5. Analyse van de Empirie
6.5 Aanbevelingen voor vervolgonderzoek
Longitudinaal onderzoek
Dit onderzoek is gedurende een periode van vier maanden uitgevoerd. Longitudinaal onderzoek waarin adolescente meisjes die leven op het platteland in India voor een lange periode worden gevolgd kan bijdragen aan kennis over de ontwikkeling, ervaringen en situatie van deze meisjes. Op die manier is het mogelijk om meer inzicht te krijgen in de complexiteit en ambivalente gevoelens, gedachten en gedragingen van adolescente meisjes. Ambivalentie biedt perspectieven voor transformatie. Wanneer adolescente meisjes gesteund en gemotiveerd worden om vaardigheden, vertrouwen en kennis te ontwikkelen kunnen ambivalente gedachten en gevoelens een aanzet zijn voor handelingsperspectieven die hun situatie en positie positief beïnvloeden.
Daarnaast kan door middel van een longitudinaal onderzoek de invloed van empowermentpraktijken op meisjes en de gemeenschap beter worden onderzocht en onderbouwd. Hiervoor zullen
wetenschappelijke evaluatiecriteria moeten worden opgesteld, zowel voor de invloed van het onderzoek alsook voor de invloed van de onderzoekers en begeleiders. Adolescente meisjes moeten actief bij dit proces worden betrokken.
Meer aandacht voor verschillen tussen meisjes
Aan het onderzoek namen voornamelijk adolescente meisjes uit arme families en lage kasten deel. Er waren echter toch grote verschillen tussen de meisjes. Specifiek onderzoek naar verschillen kan meer kennis geven over de invloed die familie, kaste, klasse, armoede en andere factoren hebben op
genderverhoudingen in de Indiase samenleving en andersom. Daarvoor is het ook van belang om meer interviews te houden, omdat sommige onderwerpen moeilijk besproken kunnen worden in een groep.
Samenwerking met de familie en gemeenschap van meisjes
In dit onderzoek is de keuze gemaakt om alleen de ervaringen en percepties van adolescente meisjes en enkele hulpverleners in beeld te brengen. Voor meer kennis over het leven van adolescente meisjes is het belangrijk om ook ervaringen en persepties van hun familie en gemeenschap te beschouwen. Het is hierbij echter van belang dat de stem en veiligheid van de meisjes niet ondermijnd wordt. Gedurende het onderzoek kwam naar voren dat de meisjes het fijn vonden dat er in het bijzonder aandacht was voor hen, dat zij in het middelpunt van de belangstelling stonden. Dit droeg bij aan hun betrokkenheid bij het onderzoek. Daarnaast is een risico dat meer contact tussen de onderzoeker en de familie door adolescente meisjes als bedreigend wordt ervaren, waardoor zij wellicht minder open zijn.
Literatuurlijst
Allen, T. & A. Thomas (eds) (1992), Poverty and Development in the 1990s. Oxford University Press in association with The Open University, Milton Keynes.
Ansell, N. (2005), “Children, Youth and Development”, 2 Park Square, Milton Park Abingdon.
Afshar, H. (ed.) (1998), Women and empowerment : illustrations from the Third World, London: MacMillan Press.
Avalos, B. (1986), Teaching children of the poor, an ethnographic study in Latin America. Ottawa: International Development Research Centre.
Bagalopalan, S. (2003), “Neither Suited for the home, nor for the fields”: Inclusion, Formal schooling and the Adivasi Child. In: IDS Bulletin, vol. 34 (1), pp. 55-62.
Baker, R., Panter-Brick, C. & A. Todd (1996), ‘Methods Used in Research with Street Children in Nepal.’ In: Childhood. Vol. 3 (2), pp. 171-193.
Bartlett, L. (2005), ‘Dialogue, Knowledge and Techer-Students Relations: Freirian pedagogy in theory and practice’. In: Comperative Education Reviews, 49(3), pp 344-364.
Blanchet, T. (1996), Lost Innocence, Stolen Childhoods. Daka: University Press Unlimited.
Boog, B., Slagter, M., Jacobs-Moonen, Il, & F. Meijering (2005), Focus on Action Research, de professional als handelingsonderzoeker. Tilburg: Tilburg University Press.
Boyden, J., Ling, B., & W. Myers (1998), What Works for Working Children. Save the Children, Sweden.
Brydon, L. & S. Chant (1989), Women in the Third World. Gender Issues in Rural and Urban Areas, Newent: Edward Elgar.
Bunting, A. (2005), “Stages of development: Marriage of Girls and Teens as an International Human Right’s Issue. In: Social & Legal Studies, Vol. 14(1), pp 17-38
Butterflies (1999), Children's Workshops on Children's Rights and Children's Clubs: Southern Tamil Nadu Madurai Report. 28th - 30th July 2000. Unpublished paper.
Connolly, M. & J. Ennew (1996) Introduction: Children out of place. In: Childhood. Vol. 3 (2), pp. 131-145.
Boog, B., Coenen, H., Foolen J. & L. Keune (red.) (1993), De actualiteit van handelingsonderzoek. Tilburg: Tilburg University Press.
Coenen, H. (1987), Handelingsonderzoek als exemplarisch leren. Een bijdrage aan de fundering van de Methodologie van handelingsonderzoek. Groningen: Konstapel.
CWC (The Concerned for Working Children) (Undated), What you can do for the Citizens of
Tomorrow. An appeal by India's Child Workers and The Concerned for Working Children to Political Parties and Candidates contesting the forthcoming elections. Unpublished paper.
Chopra, R. (2005), Educational Regimes in Contemporary India, New Delhi: Sage Publications.
Connel, R.W. (2002), Gender, Short Introductions. Cambridge: Polity Press.
D’Souza, B. sdb (2006), Walking with Vulnerable Children. Bombay: Shelter Don Bosco Research, Documentation and Training Centre.
D’Souza, B. sdb & Team (2005), Pivoting Peripheries. Bombay: Shelter Don Bosco Research, Documentation and Training Centre.,
D’Souza, B., Sonawat, R & D. Madangopal (2005), Adolescent Issues and Perspectives. Bombay: Shelter Don Bosco Research, Documentation and Training Centre..
Dube, L. (2002), Anthropological Explorations in Gender. Intersecting Fields. London: Sage.
Freire, P. (1967), Pedagogy of the oppressed. New York: Herder en Herder.
Hart, R.A. (1997), Children's participation: the theory and practice of involving young citizens in community development, New York: Unicef.
Jacobs, G., Braakman, M., Houweling, J. (2005), Op eigen kracht naar gezond leven, empowerment in de gezondheidsbevordering: concepten, werkwijzen en onderzoeksmethoden. Utrecht: Universiteit voor Humanistiek.
Kabeer, N., Nambissan, G., & R. Subrahmanian (2003), Child Labour and the Right to Education in South Asia. Needs versus Rights? New Delhi: Sage Publications Pvt Ltd.
K. Menon-Sen & A. Shiva Kumar (2001), Women in India. How Free? How Equal? Report Commissioned by the Office of the UN Resident Coordinator in India.
Kapur, A. (2007), Transforming schools, empowering Children. London-New Delhi 2007.
Lorbor, J. & S. Farrell (1991), The Social Construction of Gender. Sociologists for Women in Society. California, USA.
Lamb, S. (2000), White Saris and Sweet Mangoes. Aging, Gender, and body in North India. London: University of California Press, Ltd,.
Lansdown, Gerison, Promoting children's participation in democratic decision-making. Unicef Oxford.
Leach, F. (2003), Practising Gender Analysis in Education. Oxfam Novib, UK.
Leach, Fiona (2003), “Learning to be Violent: the role of the school in development adolescent gendered behaviour”. In: Compare Vol.33 (3) pp. 385-400.
Maslak, M.A. (2003), Daughters of the Tharu; Gender, Ethnicity, Religion, and the Education of Nepali Girls. New York: Routledge, Taylor & Francis Ltd.
Mayall, B. (2002), Towards a sociology for childhood: thinking from children's lives. Maidenhead: Open University Press.
Miller, B.D. (1997), The endangered sex, Neglect of Female Children in Rural North India, Delhi.
Moser, C.O.N. (1993), Gender Planning and Development. Theory, Practice and Training, New York
Narayan, D. & P. Patesch (eds.) (2002), Voices of the Poor, From Many Lands. Washington: Oxford University and the World Bank.
Nieuwenhuizen, P. (2002), Straatjongens in beeld. De percepties van Straatjongens in Bangalore op hun Gezondheid en Welzijn. Doctoraalsriptie Medische Antropologie, Universiteit van Amsterdam.
Nussbaum, M.C. (2000), Women and human development: the capabilities approach. United Kingdom
Nussbaum, M.C. & J. Glover (1995), Women, culture, and development: a study of human capabilities. Oxford: Clarendon Press.
Nussbaum, M. (2002), Women’s Bodies: Violence, Security, Capabilities. In: Journal of Human Development Volume 6 (2)
Pant, S.K (2006), Human Development. Concept and Issues in the Context of Globalisation. India: Rawat Publications Jaipur
Parpart, J., Rai, S.M. & K. Staudt (eds.) (2002), Rethinking Empowerment. Gender and development in a globas/local world. London and New York: Centre for the Study of Globalisation and
Regionalisation.
Penn, H. (2005), Unequal Childhoods. Young children’s lives in poor countries. Canada.
Preet Rustagi (2003), Gender Biases and Discrimination against Women: What do different indicators say? Bangalore: Centre For Women’s Development Studies In collaboration with UNIFEM, South Regional Office.
Probe Team (1999), Public Report on Basic Education in India. Oxford University Press.
Rege, S (1996), Caste and Gender: The Violence Against Women in India. European University Institute, Badia Fiesolana.
Ranjana, K., Sangheeta, S. & D. Anju (1990), Growing up in Rural India; Problems and Needs of Adolecents Girls, New Delhi.
Seure, I. (2002), Citizens of Tomorrow, let them speak today.Working children’s participation and the setting up of a Children’s Club in Vijayawada, India. Thesis Cultural Anthropology, Utrecht
University.
Taylor, Jill MacLean, Between voice and silence: women and girls, race and relationship. Harvard 1995.
Townsend, P. (1993), The International Analysis of Poverty. London: Harvester Wheatsheaf.
Velden, van der, W. (1991), Silent Voices. Gender, Power and Household Management in Rural Varanasi, India. Vrije Universiteit Amsterdam.
Wang, C. & M.A. Burris (1994), “Empowerment through Photo Novella: Portraits of Paricipation.” In: Health Education Quarterly, 21 (2), 171-186.
Wallerstein, N. & E. Bernstein (1998), Empowerment Education: Freire’s Ideas Adapted to Health Education. In: Health Education Quarterly, 15 (4), 379-394.
Wekker, G. (1998), “Gender, identiteitsvorming en multiculturalisme. Notities over de Nederlandse multiculturele Samenleving.” In: Multiculturalisme. Utrecht: Lemma.
Wester, F., Smaling, A., & L. Mulder (red.) (2000), Praktijkgericht kwalitatief onderzoek. Bussum: Coutinho.
White, Ben (2003), “A world fit for Children? Children and youth in development studies and policy.” The Hague: Institute of Social Studies, dies natalis address on 9 October 2003, pp 1-3.
Woodhead, M. (1999b), “Ten good reasons for listening to children” In: My Name is Today: Children in News, Vol. VII, No. 1& 2, June 1999. New Delhi.
Overige bronnen:
Unesco (2005),. EFA Global Monitoring Report 2005. Education for All. The Quality Imperative. Unicef (2004), Mapping India’s Children, Unicef in Action. Brighton.
Unicef (2006), The State of the World’s Children 2007. Woman and Children, The Double Dividend of Gender Equality. New York.
Unicef (2004), The State of the World’s Children 2005. Childhood under threat. New York. Unicef (2003), The State of the World’s Children 2004. Girls, education and Development. New York.
United Nations Development Programme, Human Development Report 2006. United Nations Development Programme, Human Development Report 2004. United Nations Development Programme, Human Development Report 2003.