De academie ontvangt het doorlichtingsverslag enkele dagen na het einde van de doorlichting. Feitelijke onjuistheden kunnen op dat moment nog worden rechtgezet. Het advies en de inschalingen worden echter niet meer gewijzigd.
Uiterlijk binnen dertig kalenderdagen na de ontvangst van het doorlichtingsverslag kan het beleid of het bestuur van de academie een bijkomende verduidelijking van het doorlichtingsverslag aanvragen bij de inspecteur-generaal. Die aanvraag gebeurt zoals aangegeven op de website van de onderwijsinspectie. De onderwijsinspectie plant de bespreking zo spoedig mogelijk en het beleid of het bestuur van de academie bepaalt zijn vertegenwoordiging.
Voor meer informatie: raadpleeg www.onderwijsinspectie.be en www.doorlichtingsverslagen.be
2 Administratieve situering
De academie organiseert onderwijs in volgende vestigingsplaats(en):
Jozef Van Craenstraat 4 - 2900 SCHOTEN
Jozef Van Craenstraat 1 - 2900 SCHOTEN
Paalstraat 309 - 2900 SCHOTEN
Sint-Maria-ten-Boslei 10 - 2900 SCHOTEN
Cordulaplein - 2900 SCHOTEN
Deuzeldlaan 140 - 2900 SCHOTEN
Kasteeldreef 61 - 2900 SCHOTEN
Vordersteinstraat 47 - 2900 SCHOTEN.
3 In welke mate ontwikkelt de academie haar eigen kwaliteit?
Visie en strategisch beleid
De academie weet wat ze met haar onderwijs wil bereiken, hoe ze de
academiewerking wil vormgeven en hoe ze de ontwikkeling van de leerlingen wil stimuleren. De visie is afgestemd op de input en de context van de academie en op de regelgeving. Ze vindt breed en zichtbaar ingang in de academiewerking en in de onderwijsleerpraktijk. Voorbeelden hiervan zijn de talrijke optredens, de zorgvuldig uitgekiende samenwerkingsprojecten en de leerlingenevaluatie die het leren, het engagement en de motivatie van leerlingen stimuleren. De leraren voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk om de visie te realiseren. Het
engagement dat ze hiervoor aangaan, is enorm. De academie evalueert in een open dialoog haar visie en stuurt ze bij waar nodig. Daarvoor laat zich ze ook inspireren door de leervraag van de leerlingen en de expertise van buiten de academie.
Organisatiebeleid De academie ontwikkelt en voert een beleid, waarbij participatie en dialoog belangrijk zijn. De adviesraad en bij uitbreiding de vakgroepen zijn daarbij belangrijke partners. De academie gaat geregeld op zoek naar de mening van leerlingen en ouders. Ze staat open voor externe vragen en verwachtingen en speelt daar geregeld op in. Ze is een actieve partner in het cultureel, sociaal en onderwijskundig beleid van de gemeente. Een doordacht personeels- en
professionaliseringsbeleid en de talrijke formele en informele overlegmomenten stimuleren vernieuwing, reflectie en expertisedeling tussen de teamleden. De academie werkt samen met andere academies om de onderwijsleerpraktijk en de academiewerking te versterken. Gevoed vanuit de academievisie, verrijken masterclasses en orkestuitwisselingen de klaspraktijk zowel voor de leerlingen als voor de leraren. De academie communiceert frequent, transparant en
doelgericht over haar werking met interne en externe belanghebbenden.
Onderwijskundig beleid
De academie ontwikkelt de kwaliteit van haar onderwijsleerpraktijk. Ze geeft de onderwijsleerpraktijk en de professionalisering vorm aan de hand van
doelgerichte maatregelen en afspraken. Ze maakt afspraken omtrent het gebruik van een intentieplan dat leraren de kans geeft om op een dynamische en
persoonlijke manier op zoek te gaan naar een planning en invulling van de nieuwe onderwijsdoelen. De uitdaging ligt erin om via die intentieplannen ook de horizontale samenhang binnen de domeinen verder uit te werken. De afspraken over intentieplannen, evaluatie en toonmomenten zijn transparant en
doelgericht. Afspraken omtrent objectieve beoordelingscriteria voor de leerlingenevaluatie zijn nog een uitdaging. De academie ondersteunt de teamleden waar nodig en stimuleert op behoedzame wijze professionalisering.
Systematische evaluatie van de kwaliteit
De academie evalueert verschillende aspecten van de academiewerking systematisch en cyclisch. De academie heeft ook ruime aandacht voor de evaluatie van de onderwijsleerpraktijk. Zo vertrekken de jaarlijkse functioneringsgesprekken vanuit de zelfevaluatie van de leraar over zijn functioneren als kunstenaar-pedagoog. Ook het intentieplan als zelfreflectie-instrument draagt bij tot de evaluatie van de onderwijsleerpraktijk. De adviesraad en de vakgroepen evalueren systematisch projecten, samenwerkingen en professionaliseringsinitiatieven. De academie volgt
afspraken voor de onderwijsleerpraktijk nauwkeurig op en neemt verbeteracties naar aanleiding van vorige evaluaties mee in haar volgende evaluaties. Op die manier creëert de academie een evaluatiecultuur.
Betrouwbare evaluatie van de kwaliteit
De academie evalueert haar kwaliteit doelgericht op basis van een brede waaier aan kwalitatieve en kwantitatieve bronnen. De academie ontwikkelt
verschillende sjablonen die zij zowel voor de academiewerking als voor de evaluatie gebruikt. Mooie voorbeelden zijn de checklist voor evenementen, de doordachte functiebeschrijvingen en de intentieplannen voor de
onderwijsleerpraktijk. Bij het hele evaluatieproces betrekt de academie relevante interne en externe partners. Ook besteedt ze ruim aandacht aan de resultaten en effecten bij de leerlingen. Zo evalueert zij regelmatig het welbevinden van leerlingen en de toegang tot onderwijs voor kansarmen en analyseert zij
leerlingenevoluties. De rijkdom aan bronnen en de bijhorende analyses maken de evaluaties betrouwbaar.
Borgen en bijsturen De academie heeft zicht op haar sterke punten en werkpunten. Ze bewaart en verspreidt systematisch wat kwaliteitsvol is. Zo introduceerde zij vanuit de beeldende en audiovisuele kunsten de intentieplannen in de hele academie. Wat reeds als sterk naar voren kwam in het vorige doorlichtingsverslag is sterk gebleven en verder ontwikkeld. Het professionaliseringsbeleid is daar een opmerkelijk voorbeeld van. De academie ontwikkelt doelgerichte verbeteracties voor haar werkpunten. Ze heeft de aandachtspunten uit het vorige
doorlichtingsverslag geanalyseerd en bijgestuurd. De academie houdt bij het bewaken van de kwaliteit rekening met de veranderende context van het nieuwe decreet.