Bijlage 1: Analyse-instrument Startblokken Zintuiglijke ontwikkeling
Fijn motorische ontwikkeling
Grove motorische ontwikkeling
De methodiek besteed aandacht aan… Aantal keer turven
Zicht Gehoor (geluiden) Tast Smaak Geur Evenwicht houden Positie onthouden Prikkels uit organen
De methodiek besteed aandacht aan… Aantal keer turven
Spelen met bouwmateriaal
Vasthouden van kleine voorwerpen Tekenvaardigheid
Schrijfvaardigheid Vouwvaardigheid Knipvaardigheid Maken van puzzels Rijgen van kralen
Knutselen van kleine voorwerpen Aankleden
Netjes eten en drinken
De methodiek besteed aandacht aan… Aantal keer turven
Rennen Springen Klimmen Gooien en vangen Huppelen en hinkelen Fietsen Koprollen
Bijlage 2: Vragenlijst leerkrachten Vragenlijst leerkrachten VVE Geachte leerkracht,
Door de Troelstraschool en de Universitaire Pabo van Amsterdam wordt er onderzoek gedaan naar de sensomotorische ontwikkeling. Sensomotorische ontwikkeling betekent de zintuiglijke en motorische ontwikkeling die kinderen vanaf de babytijd doorlopen. Hierbij is het belangrijk dat een kind zijn/haar zintuigen stimuleert maar ook dat hij/zij de kans krijgt om veel te bewegen. Deze ontwikkeling heeft invloed op de hersenontwikkeling maar ook op het latere gedrag van een kind.
De Troelstraschool wil graag weten hoe u de verschillende aspecten van de sensomotorische ontwikkeling toepast in uw lessen en wat u graag nog zou willen leren over de sensomotorische ontwikkeling.
Het invullen van de vragenlijst duurt ongeveer 15 minuten. Er wordt vertrouwelijk met uw gegevens omgegaan, de vragenlijst is anoniem. Bij vragen kunt u mailen naar: irma.gerritsen@student.uva.nl
Alvast hartelijk bedankt voor in het invullen van de vragenlijst. Irma Gerritsen
Algemene vragen
1. Wat is uw geslacht? o Man o Vrouw
2. Wat is uw leeftijd? ……….. jaar
3. Met welke culturele achtergrond(en) identificeert u zich? o Nederlands o Turks o Marokkaans o Surinaams o Antilliaans o Anders, namelijk: ………
4. Hoe lang bent u werkzaam in het onderwijs? ………. jaar 5. In welke groep werkt u nu?
o Voorschool ochtendgroep o Voorschool middaggroep o Groep 1
o Groep 2
6. Hoeveel dagen staat u voor de groep? ……… dagen
7. Heeft u een speciale cursus gevolgd om met de methode ‘Startblokken’ te werken? o Ja
o Nee
8. Bent u tevreden over de methode ‘Startblokken’? o Ja, omdat
……… o Nee, omdat
……… 9. Was u aanwezig op de ouderavond over sensomotorische ontwikkeling van Hanneke Poot?
o Ja o Nee
Als ja is ingevuld:
9a. Was u voor de ouderavond al bekend met het onderwerp ‘sensomotorische ontwikkeling’? o Ja
o Nee
Als nee is ingevuld:
9b. Waarom was u niet aanwezig op deze ouderavond? o Geen tijd
o Geen interesse
Hoe verlopen de lessen in uw groep?
Ik… Nooit Soms Regel matig Vaak
Heel vaak/ altijd
Zorg voor een vast dagritme
Laat kinderen dingen in hun eigen tempo doen Laat kinderen hun spel afmaken
Geef veel (afgebakende) keuzes Blijf binnen met de kinderen
Pas mijn stem aan de kinderen aan (tempo, volume)
Praat met kinderen over wat ze ervaren (zien, horen, voelen..) Kijk tijdens het eten een filmpje met de kinderen
Zorg dat kinderen niet overprikkeld worden
Bied materiaal aan wat past bij de ontwikkeling van een kind Bied oefeningen aan die passen bij de ontwikkeling van een kind
Laat de kinderen werkjes maken achter een tafel
Ben mij bewust van de ontwikkelingslijnen van de kinderen (sensomotorisch)
Verzin mijn lessen zelf
Maak mijn lessen met behulp van de methode ‘Startblokken’ Laat kinderen veel ontdekken en ervaren (materiaal, geluid..) Geef de ruimte om te bewegen
Wat doen de kinderen gemiddeld per dag?
Hoeveel tijd gemiddeld per dag? Nooit < 15 min < 0,5 uur 0,5 – 1 uur 1 – 1,5 uur 1,5 – 2 uur > 2 uur
Buiten zijn Buiten spelen
Spelen met natuurlijk materiaal (zoals gras en modder)
Spelen op klimtoestellen, glijbanen en schommels
Spelen op verschillende ondergronden Binnen spelen
Twee handen gebruiken bij spelen en werken Op de grond spelen (zitten en op de buik liggen)
Kruipen en/of rollen
Aan tafel zitten (spelen/werken en eten) Spelen met speelgoed
Schrijven van letters en vormen Tekenen, verven of kleuren
Knutselen en experimenten met verschillend materiaal
Spelen met grote materialen (zoals bal, fietsje en dozen)
Spelletjes doen met materiaal (memory of educatieve spellen)
Muziek maken (zoals zingen en met muziekinstrumenten)
Muziek luisteren Dansen
Gym- of bewegingsles Eten en drinken
Luisteren naar verhaal van de leraar (instructies)
Rusten (zoals na het eten even niks doen) Spelen in de bouwhoek of blokkenhoek Spelen met andere kinderen
Spelen met volwassenen Zelfstandig spelen
Programma’s of films kijken op het digibord Spelen op een tablet, computer of smartphone
Boekjes lezen Voorgelezen worden
Zijn er onderwerpen waar u meer over wilt leren? Hoe zorg ik ervoor dat kinderen in mijn
klas… Geen interesse Weinig interesse Neutraal Beetje interesse Veel interesse
Rustiger zijn Minder onhandig zijn Meer zelfvertrouwen krijgen Beter meedoen met de groep Meer bewegen
Meer verschillende spelletjes doen Meer dingen willen ontdekken en proberen Zich beter kunnen concentreren op taakjes Zich willen laten aanraken
Oefeningen doen die de hersens stimuleren (reken- en taalgebied)
Oefeningen doen die aansluiten bij hun ontwikkeling
Op hun eigen ritme leren Anders, namelijk:
Bijlage 3: Vragenlijst ouders
Vragenlijst ouders en/of verzorgers Geachte ouder en/of verzorger,
Door de Troelstraschool en de Universitaire Pabo van Amsterdam wordt er onderzoek gedaan naar de sensomotorische ontwikkeling. Sensomotorische ontwikkeling betekent de zintuiglijke en motorische ontwikkeling die uw kind vanaf zijn/haar babytijd doorloopt. Hierbij is het belangrijk dat een kind zijn/haar zintuigen stimuleert maar ook dat hij/zij de kans krijgt om veel te bewegen. Deze ontwikkeling heeft invloed op de hersenontwikkeling maar ook op het latere gedrag van een kind.
De Troelstraschool wil graag weten wat u belangrijk vindt in de opvoeding van uw kinderen, wat uw kind nu al doet en wat u graag nog zou willen leren over de sensomotorische ontwikkeling. Vult u alstublieft de vragenlijst voor één van uw kinderen in die op de VVE zit.
Het invullen van de vragenlijst duurt ongeveer 15 minuten. Er wordt vertrouwelijk met uw gegevens omgegaan, de vragenlijst is anoniem. Bij vragen kunt u mailen naar: irma.gerritsen@student.uva.nl
Alvast hartelijk bedankt voor in het invullen van de vragenlijst. Irma Gerritsen
Algemene vragen 1. Wat is uw geslacht?
o Man o Vrouw
2. Wat is uw leeftijd? ……….. jaar
3. Welke culturele achtergrond is belangrijk bij de opvoeding van uw kind? (meerdere aankruisen mogelijk) o Nederlands o Turks o Marokkaans o Surinaams o Antilliaans o Anders, namelijk: ………
4. Welke talen spreekt u meestal thuis? ………. 5. Hoeveel kinderen heeft u? ……….. kinderen
U vult zo de vragenlijst in voor één kind die op de VVE zit.
6. Wat is het geslacht van uw kind? o Jongen
o Meisje
7. Hoe oud is uw kind? ……….. jaar en ……… maanden 8. In welke groep zit uw kind?
o Voorschool ochtendgroep o Voorschool middaggroep o Groep 1
o Groep 2
9. Hoeveel dagen per week gaat uw kind naar de VVE? ……… dagen
10. Was u aanwezig op de ouderavond over sensomotorische ontwikkeling van Hanneke Poot? o Ja
o Nee
Als ja is ingevuld:
10a. Was u voor de ouderavond al bekend met het onderwerp ‘sensomotorische ontwikkeling’? o Ja
o Nee
Als nee is ingevuld:
10b. Waarom was u niet aanwezig op deze ouderavond? o Geen tijd
o Geen interesse
Hoe verloopt de ontwikkeling van uw kind?
Hoe goed kan uw kind de volgende activiteiten Zeer
slecht Slecht Matig Goed
Zeer goed
Rennen Springen
Klimmen (speeltoestel of trap) Gooien/vangen
Hinkelen Fietsen
Bewegingen onthouden (zoals danspassen) Balanceren (evenwicht houden)
Pen of potlood goed vasthouden Papier knippen
Binnen de lijntjes kleuren Schenken zonder morsen Letters naschrijven
Voorwerpen van klei maken
Hoe reageert uw kind op de volgende prikkels Ongevoelig Normaal Erg gevoelig
Fel licht en opvallende kleuren Bewegende en draaiende voorwerpen Harde geluiden
Pijn
Kou en warmte
Aanraking (zoals knuffelen en vasthouden) Smaken (eten, drinken, niet eetbare voorwerpen) Geuren (eten, bloemen, mensen..)
Wat doet uw kind thuis gemiddeld per dag (buiten schooltijd)? Hoeveel uur gemiddeld per dag? Nooit < 0,5
uur 0,5 – 1 uur 1 – 1,5 uur 1,5 – 2 uur > 2 uur Buiten zijn Buiten spelen
Spelen met natuurlijk materiaal (zoals gras en modder)
Spelen op klimtoestellen, glijbanen en schommels
Spelen op verschillende ondergronden Binnen spelen
Op de grond spelen (zitten en op de buik liggen) Kruipen en/of rollen
Aan tafel zitten (spelen en eten) Spelen met speelgoed
Tekenen, verven of kleuren
Knutselen en experimenten met verschillend materiaal
Spelen met grote materialen (zoals bal, fietsje en dozen)
Spelletjes doen (zoals memory) Muziek maken (zoals zingen en met muziekinstrumenten)
Muziek luisteren Dansen
Sporten bij een sportvereniging (zoals voetbal en zwemmen)
Spelen met andere kinderen Spelen met volwassenen Spelen met dieren Zelfstandig spelen
Programma’s of films kijken op TV of computer Spelen op een tablet, computer of smartphone Boekjes lezen
Voorgelezen worden
Rusten (zoals middagslaapje) Samen werken aan schooltaakjes Eten en drinken
Algemene vragen
Mijn kind… Nooit Soms Regelmatig Vaak Heel vaak/altijd
Slaapt minimaal 12 uur per nacht Heeft thuis een vast dagritme
Kan thuis in zijn/haar eigen tempo leven Kan goed kiezen (speelgoed, soort eten..)
Is onhandig (botsen, struikelen, dingen laten vallen) Kan goed omgaan met prikkelrijke situaties (verjaardagen, winkels, school)
Wil graag dingen ontdekken en ervaren Vindt het leuk om te bewegen
Is druk
Werkt met twee handen
Oefent thuis met taal, rekenen en/of schrijven Ik praat met mijn kind over wat hij of zij ervaart (zien, horen, voelen)
Ik praat met aangepaste stem met mijn kind (volume, tempo)
Zijn er onderwerpen waar u meer over wilt leren? Hoe zorg ik ervoor dat mijn kind… Geen
interesse Weinig Interesse Neutraal Beetje interesse Veel interesse Beter slaapt Minder druk is Minder onhandig is Meer zelfvertrouwen krijgt Meer buiten speelt
Meer beweegt
Minder achter beeldschermen zit Meer verschillende spelletjes doet
Meer dingen wil ontdekken en proberen Zich beter kan concentreren op taakjes Zich wil laten aanraken
Anders, namelijk:
Bijlage 4: Resultaten analyse-instrument Tabel 5
Activiteiten in Startblokken (totaal = 71)1 P. 7 – rollenspel dokter
P. 8 – rollenspel trouwerij P. 10 – heksensoep maken P. 11 – spelen in het zand P. 12 – inschenken van thee
P. 13 – bouwen van een brandweerauto P. 14 – rollenspel bloemenwinkel en vliegtuig P. 15 – rollenspel supermarkt
P. 16 – rollenspel dokter P. 17 – rollenspel trouwerij P. 18 – heksensoep maken P. 32 – spelen met zand en water P. 33 – rollenspel dokter P. 34 – rollenspel piraat P. 35 – rollenspel brandweer P. 36 – samen spelen bij verteltafel P. 37 – rollenspel restaurant P. 38 – rollenspel bakkerij P. 39 – rollenspel sportschool P. 41 – verhalen bij een vertelkastje
P. 42 – tekening en tekst maken bij krantenbericht P. 43 – spelen met denkbeeldige materialen P. 44 – rollenspel sportschool
P. 45 – manipulerend spel met flessendoppen P. 46 – constructies maken van een brandweerauto P. 47 – constructies maken van een tijger
P. 48 – verteltafel
P. 49 – sportshirts versieren P. 50 – kasteel bouwen met blokken P. 51 – ziekenhuis bouwen met blokken P. 52 – kasteel bouwen met blokken P. 53 – bouwtekening maken van kasteel P. 57 – gesprek over iglo’s
P. 58 – gesprek over iglo’s P. 59 – gesprek oer trouwen
P. 60 – rollenspel over ridders en jonkvrouwen
P. 61 – rollenspel met docent over de dokter P. 62 – gesprek over haren wassen
P. 62 – gesprek over tanden wisselen P. 63 – gesprek over ‘de rommelpot’
P. 65 – gesprek en schrijfactiviteiten over mosterdsaus P. 67 – gesprek, schrijf- en leesactiviteiten over familie P. 68 – bezoek van schoolarts en rollenspel
P. 69 – gesprek over flessenpost en uitstapje naar de zee P. 70 – insecten onderzoeken, lezen en teksten maken P. 71 – bezoek bibliotheek en samen lezen
P. 73 – schrijven en tekenen bij spel in zandtafel P. 74 – verhaal schrijven en tekenen bij gebeurtenis P. 75 – schrijven over papa
P. 76 – fragmenten uit boek lezen
P. 80 – volgorde maken met foto’s van aankleden P. 80 – verkort tellen met dierenplaatjes
P. 81 – tellen en meten bij de watertafel P. 82 – lezen en tellen in rollenspel dokter
P. 82 – nummers en cijfers schrijven in het reisbureau P. 83 – plattegrond maken met blokken van Dolfinarium P. 84 – rollenspel en rekenen in de bakkerij
P. 84 – rollenspel en rekenen in de sportschool P. 86 – rekenen met pannenkoeken
P. 89 – gesprek over spinnen P. 90 – samen teksten lezen P. 91 – onderzoek naar insecten
P. 92 – experiment met stenen in water gooien P. 109 – rollenspel dokter
P. 110 – rollenspel dierendokter P. 111 – rollenspel camping
P. 112 – bezoek kraamverzorgster en rollenspel P. 114 – natekenen van Nintendo-crossbaan P. 116 – onderzoeken van thee
P. 118 – woordenschatles over tuinieren
P. 114 – onderzoeken van materialen sportschool
Tabel 6
Aantal keer voorkomen en percentage aspecten van sensomotoriek in activiteiten Startblokken
Type ontwikkeling Aantal keer voorkomen Percentage
Zintuiglijk Zicht 17 24% Gehoor 12 17% Tast 13 18% Smaak 3 4% Geur 4 6% Evenwicht 0 0% Positie onthouden 0 0%
Prikkels uit organen 2 3%
Fijn motorisch
Spelen bouwmateriaal 7 10%
Vasthouden kleine voorwerpen 60 85%
Tekenvaardigheid 19 27%
Schrijfvaardigheid 22 30%
Vouwvaardigheid 1 1%
Knipvaardigheid 0 0%
Maken van puzzels 0 0%
Rijgen van kralen 0 0%
Knutselen kleine voorwerpen 7 10%
Aankleden 1 1%
Netjes eten en drinken 4 6%
Grof motorisch Rennen 0 0% Springen 0 0% Klimmen 0 0% Gooien en vangen 1 1% Huppelen en hinkelen 0 0% Fietsen 0 0% Koprollen 0 0%
Bijlage 5: Resultaten vragenlijst leerkrachten en ouders Tabel 7
Gemiddeld aantal minuten en standaarddeviatie per activiteit
Activiteiten M leraren SD M ouders SD Buiten zijn 66,4 26,8 96,5 37,9 Buiten spelen 66,4 26,8 86,3 39,7
Spelen met natuurlijk materiaal 24,6 22,5 57,2 39,7
Spelen op klimtoestellen 49,3 31,9 66,5 36,3
Spelen verschillende ondergrond 52,5 50,5 64,3 42,2
Binnen spelen 117,9 29,9 129,8 32,9
Op de grond spelen 48,2 36,4 85,2 50,1
Kruipen en/of rollen 21,9 13,2 53,7 44,7
Aan tafel zitten 53,6 26,8 68,5 40,3
Spelen met speelgoed 98,6 32,1 94,7 40,4
Tekenen 31,1 13,8 63,3 37,0
Schrijven 13,9 11,0 - -
Experimenteren met materiaal 36,4 25,5 61,4 37,1
Werken met grote materialen 41,8 28,3 79,8 40,9
Spelletjes spelen 39,6 36,1 48,4 35,0
Muziek maken 22,5 7,8 49,8 38,2
Muziek luisteren 22,5 14,1 62,0 41,2
Dansen 17,1 8,0 47,4 34,5
Sporten of gym 26,8 16,8 48,7 45,4
Spelen met kinderen 105,0 46,7 92,7 44,3
Spelen met volwassenen 43,9 34,5 76,3 38,3
Spelen met dieren - - 35,3 40,1
Zelfstandig 57,9 38,1 96,0 46,8
TV/Films kijken (school: digibord) 7,5 7,8 78,7 39,1
Werken met tablet of computer 0,0 0,0 66,7 46,1
Boekjes lezen 22,5 7,8 45,0 31,5
Voorgelezen worden 21,4 12,8 41,1 32,5
Rusten 12,7 5,6 39,3 47,4
Aan schooltaakjes werken - - 39,8 32,9
Luisteren naar verhaal van leraar 38,6 38,0 - -
Spelen in bouwhoek 46,1 33,0 - -
Met twee handen spelen 54,2 47,3 - -
Tabel 8
Opvallende uitkomsten
Wat doet u/uw kind(eren) M
leraren SD
M
ouders SD
Vast dagritme 4,71 0,47 3,76 1,00
Op eigen tempo werken 3,93 0,62 4,16 0,72
Spel afmaken 3,86 0,66
Veel keuzes bieden 3,71 1,00 4,15 0,87
Binnenspelen 2,07 1,00
Stem aanpassen 3,93 0,73 3,48 1,17
Praten over ervaringen 4,14 0,77 3,76 1,06
Filmpje kijken tijdens het eten 1,36 0,84
Niet overprikkeld raken 3,29 1,14
Passend materiaal aanbieden 4,64 0,50 Passende oefeningen aanbieden 4,54 0,52
Werkjes aan tafel maken 3,07 1,07
Kennen van ontwikkelingslijnen 4,00 0,68 Verzinnen van eigen lessen 3,93 1,14 Lessen uit Startblokken geven 3,21 1,81
Veel ontdekken en ervaren 3,79 0,70 3,89 1,07
Veel beweegruimte geven 3,79 1,05
Twaalf uur slaap per nacht 3,59 1,24
Mijn kind is onhandig 2,21 0,90
Kan goed omgaan met prikkels 3,33 1,16
Vindt het leuk om te bewegen 4,36 0,88
Mijn kind is druk 2,58 1,11
Met twee handen werken 4,22 0,87
Schooltaakjes oefenen 3,16 1,13
Tabel 9
Gemiddelde interesse in onderwerpen met betrekking tot sensomotorische ontwikkeling
Interesse onderwerpen M Leraren SD M Ouders SD Beter slapen - 2,57 1,67 Minder druk/rustiger 3,86 1,03 2,40 1,45 Minder onhandig 3,21 1,05 2,14 1,37 Meer zelfvertrouwen 3,86 1,23 3,14 1,58 Meer buiten - 2,54 1,53
Meer beweging 3,93 1,07 2,46 1,56
Minder beeldschermen - 2,67 1,71
Meer spelletjes 3,86 1,03 3,02 1,63
Meer ontdekken en proberen 4,29 0,73 2,78 1,37
Beter concentreren 4,29 0,83 3,15 1,48
Laten aanraken 3,15 0,69 2,05 1,36
Beter meedoen 4,07 1,07 -
Oefeningen voor hersenen 3,71 1,34 -
Oefeningen voor sensomotoriek 4,00 0,88 -
Op eigen ritme laten leren 3,71 0,91 -
Bijlage 6: Advies PJ Troelstraschool
In dit onderzoek is gekeken naar wat op de PJ Troelstraschool gebeurt met de
sensomotorische ontwikkeling van de kinderen in het VVE-programma. Dit is gedaan door te kijken naar de methode Startblokken die op de voorschool (waaronder VVE-thuis) en in groep 1/2 wordt gebruikt. Daarnaast is er een vragenlijst gemaakt voor ouders en leerkrachten om erachter te komen wat er op school en thuis gedaan wordt met de sensomotorische
ontwikkeling en wat ouders en leerkrachten graag nog willen leren.
Startblokken
In tabel 1 zijn de uitkomsten te zien van de activiteiten die beschreven staan in de Methode Startblokken. In totaal staan er 71 korte activiteiten in beschreven. Er is per activiteit gekeken naar welke aspecten van de sensomotorische ontwikkeling erin terug te vinden zijn. Vooral de kernmerken van de fijne motorische ontwikkeling komen terug. De zintuigen komen ook in de methode terug, alleen de grove motorische ontwikkeling wordt niet vaak genoemd.
Tabel 1
Type ontwikkeling Aantal keer voorkomen Percentage (van totaal)
Zintuiglijk Zicht 17 24% Gehoor 12 17% Tast 13 18% Smaak 3 4% Geur 4 6% Evenwicht 0 0% Positie onthouden 0 0%
Prikkels uit organen 2 3%
Fijn motorisch
Spelen bouwmateriaal 7 10%
Vasthouden kleine voorwerpen 60 85%
Tekenvaardigheid 19 27%
Schrijfvaardigheid 22 30%
Vouwvaardigheid 1 1%
Knipvaardigheid 0 0%
Maken van puzzels 0 0%
Rijgen van kralen 0 0%
Knutselen kleine voorwerpen 7 10%
Aankleden 1 1%
Netjes eten en drinken 4 6%
Grof motorisch
Springen 0 0% Klimmen 0 0% Gooien en vangen 1 1% Huppelen en hinkelen 0 0% Fietsen 0 0% Koprollen 0 0%
Vasthouden grote voorwerpen 8 11%
Opvallend:
• Startblokken gaat vooral over de cognitieve ontwikkeling van kinderen, veel van de activiteiten worden uitgebreid met iets schrijven of tekenen om de talige ontwikkeling van kinderen te stimuleren.
• Er zijn veel activiteiten voor de fijne motoriek (zoals kleine dingen vastpakken) maar niet voor de grove motoriek. Dit kan nadelig zijn voor kinderen die hun fijne motoriek nog niet goed ontwikkeld hebben (denk aan jonge kinderen en jongens).
• De zintuiglijke ontwikkeling komt vaak terug in de activiteiten maar wordt niet heel expliciet genoemd. Er zijn weinig activiteiten waar kinderen echt vies kunnen worden en hun zintuigen flink kunnen benutten.
Vragenlijst leerkrachten en ouders
In tabel 2 en tabel 3 staan enkele uitkomsten van de vragenlijst voor leerkrachten (en ouders). Belangrijk is om te weten dat het aantal proefpersonen verschilde en de vragenlijst onderling wat verschilde (zie tabel 2: bij ouders geen optie om < 15 min in te vullen). De gemiddeldes zijn niet optimaal met elkaar te vergelijken maar geven een breed beeld. Bij ouders is het gemiddelde hoger uitgevallen. Er is te zien hoeveel minuten er gemiddeld per dag aan een activiteit worden besteed en hoe groot het onderlinge verschil tussen de collega’s is.
Tabel 2 Activiteiten Gemiddelde leraren Verschil onderling Gemiddelde ouders Verschil onderling
Buiten zijn 66 min Gemiddeld 97 min Klein
Buiten spelen 66 min Gemiddeld 86 min Gemiddeld
Spelen met natuurlijk materiaal 25 min Groot 57 min Gemiddeld Spelen op klimtoestellen 50 min Gemiddeld 67 min Gemiddeld Spelen verschillende ondergrond 50 min Groot 64 min Gemiddeld
Binnen spelen 120 min Klein 130 min Klein
Op de grond spelen 48 min Groot 85 min Gemiddeld
Kruipen en/of rollen 22 min Klein 54 min Gemiddeld
Aan tafel zitten 54 min Gemiddeld 69 min Gemiddeld
Spelen met speelgoed 99 min Gemiddeld 95 min Gemiddeld
Schrijven 14 min Gemiddeld - - Experimenteren met materiaal 37 min Gemiddeld 61 min Gemiddeld Werken met grote materialen 42 min Gemiddeld 80 min Gemiddeld
Spelletjes spelen 40 min Groot 48 min Gemiddeld
Muziek maken 23 min Klein 50 min Gemiddeld
Muziek luisteren 23 min Gemiddeld 62 min Gemiddeld
Dansen 17 min Klein 47 min Groot
Sporten of gym 27 min Gemiddeld 49 min Groot
Spelen met kinderen 105 min Klein 93 min Gemiddeld
Spelen met volwassenen 44 min Groot 76 min Gemiddeld
Spelen met dieren - - 35 min Groot
Zelfstandig 58 min Gemiddeld 96 min Gemiddeld
TV/Films kijken (school: digibord) 8 min Groot 79 min Gemiddeld Werken met tablet of computer 0 min Klein 67 min Gemiddeld
Boekjes lezen 23 min Klein 45 min Gemiddeld
Voorgelezen worden 21 min Gemiddeld 41 min Groot
Rusten 13 min Klein 39 min Groot
Aan schooltaakjes werken - - 40 min Groot
Luisteren naar verhaal van leraar 39 min Groot - -
Spelen in bouwhoek 46 min Gemiddeld - -
Met twee handen spelen 54 min Groot - -
Eten en drinken 33 min Gemiddeld 79 min Gemiddeld
Opvallend:
• Zowel ouders als leerkrachten besteden veel tijd en aandacht aan activiteiten die de sensomotorische ontwikkeling stimuleren.
• Er is bij zowel ouders als leerkrachten veel onderling verschil tussen de antwoorden. • Op school zitten kinderen weinig achter beeldschermen terwijl ze thuis veel achter
beeldschermen zitten.
Tabel 3
Wat doet u / wat doet uw kind Gemiddelde leraren Verschil onderling Gemiddelde ouders Verschil onderling
Vast dagritme Heel vaak Klein Vaak Gemiddeld
Op eigen tempo werken Vaak Klein Vaak Klein
Spel afmaken Vaak Klein
Veel keuzes bieden Vaak Gemiddeld Vaak Klein
Binnenspelen Soms Gemiddeld
Stem aanpassen Vaak Klein Vaak Gemiddeld
Praten over ervaringen Vaak Klein Vaak Gemiddeld
Niet overprikkeld raken Regelmatig Gemiddeld Passend materiaal aanbieden Heel vaak Klein Passende oefeningen aanbieden Heel vaak Klein Werkjes aan tafel maken Regelmatig Gemiddeld Kennen van ontwikkelingslijnen Vaak Klein Verzinnen van eigen lessen Vaak Gemiddeld Lessen uit Startblokken geven Regelmatig Groot
Veel ontdekken en ervaren Vaak Klein Vaak Gemiddeld
Veel beweegruimte geven Vaak Gemiddeld
Twaalf uur slaap per nacht Vaak Groot
Mijn kind is onhandig Soms Klein
Kan goed omgaan met prikkels Regelmatig Gemiddeld
Vindt het leuk om te bewegen Vaak Klein
Mijn kind is druk Regelmatig Gemiddeld
Met twee handen werken Vaak Klein
Schooltaakjes oefenen Regelmatig Gemiddeld
Opvallend:
• Zowel ouders als leerkrachten besteden veel tijd en aandacht aan activiteiten en aspecten die de sensomotorische ontwikkeling stimuleren.
• Leerkrachten zijn het vaak met elkaar eens, ouders iets minder vaak.
• Er is bij leerkrachten een groot verschil in het gebruik van de methode Startblokken. Vooral leerkrachten bij de voorschool gebruiken de methode. Bij groep 1/2 zijn er twee leerkrachten die de methode heel vaak gebruiken, de rest gebruikt hem nooit.
Interesse onderwerpen
In tabel 4 zijn de uitkomsten te vinden van een het gedeelte in de vragenlijst waar gevraagd werd aan ouders en leerkrachten wat zij nog wilden leren over sensomotorische ontwikkeling.
Tabel 4
Interesse onderwerpen Gemiddelde Leraren onderling Verschil Gemiddelde Ouders onderling Verschil
Beter slapen Neutraal Groot
Minder druk/rustiger Beetje Gemiddeld Weinig Groot
Minder onhandig Neutraal Gemiddeld Weinig Groot
Meer zelfvertrouwen Beetje Groot Neutraal Groot
Meer buiten Neutraal Groot
Meer beweging Beetje Gemiddeld Neutraal Groot
Meer spelletjes Beetje Gemiddeld Neutraal Groot Meer ontdekken en proberen Beetje* Klein Neuraal Groot