Obadjaschool so/vso ZML
De informatie in dit document vindt u ook
Schoolgids
2020-2021
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid
3.3 Met wie we samenwerken
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
5 Ontwikkeling van leerlingen
5.1 Vervolgonderwijs 5.2 Sociale ontwikkeling 5.3 Kwaliteitszorg
6 Schooltijden
6.1 Schooltijden 6.2 Vakantierooster
6.3 Wie is wanneer te bereiken?
Inhoudsopgave
Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u.
Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. In deze gids vindt u praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere scholen. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten.
In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren.
Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR).
We wensen u veel leesplezier.
Namens het team van de Obadjaschool
Voorwoord
Contactgegevens
Obadjaschool so/vso ZML Willem Barentszstraat 72 8023WS Zwolle
0384540642
http://www.so-zwolle.nl
g.harbers@so-zwolle.nl
1 Over de school
1.1 Algemene gegevens
Schooldirectie
Functie Naam E mailadres
algemeen directeur A.C.W. Hak a.hak@so-zwolle.nl
Teamleider SO G.R. Harbers g.harbers@so-zwolle.nl
Teamleider VSO D.J. Rutterkamp d.rutterkamp@so-zwolle.nl
Dhr. Hak is bovenschools directeur en stuurt de verschillende locaties aan.
Dhr. Harbers en Rutterkamp zijn teamleiders van de Obadjaschool cluster 3.
Dienstencentrum Hasselterdijk 33 8043PD Zwolle
038-422 60 78
Dienstverlening vanuit de Eliëzer- en Obadjaschool
Eliëzerschool Hasselterdijk 33 8043PD Zwolle
038-422 60 78
Obadjaschool Urk
8322BA Urk
0527 682 909
In het komende cursusjaar starten we in een van de lokalen van de Petrus Dathenusschool. Zodra de gemeente ons een eigen locatie heeft toegewezen, zal deze informatie hier beschikbaar worden gesteld.
Obadjaschool cluster 4 Hasselterdijk 33
8043PD Zwolle
038-422 60 78
Extra locaties
Schoolbestuur
Sticht. Speciaal Onderwijs op Gereformeerde Grondslag Aantal scholen: 5
Aantal leerlingen: 353
http://www.so-zwolle.nl
Aantal leerlingen
Aantal leerlingen in 2019-2020 Aantal leerlingen de afgelopen jaren
41
2019-2020
Samenwerkingsverband
Onze school is aangesloten bij Reformatorisch Samenwerkingsverband PO.
Kernwoorden
Leven en leren Schepper en schepsel
Leiden en loslaten Presteren en profileren
Missie en visie
‘Meer dan meetbaar’
Op onze scholen hebben we kinderen met allerlei intelligenties: van laag tot hoog. We willen voor alle kinderen een passend onderwijs aanbod bieden, gericht op hun cognitieve vermogen, hun
mogelijkheden en behoeften, zodat ieder kind zijn of haar geschonken scheppingsgaven optimaal kan ontwikkelen. Om te kunnen ontwikkelen is er meer nodig dan alleen ‘meetbare’ gegevens. Het gaat om de ontwikkeling van het kind als gehele mens (juist ook in sociaal-emotioneel opzicht) en die is niet in tabellen te vangen. Alle meetbare en niet-meetbare gegevens nemen we tijdens de hele schoolperiode als bagage mee op onze ‘zoektocht’ naar wat het beste is voor het kind. Centraal staat in ons onderwijs het besef dat de ‘verticale relatie’ centraal staat. Geestelijk leven is niet te ‘meten’, maar wat zou het
1.2 Profiel van de school
Wat is het profiel?
In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.
een wonder zijn als middels ons onderwijs kinderen de HEERE leren kennen. Zo gaat het om wat ’Meer dan meetbaar’ is.
Prioriteiten
Voor het komende jaar staat de kernwaarde 'Presteren en profileren' centraal
Identiteit
Het doel van onze school verwoorden wij naar een omschrijving van pedagoog dr. J. Waterink als volgt:
“De door God geschapen kinderen op te voeden en te onderwijzen, in afhankelijkheid van de zegen des Heeren, tot een zelfstandige, God naar Zijn Woord dienende persoonlijkheid, geschikt en bereid om al de gaven, die hij van zijn Schepper ontving, te besteden tot Zijn eer en tot heil van het schepsel, in alle levensverbanden waarin God hem/haar plaatst.” Of om het met een Bijbelwoord te zeggen: ‘Leer den jongen de eerste beginselen naar de eis zijns wegs.’ (Spreuken 22:6a)
Onderwijskundig gezien heeft de school het doel de leerlingen zodanig op te leiden dat ze in het vervolgonderwijs hun leerweg kunnen vervolgen. De school heeft een onderwijzende en opvoedende taak. De school geeft hieraan vorm vanuit dezelfde grondslag als de ouders, hen wordt gevraagd de grondslag en het doel van de school van harte te onderschrijven. Het opvoeden en onderwijzen thuis en op school liggen in elkaars verlengde. In de beschermde omgeving die de school biedt, heeft de school de taak om de leerlingen waarden en normen bij te brengen en die te leren gebruiken als toetsingskader voor alles wat in de maatschappij op hen af komt.
Identiteit in de praktijk
Het doel van ons onderwijs op reformatorische grondslag vraagt om een vertaling naar de dagelijkse praktijk van het schoolleven. Bijbelonderwijs. Iedere dag begint met zingen en bidden. Tenminste drie keer per week staat de Bijbelvertelling centraal. Als de kinderen zelf kunnen lezen, oefenen we ook het Bijbellezen. We gebruiken de Bijbel in de Statenvertaling. Op maandagmorgen houden we met de leerlingen een weekopening. tijdens de weekopening vertelt één van de leerkrachten een Bijbelverhaal.
In de groepen wordt – zo mogelijk – iedere week een psalmvers geleerd. Vanaf hun 10e levensjaar krijgen de leerlingen ook catechisatie op eenvoudige wijze.
Omgang met en zorg voor elkaar
We willen de kinderen voorhouden dat ze respect, liefde en trouw verschuldigd zijn in de relaties waarin ze staan. Jaarlijks houden we een themaweek om deze zaken extra bij de kinderen onder de aandacht te brengen. Het team bezint zich regelmatig op het pedagogisch klimaat op onze school. De Bijbel leert ons zorg te dragen voor de naaste in nood. Daarom halen we elke maandag geld op voor de zending, waarmee we twee instanties/projecten per jaar steunen.
Kleding
Behalve in het onderwijs willen we onze christelijke identiteit ook laten blijken in de kleding die
gedragen wordt. We hopen dat school en ouders hier gezamenlijk zorg voor dragen. Zonder volledig te kunnen zijn, willen we u het volgende voorleggen: voor meisjes is een broek, korte rok of broekrok niet toegestaan; voor jongens zijn voetbalshirts niet toegestaan. Ook vragen we u te letten op teksten en afbeeldingen die soms op kleding zijn afgedrukt (bijvoorbeeld ‘doodskoppen’). Als team willen we
hierin graag een voorbeeld zijn; spreekt u ons hier ook op aan als het nodig is!
(Christelijke) feestdagen
De christelijke feestdagen en hun betekenis krijgen op onze school ruime aandacht. Het Kerstfeest wordt jaarlijks op de laatste schooldag voor de kerstvakantie gehouden. Dit is een gezamenlijke bijeenkomst met ouders en belangstellenden in één van de kerkgebouwen in de regio. De ouders krijgen voor deze bijeenkomst een uitnodiging. Aan het Paas- en Pinksterfeest wordt jaarlijks om en om extra aandacht besteed in een bijeenkomst met de kinderen op school. Aan nationale feest- en
herdenkingsdagen wordt op gepaste wijze aandacht geschonken.
Actief burgerschap
Omdat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving is het van belang dat leerlingen zich oriënteren op de maatschappij en leren omgaan met anderen. Dat dit ons gehele handelen doortrekt, is ook een Bijbelse opdracht. De zorg en aandacht voor onze naaste is verbonden aan onze identiteit.
Denk aan de zorg voor de ‘vreemdeling in de poort’, zoals in het Oude Testament wordt beschreven.
Van de school wordt verwacht dat zij burgerschap en sociale integratie bevordert. Concrete invulling vindt onder andere plaats tijdens de lessen (wereld)godsdienst, SOVA, geschiedenis, excursies en het behandelen/bespreken van nieuws/actualiteiten. Burgerschap staat op onze school ook in het teken van ‘christen-zijn’. Dat betekent dat wij de nadruk leggen op de noodzaak van bekering van het hart en dat we onze kinderen willen voorgaan in de christelijke waarden en normen, die ons in de Bijbel worden aangereikt. De Bijbel wijst ons een koers ten aanzien van burgerschap die zegenrijk is voor onze
maatschappij.
Toelatingsbeleid
Met ons toelatingsbeleid willen we een zo goed mogelijke aansluiting realiseren tussen de school en de gezinnen waaruit de leerlingen afkomstig zijn. Daarom worden alleen kinderen toegelaten uit de gezinnen die tot één van de kerken van de Gereformeerde Gezindte behoren. Deze groep kunnen we als volgt omschrijven: De Gereformeerde Gezindte omvat het over verschillende kerkelijke
denominaties verspreide geheel van belijders, die de gereformeerde leer, uitgedrukt in de bekende Drie Formulieren van Enigheid, belijden in overeenstemming met de geopenbaarde waarheid van Gods Woord te zijn, verwoord in de Statenvertaling, en die volgens deze waarheid de noodzakelijkheid van een persoonlijke doorleving van zonde en genade in de weg van de waarachtige wedergeboorte en bekering benadrukken; die in het persoonlijke leven de krachtige bevordering van de godzaligheid voorstaan en tevens de Bijbelse praktijk der godzaligheid najagen in het kerkelijke, maatschappelijke en staatkundige leven.
De ouders van de leerlingen behoren kerkelijk tot één van de volgende kerkgenootschappen:
- Christelijke Gereformeerde Kerken;
- Gereformeerde Gemeenten;
- Gereformeerde Gemeenten in Nederland;
- Hersteld Hervormde Kerk;
- Oud Gereformeerde Gemeenten (in Nederland);
- Protestantse Kerk in Nederland (Gereformeerde Bond).
We verwachten van deze gezinnen dat zij hartelijk betrokken zijn bij de identiteit van de school en deze ook voorleven. Nadat de ouders de beschikking of indicatie voor het speciaal (basis)onderwijs hebben, melden de ouders het kind aan bij één van onze scholen. De ouders ontvangen daarna een uitnodiging voor een kennismakingsgesprek met het bestuur. Binnen onze stichting is er sprake van twee
wetgevingen. Voor het SBO, de Eliëzerschool, geldt de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). Voor de Obadjaschool Cluster 3 en Cluster 4 geldt de Wet op de Expertise Centra (WEC). Het onderwijs en de organisatie van het onderwijs dienen afgestemd te zijn op hetgeen in deze wetten wordt aangegeven.
Groepen op school
Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:
• Bouwgroepen / Stamgroepen / Heterogene groepen: leerlingen met verschillende leeftijden en niveaus zitten in één klas
Verlof personeel
Wij hebben een vervangingspool waaruit geput wordt in het geval een collega verlof opneemt of ziek wordt.
Vakleerkrachten
Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:
Bevordering van het taalgebruik
Spel en beweging / bewegingsonderwijs
2 Het onderwijs
2.1 Groepen en leraren
2.2 Invulling onderwijstijd
Wat is Onderwijstijd?
Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.
Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2
Per groep worden er week- en jaarrooster gemaakt, afgestemd op het leerjaar, niveau van de leerlingen en gestelde doelen. Deze roosters zijn op te vragen bij de teamleider of IB-er.
Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8
Per groep worden er week- en jaarrooster gemaakt, afgestemd op het leerjaar, niveau van de leerlingen en gestelde doelen. Deze roosters zijn op te vragen bij de teamleider of IB-er.
2.3 Extra faciliteiten
Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:
• Bibliotheek
• Technieklokaal
• Gymlokaal
• Snoezelruimte
• Moestuin
• Kooklokaal
Onze school is geen VVE-school. We werken niet samen met een peuterspeelzaal/kinderdagverblijf.
2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Wat is voor- en vroegschoolse educatie?
Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt
aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur.
Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.
3 Ondersteuning voor leerlingen
3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel
Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?
In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft.
Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.
Het ondersteuningsprofiel Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit profiel geeft weer waarin de school zich onderscheidt van andere scholen. Naast de basiskwaliteit en de
basisondersteuning profileert de school zich als deskundig op specifieke gebieden. Onze school biedt onder andere de volgende arrangementen met betrekking tot of door middel van:
- Autisme
- Training sociale vaardigheden - Psycho-educatie
- Logopedie - Fysiotherapie
- KIES-coach (Kind & Echtscheiding) - Rouwverwerking
- Co-teaching (didactisch en pedagogisch)
- Ouderbegeleiding bij kindgebonden problematiek
Gediplomeerde specialisten op school
Specialist Aantal dagdelen
Gedragsspecialist 10
Intern begeleider 10
Onderwijsassistent 10
Orthopedagoog 6
Fysiotherapeut 6
Zorgassistent 10
Logopedist 4
De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:
3.2 Veiligheid
Anti-pestprogramma
Er wordt geen specifiek anti-pestprogramma gebruikt. We steken als school vooral in op preventie.
Ruzies en pestgedrag pakken we als volgt aan:
Stap 1: Probeer er eerst zelf (en samen) uit te komen.
Stap 2: Op het moment dat één van de leerlingen er niet uitkomt, mag deze naar de meester of juf met zijn/ haar probleem.
Stap 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar voor een verhelderinggesprek en probeert samen met hen de ruzie op te lossen of het pesten te stoppen en (nieuwe) afspraken te maken. Bij herhaling tussen dezelfde leerlingen volgt er een strafmaatregel. Als het pesten door blijft gaan, gaan wij met de
betrokken ouders in gesprek. Dit gebeurt telefonisch of, indien nodig, door middel van een gesprek op school. In het uiterste geval zullen er aanvullende maatregelen worden genomen.
Sociale en fysieke veiligheid
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Eigen lijsten.
Gezien het niveau van de kinderen, zijn zij niet in staat om een schriftelijke enquête in te vullen. De vragenlijst die wij gebruiken wordt afgenomen door de vertrouwenspersoon door met de kinderen in gesprek te gaan en de vragen langs te gaan.
Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon
De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. v.d. Beukel. U kunt de anti-pestcoördinator bereiken via i.van.den.beukel@so-zwolle.nl.
De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. Kalisvaart. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via t.kalisvaart@so-zwolle.nl.
3.3 Met wie we samenwerken
Per augustus 2019 is er in samenwerking met Adullam een Kind Dagcentrum op de Obadjaschool. In de samenwerking kunnen we meer betekenen voor kinderen die op de grens zitten van enerzijds onderwijs en anderzijds zorg.
Samenwerkingspartners
We werken vaak samen met medische zorg, jeugdhulp, arbeidsgerelateerde organisaties en onderwijs (gerelateerde) instellingen.
Onze school werkt onder andere samen met:
Voor- en vroegschoolse educatie
• KDC De Klimop
Zorg voor jeugd
• Instelling voor Verstandelijk Gehandicaptenzorg
Onderwijs (gerelateerde) instellingen
• SBO
• VO
• VSO
• MBO
• Opleidingsinstituut
Samenwerkingsverband(en)
Wat is een samenwerkingsverband?
In het samenwerkingsverband maken de scholen afspraken over hoe het onderwijs voor ieder kind geregeld is. Wat heeft het kind nodig? Deze afspraken worden vastgelegd in een ondersteuningsplan dat voor een aantal jaren wordt opgesteld. Scholen kijken samen wat er nodig is om voor alle
leerlingen onderwijs te organiseren. En of het kind passend onderwijs kan krijgen in het basisonderwijs of juist in het speciaal onderwijs.
Onze school valt onder en werkt samen met de volgende samenwerkingsverbanden:
Samenwerkingsverband Website
Berséba https://www.berseba.nl/
RefSVO http://www.refsvo.nl/
Communicatie met ouders
Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:
Twee maal per jaar krijgen de ouders een Ontwikkelingsperspectiefplan met betrekking tot hun kind.
De school wil vanuit haar grondslag een visie vormen over en vorm geven aan ouderbetrokkenheid.
Ouderbetrokkenheid houdt voor ons in dat er een gelijkwaardige samenwerking is tussen school en ouders, waarin school en ouders vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid werken aan de (school)ontwikkeling van het kind. Daarbij is er sprake van een onderscheiden verantwoordelijkheid.
Het doel is een blijvend goede relatie tussen school en ouders in het belang van het kind. Onderzoek laat zien dat deze ouderbetrokkenheid een positief effect heeft op de schoolprestaties van de kinderen.
Betrokkenheid op het schoolleven zal ook positief werken voor de motivatie/leerhouding/gedrag/… van de kinderen.
Belangrijke kenmerken voor een goede relatie tussen ouders en school zijn voor ons:
Identiteit
In afhankelijkheid van de Heere hebben we een gezamenlijk doel voor ogen: het eeuwig en tijdelijk welzijn van het kind
Communicatie
In de communicatie tussen school en ouders staat openheid voorop, waarin de school zich niet beperkt tot schriftelijke communicatie. Inbreng van ouders, afgestemd op wat nodig is voor het kind, stellen we op prijs.
Relatie
Er is wederzijds respect, waarbij een vertrouwensband opgebouwd wordt. Het is belangrijk om samen te zoeken naar afstemming, waardoor school en ouders op één lijn liggen. Wij zien graag een
samenwerking waarbij school en ouders elkaar ondersteunen bij de opvoeding en het leerproces. In de communicatie tussen school en ouders brengen beide partijen op basis van gelijkwaardigheid hun kennis, ervaringen en bevindingen in. Uiteindelijk gaat het er om dat ouders en school eenzelfde perspectief krijgen op de ontwikkeling en de mogelijkheden van het kind. Daarbij is er niet alleen oog voor de ontwikkeling en de vorderingen die het kind op school laat zien, maar ook voor het
functioneren thuis.
Oudertevredenheidsenquête
Iedere twee jaar wordt er een oudertevredenheidsenquête uitgevoerd. Bij het onderzoek wordt u gevraagd om een vragenlijst in te vullen. De enquête is in juli 2017 afgenomen. Inzet ouders Wij roepen de hulp van ouders in bij de jaarlijkse schoonmaak. U wordt hiervoor door middel van een brief
uitgenodigd. Ouders worden ook gevraagd te helpen bij de controle op hoofdluis.
4 Ouders en school
4.1 Hoe ouders worden betrokken
worden deze doelen geëvalueerd en zo nodig in het OPP bijgesteld. In dit OPP worden geen cijfers gegeven, maar wordt met woorden weergegeven welk beeld de school van uw kind heeft, welke onderwijsbehoeften het nodig heeft en wat hierin stimulerende en belemmerende factoren zijn.
Daarnaast is er een Leerlijnenprofiel toegevoegd, wat een overzicht geeft op welk niveau het kind werkt en hoe het leerproces verloopt. Naar aanleiding van het OPP wordt er een contactavond
gehouden waarop ouders de gelegenheid krijgen om de vorderingen van hun kind met de leerkracht te bespreken. Tijdens dit gesprek kan de leerkracht aan de hand van het Leerlijnenprofiel per vakgebied preciezer de vorderingen van de kinderen aangeven. Voor elke ouder wordt een half uur spreektijd gereserveerd. Iedere leerkracht bezoekt in principe eenmaal per jaar de ouders van het kind, tenzij het kind meerdere jaren bij dezelfde leerkracht in de groep zit. Mochten er speciale problemen zijn, dan neemt de leerkracht contact op voor overleg en kunnen er nadere afspraken gemaakt worden over de contacten tussen school en ouders.
Contacten school-ouders
Informeren over en bespreken van het onderwijsaanbod en wat daarvoor nodig is op door de school georganiseerde dagen en avonden, waarbij uw kind en/of zijn of haar werk centraal staat/staan, vinden wij erg belangrijk.
De school onderhoudt de overige contacten met de ouders op verschillende manieren:
- Contactbriefje van de leerkracht (SO groepen 1-8). Hierin staan de belangrijkste aandachtspunten met betrekking tot het klassengebeuren van die dag. U vindt er in ieder geval in: de te behandelen Bijbelse geschiedenis, de te leren psalm, het klassennieuws, het onderwerp dat centraal staat in de lessen sociaal-emotionele ontwikkeling, het thema waaraan gewerkt wordt en de liedjes die aangeleerd worden.
- De leerlingen van het VSO werken met een agenda. Het zou fijn zijn als u hier regelmatig in wilt kijken!
- Eenmaal per maand verschijnt er een nieuwsbrief van de locatie.
- In principe brengt de leerkracht eventueel samen met de onderwijsassistent een ouderbezoek.
Hiervoor wordt van tevoren een afspraak gemaakt. We stellen het zeer op prijs als beide ouders aanwezig kunnen zijn. Het is wenselijk als er een moment is dat er zonder de kinderen over hen gesproken kan worden.
- Een informatieavond aan het begin van een cursusjaar, waarbij de ouders in de gelegenheid worden gesteld kennis te maken met de leerkracht van hun kind(eren), informatie te ontvangen over het jaarprogramma, kennis op te doen ten aanzien van de inhoud van een bepaald vak en eventuele vragen te stellen. Voor de eerste helft van deze avond wordt een spreker uitgenodigd.
In februari en juli vinden de zogenaamde 30-minutengesprekken plaats. De vorderingen van uw kind worden dan besproken. Alle leerlingen krijgen hieraan voorafgaand een Ontwikkelingsperspectief (OPP) mee naar huis.
- Twee keer per jaar (december en juni) krijgen de leerlingen hun eigen portfoliomap mee naar huis.
Hierin is eigen werk opgenomen van de verschillende vakgebieden.
- Eén keer per twee jaar is er een kijkavond als afsluiting van een projectweek.
Aanvullend voor de jongste SO groep
- In mei wordt een oudermorgen gepland. De ouders ontvangen dan een uitnodiging om de lessen in de
Klachtenregeling
Klachtenregeling en vertrouwenspersoon
In het omgaan met klachten geldt in eerste instantie de Bijbelse weg zoals deze omschreven staat in Mattheüs 18. Dit betekent dat de klacht in eerste instantie besproken wordt met de betrokken persoon.
Indien de klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost, zal deze klacht besproken worden met de leidinggevende. Deze leidinggevende zal proberen om in samenspraak met de betrokkenen tot een oplossing te komen. Hij of zij is te allen tijde verplicht de directeur onderwijs op de hoogte te stellen.
Indien er geen oplossing wordt gevonden, wordt de klacht alsnog neergelegd bij de directeur onderwijs, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag. Er is een klachtencommissie ingesteld waar een klacht ingediend wordt die niet volgens bovenstaande procedure opgelost kan worden. Deze werkwijze staat beschreven in het document ‘reglement klachtenprocedure’. De klachtencommissie kan worden
benaderd via mw. mr. G.J. Boersma-Freeke (secretaris van de commissie), p/a Binnendamseweg 7, 3381 GA Giessenburg.
Vertrouwenspersonen
De Obadjaschool wil een school zijn waar leerlingen zich veilig kunnen voelen. Om deze reden voeren wij een alert beleid om incidenten te voorkomen of te beperken die het gevoel van veiligheid op school aantasten. Binnen het beleid rond agressie en seksuele intimidatie, gericht op het voorkomen en bestrijden van agressie en seksuele intimidatie, nemen vertrouwenspersonen een centrale positie in. De aanstelling op school van een of twee interne vertrouwenspersonen zorgt voor een laagdrempelig aanspreekpunt. Ouders, leerlingen en onderwijspersoneel kunnen bij de interne vertrouwenspersoon terecht als zij te maken hebben met ongewenst gedrag. De interne vertrouwenspersoon verzorgt de groep bij te wonen.
Overzicht contactmomenten
Oudercontacten met betrekking tot informatie over het onderwijs en de mogelijkheden tot contact met de leerkracht over de ontwikkeling en vorderingen van uw kind nog even in een tijdsvolgorde. We proberen de contactmomenten zo evenwichtig mogelijk over het jaar te verdelen. - - Na twee weken (voor de nieuwe leerlingen): telefonisch contact door de leerkracht. Indien noodzakelijk gebeurt dit eerder.
- Na ongeveer zes weken: een informatieavond waarbij de ouders in de gelegenheid worden gesteld kennis te maken met de leerkracht van hun kind(eren), informatie te ontvangen over het
jaarprogramma, kennis op te doen ten aanzien van de inhoud van een bepaald vak en eventuele vragen te stellen.
- Oktober/november: een ouderbezoek voor de ‘nieuwe’ leerlingen of telefonisch contact door de leerkracht bij die leerlingen waarbij de leerkracht niet op bezoek gaat. In principe komt de leerkracht eenmaal per twee jaar op bezoek.
- Februari: contactavond over het eerste OPP dat meegegeven is.
- Maart/april: indien nodig ouderbezoek of telefonisch contact door de leerkracht.
- Juli (of: ongeveer twee weken voor de zomervakantie): contactavond n.a.v. het tweede OPP.
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 25,00
Daarvan bekostigen we:
• Excursies
• Kerst
Er zijn geen overige schoolkosten.
4.2 Vrijwillige ouderbijdrage
Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?
Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor
activiteiten buiten de lesactiviteiten om.
Ouderinspraak
Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:
• Medezeggenschapsraad
- Luizencontrole - Biebmoeders
externe vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersonen gaan aan het begin van het cursusjaar de groepen langs; geven uitleg over hun werk en delen flyers uit. Er is een mailadres en telefoonnummer waarop leerlingen en ouders een van de vertrouwenspersonen kunnen spreken. Daarnaast hangt er binnen school een brievenbus, waarin de leerlingen, die hiertoe in staat zijn, hun vragen kunnen
deponeren. Mailadres: hulp@so-zwolle.nl / Tel.nr: 06-83566447 Binnen de Obadjaschool Cluster 3 zijn als interne vertrouwenspersonen mw. W. van den Beukel-Kalkman, mw. C.A. Kalisvaart-Kemp
aangesteld. Als externe vertrouwenspersoon is aangesteld dhr. F van Toor. De externe
vertrouwenspersoon is een onafhankelijke deskundige die begeleiding biedt in het klachttraject en buiten de school staat. De externe vertrouwenspersoon onderzoekt of de klacht in gesprekken met school kan worden opgelost. Lukt dit niet of is de melder na afloop niet tevreden, dan biedt de externe vertrouwenspersoon hulp bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie. Op basis van
ontvangen klachten adviseert de externe vertrouwenspersoon scholen hoe zij de sociale veiligheid op school kunnen vergroten.
4.4 Ziek melden en verlof aanvragen
Over schoolverzuim
Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:
Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.
4.3 Schoolverzekering
Door het bestuur is (ten behoeve van de school) een verzekering afgesloten in verband met wettelijke aansprakelijkheid. Van de leerlingen wordt verwacht dat zij overal, maar in het bijzonder op school, de zorgvuldigheid tegenover een ander en/of zijn eigendommen in acht nemen. Door een leerling
toegebrachte schade dient te worden vergoed door de ouders.
Er is sprake van een schoolverzekering.
Op deze manier meldt u uw kind ziek:
In geval van ziekte of ander verzuim wordt dit tussen 8.00 en 9.00 uur telefonisch aan de school gemeld. De teamleider is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar en jaarlijks opgave van het aantal ongeoorloofde verzuimdagen te doen aan het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.
Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:
Een kind is leerplichtig als het vijf jaar oud is. Zolang het vijf jaar is mag het nog één dag per week zonder en één dag met toestemming van de directeur verzuimen. Vanaf het zesde jaar vervalt deze regel. In de Leerplichtwet is nog een aantal gronden opgenomen voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek:
- Als de leerling vanwege de aard van het beroep van de ouders niet in de schoolvakantie met hen op vakantie kan gaan. De werkgever van de ouder moet dit schriftelijk kunnen aantonen. Dit verlof kan door de directeur slechts eenmaal worden verleend voor ten hoogste tien dagen per schooljaar, met uitzondering van de eerste twee lesweken. Er mag dus in geen geval verlof gegeven worden voor verlenging van de zomervakantie, dan wel voorafgaand aan een andere vakantie. Ook in verband met de vakantiespreiding tussen verschillende regio’s kunnen geen extra vakantiedagen worden
aangevraagd.
- Bij het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging.
- Bij ernstige ziekte van de ouders of bij sterfgevallen in de naaste familie.
- Bij andere gewichtige omstandigheden: In bijzondere omstandigheden kunnen leerlingen vrij krijgen wanneer u daar de directeur vooraf schriftelijk (en in spoedgevallen telefonisch) om vraagt. Dat kan zijn in geval van huwelijk(sjubileum), ambtsjubileum, ernstige ziekte of overlijden van familie en dergelijke.
- In alle gevallen wordt de aanvraag voor verlof uitsluitend schriftelijk door de directeur verleend. Het aanvraagformulier kunt u op de website van de school vinden of bij de receptie van de school
aanvragen.
5.2 Sociale ontwikkeling
Visie op Sociale opbrengsten
Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?
Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.
Trouw
Liefde Respect
Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:
We willen de kinderen voorhouden dat ze respect, liefde en trouw verschuldigd zijn in de relaties waarin ze staan. Jaarlijks houden we een themaweek om deze zaken bij de kinderen extra onder de aandacht te brengen. Het team bezint zich regelmatig op het pedagogisch klimaat op onze school.
Binnen de school wordt veel aandacht besteed aan het sociale klimaat. We vinden het belangrijk om een veilige leef- en leeromgeving te creëren. Op school ligt een protocol omgangsregels ter inzage.
Daarin hebben we preventief de volgende groepsregels opgesteld:
5 Ontwikkeling van leerlingen
5.1 Vervolgonderwijs
Waar kwamen de leerlingen terecht die in 2018-2019 de school verlieten?
Onderwijstype Percentage leerlingen
vo 0,0%
vso 100,0%
overig 0,0%
Er is een bijlage opgenomen waarin de uitstroombestemmingen van onze schoolverlaters zijn gepubliceerd met daarbij een verantwoording van deze gegevens.
1. Ga zo met een ander om, zoals je zelf behandeld wilt worden.
2. Kom niet aan een ander als de ander dat niet wil.
3. We noemen elkaar bij de voornaam en gebruiken geen scheldwoorden.
4. Iedereen hoort er bij.
5. We komen niet zonder te vragen aan spullen van een ander.
6. We luisteren naar elkaar.
7. We beoordelen Iemand niet op het uiterlijk.
8. Nieuwe kinderen willen we goed ontvangen en opvangen. Zij zijn ook welkom op onze school.
Ruzies en pestgedrag pakken we als volgt aan:
Stap 1: Probeer er eerst zelf (en samen) uit te komen.
Stap 2: Op het moment dat één van de leerlingen er niet uitkomt, mag deze naar de meester of juf met zijn/ haar probleem.
Stap 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar voor een verhelderinggesprek en probeert samen met hen de ruzie op te lossen of het pesten te stoppen en (nieuwe) afspraken te maken. Bij herhaling tussen dezelfde leerlingen volgt er een strafmaatregel. Als het pesten door blijft gaan, gaan wij met de
betrokken ouders in gesprek. Dit gebeurt telefonisch of, indien nodig, door middel van een gesprek op school. In het uiterste geval zullen er aanvullende maatregelen worden genomen.
Melding
Uw inbreng is van groot belang. Mocht u vermoeden dat uw kind gepest wordt, aarzel dan niet dit te bespreken met de groepsleerkracht van uw kind. Mocht u het gevoel hebben dat door welke
omstandigheid dan ook er onvoldoende op uw signalen wordt gereageerd, dan kunt u – na contact met de leerkracht hierover – terecht bij de teamleider.
Kerndoelen en methodes
Wat zijn kerndoelen en methodes?
Voor alle scholen ligt vast wat de kerndoelen zijn voor de leerlingen. De kerndoelen op het gebied van Sociale ontwikkeling gaan over Oriëntatie op jezelf en de wereld, Sociaal-emotionele ontwikkeling en Leren leren. Daaronder vallen bijvoorbeeld werken aan een goede werkhouding, ontwikkelen van zelfvertrouwen, respectvol luisteren en het bekritiseren van anderen. De manier waarop aan het kerndoel wordt gewerkt en de methode die we daarbij gebruiken, lichten we hieronder toe.
Kerndoel oriëntatie op jezelf en op de wereld
Om te werken aan dit kerndoel gebruiken we de volgende methode(s):
• Een doos vol gevoelens
• Leefstijl
• Leerlijnen (CED-groep)
• Sociale training in de Praktijk (STIP)
• Stage
We brengen de vorderingen van dit kerndoel in kaart met behulp van:
• Assessments
• Klassenverslagen
• Leerlingvolgsysteem ParnasSys
• Observaties
• ZIEN!
Kerndoel sociaal-emotionele ontwikkeling
Om te werken aan dit kerndoel gebruiken we de volgende methode(s):
• Een doos vol gevoelens
• Leefstijl
• Leerlijnen (CED-groep)
• Sociale training in de Praktijk (STIP)
• Stage
We brengen de vorderingen van dit kerndoel in kaart met behulp van:
• Assessments
• Klassenverslagen
• Leerlingvolgsysteem ParnasSys
• Observaties
• ZIEN!
Kerndoel leren leren
Om te werken aan dit kerndoel gebruiken we de volgende methode(s):
• Een doos vol gevoelens
• Leefstijl
• Leerlijnen (CED-groep)
• Sociale training in de Praktijk (STIP)
• Stage
We brengen de vorderingen van dit kerndoel in kaart met behulp van:
• Assessments
• Eigen competentielijst
• Eigen dagplanner
• Klassenverslagen
• Leerlingvolgsysteem ParnasSys
• Observaties
• ZIEN!
Ondersteuning op maat
Naast de methodes waarmee we aan de kerndoelen werken, is er extra ondersteuning in de ontwikkeling van leerlingen door middel van:
• Fysiotherapie
• Logopedie
• Psychomotorische Therapie (PMT)
• Rots en Water training
• School Video Interactie Begeleiding
• Sociale Vaardigheden Training
• Sensorische Informatieverwerkings Therapie
• SEO-K onderzoeken
5.3 Kwaliteitszorg
De Kwaliteitszorg op onze school is opgebouwd uit een aantal documenten die het de cyclus
beschrijven en daarmee een handvat bieden voor alle geledingen binnen de school om te komen tot kwaliteitsverbetering en kwaliteitsborging van ons onderwijs. Stapsgewijze wordt deze cyclus toegelicht.
Drie niveaus
Wat is kwaliteitszorg?
Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.
De kwaliteitscyclus is opgebouwd uit drie niveaus: het leerlingniveau, het groepsniveau en het schoolniveau. Deze niveaus hebben hun eigen cyclus, terwijl de drie cycli ook raakvlakken hebben en samen zorgen voor de kwaliteit van het onderwijs.
Vaste cyclus
Alle kwaliteitscycli zijn opgebouwd uit dezelfde stappen:
1. Plannen 2. Handelen
3. Evalueren en waarnemen 4. Begrijpen en wegen Documentenstructuur
De cycli èn de samenhang worden in verschillende documenten toegelicht.
1. Kwaliteitszorg - In dit document wordt een korte inleiding gegeven op de kwaliteitszorg. Tevens staat in hoofdstuk 3 een schematisch overzicht van de integrale kwaliteitscyclus met een uitwerking in steekwoorden op drie niveaus.
2. Ondersteuningsplan – Dit plan geeft een specifieke toelichting op de leerlingondersteuning voor de individuele leerling en op de groepsondersteuning met betrekking tot het opstellen en uitwerken van groepsplannen.
3. Cyclus HGW en OGW – Dit document is bedoeld als een praktische handleiding voor de leerkracht, de intern begeleiders en het managementteam. Deze handleiding is opgebouwd uit de te nemen stappen in de drie cycli, waarin alle betrokkenen en contactmomenten een plaats krijgen en die afgezet is tegen een heel schooljaar.
4. Borging, opbrengsten en verantwoording – Dit document is een groeidocument, waarin een verslag wordt opgenomen van de cyclus op schoolniveau.
5. Analyse op groepsniveau – In dit overzicht geven de leerkrachten voor hun groep aan welke resultaten zijn behaald en wat deze resultaten betekenen voor de volgende periode. Dit document wordt besproken op de groepsbespreking in februari/maart.
6. Opbrengsten in kaart gebracht – In dit overzicht worden de schoolopbrengsten weergegeven in aantallen en procenten. Deze wordt besproken op de eerste teamvergadering van het jaar. De werk- en leerpunten worden weggezet in het schooljaarplan.
7. Integraal PersoneelsBeleid – Dit plan geeft onder andere een toelichting op de borging van het onderwijsleerproces in het kader van het personeelsbeleid. Individueel OntwikkelingsBoek – Elk personeelslid heeft een eigen ontwikkelingsdocument, die een individuele en praktische handleiding vormt voor de uitwerking van het personeelsbeleid.
6.2 Vakantierooster
Vakanties 2020-2021
Vakantie Van Tot en met
Herfstvakantie 10 oktober 2020 18 oktober 2020
Dankdag 04 november 2020
Kerstvakantie 19 december 2020 03 januari 2021
Voorjaarsvakantie 20 februari 2021 28 februari 2021
Biddag 10 maart 2021
Meivakantie 01 mei 2021 16 mei 2021
Zomervakantie 10 juli 2021 22 augustus 2021
6 Schooltijden
6.1 Schooltijden
Op onze school gelden traditionele schooltijden (middagpauze, één of meerdere middagen per week vrij).
Opvang Schooltijd
Ochtend Middag
Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang
Maandag - 08:30 - 11:45 12:35 - 15:00 -
Dinsdag - 08:30 - 11:45 12:35 - 15:00 -
Woensdag - 08:30 - 12:15 - -
Donderdag - 08:30 - 11:45 12:35 - 15:00 -
Vrijdag - 08:30 - 11:45 12:35 - 15:00 -
Maandag: middagpauze so 11:45-12:35, vso 12:00-12:35 uur Dinsdag: middagpauze so 11:45-12:35, vso 12:00-12:35 uur Donderdag: middagpauze so 11:45-12:35, vso 12:00-12:35 uur Vrijdag: middagpauze so 11:45-12:35, vso 12:00-12:35 uur
