ook je telefoonnummer nodig. Zou je daarom hieronder je naam en telefoonnummer willen invullen?
(We willen nogmaals benadrukken, dat je antwoorden te allen tijde strikt vertrouwelijk behandeld worden. Je naam en telefoonnummer worden apart
bewaard van je antwoorden en alleen gebruikt worden om je een SMS te sturen op de wedstrijddag.)
Als je niet mee wilt doen aan het tweede deel van dit onderzoek, dan kun je de onderstaande vakjes leeg laten.
Mijn naam is:
Mijn mobiele telefoonnummer is:
Vraag speciaal aan de skiff- en twee-zonder roeiers
Als je in een skiff of twee-zonder roeit, zouden we graag je wedstrijdtijd willen gebruiken voor één van de vragen die we willen beantwoorden met dit onderzoek. Misschien wil je niet de vragen bij Fase 2 van het onderzoek beantwoorden, maar vind je het wel goed als we je tijd overnemen uit de uitslagenlijst.
Om je tijd te kunnen koppelen aan de antwoorden die je daarnet gegeven hebt, hebben we je naam nodig. Zou je die hieronder willen invullen?
(We willen nogmaals benadrukken, dat je antwoorden te allen tijde strikt vertrouwelijk behandeld worden. Je naam zal apart bewaard worden van je
antwoorden en alleen gebruikt worden om je tijd te koppelen aan de antwoorden die je zojuist gegeven hebt.)
Appendix B
Beste roeier,
Je gaat zodadelijk beginnen aan een aantal vragenlijsten. Om je antwoorden te mogen gebruiken voor wetenschappelijk onderzoek moeten we daarvoor je toestemming vragen, ook moeten we je een aantal dingen uitleggen over de procedure die gevolgd