Centrum voor Taal en Onderwijs

Pandora Versteden

Centrum voor Taal en Onderwijs

(Taal)krachtige praktijken voor vluchtelingen/

nieuwkomers op school en daarbuiten

Wie zijn we?

Multidisciplinair expertisecentrum rond taal, onderwijs en samenleving (verbonden aan de faculteit Letteren, KU Leuven) _ ’since 1990’

Missie? Taal inzetten als motor voor gelijke leerkansen voor iedereen, een leven lang _ Taalrijk, kansrijk!

www.cteno.be

We streven naar leersucces voor iedereen door:

GELETTERDHEID in onderwijs en maatschappij te verhogen

EVALUATIE breed in te zetten

om het

(taal)leerproces te bevorderen TAALVERWERVING

Nederlands te stimuleren bij moedertaal- én niet-

moedertaalsprekers van het Nederlands

TAAL

BELEID

toeg ep as t en m aa tschapp eli jk rele van t O N D ER ZO EK

PROFESSIONALISERING VAN (LEERKRACHTEN)TEAMS

Vorming en coaching van leerkrachten/schoolteams/directies/

kinderopvanginitiatieven…

ONTWIKKELING VAN DIDACTISCHE MATERIALEN

Evaluatie- en taalbeleidsinstrumenten, leermethoden, digitale tools…

Via een unieke combinatie van:

Team

Aanpak sessie

1. Aan de slag met casussen

2. Terugkoppeling van de

uitgewisselde ervaringen en ideeën

3. Korte voorstelling krachtige praktijken uit CTO-projecten

4. Reflectie: Wat neem je mee?

Welke werkzame elementen

komen terug in alle projecten?

Aan de slag met casussen

1. Kies een casus (BaO / SO)

2. Vorm groepjes van max. 5 personen.

3. Doe de eerste envelop open en bespreek:

 Hoe zouden jullie dit aanpakken?/Hoe hebben jullie dit soort situaties al aangepakt?

 Welke expertise/ervaringen hebben jullie ingezet?

Welke successen hebben jullie te vertellen?

Noteer kort wat jullie uitwisselen.

4. Herhaal stap 3 voor de volgende enveloppen.

5. Gezamenlijk terugkoppeling

Casusbespreking: successen

(Taal)krachtige praktijken / projecten

- Creativity Labs

- SOM-labo vluchtelingen

- Cocreatietraject en ‘OKANS’-proeftuinen

- Meet & Read

• Samenwerking tussen:

o

Provincie Vlaams-Brabant

o

Centrum voor Taal en Onderwijs (KU Leuven)

o

Gemeente (Vilvoorde, Zaventem, Diest)

o

OKAN-afdeling plaatselijke secundaire school

o

Lokale vrijetijdsorganisaties

• OKAN-jongeren:

o

12 – 18 jaar

o

≠ nationaliteiten

• 6 activiteiten uitproberen, eerst in afzonderlijke werking, daarna in reguliere werking

• Doel = jongeren vinden weg naar vrijetijdsorganisaties en oefenen hun Nederlands ook in andere contexten

Creativity Labs

Creativity Labs

SOM-labo vluchtelingen

• Samenwerking met SOM, Stad Leuven, PraxisP , CLB…

• Ondersteunen van psychosociale en academische trajecten van gevluchte kinderen & jongeren

o Micro-niveau – steunteam & collaboratief zorgnetwerk rond gevluchte kind en gezin

o Meso-niveau – interdisciplinair vormingstraject in leerlabo’s

o Macro-niveau – ondersteuning sensitief schoolbeleid in

professionaliseringstraject

SOM-labo vluchtelingen: micro-niveau

• Steunteam vanuit verschillende disciplines

• Beluister de casus van Said en de werking van het

steunteam in de casus

SOM-labo vluchtelingen: macro-niveau

Beleidsmatig werken aan diversiteit, taal en zorg op school?

SOM-labo vluchtelingen: scholen in beeld

Een mooie schoolbrede ambitie in De Zonnebloem:

We beogen dat al onze leerlingen een actieve luisterhouding ontwikkelen zodat zij instructies begrijpen om hiermee zelfstandig en gericht aan de slag te gaan.

Daarnaast beogen wij dat onze leerlingen hun

woordenschat voldoende uitbreiden, zodat zij kwaliteitsvol

in interactie kunnen gaan met volwassenen en

leeftijdsgenoten om een functioneel doel na te streven.

SOM-labo vluchtelingen: scholen in beeld

De Zonnebloem werkt aan een krachtige leeromgeving voor

taal en executieve functies voor ELKE leerling.

SOM-labo vluchtelingen: scholen in beeld

De Mozaïek werkte een onderwijsmodel uit voor hun AN.

SOM-labo vluchtelingen: scholen in beeld

SOM-labo vluchtelingen: scholen in beeld

• Samenwerking met Onderwijscentrum Gent (OCG) en SDL/Schoolmakers

• 15 Gentse scholen (basis en secundair, OKAN, regulier en buitengewoon, netoverschrijdend)

• Gericht op expertiseontwikkeling en –uitwisseling

• Thema’s sluiten volledig aan op gerapporteerde noden uit onderwijsveld

• Project op middellange termijn, met drie fases:

basistraject – 3 verdiepingssporen – terugkomdag

Inhoudelijk cocreatietraject

Basistraject (februari 2018)

Keuzesporen

(maart - april – mei 2018) 4 sessies

Terugkomdag (13 september 2018)

• 2 sessies

• Onderwijsuitdagingen voor de 21

eeuw

• Taalverwervingsproces

• Basiskaders voor inclusief lesgeven op klas- en

schoolniveau

• 3 verdiepingssporen:

(1) Evaluatie en transitie (2) Didactische

professionalisering (3) Opzetten proeftuin

(‘OKAN 2.0’)

• Uitwisseling over de trajecten heen

• Sessie rond verankering in schoolbeleid

• Workshops over leervragen die

onbeantwoord bleven tijdens het traject

Inhoudelijk cocreatietraject

Dubbele doelstelling

• (1) Een sterkere samenwerking tussen OKAN- en regulier onderwijs, zowel op leerkracht- als op leerlingniveau

• (2) Een snellere (semi)doorstroom van OKAN-

leerlingen, plus gerichtere

voorbereiding op het regulier onderwijs

• Trajecten opgestart met 4 secundaire scholen

• 4 groepssessies met kernteam per school:

noden / stappenplan / acties / beleid

• Extra traject met schoolspecifieke

ondersteuning (observatie en procesbegeleiding) en intervisie in groep

‘OKANS’-proeftuinen

Diverse aanpakken in de proeftuinen

> Eerst snuffelperiode en dan flextraject, of eerst flextraject en dan snuffelperiode?

> Leerlingen vrij laten instappen in flex, of meer sturen vanuit de OKAN-werking?

> Vooral kiezen voor vakken uit basisvorming, of net eerder voor praktijkvakken?

> Maximaal rekening houden met de wensen en noden van de leerling, maar wat met praktische haalbaarheid?

‘OKANS’-proeftuinen

Meet & Read

Na- jaar 2018

Feda sil Kapel

len

5

ses- sies

1 kind 4 deel- names

4 vrij- wil- ligers

1 slotfeest

1 coör dinat

or

37 kind eren

40 gekoch

-te boeken

6 papa ’s

8 moed

er-

talen

Meet & Read

Format van de sessies:

- Volgens vast stramien: herkenbaarheid en voorspelbaarheid

- Voorlezen in kleine groepen

- Voor, na en tijdens geletterdheid en taalvaardigheid stimuleren

- Inzetten op betrokkenheid

Meet & Read

Het belang van familiegeletterdheidsprogramma’s

Effecten van familiegeletterdheidsprogramma’s

Beste resultaten als ouders technieken leren om geletterdheid te verhogen + trainingen krijgen in opvoedingsvaardigheden.

Meet & Read

Reflectie

• Wat neem je mee?

• Welke werkzame elementen komen terug in alle

projecten?

Contact

Pandora Versteden

Coördinatie vorming en onderwijsondersteuning

Centrum voor Taal en Onderwijs - KU Leuven Blijde Inkomststraat 7 bus 3319

3000 Leuven

www.cteno.be - …… ……

016 37 26 02

Pandora.Versteden@kuleuven.be