MAGISTER EDUCATIONIS

(1)

DEUR

JllMES LOUIS MARAIS :S.A., HONS., :S.EQ. •

.,..

VERH.MIDELING VOORGELE TER VERV1JLLING VAN 'N DEEL VAN DIE VEREISTES VIR DIE GRAiLD

MAGISTER EDUCATIONIS

in die Fakul tei t Opvoedkunde

(DEP.ARTEMENT VOORLIGTING EN :SESONDEim:· ONDERWYS)

van die

POTCHEFSTROOMSE UNIVERSITEIT

..

VIR CHRISTELIKE HOER ONDERWYS

JANUABIE

"1977

(2)

-i-VOOR\'VOORD

Alle eer aan my Hemelse Vader vir die geleentheid om hierdie studie te kon onderneem.

Dit is vir my 'n voorreg om my opregte dank teenoor die volgende persona en instansies uit te spreek:

Prof. H.B. Kru.ger₁ my geagte studieleier, vir sy besonder bekw"ame leiding en aanrnoediging. Di

t

was vir my 'n voorreg om onder u lei ding te kon werk.

Mev. Kruger wat my te alle tye vriendelik ontvang het en van kof'f'ie en beskuitjies voorsien het.

Die Direkteur van Onderwys en die TransvaaJ.se Onderwysdepartement vir

toestemming om

die

vraelyste

aan

sekond~re skole te stuur; studielening om onkostes te help bestry.

asook die

Die skoolhoof'de en onderwyser-organiseerders van geestesweerbaaxheid wat die vraelyste voltooi het. Sander hulle vriendelike samewerking sou die· ondersoek weliswaar onmoontlik gewees het.

Die Onderwysburo, en in die besonder Prof. N.J. Mentz vir sy waardevolle inligting.

Die flinke en bekwame diens van die personeel van die Bi blioteekdiens van die Transvaalse Onderwysdepartement •

(3)

van

die ve:r:handeling.

My ouers vir my opvoeding en die opofferinge Wqt u daarvoor moes doen.

My ge~erde skoonou:ers vir huJ.le aanmoediging en belangstelling.

Estelle; my vroutjie, vir haar geduld, tevredenheid en opofferinge.

Ons kindersg Lezl₁ Ezanne en Roewald. Mag hierdie studie, wat in liefde

aan

julle. opgedra word, julle lewens ver:r:yk.

In die laaste instansie vert:r!ou ek dat hierdie verhandeling d.a.a:t'toe sal bydra Oill die aandag te vestig op 'n ui ters belangrike aspek van die opvoeding

van ons skoolld.nders, naamlik geestesweerbaarheid, en dat aJ.mal wat met

. die

opvoeding van die jeug te doen het,

'n

hernieu.de paging saJ. aanwend

{)lllt in die lig

van

die bevindinge

en

aa.nbevelings

van

hierdie ondersoek,

te arbei vir die welsyn van die gemeenskap as geheeJJ.

J .L. MARAIS

Boksburg-Vves T:J:>ansvaal J anuq:rie

1977

(4)

Voorwoord Inhoudsopgawe

Lys van tabelle en grafieke

HOOFSTUK EEN

PROBLEEMSTELLING

-iii-INHOUDSOPGAVJE

1.1

Aanleidi.ng tot die ondersoek

1.2

Die doel van die ondersoek

1 .• 3

Metode van ondersoek

1.4

Program van ondersoek

HOOFSTUK WEE A; TEORETIESE BESTI\INING Bladsy i - ii i i i - xviii :x:ix - :XX

1

3

4

BEGRIPSBEP.ALING TEN OPSIGTE V.AN OPVOb"'})ING, ONDEI-&TYS EN GEJ'<BTESWEJERB.A.ARHEID

2.1

Inleiding

2. 2 Die begdp epvoeding

2.2.1

Opvoeding in die bree sin van die woord

2.2.2

Opvoed.ing in die enger sin van die woord 2.3 Die begrip onderwys

2.4

Die verband tussen opvoeding en onderwys 2.5 Die dcelstellinge van opvoeding en onderwys 2.5 .1 Inleiding

2.5.2

Die doelstellinge van opvoeding

6

7

9

10

11

12

(5)

2. 5 .. 2. 1

S elfverwes enliking

'12

2.5

.2~2 Sosiale verant-lvoordelikheid

12

2 ~5. 2 ..

3

Kennis

13 2.5o2.4

Sedelike volwassenheid

14

2.5.2.5

Christelike opvoeding

15 2.5 .2.6

Uasionale opvoeding

16 2.5 .2. 7

Christelik-nasionale opvoeding - Die Calvinistiese

gefundeerde skool

17

2.5.3

Die doelstelling van onderwys~ kennis

2~6 Begripsbepaling ten opsigte van geestesweerbaarheid

2.6.1

Inleiding

2.6.2

])i,e ·begrip jeug

2.6.3

Die begrip geestesweerbaarheid

19

20 2'1

2.6~4 Etimologiese bepaling vruL die begrip geestesweerbaarheid

23

2.

7

Die inhoude van geestesweerbaarheid

2.

7

~

1

Geli,ofsversekering

2. 7'.2

Gewete-besi tting

2o7.3

Behoefte om

te

bewaar (beskerm)

2a784

Verantwoordelikheidsaanv:aarding

2Q7.5

wetsgehoorsaamheid

2.7.-6

Produktiwiteit (arbeidsaamheid)

2.7.7

Selfkennis .en selfbeeld

2.7.8

Toekamsgerigtheid

2~7.9 Strewe na waarheid

2. 7. '10

Verlede, hede en toekomsgerigtheid

2.7.11

Strewe om eties· te lewe

25

26

28

29

30

31

(6)

-v-2.7.12

SedelD(-selfstro~dige volwassenheid

2.8

Die dosl van geestesweerbaarheid

2.8.1

Verantwoordbare keuse

2.8.2

Verantwoordelike keuse

2.9

Geestesweerbaarheid en o:pvoeding

2. 9. '1

S elfaanvaarding 2.9~2 Selfintegrasie

2.9.3

Selfkonfrontasie

2.9.4

Selfeks:pressie

2.9.5

Selfuitstraling

2.9.6

Selfdiensbaarheid

2.9.7

Selftransendensie

2.9.8

Slotbeskouing

2.10

Die invloed van die m.Jderne o:pvoedingsmilieu en die noodsaaklikheid van

n geestemveerbaarheids:program

2. 10.

I Inleidend

2o10.2

Prim~re invloede

2.10.2.1

Die m~derne gesin

~.

·10.2 .1. I

Die. gesin is nie meer 'n :produksie-:-eenheid nie

2.10.2.1.2

Die vader as identifikasiefiguur

2.10.2. L3

Gesinsdesintegrasie

2.10.2.1.4

Die huwelik

2. )0 .2

.1.4.1

:Moderne tendense

(a) Sosio-ekonomiese faktore (b) Beroe:psukses ( o) Huwelikstransaksies (d) . S osiale verpligtinge Eladsy

32

33

34

35

36

37

39

40

41

(7)

(e) Huweliksverveeldheid

42 (f)

Huweliksvervreemding

42

2.10.2~ i .4.2 J)ie gevolge vah

?-l-e

moderns huweliJc op die kind

42

2o !0~2.

J

.,5

2.,·]0o2~1-.6 2o 10.2. i'o 7 2. i0.2., 1:.8 2~10.2.2 2.,i0a2o2eJ 2.-10.2.2?3 2~i0o2o2.,4 ?-,i0o2o2o5 2o i0o2o2.6 2. 10 .. 2.3

Die verskraalde opvoedingsfunlcsie van die gesin Ontspanning

Woonplek Sam eva tting

Die moderns skool SpesiaJ.isasie Produktiwiteit Gejaagdheid en veranderlikheid Kompetisie MateriaJ.isme Eensaamhe:~.d

Die moderns universiteit 2. 10.3

2, iO .3. i

Sekondere invloed~ J)ie samelewing

2~10.3.2 2., i0e3'.3 2. 10 .. 3

.4

2·., 10~3:.5 2. 10.3 ~6 2~10.3.7 2. J0o3~8 2o 10.3:.9

Inleiding~ Die Westerse wereld verkeer in nood

Die rnens word 'n nutsvoorv1erp Tegnologiese vaardigheid Verstedeliking

Massafikasie

Gejaagdheid en veranderlikheid

Die verdwyning van geslagsverskille MateriaJ.isme Arbeid en vryetydsbesteding Begripsgaping

42

43

44

45 45 45 46 46 46 46 47 48 48 49 50 51 52 53 54 55 .55

56

(8)

-vii-2.10.3.11

Permissi~iteit

2.10.3.12

'n Humanistiese godsdiens

2.11

Samevatting

· HOOFSTu"'K DRIE

GESAG VER.AJ:.TTWOORDELIK VIR GEESTESVV"EERBAARHEID VOLGENS CHRISTELIK-NASIONALE BI!CINSELS - 1_{N KR.ITI:ESE LITER..ATUUR OORSIG}

3.1

Inleiding

3.2

Die gesin se taak ten opsigte van geestesweergaarheid

3.2.1

Verkiesing tot ouerskap

3.2.2

Goddelike doelstelling met ouerskap en gesinslewe

3.2.3

Goddelike opdrag

3.2a4

Die wese en karakter van opvoeding tot weerbaarheid

3.2.5

Die gesin as bron van gesindhede _;.

Bladsy

58

59

61

62

63

64 64

65

66

3~2.6 Geestesweerbaarheid gewortel in die Christelik~godsdiens

67

3.2.6.1

Huisgodsdiens en erediensb~7~ning

67

3.2.6.2

Ouerlike voorbeeld

67

3.2.7

Weerbaarheid ten opsigte van gesag en dissipline

3.2.7.1

Prinsipiele besinning ~or gesag en cissipline

3~2.7.2 Die probleem met gesag en dissipline

3.2.7.2.1

Die moderne gesin

3.2.7.2.2

Die opvoeding

3.2.7.2.3

Die skool

3.2.8

Die moderne gesin, opvoeding en skoal se taak met betrekking tot gesag- en dissiplineweerbaarheid

3.2.8.1

Die gesin

68

68 .68

70

(9)

3.2.8.2

Opvoeding

71

3.2.8.3

Die skoal

71

3.2.9

:Eanosionele stabiliteit en sekuriteit as

weerbaarheids-doelstellings

71

3.2.10

Positiewe geuoontes, gesindhede en

persoonlikheids-vor.ming

73 3'.2.

1"1

Weerbaarheid ten opsigte van vryetydsbesteding

76

3.2.12

Kultuurbesit en burgerskap

77 ).2.13

Die ouer-skoolverh.ouding

78

3.3

Die skoal en die onder.zyser se verantwoordelikheid met

betrekking tot geestesweerbaarheid

78

3.3

~ 1 'n Herwaardering van onderv1ys- en opvoedingsdoelstellinge

78

3.3.2

Die onderwyser se veranh·wordelikheid en roeping ten

opsigte van geestes,aeerbaarheid

80

3.3 .3

JJie geestemreerbare ondei"Jzyser

81

3.3.3.1

Sy eienskappe

3.3.3.2

Die taak van die geestesweerbare onder<iryser

3.3.4

Jeugorganisasies en geestesweerbaarheid

3.4

Die kerk se vera.ntwoordelikheid met betrekking tot

81

83

85

geestesweerbaarheid

88

3 .4.

1

Die taak

van

die lcerk

88

3.5

Die staat se taak met betrehl<ing tot geestesweerbaarheid

91

(10)

-ix-HOOFSTUK VIER.

NE ONTWIKKEf_,ING VAN TIIE GEESTESV•!EERBAAR.BEITISPROGRIThi Ol'ffiER :DIE TRANSV.A.ALS E 01IDEI1.\'!YS :UEP AR TEi:vlEJ'.lT

4.

1 I:nleiding

4.2

Opvoeding gedurende die ou beska~ings

4~2.1 Geestesweerbaarheid geen nu1re begrip

4.2.2

Opvoeding onder die Grieke~ Romeine en Israeliete

4o2.3

Dekadensie van die beskawings

4o3

])ie ontplooiing van geestesweerbaarheid onder die Trru1svaalse Onder~ysdepartement

4.3.1

Historiese ontnikkeling

4~3.2 Die program vir geestesueerbaarheid

4.4

])ie toepassing van die program

4.4.1

Die metode

4.4.2

])ie tydsindeling

4.4.3

])ie aanbieders

4 .. 5

])epartementele vernikkeling na

1972

4.6

Samevatting HOOFSTUK VYF :S. li.liPIHIESE ONDER.SOEK

5.

Uitvoering van die ondersoek

5 ..

1 I:nleiding

542 ])ie ondersoekmetode en prosedure

5·.3

Tiie vraelys as ondersoelooetode

::Sladsy

94

95

96

97

104

112

113 113

"114

115

1i7

(11)

5:.3. 1

Konstruksie van die vraelys

5.3.2

Ontwerp van die vraelys

5.3.3

Ontleding van die vraelys

5.3.3

.2 Vraelys ::S

5' .3

.4

:Segeleidende brief

117

118

119

120

124

129 5 .4

Groepering van vrae

131

5.5

Geldigheid en betroubaarheid van die ondersoekmetode

132 5 .5·. 1

Geldigb.eid

13 2

5.5

.2 :SetroulJaarheid

132 5a6

Respondente en die aantal skole betrokke by die

vraelysondersoek

133 5.6. 1

Gro:apering

133 5.6 .2

Response

133

5.6.3

Gevolgtrelddng

135 5 .•

6.4

Slotsom

136

HOOFSTUK SES A

VHAELYS A~ HOOFDE V.AN TR.Al\TSVAALSE SEKONDERE SKOLE SE OPVATTINGE OOR GEE:ST:ESI:VEER.J3}JI.TI[-:IEID

6.1

Inleiding

6.2

Vraag 1

Die noodsaaklikheid van 'n geestesweerbaarheidsprogTam

6.2.1

Analise van response

6$2.2

Gevolgtrelddng

6.2.3

Vraag 1 (Motivering)

137

138.

138

139

(12)

-x:iioO

6.

2.3.

1

Geestesweer baarheid as deel van o:pvoeding

6.2.3.2

Geestes~eerbaarheid as deel van voorligting

6.2.3.3

Ander redes

6.3

Vraag 2

])ie skoal se taak ten o:psigte van 'n geestesweerbaar-heids:program

6.3.1 6.3 ."2

Gevolgtrekking

6.3 .3

Vraag

2

(Motivering)

6.3.3.1

Geestesweerbaarheid as deel. van opvoeding

6.3.3.2

Geesteswee+baarheid is die kerk se taak

6.4

Vraag

3

(a)

Kan :plek vir geestesweerbaarheid in die skoolrooster ingeruirn word? ·

6.4.1

Analise vro1 response

6.4.2

Gevolgtrekking

6.4.3

Vraag

3

(a) (Motivering)

6.5

Vraag 3 (b)

Behoort :plek vir die program in die skoolrooster ingeruim te word?

6.5.

1

6.5.2

Gevolgtrekking

6.6

Vraa,g

4

])eur wie geestesweerbaarheid aangebied behoort te word

6.6.1

6.6.2

Analise van belangrikste respunse

6.6.3

Gevolgtrehlcing Bladsy

"139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

151

152

(13)

6.

7

Vraag

5

])ie opleiding van ondervrysers in geestesweerbaarheid

6.

7

o! Analise van response

6.

7'.

2 Gevolgtrekldng

6.8 Vraag' 6

])ie aard en. omvang van die opleiding

6.8~1 Analise van response

6'.8 ..

2 Vraag

6

(verduideliking) ·

6.8a3 Gevolgtrekking

6~9 Vraag

7

])ie vmarde van die gee~tesweerbaarheidsprogram

6~9~1 Analise van response

6;.9.2 Vraag

7

(Motivering)

6~9~2.1 ])ie sukses moeilik bepaalbaar

6,.9.2.,2 'n Gemis aan goeie personeellede

6.,9.2'~3 ])ie program voldoen nie aan die verwagtinge

6.9~2.4 Aanbieders se gebrek aan belangstelling

6.9.2.5

Onvoldoende personeelvoorsiening

6.9.2~6 Program vreemd aan Engelse leefvzy-se

6.9.2.7

Ander redes

6. 9.3 Gevolgtrelddng

6.10

Vraag

8

Leerlinge se houding jeens geestesweerbaarheid

6.10.1

6.10.2

Gevolgtrelddng

61.11

Vraag

9 ·

Personele se houding jeens geestesweerbac~heid

nie

153

154

155 !56

i58

159

160

161

162

163

163 i63

163

164

165

166

169

170

(14)

-xiii-6.11.1

Analise van re~ponse

6.11.2

Gevolgtrekking

6-.12

Vraag 10

6.12.1

Algemene opmerkings en wenke van hoofde in yarband met geestesweerbaarheid

Bladsy

171

174

175

6.12.1.1

Opleiding van personeellede

175 6..12:.1.2

Posi tiewe, gemotiveerde onderwysers

176

6.12.1.3

Omva.ng van die program

176

6.12.1.4

Periodeverdeling

176 6.12.1'.5

Integrasie·van die program in vaksillabusse

176

6.12.1.6

Implemente:dng van die program

177

6.12.1.7

Vakliteratuur en apparaat

178

6.12.1.8

Bevorderingsgeleenthede

178

6.12.1.9

Evaluering

178

6

1

12.1.10

Voorligting, beroepsleiding en geestesweerbaarheid

178

6.12.2

Gevolgtrekking

179

6.13

Algemene kommentaar 180

6.14

Waarom die departementele verwagtinge in party skole in

sommige opsigte nie nagekom is nie

180 6-.15

Samevatting

182

HOOFSTUK SEWE

VRAELYS B AAN ONDERWYSER..ORG.ANISEEIIDERS VAN GEESTESWEER:BAARHEID DIE JJVIPLliliiJENTERING .. VAN DIE G.EIL'STESWEERBA.ARHEIDSPROGRAM IN

TR.ANSV AALSE SEKONDERE SKOLE

7·.1

Inleiding

1 ..

2 Vraag 1

Word geestesweerbaarheid in skole aangebied?

0

(15)

7

~2. I Analise van response

7.2.2

Gevolgtrekking

7 .,2.3

Vraag

1

(Motivering)

7'.3

Vraag 2

Sedert wanneer die program aangebied word

7'

.3. 1

7.3.2

Gevolgtrekking

7

~4 Vraag 3

Aan watter standerds word geestesweerbaarheid gegee?

7

~5 Vraag

4

7.6

Vraag

5

Navolg·ing van die departementele werkskema

7.6.1

Analise van· response

7.6.2

Gevolgtrekking

7. 7

Vraag 6

Waarom die departementele v7erkskema nie gevolg word nie

7 .T.1

Vraag

6

(Motivering)

7. 7

.1.1

Temas spreek nie tot leerlinge nie

7,7.1.2

Onvoldoende periodetoekenning o::p skoolrooster.

7~7.1.3 Plaaslike omstandighede en situasies verg meer

aaJ1dag

7.7.1.4

Temas lok geen ~espreking uit

1. 7 .1.5

Temas waardeloos

7.8

Vraag

1

Tiie aantal aanbieders van geestesweerbaarheid

7.8.1

Analise va~ response

7.H.2

Gevolgtrekking

186

187

188

190

191

192

193

194

195

196

197

200

(16)

7 .e

Vraag

8

Wat-Ger personeellede die geestesweGrbaarheiEl:sprogram aanbied

7.9.1

7.9.2

Gevolgtrekking

7. io

Vraag

9

Groepe aan wie geestesweerbaarheid gebied ~lord

7.10.1

Analise van response 7.10~2 Ander groepsverdelings

7.10.3

Samevatting

7. 10.4

Ge-,rolgtreklcing

7 •

11

Vraag i 0

Metode van aanbieding van die tei:nas

T.11:~ 1 Analise van response

7

.11. 2 rr Ander" aanbiedingsmetodes

7

~ i 1 .3 S amevatting

7. I 1 •

4

Gevolgi;rekking

7~

12

Vraag

1i

Tiie beskikbaa.rheid van volledige stelle ui. tgeuerkte temas

7

.12.1 Analise van response .

7.

12. 2 GevolgtreJ.rJdng

7.13

Vraag

12

Leerlingdeelname aan beplam1ing en aanbieding van geestesweerbaarheid

7.13.1 Analise van response

7.13.2

Vraag 12 (Motivering)

7.13 .3

Gevolgtrekking Bladsy 201 202 204

205

207

208

209

. 209

210 211

212

212 213 213

.214

215 2i6 217 218

219

(17)

7.14

Vraag

13

Die optrede van sprekers en die gebruik vro~ films en literatuur

7'.14.1

T.14.2

Gevolgtrekking

7.15

Vraag

14

Verslag acLn onderwyser-organiseerder

220

221

222

7.15 .1

223 7 •

15 • 2

Gevolgtrekking ·

224

7.16

Samevatting : Die huidige poSlSle van

geestesweer-baarheid in Transvaalse sekondere skole

224

HOOFSTUK AGT

SiiMEVATTHJG, GEVOLGTREKICINGS EN AANJ3NVELINGS

8.1

Inleiding

8.2

Samevatting

8.3

Gevolgtrekkings

8.3·.1

Gevolgtrekkings op grond van die teoretiese studie

8.J.2

Gevolgtrekkings op grond van die empiriese ondersoek

226

236

238

8.3.2.1

Algemene gevolgtrekkings

238 8.3i.2

.2 Die huidige stand van geestesweerbaarheid in

sekond~e skole in Transvaal

239 8.J.2·.3

Die stand van geestesvmerbaarheid (in die teorie)

240

8.3~2.4 Die stro1d van geestesweerbaarheid (in die praktyk)

241 8.4:.1

Aanbevelings o:p grond van die teoretiese studie Geestesweerbaarheid en o:pvoeding is sinoniem

243

(18)

-xvii-J3ladsy

8.4. 1.2

'n Hervraardering van ondervJys- en

opvoedings-doelstellinge

245 8.4.1.3"

J eugorganisasies en geestesweerbaarheid

245

8.4.1.4

Huisbesoek

245

8.4.1.5

Milieugestremdheid en weerbaarheid

245 t

8.4~1.6 'n J3ehoefte aa11. kleiner skole en universi teite

246

8.4.1.7

Aktiev7e betrokkenheid van die kerk

246 8.4. I .8

Die staat moet leiding bied

246

8.4.2

Aanbevelings op grond van die empiriese cndersoek

247 8.4_,2.1

Die program regverdig meer aandag en erkenning

247 8.4 .. 2.2

'n Geestesweerbaaxheids:prog.cam vir die primere skool

248 8.4.2 .. 3

'n Herv1aarde:r:ing van die bestaande program

noodsaaklik

248 8.4.2-4

'n Program vir .Engelsmediumskole

249

8.4.2.5

'n Nuwe benaming vir die program

249

8.Lt~2.6 'n Handboek vir geestesweerbaarheid

249

8.4~2.

7

Aantal aanbieders

250 8.4&2.8

Integrasie in vaksillabusse

250

8.4.2.9

Die organisasie en implementering van die program

250

8.4.2.9.

I Keuring van aanbieders

251 8,4.2.9.2

Toekenning van temas aan aanbieders

251

8.4.2.9.3

Groepverdeling en groepwisseling

252

8.4.2.9.5

Periodeverdeling en lokaalindeling

252 8.4.2 .9 .6

Aanbieding van temas

253 8.4.2:.9. 7

Verslag

254

(19)

8,6 Voorstelle vir verdere ondersoek 8.

7

Slot Abstract of Thesis :Sylae I :Sylae 2 :Sylae 3 :Si bliogTafie 256 256 258 26! 265 270 272

(20)

5. I

6. I

6.5

0

I

6.6

6.7

6.8

6.9

6.9.1

6.10 6,.10.1

7-12

7 .. 13

7 .t14

7'·

15

1.16

7. i7

7.J7'.1

-xix

OPGA.WE VAN T.A:SELLE :E:J)J GRLFIEKE

Groepering van en aai'1tal skole betrokke by die v-..caelysondersoek

])ie nbodsaaldikh.eid van 'n geostesweerbac:<XheidsprogTam Die skoal se taak ten vpsigte van 'n geestesvreerbaar-heidspJ:>ograin

Kan plek vir geestesweerbaarheid in die skoolrooster ingeruim word?

:Sehoort plek vir die program in die skoolrooster

inger~dm te word?

])eur wie geestesweerbaarheid 3,3,ngebied behoort te -r1ord Ontleding van response op rm1der persone'

Die ':lpleiding ;van ondervvysers in geestesweerbaa.rheid ])ie aard en omvang van cUe opleiding

])ie waarde van die geestesweerba8Xheidsprocsram Leerlinge se houding jeens geestesweerbaarheid

Grafiese voorstelling' V<ID Engelsmedium- Afrikaans-mediumskoolleerlinge se houding j eens

geestesweer-baarheid

Personele se houding jeens geestesweerbanrheid Grafiese voorstelling van Engelsmedium- Afrikaans-modiumpersonele se houding j eens geestesweerba8Xheid Groe_pering van die terugontv<IDgstes van vraelys :S Word geestesvreerbaarheid in skole aangebiea? Sedert warn1eer die program aangebied word Navolging van die departementele werkskema

Waarom die departementele -v1erkskema nie gevolg word nie ])ie aantal aanbieders van geestesweerbaarheid

Die aantal skole en die getal aanbieders van gee st eS\i"eer baarh eidsprogramme

:Sladsy

134

137

141

144

146

149

151

153

156

160

168

171

173

184

186

188

193

195

198

199

(21)

7:.18 Watte:r personeellede die geestesweerbaarheidsprogram

aanbied 202

7.19 Groe:pe aan vlie geestesy;eerban.rheid gebied word 206 7.-20 Metocle

van

aanbieding van die temas 211 7.21 Die beskikbaarheid van volledige Eltelie uitgewerkte

temas 214

7

1.22 · Lee:rlibgdeelname aan beplanning en aanbieding van

geestesweerba~heid 217

7e;23 Die optrede van sprekers en die gobruDc van films

en literatuur 220

7 i24 Verslag aan 1.mderv:ryser-organiseerder 222

8.1

Voorbeeld van

n

standerd 9-groep

geestesweerbaar-heidsrooster 253