Docent: Bongers Datum: 13-05-2019 (maandag) Klas: 1C
Lesonderwerp Zelfreflectie contextvragen
Beginsituatie Deze les bouwt voort op les 2 van deze lessenserie.
Leskern* Het vergelijken van eigen antwoorden met dat van anderen, om tot verbeterpunten te komen.
Leerdoelen
Aan het eind van deze les
- Kan de leerling de eigen antwoorden op contextvragen vergelijken met andere leerlingen. - Kan de leerling deze vergelijking toelichten en beargumenteren.
- Kan de leerling aanzichten tekenen en analyseren (lesdoel behoort niet bij het educatief ontwerp)
Docentdoelen De centrale opdracht is best complex. Het belangrijkste docentdoel is dus dat deze opdracht goed verloopt. Ik wil voorkomen dat leerlingen handschriften herkennen en dingen door de klas heen gaan roepen. Boek (+ blz.) Getal en ruimte, 1V deel 2, 12e editie, blz 138, 147 (voor de opdrachten van het educatief ontwerp) en 152-153 (voor de
gewone huiswerkopdrachten)
Media, spullen, hulp Stencil
Tijd Lesfase* Leerdoel Wat ik doe en zeg Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit *
Noem de specifieke! 5
min n.v.t. n.v.t.
Ik heet de leerlingen welkom en bespoedig het proces van binnenkomen.
De leerlingen komen binnen, gaan zitten en
pakken hun spullen. n.v.t.
5
min 1,3,4 1,2
Ik geef een zo duidelijk mogelijke instructie over de opdracht. Ik leg vooral de nadruk op het feit dat de leerlingen op hun individuele werk moeten reflecteren.
In deze fase luisteren de leerlingen gewoon
even. luisteren
20
34
leerlingen uit dezelfde klas. Al zal ik het werk anonimiseren (de namen zwartmaken), het is toch eenvoudig om handschriften te herkennen. Orde houden zal dus mijn belangrijkste bezigheid zijn in dit lesonderdeel. Als ik
tezamen met 5 kopieën van uitwerkingen van andere leerlingen. De leerlingen krijgen vervolgens een opdracht (op een stencil) waarbij ze hun eigen uitwerkingen moeten vergelijken met die van de anderen. Ze moeten zichzelf ranken op basis van kwaliteit van de uitleg (duidelijkheid, zorgvuldigheid) en haalbaarheid (zou je dit daadwerkelijk bij je huiswerk/op de toets ook zo kunnen doen). De leerlingen moeten deze ranking ook toelichten en aangeven waar ze zich nog in willen
verbeteren. Als zij hiermee klaar zijn, geef ik ze hun oorspronkelijke opdracht terug, door mij nagekeken. Vervolgens moeten de leerlingen ook nog reflecteren op de verschillen tussen wat de docent van het werk vond en wat de eigen perceptie was.
beargumenteren, beoordelen, beschrijven,
10
min 5 3
Als de leerlingen klaar zijn met bovenstaande opdracht, kunnen ze werken aan hun ‘gewone’ huiswerkopdrachten (die geen onderdeel zijn van de interventie, zie bijlage 8). Ze mogen hier pas aan beginnen als ze de opdrachten van het vorige lesonderdeel hebben voltooid en toestemming hebben gekregen om door te gaan.
Oefenen, stappen aangeven, berekenen
10
min 6 1,2
Afsluiting. Ik bevraag een aantal leerlingen over de uitkomsten van de ervaringen.
De leerlingen leggen uit wat ze hebben gedaan en lichten hun gemaakte keuzes toe. Ze geven aan waar ze zich nog willen verbeteren.
Beschrijven,
35
Lesplan les 4
Docent: Bongers Datum: 14-05-2019 (dinsdag) Klas: 1C
Lesonderwerp De afsluitende les over schriftgebruik. Beginsituatie Deze les is de afsluitende les over dit
Leskern* Verder oefenen met het geven van uitgebreide antwoorden op wiskunde vragen. Leerdoelen Aan het eind van deze les
- Kan de leerling voldoende en kwalitatief adequate uitleg geven bij een contextvraag.
Docentdoelen In deze les straal ik uit dat de opdracht serieus gemaakt dient te worden. Hiertoe zal het nodig zijn om te laten blijken
dat de opdracht zinvol is. Hetzelfde geldt voor de kahoot aan het einde van de les.
Boek (+ blz.) Getal en ruimte, 1V deel 2, 12e editie, blz 138, 148, 150
Media, spullen, hulp Boek, kahoot, misschien opgaven op een stencil als de opgaven in het boek ontoereikend zijn.
Tijd Lesfase* Leerdoel Wat ik doe en zeg Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit *
Noem de specifieke! 5 min n.v.t. n.v.t. Ik heet de leerlingen welkom en bespoedig het proces van binnenkomen. De leerlingen komen binnen, gaan zitten en pakken hun spullen. n.v.t.
5 min Ik reflecteer met de klas op de afgelopen drie lessen.
Leerlingen doen mee aan het onderwijsleergesprek.
Reflecteren, beschrijven
3 min
Uitleg van de lesopzet. De leerlingen maken contextvragen in hun schrift. Het is belangrijk dat ze hierbij hun tussenstappen opschrijven, op zo’n manier dat ze snel tussenantwoorden kunnen vinden. Aan het eind van de les vindt er een quiz plaats waar tussenantwoorden
gevraagd worden. Tijdens deze quiz hebben de
De leerlingen luisteren gewoon even naar de
36
leerlingen geen tijd om dingen uit te rekenen, ze kunnen dus alleen gebruik maken van hun schrift en worden dus gedwongen om
tussenstappen op te schrijven. De winnaar krijgt een prijs.
27 min Ik loop rond om vragen te beantwoorden.
De leerlingen maken contextvragen in hun schrift. Het is belangrijk dat ze hierbij hun tussenstappen opschrijven, op zo’n manier dat ze snel tussenantwoorden kunnen vinden
Afhankelijk van de opgave
10 min Ik begeleid de kahoot en deel aan het einde een
prijs uit aan de winnaar. De leerlingen doen de kahoot
Reflecteren, evalueren
Lesfasen
1. Oriënteren op doel, voorkennis diagnosticeren/activeren 2. Informeren over begrippen / instrueren over vaardigheden 3. Check & feedback
4. Verwerking instrueren 5. Verwerking begeleiden
37