De waarderingen die over de onderzochte indicatoren zijn gegeven, staan vermeld in de onderstaande tabellen. Iedere tabel wordt gevolgd door een toelichting op deze waarderingen van de inspectie. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs.
In de waardering op de indicatoren is tot uitdrukking gebracht in welke mate deze bijdragen aan de kwaliteit van het desbetreffende kwaliteitsaspect:
1. draagt niet of nauwelijks bij;
2. draagt onvoldoende bij;
3. draagt voldoende bij;
4. draagt in hoge mate bij;
5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen).
Deze waardering is gegeven indien de school geen betrouwbare en valide gegevens over haar opbrengsten beschikbaar heeft.
Basisschool Sunte Werfert Kwaliteitszorg
1 2 3 4
1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in
onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. l
1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van
haar opbrengsten. l
1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. l 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. l 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. l 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over
de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. l 1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en
personeel. l
1.8 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van sociale integratie en actief
burgerschap, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving.
l
Toelichting:
Bij het vorige schoolbezoek (PKO, 2003) constateerde de inspectie dat de kwaliteitszorg als geheel nog onvoldoende was. Het ontbrak onder andere aan mechanismen om ingezette vernieuwingen te evalueren en te borgen. Daardoor waren afspraken verwaterd of hadden in de groepen een eigen invulling
gekregen. Dit is nu duidelijk verbeterd. Om de kwaliteit te borgen legt men afspraken vast in protocollen die regelmatig besproken worden. In het verbeterplan "lezen" bijvoorbeeld zijn bovendien de verschillende onderdelen van een goede kwaliteitscyclus goed herkenbaar.
De evaluatie van de opbrengsten heeft nu nog te weinig systematische aandacht. De gegevens uit het leerlingvolgsysteem worden weliswaar besproken, maar trends of andere opvallende zaken legt men niet vast en evenmin welke acties daaruit voortvloeien.
Een tweede verbeterpunt betreft de verantwoording van gerealiseerde
kwaliteit. De schoolontwikkeling wordt jaarlijks wel met de algemeen directeur besproken, maar dit gebeurt niet aan de hand van een jaarverslag.
Rapport jaarlijks onderzoek Basisschool Sunte Werfert - 9 november 2006 10 Vanaf januari 2006 beoordeelt de inspectie in het kader van de kwaliteitszorg ook een indicator die betrekking heeft op de sociale veiligheid van leerlingen en personeel. Bij deze indicator (1.7) zijn drie aspecten van belang. Op de eerste plaats dient de school zicht te hebben op de beleving van de sociale veiligheid door leerlingen en personeel. Dat kan zij bereiken door bijvoorbeeld 2-jaarlijks een vragenlijst onder deze doelgroepen uit te zetten. Verder moet de school beschikken over vastgesteld beleid ter preventie van incidenten. Tenslotte vindt de inspectie het belangrijk dat vastgelegd is welke acties aan de orde zijn indien zich onverhoopt incidenten voordoen. Hierbij hoort tevens een goede incidentenregistratie. Voorlopig hanteert de inspectie als norm dat de school tenminste aan twee van de drie genoemde criteria moet voldoen. Sunte Werfert voldoet daar op dit moment nog niet aan. Wel beschikt de school al over verschillende bouwstenen voor een breed veiligheidsprotocol. Elke drie jaar houdt de school een tevredenheidspeiling onder het personeel en de leerlingen die enige informatie over sociale veiligheid oplevert. Verder beschikt de school over een pestprotocol. Een bovenschoolse beleidsnotitie over sociale veiligheid is in de maak.
De inspectie heeft de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs voor bevordering van actief burgerschap en sociale integratie als voldoende beoordeeld. Wel constateert de inspectie dat de verantwoording van de visie op en invulling van burgerschap en integratie en de evaluatie van de resultaten nog onvoldoende zijn uitgewerkt.
Resultaten
1 2 3 4 5
12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 12.2 De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op
een niveau dat mag worden verwacht. l
Toelichting:
De eindopbrengsten zijn op het verwachte niveau. Dat valt af te lezen uit de Cito eindtoetsen van de laatste drie jaar. Op deze toets scoort Sunte Werfert steeds rond het gemiddelde van scholen met een vergelijkbare
leerlingenpopulatie.
Over het niveau van de sociale vaardigheden geeft de inspectie geen oordeel aangezien de school daarvoor geen landelijk genormeerde toets gebruikt.
Ontwikkeling van leerlingen
1 2 3 4 5
13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de
verwachte periode van 8 jaar. l
Toelichting:
Rapport jaarlijks onderzoek Basisschool Sunte Werfert - 9 november 2006 11 De tussenopbrengsten zijn voldoende. Dat bepaalt de inspectie op basis van een vijftal landelijk genormeerde toetsen voor technisch lezen (groep 3 en 4), rekenen/wiskunde (groep 4 en 6) en begrijpend lezen (groep 6). Zowel de vaardigheidsscores op deze toetsen als de uitvalpercentages voldoen aan de inspectiecriteria.
Het aantal leerlingen tenslotte dat doubleert in de groepen 3 tot en met 8 blijft onder de norm van 3% die de inspectie hierbij hanteert.
Rapport jaarlijks onderzoek Basisschool Sunte Werfert - 9 november 2006 13