Persoonlijk Ontwikkelings Plan
Naam student: Bas Reijnen Klas: VPL-DTM6-05 Studentnummer: 509258
Cohort: 2019-2022 Studiejaar: 2020-2021
Organisatie: Pompestichting/ Pro Persona Afdeling: Beveiligde Intensive Care (BIC)
Locatie: Wolfheze
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave 2
Opdrachten 3
Module 5: Verpleegkundig leiderschap 3
Deeltentamen 5.2: Critically Appraised Topic (CAT) 3
Module 6: Gezondheid bevorderen 3
Deeltentamen 6.1: Samenwerken aan gezondheidsbevordering 3 Deeltentamen 6.2: Gezondheid bevorderende communicatie 4
Deeltentamen 6.3: Preventieve groepsinterventie 4
Persoonlijke Leerdoelen 5
Leerhouding 5
Methodisch werken 5
Opdrachten
Module 5: Verpleegkundig leiderschap
Deeltentamen 5.2: Critically Appraised Topic (CAT)
Opdracht
Beginsituatie
Ik ben vorige module aan deze opdracht begonnen maar wegens het afstandsonderwijs en een verhuizing niet af kunnen maken. Hierom moet ik deze opdracht gedurende de
komende periode nog maken. Ik ben daardoor al redelijk bekend met zoeken in databases en beoordelen van literatuur en onderzoeken.
Context
Deze opdracht ga ik maken tussen de andere opdrachten door. Ik hoef hier niets voor te doen op de werkplek. Wel belangrijk is om de werkbegeleiders mee te nemen in het proces.
Leerdoel
Ik wil aan het eind van deze opdracht kunnen analyseren wat een goed degelijk artikel is.
Hiermee wil ik het makkelijker maken om evidence based te werken en dit ook beter te kunnen implementeren op de werkvloer.
Plan van aanpak
Ik ga in overleg met de werkbegeleiders een onderwerp kiezen waar ik mijn verslag op ga schrijven. De opdracht ga ik uitvoeren in het aankomende half jaar. Dit zal vooral veel vanuit huis gebeuren.
Ik heb behoefte aan meer concreetheid, waar moet dit onderwerp aan voldoen wat verwacht je van je werk begeleiders
Module 6: Gezondheid bevorderen
Deeltentamen 6.1: Samenwerken aan gezondheidsbevordering
Opdracht
De student bevordert planmatig gezond gedrag bij een individuele zorgvrager en/of naasten in een hoogcomplexe zorgsituatie op de werkplek. De gedragsverandering staat in relatie tot het gezondheidsprobleem en levert gezondheidswinst op voor de individuele zorgvrager.
Er vinden minimaal vier contactmomenten plaats.
Beginsituatie
Als verpleegkundige ben ik dagelijks bezig met gezondheidsverbetering. Mijn ervaring tot nu is voornamelijk het bevorderen van de gezondheid op psychiatrisch vlak en ondersteuning bij leefstijl. Op de BIC komt verslavingsproblematiek veel voor, dit is een beeld wat voor mij nog onbekend is.
Context
Ik wil m.b.t. gezondheidsbevordering me gaan richten op de verslavingsproblematiek. Omdat ik denk dat daar voor mij het meest in te leren valt.
Leerdoel
Het doel is om binnen 7 weken (duur van de opdracht) planmatig bezig te zijn met de vernetering/ verandering van het gedrag van een zorgvrager i.k.v. middelengebruik.
het bewijs hiervan zal het verslag zijn welke te maken is voor de opdracht.
Plan van aanpak
Het plan is om met de werkbegeleider(s) in gesprek te gaan om een goede casus te kiezen.
Deze casus zal hoog-complex zijn en zal aansluiten bij het leerdoel. Gedurende de opdracht zal ik contactmomenten met de gekozen cliënt plannen, waar mogelijk zal één van de werkbegeleiders of een VPK collega hierbij aanwezig zijn. Deze contactmomenten ga ik voor- en nabespreken met de aanwezigen.
Ik mis hier mn het overstijgend denken , je zal hier eerst moeten gaan onderzoeken wat de algemene afdelingsvisie is tav van verslaving en psychiatrisch ziekte beeld. Wat voor mogelijkheden kunnen vanuit de afdeling aan behandelmogelijkheden worden ingezet. hoe ga je multidisciplinair werken en daar je eigen rol in pakken
Deeltentamen 6.2: Gezondheid bevorderende communicatie
Enkel op school uit te voeren opdracht.
Deeltentamen 6.3: Preventieve groepsinterventie
Opdracht
De student werkt m.b.t een groepsgerichte preventie over de grenzen van
gezondheidszorgorganisaties heen (maatschappelijke trends). Hij signaleert, analyseert, ontwikkelt, op basis van een gezondheidskundige analyse, een preventieve interventie voor een specifieke doelgroep in een hoog complexe zorgsituatie, voert dit uit en evalueert zelfstandig en op methodische wijze.
Hij reflecteert op haar functioneren in de rol van gezondheidsbevorderaar tijdens deze fasen van het tentamen.
Beginsituatie
Groeps-preventie is voor mij iets nieuws. Op de werkplekken waar ik nu ervaring heb wordt ook niet gewerkt aan preventie bij een gezondheidsprobleem, dit is meer iets wat in de FACT teams opgepakt pakt. Ik ben tot nog toe meer bezig geweest met tertiaire preventie, het stabiliseren van een crisis en voorkomen dat het erger wordt.
Context
Ik ga me binnen deze opdracht vooral richten op het overstijgend denken en werken omdat ik hier nog moeite mee heb. Ik wordt tijdens het proces meer gefocust op het eindpunt waardoor ik een nauwe blik krijg. Deze blik wil ik gaan verruimen.
Je zal concreter moeten worden . Wat versta je onder overstijgend denken. je gebruikt deze term maar wat versta jij eronder. wat is je blik verruimen. Als je deze termen niet concreet ga omschrijven kun je geen goed plan maken
Algemeen mis ik dat je op de afdeling gaat onderzoeken welke behandel mogelijkheden er zijn, hoe je hier multidisciplinair ik kunt gaan werken en wat je rol als verpleegkundige hierin wordt
Leerdoel
Gedurende de opdracht laat ik zien dat ik een brede verpleegkundige blik heb. Dit laat ik zien door middel van de uiteindelijke opdracht en de overleggen met de werkbegeleiders.
Beschrijf wat jij verstaat onder en brede verpleegkundige blik.
Plan van aanpak
Ik ga dit laten zien door veel contact met mijn werkbegeleiders te zoeken en hen stap voor stap mee te nemen in mijn denkproces en werkwijze tijdens de opdracht. Ik wil proberen dit op wekelijkse basis gaan evalueren waar mogelijk. Het liefst doe ik dit fysiek maar wanneer dit niet kan gaat dit via de mail.
Persoonlijke Leerdoelen
Leerhouding
Beginsituatie
Ik vind het lastig om een stap terug te doen in het werk. Hierdoor neem ik van alles op me binnen mijn dienst en vergeet ik dat ik leerling ben. Dit gaat ten koste van mijn leerproces en hierdoor loop ik met momenten ook achter met school.
Leerdoel
Ik wil t/m het evaluatiegesprek met werkbegeleiders en praktijkopleider laten zien dat ik meer balans heb in mijn school en werk traject. Het resultaat hiervan zal zijn het op tijd aanleveren van de opdrachten en het tijdig evalueren en reflecteren op mijn rol als leerling.
Dit behoort niet duidelijk te worden in het evaluatie gesprek maar duidelijk zichtbaar moeten worden in je houding. Je houding kunnen we dan evalueren
Plan van aanpak
Ik wil op de momenten dat ik of mijn werkbegeleiders het nodig acht meer tijd in mijn diensten vrij gaan maken om aan school te werken. Bijvoorbeeld de laatste 3 kwartier van de vroege dienst. Eventueel als dit mogelijk is wil ook een dag boventallig ingepland staan die ik kan benutten om aan school te werken.
Tijdens de diensten ga ik proberen om niet alle verantwoordelijkheid op me te nemen en een stap terug te doen.
Methodisch werken
Beginsituatie
Ik merk dat ik het vaak lastig vindt om methodisch te werk te gaan. Het begin- en eindpunt zijn vaak duidelijk maar de weg ernaar toe is vaak rommeliger. Hierdoor verlies ik het overzicht en wordt het lastig om gestructureerd of methodisch te werken.
Leerdoel
Ik laat gedurende deze module zien dat ik methodisch te werk ben gegaan met de opdrachten.
Plan van aanpak
Ik ga dit laten zien door regelmatig met de werkbegeleiders in contact te zijn om hen zodoende mee te nemen in mijn denkproces. Dit kan fysiek of via mail contact.
Op deze manier wil ik hen stap voor stap meenemen door de opdracht om op deze wijze ook mee structuur voor mezelf aan te brengen.
Beschrijf wat jiij verstaat onder methodisch werken , als je dit duidelijk omschrijft kun je ook beschrijven kun je hier ook je valkuilen in aangeven. Dit is echt te vaag
