Docent: Florian Datum: 8-5-2018 Tijd: 50min Klas: 9F Aantal lln: 27 Lesonderwerp Direct vs indirect speech
Beginsituatie
De leerlingen moeten aan het einde van dit schooljaar weten hoe je de bekende werkwoordsvormen gebruikt en vormt. Omdat er tegenvallende resultaten wat dit betreft op voorgaande toetsen, en de leerlingen het nodig hebben voor het begrijpen van de direct/indirect speech omzetting, is er besloten om de werkwoordsvormen te herhalen
Leskern* Leerlingen herhalen de hun bekende werkwoordstijden, leren hoe direct/indirect speech werkt en oefenen ermee
Leerdoelen
a) Aan het einde van de les weten de leerlingen hoe je Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect en de progressive vorm gebruikt en vormt
b) Aan het einde van de les kunnen leerlingen direct speech zinnen omzetten in indirect speech
Docentdoelen i) Ik heb het geheugen opgefrist van de leerlingen omtrend de werkwoordsvormen
ii) Ik heb leerlingen geleerd hoe de direct/indirect speech omzetting werkt
Boek (+ blz.) n.v.t.
Media, spullen, hulp Handout met indirect/direct speech exercises: de opdrachten hierop zijn alle gerelateerd aan economische begrippen
Tijd Lesfase* Leerdoel Wat ik doe en zeg Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit *
Noem de specifieke!
10min Voorkennis activeren a)
Ik teken een tabel op het bord met de
werkwoordstijden Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect en de progressive vorm, en vraag de leerlingen om hem aan te vullen
De leerlingen gebruiken hun kennis van de werkwoordsvormen om de tabel op het bord aan te vullen
Benoemen, oefenen
15min Instrueren over vaardigheden b)
Ik leg aan de hand van voorbeelden uit wat direct en indirect speech zijn en hoe je ze gebruikt en vormt, en vraag de leerlingen om mee te denken en te voorspellen
De leerlingen luisteren naar mijn uitleg, en proberen
antwoord te geven wanneer ik hen iets vraag Beredeneren, oefenen
15min Verwerking
begeleiden a) + b)
Ik loop rond en help leerlingen met de opdrachten
De leerlingen maken de opdrachten op de handout die ik voor hen heb gemaakt
Beargumenteren, beredeneren, onderscheiden, afleiden, oefenen 10min Check & feedback /Afronden b) Ik behandel de opdrachten klassikaal met de leerlingen en kijk ze met hen na De leerlingen kijken hun antwoorden met mij na en verbeteren waar nodig Evalueren, fout aangeven
Docent: Florian Datum: 22-5-2018 Tijd: 50min Klas: 9F Aantal lln: 27 Lesonderwerp Direct vs indirect speech
Beginsituatie De leerlingen zijn vorige les voor het eerst bezig geweest met direct/indirect speech omzetting, en hebben bij het vak Economie bepaalde begrippen
behandeld die in deze les terugkomen
Leskern* Leerlingen oefenen hun kennis van de direct/indirect speech omzetting, en oefenen hun kijk/luistervaardigheden
Leerdoelen a) Aan het einde van de les kunnen leerlingen foutloos direct speech zinnen in indirect speech zinnen omzetten
b) Aan het einde van de les kunnen leerlingen directe quotes uit een video omzetten in indirect speech
Docentdoelen i) Ik heb leerlingen laten oefenen met hun kijk/luistervaardighedenii) Ik heb leerlingen laten oefenen met direct/indirect speech omzetting Boek (+ blz.) n.v.t.
Media, spullen, hulp - Video “CPB movie economic projections” van Centraal Planbureau (YouTube): deze video gaat over economische begrippen- handout rondom de video
Tijd Lesfase* Leerdoel Wat ik doe en zeg Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit *
Noem de specifieke!
5min Voorkennis
activeren a)
Ik behandel kort klassikaal hoe de direct/indirect speech omzetting werkt en vraag de leerlingen me te helpen
De leerlingen gebruiken hun kennis over de direct/indirect speech omzetting om klassikale voorbeelden correct te maken
Benoemen, oefenen
10min Verwerking
instrueren b)
Ik deel de handouts uit en geef er uitleg over. Daarna toon ik de YouTube video
De leerlingen kijken naar de YouTube video terwijl ze een paar meerkeuzevragen erover beantwoorden en achteraf een korte samenvatting schrijven
Kijk/luistervaardigheden oefenen 5min Check&feedback + verwerking instrueren b)
Ik kijk klassikaal de antwoorden na van de ene kant van de handout, en geef daarna uitleg over de andere zijde
De leerlingen checken hun antwoorden Evalueren, fout aangeven
15min Verwerking begeleiden b) Ik toon de video nog een aantal keer De leerlingen kijken naar de YouTube video en schrijven enkele directe quotes eruit op Kijk/luistervaardigheden oefenen
10min Verwerking
begeleiden a) Ik loop rond en help waar nodig
De leerlingen herschrijven hun direct speech quotes tot indirect speech zinnen
Beargumenteren, beredeneren, onderscheiden, afleiden, oefenen
5min Check&feedback +
afronden a)
Ik behandel een aantal voorbeeldzinnen van leerlingen klassikaal
Een aantal leerlingen geeft klassikaal hun
omzettingen, alle leerlingen luisteren en denken mee over de correctheid
Docent: Florian Datum: 25-5-2018 Tijd: 50min Klas: 9F Aantal lln: 27 Lesonderwerp Grammar recap
Beginsituatie De leerlingen blijken nog niet goed genoeg te zijn in de werkwoordsvormen, ook al zijn ze recentelijk nog behandeld, daarom is het nodig dat hier nog
een les aan gewijd wordt
Leskern* Leerlingen vormen expertgroepen en leren daarna van elkaar over de werkwoordsvormen
Leerdoelen a) Aan het einde van de les kunnen de leerlingen alle werkwoordsvormen vormen en correct gebruiken
Docentdoelen i) Ik heb leerlingen actief onderzoek laten naar een specifieke werkwoordsvorm
ii) Ik heb leerlingen aan elkaar werkwoordsvormen laten leren
Boek (+ blz.) - Stepping Stones 3VWO
Media, spullen, hulp
Tijd Lesfase* Leerdoel Wat ik doe en zeg Wat zij doen (werkvorm) Leeractiviteit *
Noem de specifieke!
5min Verwerking instrueren
Ik deel de leerlingen in heterogene, willekeurige groepjes in en leg uit wat ik van elk groepje verwacht
De leerlingen gaan in de aangewezen groepjes zitten
15min Verwerking begeleiden a) Ik loop rond, check of iedereen bezig is met de opdracht en help waar nodig
De leerlingen onderzoeken per groepje 1 werkwoordsvorm. Ze schrijven twee
voorbeeldzinnen die het correct gebruik van de werkwoordsvorm laat zien. De zin moet gaan over een economisch begrip of aspect dat ze uit hun Economieboek hebben gehaald
Selecteren, analyseren, ontwerpen
5min Verwerking instrueren Ik herverdeel de groepjes nu zo, dat in elk nieuw groepje een lid zit uit elk oud groepje De leerlingen gaan in de aangewezen groepjes zitten
15min Verwerking begeleiden a) Ik loop rond, check of iedereen bezig is met de opdracht en help waar nodig
De leerlingen leggen aan de anderen in hun nieuwe groepjes uit hoe de werkwoordsvorm werkt waar zij een expert van zijn, aan de hand van de twee voorbeeldzinnen. Verder leren ze de andere werkwoordsvormen van de andere leerlingen in hun nieuwe groepje
Verdedigen, uitleggen, bewijzen aangeven
10min Check&feedback+ afronden a)
Klassikaal: Ik vraag een lid van elk groepje om me een voorbeeldzin te geven die het correct gebruik van een werkwoordsvorm laat zien
De leerlingen luisteren naar elkaar en gaan na of de
Docent: Florian Datum: 29-5-2018 Tijd: 50min Klas: 9F Aantal lln: 27 Lesonderwerp Discussiëren over economische stellingen
Beginsituatie De leerlingen kennen relevante economische begrippen tegen deze tijd goed, omdat ze die veelvuldig bij Economie hebben behandeld.
Leskern* Discussiëren en beargumenteren
Leerdoelen
a) aan het eind van de les kunnen leerlingen relevante economische begrippen in het Engels gebruiken b) aan het eind van de les hebben leerlingen geoefend in hun spreekvaardigheden
c) aan het eind van de les hebben leerlingen geoefend in hun argumentatieve vaardigheden
Docentdoelen
i) ik heb leerlingen relevante economische begrippen in het Engels geleerd ii) ik heb leerlingen laten oefenen in hun spreekvaardigheden
iii) ik heb leerlingen laten oefenen in hun argumentatieve vaardigheden
Boek (+ blz.)
Media, spullen, hulp Handout met daarop relevante economische begrippen vertaald naar het Engels; handout met stellingen
Tijd Lesfase* Leerdoel Wat ik doe en zeg Wat zij doen (werkvorm) Noem de specifieke!Leeractiviteit *
15min
Verwerking begeleiden + check&feedback
a)
Ik deel handouts uit met daarop relevante economische begrippen en hun beschrijvingen in willekeurige combinaties. Ik vraag leerlingen om de juiste combinaties te zoeken, en loop rond om vragen te beantwoorden. Aan het eind checken we klassikaal
De leerlingen matchen Engelse economische begrippen met Engelse beschrijvingen daarvan. Aan het eind checken we klassikaal
Beredeneren, afleiden, vergelijken
15min Verwerkingbegeleiden a), b), c)
Ik deel een tweede handout uit met daarop een aantal stellingen die gaan over economische zaken. Een deel van de stellingen klopt en een deel niet. Ik vraag de leerlingen om erover te discussiëren en loop rond om te helpen
Aan de hand van de handout gaan leerlingen in het Engels in discussie over stellingen. De stellingen betreffen uitspraken over relevante economische zaken die wel of niet waar zijn
Beargumenteren, relateren, bewijzen aangeven, analyseren, fout aangeven, spreekvaardigheden oefenen
10min Verwerkingbegeleiden c)
Ik vraag de leerlingen om in tweetallen een stelling uit te kiezen en daarover te schrijven. Ik loop rond om te helpen waar nodig.
De leerlingen kiezen 1 stelling uit en schrijven hier in tweetallen een kort stukje over waarin ze uitleggen waarom het wel of niet waar is
Beargumenteren, bewijzen aangeven, fout aangeven, schrijfvaardigheden oefenen
10min Check&feedback +
afronden b), c) Ik vraag tweetallen om hun stukje voor te lezen De leerlingen lezen hun stukje voor
Spreekvaardigheden oefenen, evalueren, fout aangeven