Reflectie

Er zijn een aantal kanttekeningen te plaatsen bij dit onderzoek. Ten eerste is het design van het experiment niet gebalanceerd. Het had beter geweest om het design anders op te zetten zodat de resultaten meer omvatten dan de specifieke combinatie van variabelen. De variabele type evidentie is alleen getoetst in combinatie met positieve gevolgen op de lange termijn. En de variabele termijn is alleen getoetst in combinatie met anekdotische evidentie. De resultaten van dit onderzoek gelden dan ook alleen voor die specifieke combinatie. Was de opzet van het experiment ander geweest konden er algemenere resultaten worden getoond.

Ten tweede is het verschil in het ontwerp van de advertentie die type evidentie behandelt vrij klein. Dit is gedaan om interfererende variabelen als levendigheid uit te schakelen. Een nadeel

29 dat hierdoor ontstaat is dat de anekdotische evidentie kenmerken mist die eigenlijk typerend zijn voor dit type evidentie.

Ten derde is er een onevenwichtige verdeling tussen mannen en vrouwen onder de

respondenten. Er zijn meer vrouwen ondervraagd dan mannen. Vooral de vragenlijst die de variabele type evidentie behandelde kende een groot verschil. Er waren zelfs een aantal significante verschillen tussen man en vrouw bij de variabele type evidentie. Maar omdat er een groot verschil is tussen het aantal ondervraagde vrouwen en het aantal ondervraagde mannen is het lastig om dit verschil te interpreteren.

30

Literatuurlijst

Papieren bronnen (boeken en tijdschriften):

Ajzen, I. (1985). From intentions to actions: A theory of planned behavior. In Kuhl, J., Beckman, I. (Eds.), Action-control: From cognition to behavior, 11- 39. Germany, Heidelberg: Springer.

Baarda, D.B., Goede, M.P.M., Dijkum, C.J. (2007). Basisboek Statistiek met SPSS. Groningen: WoltersNoordhoff

Baesler, J. E., Burgoon J.K. (1994). The Temporal Effects of Story and Statistical Evidence on Belief Change, Communication Research, 21: 582–602.

Baumeister, R.F., Bratlavsky, E., Muraven, M. & Tice, D.M. (1998). Ego depletion: Is the active self a limited source? Journal of personality and Social Psychology, 1 (3), 199‐ 218. Baxter L.A.& Babbie E.(2003) The Basic of Communication Research. Boston: H. J. Allen,. Print

Chaiken, S. (1980). Heuristic versus systematic information processing and the use of source versus message cues in persuasion Journal of Personality and Social Psychology, 39 (5), 752‐ 766.

Cialdini, R.B.(2001). Influence: Science & Practice. Boston: Pearson

Eagly, A. H., & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.

Eckes, T. & Six, B. (1994). Fact and fiction in attitude behavior research: a meta‐ analysis.

Zeitschrift für Sozialpsychologie, 25, 253‐ 271.

Festinger, L. (1957). A theory of cognitive dissonance (Vol. 2). Stanford University Press. Feteris, E. T. (2002). Filosofische achtergronden van een pragma-dialectisch instrumentarium voor de analyse en beoordeling van pragmatische argumentatie. Tijdschrift voor

Taalbeheersing, 24 (1), 14-31.

Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention,and behavior: An introduction to

theory and research. Reading, Mass.: Addison‐Wesley.

Fuhrer, U., Kaiser, F.G., Seiler, J., Maggi, M. (1995). From social representations to environmental concern: the influence of face to face versus mediated communication. In Fuhrer, U. (Eds.), Oekologisches Handeln als sozialer Prozess. Basel, Birkhaeuser.

31 Groeneveld M.J. & Steensel K, van (2009) Kenmerkend mbo: Een vergelijkend onderzoek

naar de kenmerken van mbo-leerlingen, vmbo-leerlingen en de generatie Einstein. Hiteq.

Domein Onderwijs. Juni 2009.

Hoeken, H., Hornikx, J. & Hustinx, L. (2009). Overtuigende teksten. Onderzoek en ontwerp. Bussum: Coutinho

Hoeken, H., Hustinx, L. (2009). When is Statistical Evidence Superior to Anecdotal Evidence in Supporting Probability Claims? The Role of Argument Type. Human Communication

Research, 35, 4: 491-510.

Hoeken, H. (1998). Het ontwerp van overtuigende teksten. Wat onderzoek leert over de opzet

van effectieve reclame en voorlichting. Bussum: Coutinho.

Hoeken, H. (2001). Anecdotal, statistical, and causal evidence: their perceived and actual persuasiveness. Argumentation, 15: 425-437.

Hoeken, H., van Wijk, C. (1997). De Overtuigingskracht van Anekdotische en Statistische Evidentie. Taalbeheersing, 19: 338–357.

Hornikx, J., Houët, T. (2009). De overtuigingskracht van normatief sterke en normatief zwakke anekdotische evidentie in het bijzijn van statistische evidentie. In Spooren, W., Onrust M., Sanders J. (Eds.), Studies in taalbeheersing, 3: 125-133. Assen: Van Gorcum. Jolles, J. & Mols, B. (2003) Leren, persoonlijke groei en de neuropsychologische

ontwikkeling. Beschikbaar: http://www.hersenenenleren.nl/downloads(geraadpleegd februari 2012).

Jolles, J. (2007) Neurocognitieve ontwikkeling en adolescentie: Enkele implicaties voor het onderwijs. Onderwijsinnovatie. Beschikbaar: http://www.jellejolles.nl/(geraadpleegd maart 2013).

Kim, M.S. & Hunter, J.E. (1993) Attitude‐ behavior relations: A meta‐ analysis of past research focusing on attitudinal lrelevance and topic. Journal of Communication, 43, 101– 142.

Kraus, S.J., (1995). Attitudes and the Prediction of Behavior: A Meta‐ Analysis of the Empirical Literature. Personality and Social Psychology bulletin, 21, 58‐ 75.

Koballa, T.R. (1986). Persuading teachers to reexamine the innovative elementary science programs of yesterday: the effect of anecdotal versus data-summary communications. Journal

of Research in Science Teaching, 23: 437-449.

Kollmuss, A., Agyeman, J. (2002).Mind the gap: why do people act environmentally and what are the barriers to pro‐ environmental behavior? Environmental Education Research, 8, 3.

Moualhi, E. (2011) Gezondheidscommunicatie en mensen met een lage sociaal-economische

status: Intentieverhoging voor voldoende fysieke activiteit. Masterscritpie. Communicatie- en

32 O'Keefe, D.J. (2002). Persuasion. Theory & Research. Sage: Thousand Oaks

O’ Keefe, D. J. (2009). Theories of persuasion. In Nabi, R.L., Oliver M.B. (Eds.), Handbook

of media Effects: 269-282. California, Thousand Oaks : Sage Publications.

Petty, R.E., Cacioppo, J.T. & Schumann, D. (1983). Central and peripheral routes to

advertising effectiveness: The moderating role of involvement. Journal of consumer research, 10 (2), 135‐ 146.

Petty, R. E., Cacioppo, J. T. (1984). The effects of involvement on responses to argument quantity and quality: Central and peripheral routes to persuasion. Journal of Personality and

Social Psychology, 46: 69-81.

Reinard, J. C. (1988). The empirical study of the persuasive effects of evidence: The status after fifty years of research. Human Communication Research, 15, (1): 3-59.

Regis, D. (1990). Self-concept and conformity in theories of health education. Doctoral disertation, School of Education, University of Exeter.

Renkema, J. (2004). Introduction to Discourse Studies. Amsterdam: John Benjamins BV. Reynolds, R. A., Reynolds, J. L. (2002). Evidence. In Dillard, J.P., Pfau, M. (Eds.), The

persuasion handbook: developments in theory and practice, 427- 444. California, Thousand

Oaks: Sage Publications.

Romer, D. & Jamieson, P. (2001). Do adolescents appreciate the risks of smoking? Evidence from a national survey. Journal of adolescent health, 29, 12‐ 21.

Slater, M.D., Rouner, D. (1996). Value-affirmative and value-protective processing of alcohol education messages that include statistical evidence or anecdotes. Communication Research, 23: 210-235.

Smith, K. H.&Stutts, M.A. (2003). Effects of short‐term cosmetic versus long‐term health fear appeals in anti‐smoking advertisements on the smoking behaviour of adolescents. Journal of

consumer behaviour, 3 (2), 157‐177.

Vlot, D.(2012) Beïnvloeding studiekeuzegedrag bij jongeren: Onderzoek naar het gebruik van

fear appeals, de invloed van een bron en de mate waarin termijn een rol speelt.

Masterscriptie. Communicatie- en Informatiewetenschappen. Rijksuniversiteit Groningen. Yzer, M.C. & Fishbein, M. (2003).Using theory to design effective health behavior

33 Online bronnen:

Nuffic, Cinop, Europees platform (2010) Internationaliseringsmonitor van het onderwijs. Nuffic. Den Haag. Te raadplegen via:

http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en- publicaties/rapporten/2011/09/19/internationaliseringsmonitor-onderwijs-in-nederland-imon-2010.html (geraadpleegd: maart 2013).

Onderwijsraad (geraadpleegd maart 2013):

34