2.1 Wat weten jullie van Turkse ouders bij de start van een kind op de voorschool? (via intake/andere manieren)
(taal/opleidingsniveau/werk/opvoeding/meerdere kinderen?)
2.2 Wat verwachten jullie van Turkse ouders op het gebied van taalstimulering? Ouderbetrokkenheid
2.3 Wat is jullie visie op ouderbetrokkenheid?
Is dit op papier terug te vinden (in het beleidsplan?) 2.4 Wat doen jullie in de praktijk met dit onderwerp?
(VVE-thuisbijeenkomsten / voorleesexpres / verteltas/ huisbezoek/ inloopochtend/ koffieochtend)
Hoe vaak vindt dit plaats?
2.5 Hoe benaderen jullie ouders met betrekking tot taalstimulering? Bereiken jullie alle ouders?
Waarom bereik je sommige ouders wel/niet? 2.6 Wat gaat er momenteel goed rondom ouderbetrokkenheid?
Hoe komt het dat dit goed gaat? Hoe is dit tot stand gekomen?
Wat is hierbij jullie rolverdeling (pedagogisch medewerkers & coördinator) 2.7 Wat loopt er momenteel nog minder goed rondom ouderbetrokkenheid?
Hoe komt dit?
Wat zou je anders willen/wat mis je nog?
Visie op tweetaligheid
Gebruiken jullie het Turks in het contact met ouders? Brieven
Formeel; tijdens georganiseerde bijeenkomsten Informeel; tijdens contactmomenten met ouders Is er ruimte voor tweetaligheid op de groep?
Bijvoorbeeld: gebruiken jullie wel eens Turkse kinderboekjes uit de bieb? Is er ruimte voor tweetaligheid wanneer kinderen voor het eerst naar de voorschool gaan?
Bijvoorbeeld: sleutelwoorden: eten/drinken/hallo/toilet
Is het een bewuste keuze om wel/geen gebruik te maken van de Turkse taal?
Topic 3: Taalstimulering
3.1 Hoe gaat de taalontwikkeling van het Turks in Turkse gezinnen? Wat is jullie zicht hierop?
Hoe weet je dat?
55 3.3 Zijn er bijzonderheden in hoe Turkse gezinnen taal stimuleren?
3.4 Welke rol spelen Turkse ouders bij het leren van taal? Welke rol spelen andere gezins-/familieleden hierin?
Waarom denk je dat? Hoe zie je dat?
3.5 Wat doen ouders goed aan taalstimulering? Waar laten ouders steken vallen? Hoe zie je dat?
3.6 Zie je bij Turkse kinderen onderling verschillen in wat er thuis aan taalstimulering gebeurt?
Wat is dat verschil?
3.7 Als je merkt dat kinderen thuis weinig gestimuleerd worden, ga je dan het gesprek aan? Hoe handel je dan?
Vanuit pedagogisch medewerker
3.8 Hoe probeer je aan te sluiten bij wat er thuis gebeurt aan taalstimulering? 3.9 Op welke punten sluit je nog niet aan bij wat er thuis gebeurt?
3.10 Wat heb je nodig om beter op de thuissituatie in te kunnen spelen? Topic 4: Aanbod voor de thuissituatie (adviezen/opdrachten/tips)
4.1 Hoe ondersteunen jullie ouders bij taalstimulering thuis (tips/opdrachten)? hoe reiken jullie tips/opdrachten aan?
4.2 Formeel: (doormiddel van bijeenkomsten) Hoe leggen jullie uit?
In welke talen? Wie doet dit?
Betrekken jullie zelf nog andere personen bij de uitleg die jullie geven? (tolk/logopedist/oudercontactpersoon)
4.3 Informeel: (tijdens het halen/brengen van de kinderen) Hoe leggen jullie uit?
In welke talen? Wie doet dit?
Betrekken jullie zelf nog andere personen bij de uitleg die jullie geven? (tolk/logopedist/oudercontactpersoon)
Praten jullie bijvoorbeeld tijdens de 10 minuten gesprekken over taal? 4.4 Hebben jullie het idee dat ouders de uitleg begrijpen?
Hoe weten jullie of ouders de uitleg begrepen hebben?
Wat doen jullie wanneer jullie merken dat de ouders de uitleg niet goed begrijpen?
Uitvoeren van VVE thuis door ouders
4.5 Wat doen Turkse ouders met de opdrachten die ze vanuit de voorschool meekrijgen? Hoe weet je dat?
Wie gaat ermee aan de slag (moeder/vader/broertje/zusje): heb je hier zicht op?
Vinden jullie het materiaal geschikt voor alle ouders? Zo nee; waarom niet? Wat kan er verbeterd worden?
56 Bieden jullie ook materiaal aan in de eigen taal?
Wanneer bieden jullie materiaal aan in de eigen taal? Is dit een bewuste keuze?
Gebruiken jullie wel eens Turkse kinderboekjes uit de bieb?
Op welke manier wordt geëvalueerd wat er thuis aan taalstimulering gebeurt? Wat gebeurt er met deze evaluaties?
4.6 Wat gaat er goed aan taalstimulering thuis? Bij wie gaat het goed?
Waarom gaat het goed? 4.7 Wat gaat er minder?
Bij wie gaat het minder?
Waarom gaat het minder/ waar lopen ouders tegen aan? Topic 5: Communicatie met ouders
We hebben al gesproken over …(bijeenkomsten/huisbezoeken/koffieochtenden: ter plekke): wat zijn hiervan de belangrijkste momenten met betrekking tot de taalstimulering?
5.1 Wat levert jullie werkwijze op?
5.2 Wat hebben jullie nog meer nodig om nog beter in te kunnen spelen op de situatie thuis/taalstimulering thuis?
Afsluiting:
Zijn er nog dingen die u graag wilt vertellen/ nog mist in het interview?
57 Kennismaking met de praktijk
Van januari 2014 heb ik drie dagen per week stage gelopen bij Sardes in Utrecht. Binnen Sardes heb ik zelf een onderzoek uitgevoerd. Via het netwerk van Sardes heb ik contact gezocht met managers werkzaam in de Voor- en vroegschoolse educatie. Het was voor mij leerzaam om deze managers te overtuigen van het belang van mijn onderzoek. Dit is goed gelukt, van de door mij benaderde managers kreeg ik alle medewerking. Ook ben ik met ouders en pedagogisch medewerkers in contact gekomen en heb ik ervaring opgedaan in het houden van groepsinterviews. Daarnaast heb ik op sommige locaties mee mogen kijken bij de dagelijkse voorschool praktijk.
Sardes geeft advies en doet onderzoek rondom verschillende onderwerpen die in het onderwijs aan bod komen. Een enkele keer heb ik mee kunnen kijken met de andere projecten die momenteel binnen Sardes lopen. Sardes is voor mij een prettige werkplek, omdat er veel expertise en kennis aanwezig is op onderwijsgebied. Collega’s waren toegankelijk en er was genoeg ruimte om eens met collega’s te brainstormen. Zo is er binnen Sardes elke
maandagochtend een ‘kenniskoffie’ waarbij collega’s de mogelijkheid krijgen om te discussiëren en kennis uit te wisselen over een onderwerp. Ook de gezelligheid tijdens de lunches of sociale activiteiten, zoals het meespelen in de Sardes-band, vond ik erg leuk.
58 Instellingsverslag
Van januari tot en met juni 2014 heb ik drie dagen per week stage gelopen bij Sardes. Sardes is een advies- en onderzoeksbureau dat werkzaam is in de educatieve sector. Het doel van Sardes is de ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren te vergroten. Sardes houdt zich bezig met maatschappelijke vraagstukken over onderwijs, opvang en opvoeding. Sardes tracht wetenschap, beleid en praktijk bij elkaar te brengen zodat samen met opdrachtgevers tot adequate oplossingen en effectieve werkwijzen wordt gekomen. Thema’s waar Sardes zich onder andere mee bezig houdt zijn: Voor- en vroegschoolse educatie, ouderbetrokkenheid, onderwijsachterstanden, jeugdbeleid en passen onderwijs. 4
4