Een belangrijke aanbeveling voor het onderzoek naar de vocabulary spurt is het uitvoeren van longitudinaal onderzoek bij Friestalige jonge kinderen. Hiermee kan de ontwikkeling van woordverwerving in kaart gebracht worden. Op het moment van het
schrijven van deze scriptie wordt op de Fryske Akademy gewerkt aan een longitudinaal onderzoek op het gebied van de Friese kindertaalverwerving.
Een methodologische aanbeveling voor nader onderzoek is het gebruik van een grotere steekproef. Daarnaast zou naast opleidingsniveau ook het inkomen en beroep van de ouders als variabelen genomen kunnen worden om daarmee een factor sociaal-economische status te construeren.
Aanbevelingen vanuit de literatuur zijn het uitvoeren van onderzoek naar de receptieve woordverwerving (Barret 1995), het onderzoeken van de rol van de input (Choi & Gopnik, 1995) en het onderzoeken van de rol van pragmatische factoren (Choi & Gopnik, 1995).
Tot slot verdient het aanbeveling om vergelijkende onderzoeken uit te voeren. Enerzijds om het onderzoek naar Friestalige jonge kinderen te kunnen vergelijken met onderzoek in andere talen om een cross-linguistische vergelijking mogelijk te maken, bijvoorbeeld een vergelijking naar de taalontwikkeling tussen Friestalige en Engelstalige jonge kinderen. Het uitvoeren van cross-linguïstisch onderzoek kan ervoor zorgen dat universele hypotheses worden gebaseerd op meerdere talen (Kauschke & Hofmeister, 2002). Anderzijds verdient vergelijkend onderzoek naar de normale ontwikkeling van Friestalige jonge kinderen en Friestalige jonge kinderen met een taalstoornis aanbeveling. Ook hierbij kan het onderzoek een aanvulling zijn op vergelijkbare onderzoeken in andere talen. Daarnaast kan onderzoek naar Friestalige jonge kinderen met een taalstoornis aanknopingspunten opleveren voor taaltherapie bij deze doelgroep. Vervolgonderzoek naar de Friese taalontwikkeling is dan ook ten zeerste gewenst.
Referenties
Anisfeld, M., Rosenberg, E. S., Hoberman, M. J., & Gasparini, D. (1998). Lexical acceleration coincides with the onset of combinatorial speech. First Language,
18, 165-184.
Appel, R., & Vermeer, A. (2000). Tweedetaalverwerving en simultane taalverwerving. In S. Gillis & A. Schaerlaekens (red.), Kindertaalverwerving: Een handboek voor
het Nederlands (pp. 347-371). Groningen: Martinus Nijhoff.
Au, T., K., Dapretto, M., & Song, Y. K. (1994). Input vs Constraints: Early Word Acquisition in Korean and English. Journal of Memory and Language 33, 567-582.
Barret, M. (1995). Early lexical development. In P. Fletcher & B. MacWhinney (eds),
The Handbook of Child Language. Oxford: Blackwell.
Bassano, D. (2000). Early development of nouns and verbs in French: exploring the interface between lexicon and grammar. Journal of Child Language, 27, 521-559.
Bates, E., Bretherton, I., & Snyder, L. (1988). From first words to grammar. Individual
differences and dissociable mechanisms. Cambridge: Cambridge University
Press.
Bates, E., Dale, P. S., Thal, D. (1995). Individual Differences and their Implications for Theories of Language Development. In P. Fletcher & B. MacWhinney (eds), The
Handbook of Child Language. Oxford: Blackwell.
Bates, E., Marchman, V., Thal, D., Fenson, L., Dale, P., Reznick, J. S., Reilly, J., & Hartung, J. (1994). Developmental and stylistic variation in the compostition of early vocabulary. Journal of Child Language, 21, 85-123.
Behrens, H. (1998). How difficult are complex verbs? Evidence from German, Dutch and English. In E. V. M. Lieven (ed.), Developing a verb category:
cross-linguistic perspectives (pp. 679-713). Berlin: Mouton de Gruyter.
Bloom, L. (1993). The transition from infancy to language: acquiring the power of
expression. New York: Cambridge University Press.
Bloom, L., Tinker, E., & Margulis, C. (1993). The words children learn: Evidence against a noun bias in early vocabularies. Cognitive Development, 8, 431-450.
Bogaert, L. J. M. van., (2000). Nederlands Logopedisch Lexicon. Gulpen: Drukkerij Alberts v.o.f.
Bornstein, M. H., Cote, L. R., Maital, S., Painter, K., Park, S. Y., Pascual, L., Pêcheux, M. G., Ruel, J., Venuti, P., & Vyt, A. (2004). Cross-Linguistic Analysis of Vocabulary in Young Children: Spanish, Dutch, French, Hebrew, Italian, Korean, and American English. Child Development, 75, 1115-1139.
Caselli, M. C., Bates, E., Casadio, P., Fenson, J., Fenson, L., Sanderl, L., & Weir, J. (1995). A Cross-Linguistic Study of Early Lexical Development. Cognitive
Development, 10, 159-199.
Caselli, C., Casadio, P., & Bates, E. (1999). A comparison of the transition from first words to grammar in English and Italian. Journal of Child Language, 26, 69-111. Cherry, L., & Lewis, M. (1978). Differential socialization of girls and boys: Implications for sex differences in language development. In N. Waterson & C. Snow (Eds.),
The development of communication (pp. 189-197). New York: Wiley.
Choi, S., & Gopnik, A. (1995). Early acquisition of verbs in Korean: a cross-linguistic study. Journal of Child Language, 22, 497-529.
Clark, E. (1993), The lexicon in acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. Clarke-Stewart, K. A. (1973). Interactions between mothers and their young children:
Characteristics and consequences. Monographs of the Society for Research in
Child Development, 38, 1-109.
Cohen, S. E., & Beckwith, L. (1976). Maternal language in infancy. Developmental
psychology, 12, 371-372.
Dijkstra, J. E. (2008). F-TARSP: Fryske Taal Analyze Remediearring en Screening
Proseduere. In Fryske bewurking fan ‘e TARSP. Leeuwarden: Afuk.
Dromi, E. (1999). Early lexical development. In M. Barret (ed.), The development of
language. Hove: Psychology Press.
Elbers, L., & Van Loon-Vervoorn, A. (2000). Lexicon en semantiek. In S. Gillis & A. Schaerlaekens (red.), Kindertaalverwerving: Een handboek voor het Nederlands (pp. 185-224). Groningen: Martinus Nijhoff.
Feldman, R. (2005). Ontwikkelingspsychologie. Amsterdam: Pearson Education.
Fenson, L., Dale, P., Reznick, S., Bates, E., Thal, D., & Pethick, S. D. (1994). Variability in Early Communicative Development. Monographs of the Society for
Fish, M., & Pinkerman, B. (2002). Language skills in low-SES rural Appalachian children: normative development and individual differences, infancy to preschool. Journal of Applied Developmental Psychology: an international
multidisciplinary lifespan journal, 23, 5, 539 – 566.
Ganger, J., & Brent, M. R. (2004). Reexamining the vocabulary spurt. Developmental
psychology, 40. 621-632.
Geert, P. van., (2000). Theorieën over taalverwerving. In S. Gillis & A. Schaerlaekens (red.), Kindertaalverwerving: Een handboek voor het Nederlands (pp. 435-472). Groningen: Martinus Nijhoff.
Gentner, D. (1982). Why Nouns are Learned Before Verbs: Linguistic Relativity versus Natural Partitioning. In S. A. Kuczaj (Ed.), Language development: Language,
thought and culture (vol.2, pp. 301-334). Hillsdale, N.J.: Erlbaum.
Gillis, S., & de Houwer, A. (2000). Methodologie van de kindertaalstudie. In S. Gillis & A. Schaerlaekens (red.), Kindertaalverwerving: Een handboek voor het
Nederlands (pp. 39-92). Groningen: Martinus Nijhoff.
Goldfield, A. B., & Reznick, J. S. (1990). Early lexical acquisition: rate, content, and the vocabulary spurt. Journal of Child Language 17, 171-183.
Goldfield, A. B., & Reznick, J. S. (1996). Measuring the vocabulary spurt: a reply to Mervis & Bertrand. Journal of Child Language 23, 241-246.
Goorhuis, S. M., & Schaerlaekens, A. M. (2000). Handboek taalontwikkeling,
taalpathologie en taaltherapie bij Nederlandssprekende kinderen. Leusden: De
Tijdstroom.
Gopnik , A., & Choi, S. (1995). Names, relational words, and cognitive development in English and Korean speakers: Nouns are not always learned before verbs. In M. Tomasello & W. E. Merriman (Eds.), Beyond names for things: Young children’s
acquisition of verbs (pp. 63-80). Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates.
Gopnik, A. (1988). Three types of early word: the emergence of social words, names and cognitive-relational words in the one-word stage and their relation to cognitive development. First Language, 8, 49-70.
Gopnik, A., & Melzhoff, A. (1987). The development of Categorization in the Second Year and Its Relation to Other Cognitive and Linguistic Developments. Child
Hart, B., & Risley, T. R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of
young American children. Baltimore-Londen-Sidney: Paul H. Brookes Publishing
Co.
Heibeck, T. H., & Markman, E. M. (1987). Word Learning in Children: An Examination of Fast Mapping. Child Development, 58, 1021-1034.
Huttenlocher, J., Haight, H., Bryk, A., Seltzer, M., & Lyons, T. (1991). Early Vocabulary Growth: Relation to Language Input and Gender. Developmental
Psychology, 27, 236-248.
Ingram, D. (1989). First language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. Kauschke, C., & Hofmeister, C. (2002). Early lexical development in German: a study
on vocabulary growth and vocabulary composition during the second and third year of life. Journal of Child Language, 29, 735-757.
Lederberg, A. R., Prezbindowski, A. K, & Spencer, P. E. (2000). Word-Learning Skills of Deaf Preschoolers: The Development of Novel Mapping and Rapid Word-Learning Strategies. Child Development, 71, 1571-1585.
Lieven, E. V. M., Pine, J. M., & Dresner Barnes, H. (1992). Individual differences in early vocabulary development: redefining the referential-expressive distinction. Journal of Child Language, 19, 287-310.
MacWhinney, B. (2000). The CHILDES Project: Tools for Analyzing Talk. 3nd Edition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Malvern, D., & Richards, B. (2000). Validation of a new measure of lexical diversity: A pilot study. In M. Beers, B. van den Bogaerde, G. W. Bol, J. de Jong, & C. Rooijmans (Eds.), From sound to sentence: Studies on First Language
Acquisition (pp. 81-96). Groningen: Centre for Language and Cognition
Groningen.
Markman, E. M. (1989). Categorisation and naming in children. Cambridge. MA: MIT Press.
Markman, E. M. (1992). Constraints on word learning: Speculations about their nature, origins, and domain specificity. In M. R. Gunnar & P. Maratsos (Eds.), Minnesota
Symposium on Child Psychology (Vol. 25, pp. 59-101). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Markman, E. M., & Hutchinson, J. E. (1984). Children’s Sensitivity to Constraints on Word Meaning: Taxonomic versus Thematic Relations. Cognitive Psychology, 16, 1-27.
Markman, E. M., & Wachtel, G. F. (1988). Children’s use of Mutual Exclusivity to Constrain the Meanings of Words. Cognitive Psychology, 20, 121-157.
Mervis, C. B., & Bertrand, J. (1995). Early lexical acquisition and the vocabulary spurt: a response to Goldfield & Reznick. Journal of Child Language 22, 461-468. Nazzi, T., & Bertoncini, J. (2003). Before and after the vocabulary spurt: two modes of
word acquisition? Developmental Science, 6:2, 136-142.
Nelson, K. (1973). Structure and strategy learning to talk. Monographs of the Society
for Research in Child Development, 38, 1-135.
Nelson, K. Hampson, J., & Kessler Shaw, L. (1993). Nouns in early lexicons: evidence, explanations and implications. Journal of Child Language, 20, 61-84.
Owen, A. J., & Leonard, L. B. (2002). Lexical diversity in the spontaneous speech of children with specific language impairment: application of D. Journal of
Speech, Language and Hearing Research 45, 927-937.
Pine, J. M., Lieven, E. V. M., & Rowland, C. (1996). Observational and checklist measures of vocabulary composition: What do they mean? Journal of Child
Language, 23, 573-589.
Pine, J. M., Lieven, E. V. M., & Rowland, C. (1997). Stylistic Variation at the “Single-Word” Stage: Relations between Maternal Speech Characteristics and Children’s Vocabulary Composition and Usage. Child Development, 68, 807-819. Plunkett, K. (1993). Lexical segmentation and vocabulary growth in early language
acquisition. Journal of Child Language, 20, 43-60.
Poulin-du Bois D., & Graham, S. A. (2007). Cognitive Processes in Early Word Learning. In E. Hoff & M. Shatz (Eds.), Blackwell handbook of language development (pp. 191-211). Malden, MA: Blackwell Publishing.
Reznick, J. S., & Goldfield, B. A. (1992). Rapid Change in Lexical Development in Comprehension and Production. Developmental Psychology, 28, 406-313. Robinson, B. F. & Mervis, C. B. (1998). Disentangling Early Language Development:
Modeling Lexical and Grammatical Acquisition Using an Extension of Case-Study Methodology. Developmental Psychology, 34, 363-375.
Salerni, N., Assanelli, A., D'Odorico, L., & Rossi, G. (2007). Qualitative aspects of productive vocabulary at the 200- and 500-word stages: A comparison between spontaneous speech and parental report data. First Language, 27, 75-87.
Schachter, F. F. (1979). Everyday mother talk to toddlers: Early intervention. San Diego, CA: Academic Press.
Schaerlaekens, A. (2000). De verwerving van het Nederlands: Een blauwdruk. In S. Gillis & A. Schaerlaekens (red.), Kindertaalverwerving: Een handboek voor het
Nederlands (pp. 11-38). Groningen: Martinus Nijhoff.
Schaerlaekens, A. (2008). De taalontwikkeling van het kind. Groningen/Houten: Noordhoff.
Schaerlaekens, A., & Goorhuis-Brouwer, S. (2000). Taalproblemen en taalpathologie. In S. Gillis & A. Schaerlaekens (red.), Kindertaalverwerving: Een handboek voor
het Nederlands (pp. 395-434). Groningen: Martinus Nijhoff.
Schlichting, L. (2005). Taal Analyse Remediëring en Screening Procedure. Taalontwikkelingsschaal van Nederlandse kinderen van 1-4 jaar. Amsterdam: Harcourt Assessment BV. 7e druk.
Smith, C. A., & Sachs, J. (1990). Cognition and the verb lexicon in early lexical development. Applied linguistics, 11, 409-424.
Snow, C. (2000). Taalaanbod en sociale interactie: hun rol in de taalverwerving. In S. Gillis & A. Schaerlaekens (red.), Kindertaalverwerving: Een handboek voor het
Nederlands (pp. 327-346). Groningen: Martinus Nijhoff.
Snyder, L. S., Bates, E., & Bretherton, I. (1981). Content and context in early lexical development. Journal of Child Language, 8, 565-582.
Stoll, S. (2009). Crosslinguistic approaches to language acquisition. In E. L. Bavin (ed.),
The Cambridge Handbook of Child Language (pp. 89-104). Cambridge:
Cambridge University Press.
Tardif, T., (1996). Nouns Are Not Always Learned Before Verbs: Evidence From Mandarin Speakers’ Early Vocabularies. Developmental Psychology, 32, 492-504.
Tardif, T., Gelman, S. A., & Xu, F. (1999). Putting the “Noun Bias” in Context: A Comparison of English and Mandarin. Child Development, 70, 620-635.
Verlinden, A., & Gillis, S. (1988). Nouns and verbs in the input: Gentner (1982) reconsidered. In F. van Besien (Ed.), First language acquisition (pp.163-187). Antwerpen: ABLA.