Context
Basisschool St. Antonius is een relatief kleine dorpsschool met vier gecombineerde groepen. De school telt enkele leerlingen van allochtone afkomst. De schoolleider werkt parttime en is sinds 2004 op de school werkzaam.
De school beschikt onder meer over een computerruimte en een
handenarbeidlokaal. Het speellokaal wordt vooral benut als extra werkruimte voor de kleuters.
Beschouwing Kwaliteitszorg
Tijdens het jaarlijks onderzoek in 2003 stelde de inspectie vast dat de school gericht werkte aan de verbeteringen van de kwaliteit van haar onderwijs.
Gedurende het jaarlijks onderzoek in 2004 heeft de inspectie de kwaliteitszorg niet beoordeeld omdat de schoolleider toen pas korte tijd in dienst was. Nu stelt de inspectie vast dat het systeem van kwaliteitszorg in algemene zin voldoet aan de norm.
Een van de eerste activiteiten van de nieuwe directeur was het samenstellen van een geactualiseerd schoolplan waarin onder meer een
meerjarenbeleidsplanning werd opgenomen.
Het team analyseert de onderwijsbehoeften van de leerlingen en verzamelt ook andere relevante informatie op grond waarvan een keuze voor
verbeteronderwerpen wordt gemaakt. Zo heeft de school onlangs een enquête onder de ouders uitgevoerd, gebruikt het team een kijkwijzer om bepaalde didactische kwaliteiten in kaart te brengen en hebben de leraren zich uitgesproken over hun werkbeleving.
Het team werkt momenteel op een planmatige manier aan het aanpassen van het onderwijs aan de hedendaagse didactische opvattingen en het verhogen van de effectiviteit van het onderwijs. Deze plannen voor de korte termijn werkt de school uit in concrete doelen. De beschrijving van de wijze waarop de plannen worden geëvalueerd ontbreekt nog. Verder is het verbeterplan, dat zich richt op het versterken van het technisch leesonderwijs, op dit moment nog niet specifiek uitgewerkt. Ook het borgen van verworvenheden verdient meer aandacht. Zo is er op de school geen jaarverslag beschikbaar en ontbreken enkele samenhangende beleidsdocumenten ten aanzien van onderwijsontwikkelingen. Daarmee is ook de rapportage aan belanghebbende over de gerealiseerde onderwijskwaliteit onvoldoende, temeer er ook in de schoolgids slechts zeer beperkt melding wordt gemaakt van behaalde onderwijsresultaten en de uitstroom van leerlingen na groep 8.
Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek Basisschool St. Antonius - 6-4-2006 12 Het schoolklimaat
Uit het aan het einde van 2005 uitgevoerd onderzoek naar de
arbeidsomstandigheden op de school, bleek dat de leraren zich op school prettig voelen en tevreden zijn met de werkinhoud. Tevens bleek dat het team behoefte had aan een open schoolcultuur en een meer sturende wijze van leidinggeven. Deze verbeterpunten zijn in het team ter sprake gekomen en inmiddels geven de leraren en de directeur aan dat er vorderingen worden gemaakt.
Uit de door de inspectie gevoerde gesprekken en uit de enquête onder de leraren blijkt de betrokkenheid van de leraren bij de school en blijkt tevens dat de leraren plezier beleven in hun werk en zich op school veilig voelen. Om de cultuur van samenwerken verder te verbeteren heeft school recent een plan opgesteld om de interne en externe communicatie te versterken.
Ook de leerlingen voelen zich veilig in en om de school. De leerlingen verklaren dat zij graag naar school gaan. Zij geven aan dat St. Antonius een fijne school is waar weinig ruzie voor komt en waar pesten slechts in zeer beperkte mate aan de orde is. De gangbare gedragsregels zijn bij de leerlingen bekend. De school volgt de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen, maar zet niet structureel een methode in om het gedrag en de gevoelens van leerlingen positief te beïnvloeden. Wel maakt het team op incidentele wijze gebruik van projecten waarbij wordt geïnvesteerd in de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Onder meer tijdens de behandeling van het dagelijks nieuws besteedt het team aandacht aan het voorbereiden van de leerlingen op de multiculturele samenleving. Dit is met name van belang omdat de
Antoniusschool een bijna volledig "witte" school is.
Uit de door de school uitgevoerde enquête en de vragenlijsten van de inspectie blijkt dat de ouders in het algemeen tevreden zijn over de school. Zo vinden zij dat de leerlingen respectvol met elkaar omgaan en dat de leerlingen zich thuis voelen op de school.
De leerlingenzorg en didactisch proces
De school beschikt over een samenhangend systeem om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen. Zo ontvangt de school sinds enige tijd relevante informatie over de kinderen die instromen via de peuterspeelzaal en in de kleutergroepen stelt de school aan de hand van een vragenlijst vast of een leerling mogelijk dyslectisch is. Onder meer aan de hand van de zogenaamde herfstsignalering in groep 3 beziet de leraar of de leerlingen zich naar wens ontwikkelen. Voor alle leerlingen volgt de school de sociaal-emotionele
ontwikkeling, maar de school werkt op dit terrein niet op structurele basis met een methode.
De intern begeleider voert regelmatig goed voorbereide gesprekken met de leraar. Naast leerlingbesprekingen zijn er ook groepsbesprekingen waarbij zaken als het niveau van het zelfstandig werken en het technisch lezen centraal staan. Trendanalyses en dwarsdoorsneden van leerlingenprestaties zouden een impuls kunnen betekenen voor de kwaliteit van deze besprekingen.
Door de wijze waarop de school het signaleren van leerlingen die risico op achterstand lopen nu organiseert, is de kans eigenlijk uitgesloten dat leerlingen die dat nodig hebben extra hulp mislopen. Bij het nader beschouwen van enkele dossiers van bepaalde leerlingen stelt de inspectie vast dat in het verleden wel aan enkele leerlingen noodzakelijke planmatige hulp is onthouden.
Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek Basisschool St. Antonius - 6-4-2006 13 Voor wat betreft de structuur van de leerlingenzorg heeft de school in de afgelopen periode progressie geboekt. Sinds kort heeft het team de leerlingen in vijf zorgniveaus ingedeeld en heeft de intern begeleider de procedures en afspraken ten aanzien van de zorg beschreven in een beleidsdocument. Hierin is onder meer vastgelegd dat de intern begeleider zich meer en meer toelegt op het daadwerkelijk ondersteunen van leraren bij het beter omgaan met
verschillen.
Voor leerlingen die in het derde zorgniveau zitten stelt de school een adequaat handelingsplan op. In dit plan is een tijdstip opgenomen waarop de effecten van de geboden hulp worden bepaald. Ook hanteert het team een formulier waarop handelingsafspraken worden genoteerd voor leerlingen die niet in zorgniveau drie zitten maar die op onderdelen wel extra ondersteuning nodig hebben.
In het algemeen heeft de school haar zorg voor leerlingen die mogelijk achterstand oplopen goed georganiseerd. De zorg voor leerlingen die meer aankunnen verdient verbetering. Weliswaar voorziet het team in aanvullende taken voor leerlingen die klaar zijn met hun werk, maar deze taken bieden meestal weinig uitdaging en diepgang en zijn slechts beperkt ingebed in een systematische aanpak van aanbod en begeleiding.
Doordat de school gebruik maakt van een inlooptijd, voldoende onderwijstijd op jaarbasis reserveert en efficiënt klassenmanagement organiseeert, gaat er geen kostbare onderwijstijd verloren.
Het onderwijsaanbod is in orde, maar het team oriënteert zich met reden op de mogelijkheden om het aanbod voor het voortgezet technisch lezen en het begrijpend lezen op een hoger niveau te brengen.
De leraren communiceren op een prettige wijze met de leerlingen. Zij verzorgen een goede uitleg en volgen de vorderingen van de leerlingen. Een en ander leidt ertoe dat de leerlingen een betrokken en actieve leerhouding tonen. Wat betreft de afstemming van de instructie en verwerking op de individuele leerlingen heeft de school enige vooruitgang geboekt, maar hier is meer mogelijk en nodig. Zo kunnen de leraren in het algemeen het door de school gepropageerde model van basisstof-verrijkingsstof-herhalingsstof beter in de praktijk brengen.
Ook de verantwoordelijkheid voor de organisatie van het leerproces die de school de leerlingen biedt blijft achter. Zo kan de inzet van weektaken en dagprogramma's op de school beter op elkaar worden afgestemd en kunnen de leraren de kwaliteit van dat programma versterken.
De opbrengsten
De eindopbrengsten van het onderwijs zijn voldoende. Gemiddeld genomen presteerde de school de laatste jaren iets beter dan scholen met een vergelijkbare schoolpopulatie. Ook uit andere gegevens, zoals het aantal doubleurs, de uitstroom in groep 8 en het aantal verwijzingen naar een school voor speciaal basisonderwijs, blijkt dat de school een goed onderwijsrendement realiseert.
Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek Basisschool St. Antonius - 6-4-2006 14 Ook de tussenopbrengsten zijn van voldoende niveau. De school kent relatief weinig leerlingen die op de cruciale vakgebieden achterstand hebben
opgelopen. Het technisch lezen in de onderbouw vertoont hierop een uitzondering. Dit heeft de aandacht van de schoolleiding en bepaalde maatregelen zijn getroffen om hier verbetering in aan te brengen.
Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek Basisschool St. Antonius - 6-4-2006 15