De waarderingen die over de onderzochte indicatoren zijn gegeven, staan vermeld in de onderstaande tabellen. Iedere tabel wordt gevolgd door een toelichting op deze waarderingen van de inspectie. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs.
In de waardering op de indicatoren is tot uitdrukking gebracht in welke mate deze bijdragen aan de kwaliteit van het desbetreffende kwaliteitsaspect:
1. draagt niet of nauwelijks bij;
2. draagt onvoldoende bij;
3. draagt voldoende bij;
4. draagt in hoge mate bij;
5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen).
Deze waardering is gegeven indien de school geen betrouwbare en valide gegevens over haar opbrengsten beschikbaar heeft.
basisschool 'De Brug' Kwaliteitszorg
1 2 3 4
1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in
onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. l 1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van
haar opbrengsten. l
1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. l 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. l 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. l 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over
de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. l
1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en
personeel. l
Toelichting:
Basisschool 'De Brug' is een relatief kleine basisschool waarbij, volgens de directeur, de lijnen kort zijn en team en ouders elkaar goed kennen. De school brengt aan de ene kant via een zelfevaluatie- en kwaliteitszorgsysteem de sterke en zwakke punten op een transparante wijze in kaart. Ook evalueert de school haar tussentijdse en eindopbrengsten in voldoende mate tijdens
teamvergaderingen en onderneemt passende acties. De evaluatie van de opbrengsten kan aan kwaliteit winnen door analyses en vervolgacties vast te leggen. Aan de andere kant vindt de evaluatie van de onderwijsbehoeften van de leerlingenpopulatie door de kleinschaligheid van de organisatie voornamelijk impliciet plaats. Het team is goed op de hoogte van individuele
onderwijsbehoeften van leerlingen. De school beschikt echter niet over een inzichtelijke analyse van deze gegevens op schoolniveau en een doordenking hiervan op de consequenties voor het onderwijs op 'De Brug'.
Op basis van verkregen evaluatiegegevens heeft het team zijn
beleidsvoornemens vastgelegd in een meerjarig schoolontwikkelingsplan. Een verdere uitwerking van deze beleidsvoornemens vindt jaarlijks plaats in de eerste teamvergadering van het schooljaar. Deze uitwerking is echter onvoldoende concreet waardoor de plannen te weinig sturing kunnen geven aan de schoolontwikkeling. Een helder jaarplan waarin doelen, werkwijze en de wijze van evaluatie en borging zijn vastgelegd, ontbreekt.
Rapport jaarlijks onderzoek basisschool 'De Brug' - 29 juni 2006 10 Uit verschillende documenten blijkt wel dat de school daadwerkelijk werkt aan verschillende verbeteronderwerpen (onder andere de invoering van diverse nieuwe methoden, de uitwerking van leerlijnen voor groep 1 en 2, werken met kwaliteitskaarten).
De school draagt in voldoende mate zorg voor de borging van nieuw verworven kwaliteiten. De directeur en schoolbegeleider voeren hiertoe klassenbezoeken uit gericht op vernieuwingsonderwerpen en het gebruik van methoden. Daarnaast blijkt de borging van kwaliteit van onderwijs en leren uit het vastleggen van procedures en de intervisiegesprekken tussen leerkrachten, gericht op knelpunten in de methoden.
De school informeert ouders en bestuur in voldoende mate aangaande de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. Evaluatiegegevens en de schoolontwikkeling worden regelmatig besproken met het bestuur en de medezeggenschapsraad. Ook in de schoolgids en 'De Brugkrant' informeert de school ouders over evaluatieresultaten, opbrengstgegevens en de
schoolontwikkeling.
Tot slot beoordeelt de inspectie vanuit het oogpunt van kwaliteitszorg het schoolbeleid ten aanzien van sociale veiligheid. De school heeft nog geen uitgewerkt veiligheidsbeleid. Zij zet momenteel wel stappen in deze richting.
Het team heeft dit jaar voor de eerste keer het welbevinden en gevoel van veiligheid van leerlingen gepeild via leerlingenvragenlijsten. De school beschikt nog niet over een systematiek om zicht te krijgen op het welbevinden van leerkrachten.
Ter preventie van incidenten hanteert de school gedragsregels voor leerlingen.
De leerkrachten ontwikkelen momenteel een pestprotocol. Voor leerkrachten heeft 'De Brug' nog geen gedragscode op het vlak van sociale veiligheid.
Ook voor de aanpak van incidenten heeft de school geen uitgewerkte
protocollen of draaiboeken. In voorkomende gevallen handelen leerkrachten ad hoc, afhankelijk van de situatie. Het is van belang de wijze waarop incidenten afgehandeld worden en nazorg plaatsvindt expliciet te beschrijven, zodat duidelijk is wie welke taken en verantwoordelijkheden heeft.
Resultaten
1 2 3 4 5
12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 12.2 De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op
een niveau dat mag worden verwacht. l
Toelichting:
De school bepaalt de resultaten aan het einde van de schoolperiode met de Cito-Eindtoets. De afgelopen drie jaren lagen de opbrengsten eenmaal rond en tweemaal boven het niveau dat van de school op grond van de samenstelling van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden.
De school hanteert geen instrument om de sociale vaardigheden van leerlingen in beeld te brengen. Indicator 12.2 wordt daarom niet beoordeeld.
Rapport jaarlijks onderzoek basisschool 'De Brug' - 29 juni 2006 11 Ontwikkeling van leerlingen
1 2 3 4 5
13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht.
l 13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de
verwachte periode van 8 jaar. l
Toelichting:
De opbrengsten gedurende de schoolperiode liggen voor rekenen/wiskunde in groep 4 en 6 en begrijpend lezen in groep 6 op het verwachte niveau. De resultaten voor technisch lezen in groep 3 en 4 voldoen niet aan de norm. De interne begeleider geeft aan dat deze problemen deels toegeschreven kunnen worden aan de specifieke samenstelling van de leerlingengroep. Daarnaast zou ook de gebruikte methode een verklarende factor kunnen zijn. De leerkrachten oriënteren zich op een nieuwe methode voor technisch lezen.
De inspectie neemt kennis van het aantal leerlingen met een versnelde of vertraagde schoolloopbaan en van het aantal leerlingen dat verwezen is naar het speciaal basisonderwijs. De afgelopen twee schooljaren wijkt dit beeld gunstig af van het landelijk beeld. In dezelfde periode zijn geen leerlingen uitgestroomd naar de speciale basisschool. De uitstroom naar
leerwegondersteunend onderwijs wisselt per schooljaar. In het ene schooljaar wijkt dit gunstig af ten opzichte van het landelijke beeld, in het andere ongunstig. Dit beeld wordt vertekend door de geringe leerlingenaantallen waardoor kleine verschuivingen grote invloed hebben op de percentages.
Rapport jaarlijks onderzoek basisschool 'De Brug' - 29 juni 2006 13