schoolgids 2020-2021
Hilversum
Kamerlingh Onnesweg 2 1223 JK Hilversum 035 - 642 42 69 info@dewilgetoren.nl www.dewilgetoren.nl
Welkom bij de schoolgids van Jenaplanschool de Wilgetoren. Een school wer- kend volgens de uitgangspunten van het Jenaplanonderwijs, een school waar we het belangrijk vinden dat kinderen leren opgroeien in onze samenleving, waar we zoeken naar hoe elk kind het beste leert, waar ieder kind keuzes leert maken, waar een kind mag zeggen wat het denkt en wat het voelt.
Kortom een school waar we de kinderen zoveel mogelijk inzicht willen geven in hun ontwikkeling op sociaal-emotioneel en cognitief gebied.
In deze schoolgids vertellen we u hoe we dat doen, wat we belangrijk vinden, hoe we de kinderen willen leren lezen, schrijven en rekenen en hoe we hen willen leren de wereld te ontdekken. We stimuleren het kind zijn/haar persoon- lijke talenten te ontwikkelen en we willen hen leren verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf, de ander en de omgeving. Naast de informatie over de organisatie en de praktische punten in deze schoolgids willen we ook deze principes met u delen.
De leiding is in handen van Koen van Praag.
Na de sportacademie en de PABO te hebben gedaan, heb ik zowel in het middel baar als in het basisonderwijs gewerkt. Sinds augustus 2017 ben ik directeur op de Wilgetoren. Zelf vind ik het erg belangrijk dat kinderen zich prettig en vertrouwd voelen in de klas in relatie tot elkaar en met de leerkracht.
Daarnaast vind ik het heel belangrijk dat kinderen ‘gezien worden’. Elk kind is anders en elk kind doet ertoe.
Op de Wilgetoren heerst een sfeer van betrokkenheid en saamhorigheid. Op die manier komt onze missie ook goed naar voren: kinderen kunnen hier samen, zelfstandig en zelfbewust leren.
Als schoolleider ben ik trots op de leerlingen, het team en de ouders. Er is sprake van een goede onderlinge samenwerking. Daar waar iets mis gaat, gaan we met elkaar in gesprek om samen tot een oplossing te komen. Er is ruimte om blijdschap en verdriet met elkaar te delen.
Er wordt met veel inzet gewerkt aan het leren van de kinderen en aan het belang om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen.
Om dit te realiseren vinden we het belangrijk dat er een goede communicatie en relatie is tussen school en gezin.
Een goede samenwerking tussen de school en de ouders bevordert het wel- bevinden en de ontwikkeling van het kind.
Wereldoriëntatie is een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Dit geven wij vorm door te werken met IPC. Het is fantastisch om te zien hoe de IPC wand in de klas gedurende het thema steeds meer vorm krijgt en zich vult met doelen en werk van leerlingen. Nog mooier is het om te horen hoe leerlingen trots vertellen over hun wand.
Ook de vieringen spelen een belangrijke rol in de school. We vieren Sinterklaas, Kerst, Pasen, en vrijwel iedere week is er een viering waarin kinderen aan elkaar laten zien of horen wat ze hebben geleerd. Het is iedere keer weer goed om te zien hoe kinderen presenteren, geïnteresseerd zijn in elkaar, herkennen, nieuwsgierig zijn en van elkaar leren. Het mooist is dan dat de kinderen elkaar leren kennen, elkaar gaan waarderen; verbaasd, verrast, verwonderd kunnen zijn over iets wat een ander doet of laat zien.
Geniet u met ons mee van de verbazing, verrassing en verwondering die van de gezichten van de kinderen te lezen valt?
Koen van Praag
Foto’s gemaakt door Ilse van Sloten (ouder van de Wilgetoren)
Inhoud
1. De school 9
2. Onderwijs 11 Missie 11 Visie 11 Jenaplan 11
Een katholieke school 13
International Primary Curriculum (IPC) 13
Vakgebieden 14
Creatieve technologie 18
What Really Matters (#daargaathetom) 19
Onderwijs organisatie 19
Kanjertraining: omgaan met elkaar 21
3. Leerlingbegeleiding 23 Toetsen 23
Coördinator Leerlingzaken 24
Rapportage 24
Groep 8 24
Uitstroomgegevens schoolverlaters 25
4. Praktische zaken 27
Aanmelding en toelating leerlingen 27
Zij-instromers 27
Aanvang en uitgaan 27
Activiteiten en excursies 28
Buitenschoolse opvang 28
Fietsen 28 Gezondheid 29 Gym 31 Hoofdluis 31 Huiswerk 31
Jarige leerlingen 31
Leerlingraad 32
Lunch en tussendoortje 32
Mobiele telefoons 32
Open Jenaplan- en IPC dagen 32
Schoolkosten 33 Schoolmelk 33 Schoolreisje 33 Schooltijden 34 Stagiaires 34
Uitschrijven van leerlingen 34
Vakanties en vrije dagen 34
Veiligheid 35
Vergaderingen en studiedagen 35
Vervanging bij ziekte van een leerkracht 35
Vervoer 35 Verzuimbeleid 36
5. De rol van ouders 37
Communicatie met ouders 37
Inspraakmogelijkheden 39
6. Afspraken 41
Beleid van aanmelding 41
Als het niet past 42
Samenwerkend netwerk basisonderwijs in het Gooi 42 Klachtenregeling 42
Schorsing, time-out en verwijdering 45
Verlofregelingen 46
Aanvragen van verlof 47
Veiligheidsbeleid 47 Corona 49
Medisch handelen 49
Verzekering 49 Privacybeleid 49 Toestemming Beeldmateriaal (foto’s en video’s) 50
Alberdingk Thijm Scholen 52
Alberdingk Thijm Kinderopvang 53
Schoolkeuzes in het Gooi 55
1 De school
De Wilgetoren is een katholieke Jenaplanschool. In januari 2006 is de school gestart op het van ‘t Hoff plein in de wijk Liebergen in Hilversum-Oost.
In juni 2017 zijn wij verhuisd naar ons huidige pand aan de Kamerlingh Onnes- weg 2. Het schoolgebouw van architect Andriessen uit 1928 is gerenoveerd en aangepast aan de huidige wensen. Het klaslokaal in de zolder en het ver- nieuwde schoolplein zijn in het voorjaar en de zomer van 2019 gerealiseerd.
In schooljaar 2020-2021 hebben we 175 leerlingen die verdeeld zijn over 8 groepen. 2 groepen 1/2, 2 groepen 3/4, 2 groepen 5/6 en 2 groepen 7/8.
Het bestuur
Saskia Makker (voorzitter) Bart van den Haak
Directie
De directeur van de school is Koen van Praag.
Hij is telefonisch op school bereikbaar en per mail k.vanpraag@dewilgetoren.nl.
Het team
Groep 1/2 juf Irene i.kramps@dewilgetoren.nl Groep 1/2 meester Bram b.pijpers@dewilgetoren.nl Groep 3/4 juf Simone s.bannink@dewilgetoren.nl Groep 3/4 juf Inge i.bouwmeester@dewilgetoren.nl Groep 5/6 juf Jessi j.attenborough@dewilgetoren.nl
juf Zara z.groeneveld@atscholen.nl Groep 5/6 juf Daisy d.post@dewilgetoren.nl Groep 7/8 juf Nadine n.houvast@dewilgetoren.nl Groep 7/8 juf Jente j.oldenhof@dewilgetoren.nl Intern begeleider Saskia Aandewiel s.aandewiel@dewilgetoren.nl Coördinator Leerlingzaken Keziban Yigit k.yigit@atscholen.nl
Groepsondersteuning juf Harriët
Schakelklas juf Marieke
Vakleerkracht gymnastiek juf Anouska
2 Onderwijs
De Wilgetoren is een Jenaplanschool. Vanuit die gedachte streven wij ernaar onderwijs te bieden ‘dat er toe doet’.
Missie
De Wilgetoren, daar waar wij samen horen;
Samen, zelfstandig en zelfbewust.
Visie
Op de Wilgetoren zien we ieder kind als een uniek individu. In dat uniek zijn zien we het kind als totale persoon. Een kind mag er zijn en zich ontwikkelen tot een zelfstandig denkend mens die creatief is, een kritisch bewustzijn heeft en gericht is op sociale rechtvaardigheid.
Elk mens is uniek; zo is er maar een. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde.
Jenaplan
Je wordt mens in relatie met jezelf, de ander en de wereld om je heen
De Wilgetoren werkt volgens de uitgangspunten van het Jenaplan. Dit model werd in de jaren twintig van de vorige eeuw in Jena (Duitsland) ontwikkeld door de opvoedkundige Peter Petersen. Petersen zette zich af tegen het toen- malige klassikale onderwijs. Hij wilde een pedagogische school waarin kin- deren zelf actief, nieuwsgierig en positief-kritisch bij het onderwijs betrokken werden. Een school waarin kinderen niet alleen leerden om samen te leren, maar ook leerden samen te leven. Hij noemde dit een leef-werkgemeenschap.
In deze leef-werkgemeenschap vormden relaties de basis van het onderwijs.
Want volgens Petersen word je mens in relatie met jezelf, in relatie met de ander en in relatie met de wereld om je heen.
Relatie met jezelf
Op de Wilgetoren gaan we uit van verschillen. Ieder kind is uniek en heeft zijn eigen talenten en kwaliteiten. We geven kinderen de ruimte om zichzelf te leren kennen en om zichzelf te zijn. We helpen hen te ontdekken waar hun kracht ligt en hoe ze die kunnen inzetten. We leren hen om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat ze willen en moeten leren. Dit gebeurt door bijvoorbeeld te werken met een planbord in de onderbouw en een dag- weektaak in de midden- en bovenbouw. Daarbij presenteren, reflecteren, verantwoorden we samen met de groep, met je maatje(s) en stamgroepleider. Hierdoor maken we kinderen eigenaar van hun eigen leerproces door hen inzicht te geven in hun eigen ontwikkeling.
Relatie tot de ander
Op de Wilgetoren werken we met stamgroepen. De stamgroepen op de Wilge- toren bestaan uit twee leerjaren. In het eerste jaar van de stamgroep is een kind de jongste, in het tweede jaar is het de oudste. Door die veranderende positie leren kinderen hun eigen mogelijkheden kennen en kunnen ze verschil- lende bijdragen leveren aan de groep. Onderlinge hulp vindt op een natuurlijke manier plaats: zo leren we hulp te vragen, hulp te geven en hulp te ontvangen.
We leren verantwoordelijkheid voor onszelf maar ook voor elkaar te nemen.
We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met verschillen, niet alleen in leeftijd, maar ook met verschillen van andere aard, zoals cultuur en religie. Zodat we samen werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen wordt omgegaan.
Ook schoolbreed hechten we veel waarde aan het samenwerken en samen(be) leven van kinderen. Dit wordt mooi zichtbaar in het werken met maatjes wat we meerdere keren per jaar doen. Tijdens de Kinderboekenweek wordt er dagelijks door de oudste groepen voorgelezen aan de jongste groepen en ook tijdens onder andere het Schoolontbijt, het Sinterklaas-knutselen en de Koningsspelen werken we met maatjes.
Tevens organiseren we activiteiten gericht op het contact maken met de naaste omgeving. Zo brengen de kinderen elk jaar op de vrijdag voor Palmpasen een zelfgemaakt cadeautje naar de ouderen in de wijk.
Relatie tot de wereld
Wereldoriëntatie is het hart van het Jenaplanonderwijs met als basis ervaren, ont- dekken en onderzoeken. We vinden het belangrijk dat kinderen zoveel mogelijk leren in levensechte situaties en vanuit hun eigen leervragen en interesses cq nieuwsgierigheid. We werken met het International Primary Curriculum (IPC). Dat
betekent dat we er regelmatig op uitgaan, dus als de onderbouw aan het thema bouwen werkt wordt er een uitstapje gemaakt naar de bouwplaats en als de boven- bouw aan de IPC-unit Media werkt brengen ze een bezoek aan de televisiestudio’s.
Maar het betekent ook dat we de wereld zoveel mogelijk de school inhalen door bijvoorbeeld ouders uit te nodigen om over hun beroep te komen vertellen. We proberen steeds een relatie te leggen tussen cursorische vakken, als rekenen en taal, en wereldoriëntatie, zodat kinderen zien dat wat ze leren ertoe doet.
Bij wereldoriëntatie hoort ook het zorg dragen voor de omgeving. We vin- den het belangrijk dat kinderen respectvol leren omgaan met elkaar, met hun omgeving, met planten, dieren en de aarde. Maar ook met de schoolmateri- alen, het schoolgebouw en alles daaromheen.
Een katholieke school
De Wilgetoren is een katholieke school. De mens- en levensvisie die aan ons katholiek onderwijs ten grondslag ligt, is gebaseerd op de katholiek christelijke traditie.
We helpen de kinderen zoeken naar de niet-tastbare werkelijkheid door gericht aandacht te geven aan levensbeschouwelijke-, zingevende vragen en leren hen zorg voor elkaar te hebben, voor de natuur, aandacht leren krijgen voor levensvragen. Dit doen we door kinderen te leren na te denken, te ervaren, goed te kijken en te luisteren, zich te verdiepen, te vieren, te bidden, te zoeken naar de essentie van wat hen zelf bezig houdt.
We zijn er voor alle kinderen en ouders onafhankelijk van geloof, ras of nationaliteit, zonder daarbij onze eigen identiteit te verliezen.
International Primary Curriculum (IPC)
De Wilgetoren is een IPC school. Het internationale leerconcept IPC wordt gebruikt om zaakvakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en de cre- atieve vakken te geven.
IPC is opgebouwd uit meerdere units (thema’s). Elk jaar worden er zes units aangeboden. Een unit bestaat uit een centraal thema dat is opgebouwd uit leerdoelen voor de verschillende vakgebieden. De leerdoelen stellen vast wat de kinderen moeten weten, wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen.
Uit deze leerdoelen komen de leeractiviteiten voort. Door te werken met leer- doelen wordt het duidelijk voor de kinderen wat ze gaan leren. De leerkracht
stuurt en volgt het proces van de kinderen. In elk thema komen de verschil- lende vakgebieden aan bod, zodat de kinderen leren op verschillende manie- ren naar een onderwerp te kijken. De kinderen leren op deze manier verbanden te leggen, die van pas komen in de wereld waarin zij leven.
IPC legt de focus nadrukkelijk op het leren en is ontworpen om leerlingen te helpen leren en te laten genieten van wat ze leren. We vragen ons niet af wat we gaan doen tijdens de les, maar wat we gaan leren tijdens de les. Op deze manier krijgen de kinderen inzicht in het leerproces dat zij doormaken. Het IPC curriculum houdt rekening met de 21-ste eeuw vaardigheden.
De IPC units (thema’s) worden in een vaste volgorde aangeboden. Elke unit wordt gestart met een enthousiasmerend startpunt, daarna verzamelen ze wat ze al weten over het onderwerp tijdens de kennisoogst, dit kan zijn in de vorm van een mindmap. Vervolgens vertelt de leerkracht wat de kinderen gaan leren aan de hand van de leerdoelen per vakgebied. De lessen die volgen bestaan uit onderzoeks- en verwerkingsactiviteiten. Elke unit eindigt met een activiteit, waar er met de kinderen wordt terug gekeken op de unit en aan anderen wordt laten zien wat er geleerd is.
De leerdoelen binnen de thema’s zijn beschreven voor drie verschillende niveaus. Bij de kleuters wordt gestart met het IEYC (International Early Years Curriculum). De groepen 3/4 met Milepost 1, de groepen 5/6 werken met Milepost 2 en de groepen 7/8 werken met Milepost 3.
Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om te wereld te leren kennen. Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen.
Vakgebieden
International Early Years Curriculum (IEYC)
In de eerste jaren op school ligt de nadruk op het spelen en het spelenderwijs leren. Ieder kind leert op een natuurlijke en creatieve manier zichzelf en de wereld te ontdekken. De aangeboden ontwikkelingsmaterialen nodigen uit tot spel en het opdoen van ervaringen. Om de kinderen structuur te bieden werken we bij de kleuters met het IEYP (International Early Years Curriculum).
Dat is de voorloper van het IPC (International Primary Curriculum).
Het IEYP, ook wel Early Years genoemd, werkt met thema’s die aansluiten bij
de belevingswereld van het jonge kind. De thema’s duren 5 tot 6 weken. De thema’s starten de leerkrachten zo mogelijk met een uitstapje. Vervolgens maken zij met elkaar een kennisoogst en leervragen; wat weten de kinderen al en wat willen ze graag leren? Een thema wordt afgesloten met een viering of een afsluiting in de klas.
Per week wordt er een nieuwe focus aangeboden die de leerkrachten met de kinderen uitwerken in de verschillende plaatsen. Bij de verschillende plaatsen wordt gedacht aan een huisplaats, bouw- en constructieplaats, informatie- plaats, onderzoekplaats, zand- en waterplaats en een atelier.
Binnen de focussen wordt er gewerkt aan doelen met succescriteria. De doe- len hangen op de leerwand die wij in de weken dat we aan een thema werken opbouwen. Foto’s en werkjes als bewijsmateriaal hangen onder de doelen.
Het IEYP is meer dan rekenen en taal. Ook de motoriek, wereldoriëntatie en sociaal-emotionele ontwikkeling zijn onderdelen van het curriculum. In de groepen 1 en 2 wordt al geoefend met het zelfstandig werken. De kinderen leren hun activiteiten te kiezen en te plannen met behulp van een planbord en een weektaak.
Net als bij de groepen 3 t/m 8 worden ook in de groepen 1 en 2 de ontwikkelin- gen nauwgezet gevolgd. Bij de kleuters wordt gewerkt met het observatie- en registratiesysteem “Mijnkleutergroep”. Dit systeem werkt met de leerdoelen die ook terugkomen op de leerwand. De leerkracht is op die manier goed in staat om te bekijken of een kind zich goed ontwikkelt ten opzichte van zichzelf en leeftijdsgenootjes.
Dagritmekaarten geven aan in welke volgorde de onderdelen elkaar opvolgen.
Vanaf groep 1 maken de kinderen wekelijks kennis met letters en cijfers. De klanken worden aangeboden met klankgebaren.
Op bepaalde momenten wordt er les in het Engels gegeven. Nieuwe woor- den worden zoveel mogelijk in zinnen aangeboden. Nieuwe woorden in het Nederlands bieden we aan in woordclusters. De woordclusters hangen onder de focus van de week.
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te bevorderen wordt er in de groepen 1 en 2 een start gemaakt met de kanjertraining.
Lezen
In groep 3 wordt er een start gemaakt met het leren lezen met de methode
Actief leren lezen. Rond januari kennen de kinderen alle letters en kunnen ze met de aangeleerde letters woorden maken. Kinderen die al verder zijn krijgen werk aan geboden dat bij hun niveau past. Aan het eind van groep 3 wordt het proces van aanvankelijk lezen afgesloten en starten we met voortgezet technisch lezen met de methode Flits.
Als we constateren dat kinderen de gestelde norm niet halen, betekent dat dat er extra aandacht aan lezen besteed zal worden en wordt u als ouder gevraagd ook thuis met uw kind extra te lezen.
Begrijpend en studerend lezen
In de hogere leerjaren ligt de nadruk op het begrijpend en later op het stu- derend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip’. Een online methode waarbij we wekelijks teksten en werkbladen printen die aansluiten bij de actualiteit.
Taal en spelling
De groepen 4 t/m 8 werken met de spelling methode van Staal. De kinderen leren hier de woorden goed te schrijven en werkwoordspelling op de juiste manier toe te passen.
De methode biedt hiervoor instructies en oefenmateriaal, zodat de kinderen dit uiteindelijk zelfstandig kunnen doen en toepassen in al het andere werk waarbij taal gebruikt wordt.
Om het schrijven van teksten beter aan te leren, heeft het team de training
‘iedereen kan leren schrijven’ gevolgd. Door meer taalonderwijs aan te bieden in de vorm van eigen teksten van leerlingen, gekoppeld aan de thema’s van IPC, willen we taal functioneler en betekenisvoller maken.
Rekenen en wiskunde
We gebruiken de methode Rekenrijk. Deze methode heeft zowel realistisch als mechanisch rekenen in zich. We vinden het belangrijk dat kinderen mecha- nisch leren rekenen door getallen onder elkaar te zetten en de uitkomst te berekenen. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen handelend bezig zijn, bijvoorbeeld met blokjes, muntstukken of breukendoosjes. Dagelijks vindt er afwisselend een korte of lange instructie plaats waarna de leerlingen zelf- standig de lesstof kunnen verwerken. De verwerking van het rekenen gebeurt in de groepen 5 t/m 8 aan de hand van Gynzy. Een digitaal adaptief onder- wijsprogramma. Dit programma zorgt ervoor dat kinderen op de computer op hun eigen niveau aan de slag gaan met oefenstof voor rekenen. De werelden binnen Gynzy zorgen ervoor dat de leerlingen nog extra kunnen oefenen op specifi eke lesinhouden om kennis naast de lessen te verstevigen.
De inzet van ICT in ons onderwijs ziet er als volgt uit:
In de groepen 1-2 laten we de kinderen spelenderwijs met iPads en het digi- bord omgaan. We streven er naar dat de kinderen ongeveer 1 keer per week de aangeboden lesstof op de iPad verwerken.
In de groepen 3 tot en met 8 werken de kinderen met Chromebooks. Bij de kinderen uit de groepen 3, 4, en 5 starten de kinderen zelfstandig de pro- gramma’s op en gaan zij aan de slag met software die past bij rekenen, taal en spelling. Daarnaast werken de kinderen opdrachten uit in Word.
In de groepen 6-7-8 werken kinderen niet alleen zelfstandig met methode gebonden programma’s, maar maken zij ook een werkstuk of presentatie in Word of Powerpoint en leren ze kritisch kijken naar wat er op internet te vinden is en daar in bewuste keuzes te maken. Vanaf schooljaar 2018-2019 zijn alle kinderen van groep 5 t/m 8 gestart met Gynzy Rekenen. Een digitale reken- omgeving die de verwerkingsopdrachten adaptief aanbiedt aan de kinderen.
De kinderen werken hierdoor nog meer op hun eigen niveau en de leerkracht kan, met behulp van dit programma, precies zien wat de kinderen nodig heb- ben. Verder worden digitale schoolborden gebruikt om, naast het geven van instructies, lessen te verlevendigen en levensecht te maken doordat via het internet de wereld het klaslokaal binnen gehaald wordt.
What Really Matters (#daargaathetom)
De Wilgetoren werkt vanuit de missie van de stichting ‘What Really Matters’ aan een brede ontplooiing en vorming van de leerlingen. Kern van de initiatieven is dat we leerlingen extra mogelijkheden bieden om zich te ontwikkelen als individu én lid van de gemeenschap. De Wilgetoren besteed extra aandacht aan muziek onderwijs en beeldende vorming. Muziek zorgt voor het gevoel van samen zijn en samen iets bereiken. De extra aandacht voor beeldende vorming zorgt voor de ontwikkeling van de creativiteit.
Onderwijs organisatie
In het Jenaplanonderwijs wordt gewerkt met vier basisactiviteiten waarin kin- deren leven en leren: gesprek, spel, werk en viering. Dagelijks wisselen we die activiteiten af, waarbij inspanning wordt gevolgd door ontspanning. Door een Schrijven
In de onderbouw gaan we op een speelse wijze om met wat de kinderen zelf ontdekken rond schrijven en lezen. Hier wordt alleen het blokschrift gebruikt om de kinderen vast de leesletters te laten herkennen. In de groepen 3 leren de kinderen schrijven met de methode ‘Kom aan boord’. Vanaf de groepen 4 gebeurt dit met de methode ‘Pennenstreken’. Met deze methode wordt het lopend schrift aangeleerd.
Engels
Op een Jenaplanschool, waarin het gesprek een centrale plek in neemt, vinden we het belangrijk dat kinderen goed leren communiceren. Op school gebeurt dat in het Nederlands, maar in de wereld om ons heen, die steeds internatio- naler wordt, lukt dat niet altijd.
Uit onderzoek is gebleken dat kinderen zich op jonge leeftijd in korte tijd een vreemde taal eigen kunnen maken. Reden om meer Engels aan te bieden op de basisschool. Uniek hierin is dat er niet gewerkt wordt met een bestaande Engelse methode maar dat er een eigen curriculum ontworpen is met bijbeho- rende materialen; the Early English Curriculum. De nadruk ligt op functioneel Engels, waarin communicatie en conversatie een belangrijke rol spelen. De lessen zijn zeer interactief met de nadruk op spreek- en luistervaardigheid, maar in de bovenbouw zal er ook voldoende aandacht geschonken worden aan het lezen en schrijven in het Engels.
De leerkrachten zijn geschoold in het geven van les in het Engels. Op de hele school wordt 15% van de lessen in het Engels gegeven. De dinsdag geldt hierbij als vaste Engelse dag.
De IPC-thema’s die wij op de Wilgetoren gebruiken, lenen zich daar bijzonder goed voor. Spreken, zingen, luisteren en schrijven in het Engels wordt op die manier onderdeel van het aangeboden lesmateriaal.
Nederlands blijft onze hoogste prioriteit, maar met het invoeren van lessen in het Engels wordt ons taalonderwijs nog rijker.
Creatieve technologie
De huidige maatschappij is steeds meer ingericht op het gebruik van de com- puter. Dankzij internet kunnen we van alles regelen en veel informatie vinden.
Ook op de Wilgetoren willen we de computer veel inzetten en op die manier de kinderen leren om te gaan met de mogelijkheden van dit medium.
school. De bedoeling ervan is dat we belangrijke momenten met elkaar delen waardoor we ons verbonden voelen. Tijdens de vieringen leren we van elkaar wat ons bezighoudt.
Elke vrijdag proberen we een viering te plannen. De viering wordt dan verzorgd door een stamgroep die laat zien wat zij de afgelopen weken heeft geleerd.
Ook ouders zijn bij deze vieringen van harte welkom.
Kanjertraining: omgaan met elkaar
In dit hoofdstuk als laatste genoemd, maar wel één van de belangrijkste ‘vak- ken’, omdat de Kanjertraining op ieder moment van de dag kan worden inge- zet, op momenten dat het goed gaat en op momenten dat er iets mis gaat. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken.
‘We vertrouwen elkaar’ en ‘We helpen elkaar’ zijn de twee regels die de basis vormen van de Kanjertraining. Bij deze afspraken horen ook: ‘Niemand speelt de baas’, ‘Niemand lacht uit’ en ‘Niemand doet zielig’.
We spelen met de kinderen situaties na die zich in het dagelijks leven (kunnen) voordoen. Kinderen leren zo dat je in een situatie verschillend kunt reageren en welke reacties dit bij anderen te weeg kan brengen. Bij jonge kinderen werken we met de petjes van de kanjertraining. Ieder petje symboliseert een ander gedrag. Een zwart petje bijvoorbeeld staat voor de ‘pestvogel’, gedrag waarbij je onaardig doet tegen een ander of de baas speelt; een geel petje staat voor een verlegen en teruggetrokken rol; een rood petje voor een kind dat graag mee doet en volgt en het vaak allemaal wel grappig vindt. Door middel van de petjes en het rollenspel leren kinderen hoe je je kunt gedragen en hoe je kunt reageren als iemand niet leuk tegen je doet. Bij oudere kinderen zijn we bezig met hoe je je kunt voorstellen, hoe je met elkaar gesprekken voert, hoe je nee kunt zeggen, vragen stellen, luisteren en samenwerken. Doordat kinderen van elkaar verschillende manieren en motivaties horen, worden ze vaardiger in het omgaan met verschillende situaties.
ritmische indeling van de tijd ontstaat er een herkenbare regelmaat en struc- tuur waarin de kinderen zich thuis voelen.
Gesprek
Door met elkaar in gesprek te gaan kunnen we elkaar informeren en begrijpen.
De kinderen wisselen gedachten, gevoelens, ervaringen en standpunten met elkaar uit. Ze leren omgaan met emoties, werken aan een open sfeer en ze krijgen de mogelijkheid om zich te uiten, hun mening te geven of te toetsen en tot besluiten te komen.
Elke ochtend beginnen we met een gesprek. We doen dit in een kring, zodat we elkaar goed kunnen zien en meer bij elkaar betrokken zijn. Op maandag krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te vertellen over hun belevenissen in het weekend. De rest van de week vinden er andere kringen plaats, zoals de observatiekring, de boekenkring, de hobbykring en de actualiteitenkring.
Spel
Veel dingen die kinderen leren gebeuren spelenderwijs. Spel is een basisbe- hoefte van kinderen en geeft ruimte aan de drang tot bewegen en zelfstandig en met anderen bezig te zijn. Bovendien zorgt spel voor verbondenheid in een groep. Op de Wilgetoren kom je spel tegen in vele vormen: hoekenspel, fan- tasiespel, drama, buiten spelen, gymspelen, Kanjerspelletjes, woordenschat- spelletjes, rekenspelletjes enzovoort.
Werk
Na de kring gaan we aan het werk. In de groepen 1/2 maken de kinderen een keuze op het planbord. Als iedereen aan het werk is geeft de leerkracht instruc- tie aan kleine groepjes kinderen die intensievere begeleiding of juist verdieping nodig hebben. In de groepen 3 tot en met 8 krijgen de kinderen instructie of gaan ze zelfstandig aan de slag met de dag- of weekplanning. De instructies voor de verschillende groepen binnen de stamgroep wisselen elkaar af. Door vanuit doelen en succescriteria’s te werken, proberen we de kinderen zoveel mogelijk inzicht te geven in hun cognitieve ontwikkeling; wanneer snap ik de lesstof, wat heb ik nodig om mijn volgende stap te maken en hoe ga ik deze volgende stap behalen?
In de ochtend besteden we in de midden- en bovenbouw met name aandacht aan de cursorische vakken zoals taal, rekenen en schrijven. In de middag wer- ken we aan wereldoriëntatie met IPC.
Viering
Een viering is een bijzonder samenzijn binnen de stamgroep of met de hele
3 Leerlingbegeleiding
Leerlingen worden gevolgd in hun ontwikkeling op gebied van de cognitieve vakken en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Door observaties, toetsen en het verzamelen van gegevens uit door leerlingen gemaakte oefeningen wordt door de groepsleerkrachten, samen met de interne begeleider, een overzicht gemaakt van de vorderingen van elk kind. Wanneer op een of meer van de gebieden blijkt dat er extra aandacht nodig is, gaan we met elkaar in gesprek.
In eerste instantie binnen school, met ouders en kinderen. Indien gewenst of nood zakelijk wordt er een hulpvraag buiten de school neergelegd.
Bij extra aandacht kan gedacht worden aan problemen op gebied van lezen, spellen, rekenen en motoriek, maar ook op sociaal-emotioneel gebied als werkhouding, zelfstandigheid, kunnen samenwerken of gedrag. Het accent van de extra aandacht ligt op de aanpak binnen de groep en de plek die het kind daarbinnen heeft. De vragen van leerkrachten, ouders en kinderen zijn uitgangspunt voor de extra aandacht.
Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling.
Toetsen
Om de zorg voor leerlingen zo goed mogelijk vorm te kunnen geven, is een leerlingvolgsysteem ingevoerd voor rekenen, spelling, begrijpend- en tech- nisch lezen. Een leerlingvolgsysteem (LOVS) is een concreet hulpmiddel, in de vorm van toetsen, voor het registreren van de vorderingen en is ontwikkeld door het Cito.
We vergelijken de ontwikkeling van het kind met het landelijke gemiddelde.
Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling worden er vragenlijsten van de Kanjer training ingevuld.
Daarnaast leveren de toetsen informatie over de resultaten op groeps- en schoolniveau. Deze informatie wordt gebruikt voor schoolzelfevaluatie: door analyse en interpretatie van de opbrengsten kunnen schoolverbeterpunten t.b.v. het schoolbeleid worden vastgesteld.
In de groepen 1/2 worden observatielijsten gebruikt om de ontwikkeling van kinderen te volgen. Wanneer er twijfels zijn over de ontwikkeling van een
wijs in het Gooi.
Na de toetsen van januari vinden voor de leerlingen van groep 8 de adviesge- sprekken plaats. De ouders kunnen dan samen met hun kind horen welk advies de leerkracht geeft voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. Voor dit gesprek bekijken de directeur, leerkracht en intern begeleider de gege- vens uit het leerlingvolgsysteem en informatie over de werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Uit al die gegevens wordt een uiteindelijk advies gegeven. Het advies dat wordt gegeven voor de keuze van voortgezet onderwijs wordt niet bepaald door de uitslag van de eindtoets.
Vanaf het najaar houden alle scholen voor voortgezet onderwijs open huis, voorlichtingsdagen of avonden. De data en tijden staan allemaal vermeld in het voorlichtingsboekje van de Gooise Gids. Wanneer er een keuze voor een school is gemaakt wordt het kind door de ouders aangemeld.
Na plaatsing van de leerlingen in het VO vindt er contact plaats tussen de leer- kracht en de brugklascoördinatoren, waarin nadere gegevens kunnen worden uitgewisseld. Er wordt een onderwijskundig rapport gemaakt en de score van de eindtoets wordt naar de VO school verstuurd.
Zo kan het voortgezet onderwijs goed inspelen op de behoeftes van de leer- lingen en kunnen wij zien hoe het onze oud-leerlingen vergaat.
Uitstroomgegevens schoolverlaters
Gymnasium VWO HAVO VMBO-T VMBO-BK LWOO-PRO
2015 1 2 2 1 1 1
2016 1 3 4 5 1 1
2017 1 - 4 1 2 2
2018 - 4 3 1 1 -
2019 1 6 6 7 3 -
2020 1 6 6 9 5 -
kind op een gebied dan worden er toetsen ingezet om de belemmeringen te kunnen diagnostiseren. Op deze wijze wordt de ontwikkeling van kinderen zo goed mogelijk gevolgd om belemmeringen tijdig te signaleren.
Daarbij wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling in de gaten gehouden aan de hand van observaties door de leerkracht.
Binnen onze stichting is een team van psychologen, orthopedagogen, logope- disten en maatschappelijk werkers dat ons ondersteunt en na doorverwijzing allerlei onderzoeken verricht om een volledig beeld van het kind te krijgen.
Coördinator Leerlingzaken
De stichting heeft een Coördinator Leerlingzaken in dienst, die verantwoor- delijk is voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de interne begeleiders worden leerlingen naar de Coördinator Leerlingza- ken verwezen. Daarnaast verzorgt deze coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals JGGV, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De Coördinator voert met deze externen regelmatig multidis- ciplinair leerling-overleg (MLO). Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig worden geacht dan worden ouders daarvan uiteraard op de hoogte gebracht.
Rapportage
Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport mee. Bij de leerlingen van groep 1 is dit alleen aan het eind van het schooljaar. Hierin worden zowel de kennisgebieden als de sociaal-emotionele aspecten toegelicht. Drie keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Vanzelfsprekend is er altijd de mogelijkheid om vaker op gesprek te komen. Hiervoor kan het initiatief bij de leerkracht, ouders of het kind liggen.
Groep 8
Overgang en aansluiting op het voortgezet onderwijs
Op de site van de regionale voortgezet onderwijs scholengids (www.gooise- gids.nl) kunt u alle informatie vinden over alle scholen voor voortgezet onder-
4 Praktische zaken
Aanmelding en toelating leerlingen
Wanneer ouders interesse hebben voor de Wilgetoren kan er een afspraak gemaakt worden voor een rondleiding en informatie. We laten graag onze school zien en vertellen hoe we werken en wat onze kijk op onderwijs is. Na het gesprek en de rondleiding krijgen ouders het aanmeldingsformulier mee dat wij graag zo spoedig mogelijk terug verwachten. Bij inschrijving ontvangt u hiervan een schriftelijke bevestiging.
Ongeveer 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt krijgt u alle informatie voor een prettige van start uw kind op de Wilgetoren. Hierin staat ook hoe u met de leerkracht wenafspraken kunt maken. De eerste dag na de vierde verjaardag van uw kind is hij/zij welkom. We gaan ervan uit dat uw kind alle dagdelen de school bezoekt. In samenspraak met de leerkracht kan in de eerste periode daarvan worden afgeweken.
Zij-instromers
Zij-instromers zijn leerlingen die van een andere basisschool in Nederland aan- gemeld worden bij ons op school. Bij tussentijdse instroom vragen we naar de reden van overstap en vindt er een intakegesprek plaats met de directie en de intern begeleider. Voordat er tot plaatsing wordt overgegaan geven de ouders toestemming aan de intern begeleider om contact op te mogen nemen met de laatst bezochte school. Als blijkt dat het om een zorgleerling gaat zullen we steeds afwegen of wij wel de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft.
Aanvang en uitgaan
De deur gaat 10 minuten voor de aanvang van de school open. Leerkrachten zijn in de klas aanwezig om iedereen welkom te heten. Ouders zijn welkom in de klas voor een korte mededeling of vraag aan de leerkracht of om met hun kind een werkje te bekijken of boek te lezen. Wanneer u de leerkracht langer wilt spreken, kunt u gerust een afspraak maken. Om 8.30 uur verlaten alle ouders de school en starten wij met de lessen.
Aan het eind van de schooldag willen we u vragen uw kind vanaf het school- plein op te halen. De leerkracht kan dan een goed overzicht houden over de leerlingen en met wie ze mee gaan.
Activiteiten en excursies
De Wilgetoren doet mee aan allerlei activiteiten. Vaak hebben die activiteiten rechtstreeks te maken met het gegeven onderwijs en maken daar deel van uit (excursies, sportdagen, culturele vorming). Deze activiteiten vinden doorgaans onder schooltijd plaats. Soms hebben ze zijdelings met het onderwijs te maken en vinden ze buiten schooltijd plaats (sporttoernooien, avondvierdaagse).
Voor activiteiten/excursies die rechtstreeks te maken hebben met het onder- wijs geldt dat deze alleen doorgang kan vinden wanneer het vervoer veilig geregeld is en er genoeg begeleiding is voor de kinderen. We maken onze plannen aan de ouders bekend via onze communicatie app of via de mail.
Buitenschoolse activiteiten kunnen activiteiten zijn die bijvoorbeeld door de gemeente worden georganiseerd. Deelnemen aan buitenschoolse activiteiten gaat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger van het kind. Vanzelfsprekend is het mogelijk om met ouders onderling afspraken te maken over begeleiding, vervoer e.d.. School en ouderraad denken samen na over de organisatie en de beste uitvoering daarvan.
Bij aanmelding op de Wilgetoren stemt u in met deelname aan activiteiten en excursies. Voor buitenschoolse activiteiten wordt over het algemeen apart via een bericht toestemming gevraagd. Het team van de Wilgetoren maakt samen met de ouderraad steeds een bewuste keus om aan bepaalde activiteiten juist wel of juist niet mee te doen.
Buitenschoolse opvang
De dichtstbij zijnde vestiging voor naschoolse opvang is Marimba in wijkcen- trum St. Joseph aan de Minckelersstraat (www.binkkinderopvang.nl). Wilt u gebruik maken van deze opvang dan kunt u zelf contact opnemen met hen.
Fietsen
We zien graag dat leerlingen en ouders lopend of op de fiets naar school komen. De fietsen mogen geplaatst worden bij de fietsbeugels bij de entree
van het schoolterrein. Op het plein mag niet gefietst worden. De school is niet aansprakelijk voor schade of diefstal van fietsen.
Gezondheid
Jeugd & Gezin Gooi- en Vechtstreek (JGGV)
Afspraken op het consultatiebureau
Op 5- en 10-jarige leeftijd worden alle kinderen uitgenodigd voor een onder- zoek op het consultatiebureau. Dit is een nieuwe werkwijze waarmee in het schooljaar 2019-2020 al is gestart. In principe wordt u samen met uw kind uitgenodigd in uw eigen woonplaats, op het consultatiebureau dat u daarvoor ook bezocht. Als u buiten de regio Gooi en Vechtstreek woont, dan nodigen wij u het uit op het consultatiebureau dichtbij de school. Tijdens de afspraak heeft u een gesprek met de jeugdverpleegkundige en wordt uw kind gewogen en gemeten. Bij 5-jarigen vindt ook een ogen- en orentest plaats. Bij 10-jarigen gebeurt dit alleen als hier vragen of zorgen over zijn.
Oproep voor vaccinaties
In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en één tegen bof, mazelen en rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes, in het kalenderjaar dat zij 13 jaar worden, een oproep voor de inenting tegen baarmoederhalskan- ker (HPV). Deze inenting bestaat uit een serie van twee prikken. Wanneer uw kind onvolledig is ingeënt, kunt u voor de ontbrekende vaccinaties bij Jeugd en Gezin terecht.
Vragen over de ontwikkeling
Bij vragen over de groei en ontwikkeling van een kind kunt u altijd met Jeugd en Gezin contact opnemen. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, seksualiteit, zindelijkheid etc. In de meeste gevallen kan de jeugdverpleegkundige of jeugdarts hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door.
Opvoedadvies
Ook voor vragen over de opvoeding kunt u bij Jeugd en Gezin terecht. De jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en gezins- en opvoedcoaches kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast zijn er ouder-
workshops en opvoedcursussen, zoals Positief Opvoeden en Opvoeden zo hou je het leuk.
Extra onderzoek
Naar aanleiding van vragen en/of problemen kunnen extra onderzoeken wor- den afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind, de ouder of bijvoorbeeld een leerkracht of intern begeleider. Naast de vaste onderzoeksmomenten bij 5- en 10-jarigen kunnen dus ook kinderen van andere leeftijden een afspraak krijgen bij de jeugdverpleegkundige of jeugdarts.
MijnJeugdenGezin
Via het klantportaal www.MijnJeugdenGezin.nl kunt u zelf online een afspraak maken, verzetten of afzeggen. U kunt hier ook de groeicurven bekijken en een overzicht van de vaccinaties inzien. Het inloggen gaat via DigiD, zodat de privacy is gewaarborgd.
Bereikbaarheid
Jeugd en Gezin Gooi en Vechtstreek is op werkdagen tussen 8.00 en 13.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. U kunt ook een e-mail sturen naar info@jggv.nl of voor meer informatie kijken op www.jggv.nl.
Centrum voor Jeugd en Gezin
Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een inlooppunt voor alles wat met opvoe- den en opgroeien te maken heeft. U kunt er als ouder terecht met al uw vra- gen. Het Centrum voor Jeugd en Gezin verstrekt u vrijblijvend informatie. Het gaat hierbij om alledaagse vragen waarbij u benieuwd bent naar de inschatting van een professional. U kunt hierbij denken aan vragen welke interesses en gedrag bij welke leeftijd horen en hoe u er als ouders mee om kunt gaan. Er hoeft dus helemaal geen sprake te zijn van problemen met uw kind.
Bureau Jeugdzorg
Bureau Jeugdzorg is bedoeld voor vragen die te maken hebben met proble- men rond opgroeien en opvoeden van kinderen tot 18 jaar. Bureau Jeugdzorg is de centrale toegangspoort voor alle vormen van jeugdzorg. Hulpverleners van Bureau Jeugdzorg geven advies, informatie, verwijzen door en bieden kortdurende hulp. Ook in geval van een crisis. Samen met ouders kijken zij waar de vraag thuishoort en welke hulp passend is. Dit kan vrij toegankelijke- en geïndiceerde jeugdzorg zijn.
Om aanspraak te maken op deze zorg is er onderzoek en een indicatie nodig.
Dit wordt gedaan door Bureau Jeugdzorg.
Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK)
Het AMK onderzoekt onafhankelijke situaties van vermoedens van kindermis- handeling. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling kan dit melden. Het AMK geeft advies en consultatie aan professioneel betrokkenen en particulieren. Als daar aanleiding voor is, zal het AMK zelf een onderzoek verrichten naar de melding.
Gym
Vanaf de middenbouw gymmen de leerlingen een keer in de week in de sporthal van de Lieberg. Het gebruik van gymschoenen en gymkleding is ver- plicht. De kleuters gymmen twee keer in de week in de speelzaal op school.
Hoofdluis
Hoofdluis is een regelmatig opduikend probleem. De Wilgetoren maakt gebruik van een protocol dat is gemaakt in samenwerking met de JGGV. Elke week na een vakantie worden de kinderen gecontroleerd op aanwezigheid van hoofd- luis. Afhankelijk van het resultaat wordt u via een bericht geïnformeerd over de te nemen stappen.
Huiswerk
In overleg met ouders kunnen leerlingen die extra hulp en oefening nodig hebben huiswerk meekrijgen. Vanaf groep 5 krijgen alle kinderen regelmatig huiswerk mee. Het gaat ons er vooral om dat leerlingen gewend raken aan het maken of leren van huiswerk. Daarnaast krijgen leerlingen, ook in de jongere groepen, wel eens een opdracht mee naar huis. Hierbij kunt u denken aan het meenemen van iets dat binnen het thema past of het voorbereiden van een boekenkring, hobbykring, spreekbeurt of nieuwskring. Voor uw kind kan het fijn zijn als u hierbij begeleidt.
Jarige leerlingen
Bij jarig zijn, hoort samen vieren en trakteren en dat doen we graag. We willen u vragen de traktatie verstandig en eenvoudig te houden en in een kleine hoe-
veelheid. In de onderbouw bent u van harte welkom om bij de verjaardagskring aanwezig te zijn. Voor de leerkrachten is het niet nodig om een traktatie mee te nemen.
Leerlingraad
Op de Wilgetoren is een leerlingraad. Deze bestaat uit kinderen die met de directie zes maal per jaar een vergadering hebben over de zaken die spelen onder de leer lingen en naar voren zijn gekomen in de klassen. Hiervoor staat er in de hal ook een ideeënbox waarin zowel ouders als leerlingen een idee kunnen stoppen.
Lunch en tussendoortje
De leerlingen krijgen rond 10.00 uur de gelegenheid om hun tussendoortje te nuttigen. Omdat we op school een gezonde levensstijl willen stimuleren vragen wij u om voor het tussendoortje een kleine koek (zonder chocola) of nog beter een stuk (geschild) fruit mee te geven. De vrijdag is fruitdag, op die dag eten we met alle kinderen en leerkrachten alleen fruit als tussendoortje.
Om 12.00 uur lunchen we met elkaar. De leerlingen kunnen dan hun brood opeten en hun meegebrachte drinken of schoolmelk opdrinken.
Mobiele telefoons
Het gebruik van mobiele telefoons binnen de school door leerlingen is niet toe- gestaan. Mocht het noodzakelijk zijn om een eigen mobiele telefoon te gebrui- ken dan mag dit alleen met toestemming van een leerkracht. Als leerlingen een mobiele telefoon meenemen naar school dan is dat altijd op eigen risico. De school draagt bij verlies, diefstal en schade geen enkele verantwoordelijkheid.
Open Jenaplan- en IPC dagen
Een aantal keer per jaar zijn er open Jenaplan- en IPC dagen. Tijdens deze momenten kunnen ouders zelf ervaren hoe er les wordt gegeven op de Wilge- toren. Ouders gaan dan met hun kind in de klas aan de slag met een opdracht gegeven door de leerkracht.
Schoolkosten
Elk schooljaar wordt aan het begin een factuur per mail verstuurd naar één van de ouders met daarin de schoolkosten.
De schoolkosten voor dit schooljaar bedragen:
€37,- per kind vrijwillige ouderbijdrage (groepen 1 t/m 8)
€20,- per kind schoolreiskosten (groepen 1 t/m 8)
€70,- per kind schoolkampkosten (groepen 7 & 8)
Mocht er een probleem zijn om de betaling te voldoen
dan kan er in overleg met de directeur gekeken worden naar een oplossing.
Er is ook een mogelijkheid om de school een extra gift te geven.
Op de factuur van de schoolkosten staat deze mogelijkheid vermeld.
Schoolmelk
De Wilgetoren biedt ouders de gelegenheid om hun kind schoolmelk te laten drinken tijdens de lunch. Als ouder gaat u rechtstreeks een abonne- ment aan met Campina. De school is niet verantwoordelijk voor de finan- ciële afwikkeling. Als ouder betaalt u de schoolmelk rechtstreeks aan Campina. U hoeft alleen het aanmeldingsformulier op de site in te vullen (www.iedereenfitopschool.nl). Campina zorgt er vervolgens voor dat de school hierover wordt ingelicht. Ook wijzigingen kunt u via de website doorgeven.
Schoolreisje
Alle kinderen kunnen mee op schoolreisje. Afwisselend gaan we naar een edu- catieve bestemming of een recreatieve bestemming. Hiervoor wordt, naast de ouderbijdrage, een financiële bijdrage vanuit ouders gevraagd. Vanaf school- jaar 2019-2020 is dat €20,- per kind per schooljaar. Om het jaar wordt dit besteed aan een schoolbreed schoolreisje. Het andere jaar wordt het besteed aan excursies en activiteiten met de klas.
Schooltijden
Groep 1 t/m 4
maandag, dinsdag, donderdag 08.30-14.30 uur
woensdag 08.30-12.30 uur
vrijdag 08.30-12.00 uur
Groep 5 t/m 8
maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag 08.30-14.30 uur
woensdag 08.30-12.30 uur
Stagiaires
Naast de vaste groepsleerkrachten is het mogelijk dat u gedurende het schooljaar geregeld andere gezichten in de klas van uw kind ziet. Het kan voorkomen dat er voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als onderdeel van hun opleiding tot groepsleerkracht. Daarnaast bieden wij ook de mogelijk- heid om snuffelstages te lopen voor leerlingen in het voortgezet onderwijs.
Uitschrijven van leerlingen
Het uitschrijven van leerlingen gebeurt via de directie. Hiervoor kunt u een afspraak maken. Bij de uitschrijving wordt medegedeeld hoe de rapportage naar de nieuwe school zal plaatsvinden. Voor iedere leerling die de school verlaat bestaat de wettelijke verplichting een onderwijskundig rapport op te stellen voor de ontvangende school. De rapportage ligt ter inzage op school.
Daarnaast willen we ook graag in een gesprek van u horen wat de reden is van het vertrek en stellen we het op prijs als u tips en tops heeft aanzien van u en uw kinds ervaringen in de periode op de Wilgetoren.
Vakanties en vrije dagen
Herfstvakantie: 12 oktober t/m 16 oktober 2020 Kerstvakantie: 21 december 2020 t/m 1 januari 2021 Voorjaarsvakantie: 22 februari t/m 26 februari 2021 Paasweekend: 2 april t/m 5 april
Meivakantie: 26 april t/m 7 mei 2021
Hemelvaart: 13 & 14 mei 2021 Pinksteren: 23 & 24 mei 2021
Zomervakantie: 12 juli t/m 20 augustus 2021
Veiligheid
Daar waar het kan willen we de veiligheid van kinderen en medewerkers zo veel mogelijk garanderen. Hiervoor zijn in de school BHV-ers opgeleid die verantwoordelijk zijn voor ontruiming van de school in noodgevallen. Om ons ontruimingsplan beter in de praktijk uit te kunnen voeren, oefenen we minstens twee keer per jaar. We bereiden de kinderen er op voor door eerst een geplande oefening te doen. Bij de tweede oefening weten de kinderen de dag van de oefening, maar niet het tijdstip.
Vergaderingen en studiedagen
Tijdens de vergaderingen worden allerlei praktische zaken besproken rond de (school)organisatie. Daarnaast vinden er inhoudelijke vergaderingen plaats waarin we met elkaar werken aan de schoolontwikkeling bijvoorbeeld op het gebied van gemotiveerd en taakgericht werken, de doorgaande lijn van groep 1 naar groep 8, het ritmisch weekplan waarin afwisseling van gesprek, spel, werk en viering plaats vindt. Daarnaast zijn er per jaar een aantal studie(mid) dagen. Op die dagen zijn de kinderen vrij.
Vervanging bij ziekte van een leerkracht
Bij afwezigheid van een leerkracht wordt een invalkracht opgeroepen of pro- beren we het intern op te lossen. Als dit niet lukt, zal de groep verdeeld worden over de andere groepen. In het uiterste geval zullen we leerlingen naar huis moeten sturen. Ouders worden hierover altijd vooraf geïnformeerd en wan- neer er thuis geen opvang is, kan een kind op school worden opgevangen.
Vervoer
Wanneer groepen op excursie gaan doen we vaak een beroep op ouders de kinde- ren te vervoeren. In de bovenbouw gaan we indien mogelijk op de fiets. Ook dan
is uw hulp welkom. Wij willen bij dit vervoer voldoen aan de wettelijke regels en laten ons daarbij adviseren door Veilig Verkeer Nederland; Veilig mee in de auto.
Wilt u kinderen bij een activiteit vervoeren met de auto? Dan moet u in het bezit zijn van een inzittende verzekering (onderdeel van de autoverzekering).
Verzuimbeleid
Bij ziekte van uw kind vragen we u tussen 8.00 uur en 8.20 uur contact op te nemen met school. Als bij de verzuimregistratie blijkt dat uw kind zonder bericht niet aanwezig is, dan nemen wij contact met u op. Ook als uw kind onder schooltijd ziek wordt, bellen wij u op. We willen benadrukken dat een extra nummer voor het geval u niet bereikbaar bent niet alleen voor ons, maar zeker ook voor uw kind prettig is. Mocht uw telefoonnummer en/of mailadres veranderen, geeft u dat dan door aan de leerkracht of directie.
We vragen u een eventueel bezoek aan bv. huisarts en tandarts zoveel mogelijk buiten school te plannen. Mocht dit onverhoopt niet kunnen, neemt u dan contact op met de leerkracht van uw kind.
5 De rol van ouders
Op de Wilgetoren vinden we het belangrijk dat er een goede communicatie en relatie is tussen school en het gezin. Een goede samenwerking tussen de school en de ouders bevordert het welbevinden en de ontwikkeling van uw kind.
Als school doen we een beroep op u, ouders/verzorgers, om aan activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie van onder andere sport- dag, verkeersexamen, projecten, als leesouder of om eens in de klas iets ver- tellen over uw beroep of over vroeger. We verwachten dat u de ouderavonden bezoekt en naar de oudergesprekken komt.
Maar het belangrijkste vinden we dat u als ouder betrokkenheid toont bij dat wat uw kind leert en doet op school, dat u zo mogelijk dagelijks aan uw kind vraagt wat het heeft geleerd, dat u zorgt dat uw kind op tijd gaat slapen, dat er ontbeten is voordat de school begint en dat uw kind op tijd op school is.
Daarnaast vinden we het fi jn wanneer u onder andere dagelijks voorleest aan uw kind of samen leest, ondersteuning biedt bij oefeningen thuis en in de bovenbouw praat over actualiteiten.
Het is van belang dat u ons van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie op de hoogte houdt.
De school informeert u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We bie- den een luisterend oor, denken graag met u mee, vragen u om ons te zeggen wat u prettig vindt en ook wat u niet prettig vindt en willen daar met u over in gesprek gaan.
Communicatie met ouders
Per schooljaar worden een aantal avonden georganiseerd voor ouders. Het begint met de informatieavond in het begin van het schooljaar. De leerkrach- ten informeren u over datgene wat in de loop van het schooljaar aan bod komt in de groep van uw kind. Uw aanwezigheid wordt zeer op prijs gesteld.
Daarnaast vindt er halverwege soms een informatieavond plaats over een inhoudelijk onderwerp, bijvoorbeeld over hoe we kinderen leren lezen of hoe we ons als school ontwikkelen.
Drie maal per jaar organiseren we ouder-kindgesprekken waarin we met het kind en u praten over de ontwikkeling van het kind. Deze momenten, onge- veer 10 minuten per gesprek, hebben een verplicht karakter. Uiteraard kunnen leerkrachten en ouders vaker met elkaar praten over het kind.
Door middel van onze communicatie app Parro wordt u geïnformeerd wordt over activiteiten die op stapel staan, hulp die wordt gevraagd en allerlei moge- lijke andere informatie die voor u van belang is. Deze app kunt u installeren op uw telefoon en instellen dat u bij een nieuwe mededeling een push-bericht krijgt zodat u niets hoeft te missen.
De schoolgids gaat met de kinderen mee aan het begin van het schooljaar en is beschikbaar voor anderen die in de school zijn geïnteresseerd. En u kunt een kijkje nemen op de website: www.dewilgetoren.nl of onze facebook- pagina liken.
Inspraakmogelijkheden
Ouderraad
De ouderraad bestaat uit enthousiaste ouders die zich inzetten voor het organiseren van en assisteren bij activiteiten en feesten op school. Boven- dien brengt de ouderraad onderwerpen ter sprake, die actueel zijn binnen de school. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging tenzij hierte- gen schriftelijk bezwaar wordt aangetekend. De ouderraad verwelkomt graag nieuwe actieve ouders om mee te denken en om actief te zijn bij tal van acti- viteiten. De ouderraadsvergaderingen zijn openbaar en u bent dan ook altijd van harte welkom. De ouderraad vergadert ongeveer acht keer per schooljaar.
Basisscholen in Nederland krijgen van het ministerie geld voor bijvoorbeeld leermiddelen, schoonmaak, verbruiksmateriaal en dergelijke. Voor extra activi- teiten zoals sinterklaas, kerst, sportdag, schoolreisje wordt geen geld verstrekt.
De ouderraad en de school willen die extra dingen echter wel graag voor uw kind(eren) verzorgen, maar dat kost geld. Daarvoor is de vrijwillige ouderbij- drage ingesteld. Deze bedraagt € 37,- per kind per schooljaar. Daarnaast zijn er incidentele bijdragen voor bijvoorbeeld het schoolreisje of het schoolkamp van de bovenbouw. Deze bedragen worden aan het begin van het schooljaar kenbaar gemaakt middels een factuur.
De voorzitter van de ouderraad is Joost Cornielje (jfw.cornielje@gmail.com).
Voor contact met de ouderraad kunt u hem of andere ouderraadsleden aan- spreken.
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad is een officieel orgaan met wettelijke bevoegdhe- den en tracht een actief beleid uit te oefenen op de gang van zaken op school.
De MR heeft tot taak openheid, openbaarheid en het onderlinge overleg in de school te bevorderen. Al haar activiteiten zijn gericht op de belangenbeharti- ging van ouders, leerlingen en teamleden.
De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook adviezen en beslist mee. Zij heeft afhankelijk van het onderwerp advies, informatie- en/of instemmingsrecht.
De medezeggenschapsraad is in haar functioneren voor een belangrijk deel afhankelijk van overleg met en informatievoorziening door de directie. Daar- naast heeft de MR ook het recht, en het is ook haar taak, om op eigen initiatief onderwerpen, die op de eigen school betrekking hebben, bespreekbaar te maken. Alle onderwerpen die besproken worden hebben nadrukkelijk een aan de eigen school gebonden karakter.
Formeel zijn de Wilgetoren en de Wilge één school en is er één MR. De Wilge- toren heeft een eigen deelraad waarin ouders en leerkrachten zitting hebben.
De voorzitter van de medezeggenschapraad is Koen Bakx. De MR kunt u berei- ken door een mail te sturen naar: mrdewilgetoren@gmail.com.
GMR
Het bestuur van Alberdingk Thijm Scholen Primair Onderwijs overlegt geregeld met de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). De GMR bestaat uit ouders en teamleden die deel uitmaken van de Alberdingk Thijm Scholen, iedere school vaardigt één ouder en één teamlid af. Op basis van wettelijke bevoegdheden heeft de GMR gemiddeld eens in de zes tot acht weken over- leg met het bestuur over het eerder gevoerde en nog te voeren beleid. Vaste overlegpunten zijn onder andere het plan van aanpak voor het komende jaar en de begroting. Door het hebben van instemmingsrecht en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op te nemen besluiten door het bestuur van de Alberdingk Thijm Scholen. Instemmingsrecht houdt in dat het bestuur van de Alberdingk Thijm Scholen een besluit niet kan uitvoeren zolang de GMR niet akkoord is. Adviesbevoegdheid houdt in dat de GMR zowel gevraagd als ongevraagd advies kan geven aan het bestuur van de Alberdingk Thijm Scholen over zaken die geregeld moeten worden. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan klassengrootte, identiteit, veiligheid, normen en waarden.
De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op individuele scholen spe- len. Dit valt niet binnen de bevoegdheden van de GMR. Het gaat bij de GMR over schooloverstijgende aangelegenheden zoals de algemene begroting, het besturingsmodel, arbeidsvoorwaarden van teamleden en samenwerking tus- sen de scholen.
6 Afspraken
Beleid van aanmelding
Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. Er zijn geen wachtlijsten. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling geplaatst.
Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/onder- steuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de betref- fende school terecht kan.
In principe worden leerlingen toegelaten op basis van toelaatbaarheid in de betreffende groep. De groep is in eerste instantie afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar wij kijken daarbij ook naar de eerdere schoolloopbaan en het ontwikkelingsniveau van het kind. Kinderen die tussen oktober en december instromen in groep 1, worden goed door de leerkrachten geobserveerd om te kijken of zij het schooljaar erop nog een jaar in groep 1 blijven of al door kunnen stromen naar groep 2. Kinderen die na januari instromen, blijven in principe nog een jaar in groep 1.
Het kan voorkomen dat de school adviseert dat een leerling een klas overdoet om verdere kennis en vertrouwen op te bouwen voordat hij/zij naar de vol- gende groep doorstroomt. Dit gebeurt alleen als de leerkracht zich ernstige zorgen maakt dat een kind de situatie in de volgende groep niet het hoofd zal kunnen bieden. Wij kijken hierbij naar de gehele ontwikkeling van een kind en de beslissing om een leerling te laten doubleren zal nooit gebaseerd zijn op één enkel aspect van de ontwikkeling, hetzij academisch, hetzij sociaal- emotioneel.
De uiteindelijke beslissing over doubleren ligt bij de school. Uiteraard zal in voorkomende gevallen tijdig contact opgenomen worden met de ouders.
Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken wij uitgebreid naar alle voor- waarden voor een succesvolle start in groep 3.
Als het niet past
Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leer- ling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt
op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Hieruit kan blijken dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut.. Enkele arrangementen staan hier vemeld: nuyens.atscholen.
nl. Alberdingk Thijm Scholen heeft 18 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 8 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op: www.atscholen.nl > scholen > Beleid van Aanmelding.
Samenwerkend netwerk basisonderwijs in het Gooi
Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hier- over en de contactgegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: http://www.swvunita.nl
Klachtenregeling
Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Wij proberen dat vanzelfsprekend tot een minimum te beperken, maar het is toch mogelijk dat ouders/verzorgers als gevolg van een fout, een handelwijze of een reactie van onze kant een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag.
Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie.
Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen, Postbus 700, 1200 AS Hilversum. E-mail: vertrouwenspersoon@atscholen.nl.
De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft
als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurte- nis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt.
De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Alberdingk Thijm Scholen PO’) ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.
Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost.
Stap 1
De ouder/verzorger, hierna ‘klager’, bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde’. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.
Stap 2
De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3.
Stap 3
De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5).
Stap 4
De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.
Stap 5
De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgege- vens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.gcbo.nl.) Deze onafhankelijke
klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover.
De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende:
• het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager;
• het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht;
• een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treff en maatregelen.
Stap 6
Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachten- commissie.
Schorsing, time-out en verwijdering
In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedrags- problemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Indien het een schorsing betreft voor een periode langer dan één dag, ontvangt ook de onderwijsinspectie een afschrift van het besluit.
Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voor- dat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het school- bestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast wor- den de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Defi nitieve verwijdering van een leer- ling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De leer- plichtambtenaar krijgt een afschrift van het besluit tot verwijdering.” Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.
Verlofregelingen
Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt:
• Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof.
• Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier – dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website – dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden:
- u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen
- verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan
- het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure).
• Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd.
U kunt hierbij denken aan:
- verhuizing van het gezin;
- bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;
- ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;
- overlijden van een bloed- of aanverwant;
- viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten.
Aanvragen van verlof
U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplicht- ambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek.
Veiligheidsbeleid
Op onze school is een veiligheidsplan aanwezig. In dit veiligheidsplan staan de volgende zaken:
• Arbeidsomstandighedenbeleid
• Bedrijfshulpverlening en brandpreventie
• Klachtenregeling
• Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy)
• Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatie- middelen
• Ontruimingsplan
Corona
In onze samenleving zijn we volop aan het leren hoe we met corona moeten omgaan. Het is belangrijk dat we erop kunnen vertrouwen dat u zieke kin- deren thuis houdt. De landelijke voorzorgsmaatregelen worden regelmatig aangepast zodra dat nodig blijkt te zijn. Wij volgen hierin de adviezen van de Rijksoverheid.
Medisch handelen
Onderwijzend personeel heeft in principe niet de bevoegd- en bekwaamheid medisch te handelen. Onder medisch handelen valt ook het toedienen van medicijnen. Het schoolbestuur maakt een onderscheid tussen de verantwoor-
