Inhoud van de Schoolgids 21/22

(1)

1:

(2)

2

Inhoud van de Schoolgids 21/22

1.Inleiding ... 4

1.1 Voorwoord ... 5

1.2 Merkbelofte ... 5

1.3 Onderwijsvisie ... 5

2. Organisatie ... 7

2.1 Het bestuur ... 7

2.2 Het bestuursbureau... 8

2.3 Schoolleiding ... 8

2.4 Medezeggenschapsraad ... 9

2.5 Ouderraad ... 9

3. De Mavo Vos... 10

3.2 De onderbouw ... 12

3.3 De bovenbouw ... 12

3.4 Uitgangspunten ... 13

3.5 Het streefbeeld ... 13

3.6 De doelen ... 14

3.7 De extra’s ... 15

3.8 Het rapport ... 15

3.9 Procedure bij te laat komen ... 16

3.10 Lestijden ... 17

3.11 Lestabellen ... 18

3.12 Contactgegevens ... 22

4. Schoolse zaken ... 24

4.1 Het toelatingsbeleid ... 24

4.2 Kwaliteitsbeleid ... 25

4.3 Klachten ... 25

4.4 Het meldpunt vertrouwensinspecteur ... 27

4.5 Schoolregels ... 27

4.6 Veiligheidsbeleid ... 28

4.7 Melden van ziekte en verzuim ... 30

4.8 Verlof buiten de schoolvakanties ... 30

4.9 Lesuitval ... 31

4.10 Tussentijds schoolverlaten ... 32

(3)

3

4.11 Overblijven/kantine ... 33

4.12 De lockers ... 33

5. Financiën ... 34

5.1 Uitleg schoolkosten ... 34

5.2 Schoolkosten ... 35

5.3 Hulp bij schoolkosten ... 36

5.4 Tegemoetkoming (sociale) schoolkosten ... 37

5.5 Ongevallenverzekering ... 40

5.6 Wettelijke aansprakelijkheid ... 40

5.7 Laptopregeling ... 40

6. Begeleiding/zorg ... 42

6.1 Passend onderwijs ... 42

6.2 Begeleiding ... 42

6.3 Extra hulp ... 43

6.4 Voorzieningen ... 44

6.5 Centrum voor Jeugd & Gezin (CJG) ... 45

6.6 LOB-coördinator ... 46

6.7 Vragen ... 47

7. De contacten ... 48

7.1 Contacten met ouders ... 48

7.2 Contact met docenten ... 48

7.3 Voorlichtingsavonden ... 48

7.4 De digitale nieuwsbrief/ website ... 49

7.5 Belangrijke instanties ... 49

8. De agenda ... 50

(4)

4

1.Inleiding

Dit is de schoolgids voor het schooljaar 2021-2022.

Vanaf maart 2020 heeft het onderwijs te maken gehad met allerlei maatregelen om het Corona-virus tegen te gaan. Een eerste, een tweede en zelfs een derde golf zorgde ervoor dat we onze manier van lesgeven moesten aanpassen. Leerlingen kregen online les en later mochten leerlingen in halve klassen op school komen en sinds 7 juni 2021 worden de klaslokalen weer helemaal gevuld.

Aanvankelijk leek het alsof we het Coronavirus konden indammen waardoor het kabinet in juni versoepelingen aankondigden. Al snel werd duidelijk dat de

aangekondigde “mooie zomer” niet zo mooi zou worden als we hadden gehoopt.

Door de onverwachte grote toename in de besmettingen werd op 9 juli in een nieuwe persconferentie een aantal versoepelingen teruggedraaid.

Op het moment van het maken van deze schoolgids is het niet bekend hoe het nieuwe schooljaar eruit zal gaan zien. Op 30 augustus gaat de school weer open en we gaan ervan uit dat er dan ook klassikaal les zal worden gegeven. Ook is op het moment van schrijven van deze schoolgids nog niet bekend of de anderhalve meter maatregel weer ingevoerd zal gaan worden evenals het dragen van een mondmasker.

In verband met de veiligheid en het (eventuele nieuwe) besmettingsgevaar zullen de buitenlandse reizen (op z’n vroegst) pas plaatsvinden vanaf 2022. Binnenlandse excursies en activiteiten (eendaagse) mogen (vooralsnog) met ingang van het nieuwe schooljaar wel plaatsvinden zo lang het vervoer van leerlingen niet per bus geschiedt.

Pas na de herfstvakantie zal het mogelijk worden om van busvervoer gebruik te maken.

Nieuwe maatregelen die de school moet nemen als gevolg van het Corona-virus of de deltavariant zullen wij via onze website en/of een oudernieuwsbrief communiceren.

Voor nu hopen wij op een gezond en leerzaam schooljaar.

Namens de schoolleiding van De Vlaardingse Openbare Scholengroep.

(5)

5

1.1 Voorwoord

De. Vlaardingse Openbare Scholengroep (De Vos) is een school voor voortgezet onderwijs. De ongeveer 1400 leerlingen zijn verdeeld over 4 gebouwen te weten:

Het Lyceum Vos, De Mavo Vos, Het College Vos en De Internationale Vos. Door de kleinschaligheid van onze locaties kennen we alle leerlingen bij naam.

Op De Vos hebben de docenten en de leerlingen respect voor elkaar ongeacht geloof of afkomst. Het onderwijs wordt aangeboden vanaf het niveau vmbo tot en met gymnasium, inclusief TweeTalig Onderwijs (TTO).

De Vos hanteert de kernwaarden Bewust, Bekwaam, Betrokken en Betekenisvol.

BEWUST: Doe ik (doen wij) de juiste dingen?

BEKWAAM: Kan ik (kunnen wij) het? Of wat is er nodig om het te kunnen?

BETROKKEN: Doe ik (doen wij) het samen?

BETEKENISVOL: Doet het er toe wat ik (wij) doe(n)?

Bij het geven van onderwijs anticipeert De Vos op veranderingen in de wereld. De jongeren die worden opgeleid moeten in staat zijn om met de kennis en de

vaardigheden die zij bij ons leren vele jaren vooruit te komen. Daarom bouwen de docenten voortdurend aan de kwaliteit van ons onderwijs, voor de jeugd en voor de toekomst.

1.2 Merkbelofte

De scholen van de Vlaardingse Openbare Scholengroep bieden medewerkers en leerlingen ruimte voor eigen talent, creativiteit en initiatief. Binnen een veilige

omgeving kunnen leerlingen op hun eigen tempo en op hun eigen manier, toewerken naar een diploma. Vanzelfsprekend is ICT hier een belangrijk middel bij. Wij maken het leerproces uitdagend door leerinhouden te verbinden aan echte vraagstukken zodat leren niet alleen binnen school(tijd) plaats vindt, maar ook erbuiten. We leren van en met elkaar: leerlingen onderling, leerlingen van docenten, maar ook docenten van leerlingen.

1.3 Onderwijsvisie

Op de Vlaardingse Openbare Scholengroep is er aandacht voor de drie basisbehoeften van elke leerling. Hieronder verstaan wij:

• Autonomie, dit is zelfbeschikking waar onder wordt verstaan dat je in

samenspraak met je docent of coach kunt bepalen wat je doet en hoe je het doet. Naast autonomie is er ook coherentie; het bij een groep willen horen en gezamenlijk afspraken maken over wat de groep doet;

(6)

6

• Competentie, erin vertrouwen dat je kunt wat je wilt en dat het nut heeft.

Naast competentie kennen we coöperatie wat inhoudt dat je erop vertrouwt dat je als deelnemer in een groep kunt deelnemen;

• Relatie, dit is het hebben van relaties, samen werken met anderen en erbij horen. Naast relatie is er ook cohesie: het bij elkaar horen en met elkaar verbonden zijn. Dit geldt voor de leerling en voor het personeel.

Wij dagen leerlingen uit waardoor zij zelfstandigheid en verantwoordelijkheid kunnen ontwikkelen. Met het verschil tussen leerlingen wordt hierbij, als vanzelfsprekend, rekening gehouden. Het onderwijs wordt afgestemd op de mogelijkheden en de behoeften van de leerlingen. De docent speelt in dit proces een belangrijke rol en wordt hierbij ondersteund door collega’s en interne en externe specialisten. Ook de ouders worden hierbij betrokken.

Een leerling voelt zich goed als het leren op school lekker verloopt. Een leerling wil zichzelf van nature ontwikkelen. En in een veilige omgeving met een herkenbare structuur zal een leerling sneller naar een volgend niveau stijgen. Het ontwikkelen en leren beschouwen we als een natuurlijk proces waarin ruimte is voor de eigen

inbreng van leerlingen. In dit proces komt de natuurlijke motivatie vrij om kennis, begrip en vaardigheden te vergroten. Dit is een interactief proces waarbij docent en leerling actief betrokken is. Dit geeft zowel de docent als de leerling voldoening.

In het leerproces onderscheiden we drie aspecten nl. de onderwijsinhoud, de didactische werkvormen en de organisatie. Hierbij streven we naar de juiste

verhouding tussen het bieden van houvast en het uitdagen van de leerlingen zodat zij (in hun eigen zone) hun talenten zelfstandig kunnen ontwikkelen.

Tijdens dit proces vindt er interactie plaats tussen de docenten en de leerlingen in een gevarieerde onderwijsomgeving met een flexibel aanbod van (digitale)

leermiddelen. We vinden het belangrijk dat werkvormen prikkelen en leerlingen uitdagen om zelf nieuwe situaties, materialen, werkwijzen en betekenissen te gaan verkennen en deze toe te passen in nieuwe situaties.

In een effectieve schoolorganisatie ondersteunen we de docenten en leerlingen door een duidelijke structuur te bieden met heldere afspraken. Het onderwijs wordt

continue aangepast om het te laten aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen en de eisen die de huidige en toekomstige maatschappij stelt.

(7)

7

2.1 Het bestuur

Het Lyceum Vos, De Mavo Vos, Het College Vos en De Internationale Vos maken deel uit van de Openbare Scholengroep Vlaardingen Schiedam (OSVS)

Het bestuur van de OSVS vormt het bevoegd gezag voor alle scholen die vallen onder de Stichting Openbare Scholengroep Vlaardingen Schiedam.

Hieronder vallen de volgende scholen:

• Het Lyceum Vos

• De Mavo Vos

• Het College Vos

• De Internationale Vos

• Stedelijk Gymnasium Schiedam

• Lyceum Schravenlant

• Mavo Schravenlant XL

• ProNovaCollege

Er is een eenhoofdig College van Bestuur Correspondentie:

Dhr. drs. W.C.M. Kokx Postbus 6040

3130 DA Vlaardingen

De Raad van Toezicht is het orgaan binnen de stichting, dat onafhankelijk toezicht houdt op het beleid van bestuur. De Raad van Toezicht bestaat uit:

dhr. R. van Beek (voorzitter) mw. Ir. M. Vos

mw. A. van Delft

mw. M.J. Adelmund-Hannewijk mw. A.M.B. Steenbergen MA

2. Organisatie

(8)

8

2.2 Het bestuursbureau

Het bestuursbureau is de centrale administratie van de stichting OSVS waar De Vos een onderdeel van is. Het bestuursbureau adviseert en ondersteunt de scholen, medewerkers en het bestuur op diverse beleidsterreinen.

Het bureau is gevestigd aan de Burgermeester van Lierplein 59 in Vlaardingen en is telefonisch bereikbaar op telefoonnummer 010-8503550. Ook het College van Bestuur van de stichting OSVS is op dit adres gehuisvest.

Zij beheert de volgende portefeuilles:

• Personeelszaken

• Financiële Zaken

• Inkoop

• AVG

2.3 Schoolleiding

(9)

9

2.4 Medezeggenschapsraad

De MR is het inspraakorgaan dat (on)gevraagd het bevoegd gezag en de schoolleiding adviseert. De raad heeft over een aantal belangrijke onderwerpen adviesrecht of

instemmingsrecht. Een en ander is geregeld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO). In deze wet staat over dit onderwerp een hele lijst bevoegdheden. Deze kunnen globaal gesplitst worden in algemene bevoegdheden en bijzondere

bevoegdheden. Voor de bijzondere bevoegdheden is na onderhandelingen in ons reglement vastgelegd wanneer de MR bij een bepaalde zaak instemmings-, of adviesrecht heeft. Het bestuur kan een adviesrecht onder bepaalde voorwaarden naast zich neerleggen. Voor meer informatie over de Wet op de Medezeggenschap Scholen (WMS) wordt verwezen naar www.infowms.nl.

De Medezeggenschapsraad bestaat uit ouders, leerlingen en personeelsleden. Meer over de MR is te vinden op onze website zie https://www.devosvlaardingen.nl/De- Vos/MR-PMR

2.5 Ouderraad

De Ouderraad (OR) is het bestuur van de oudervereniging. De OR is een schakel tussen de school (via de oudergeleding van de MR), de schoolleiding en de ouders van de leerlingen. Ze doet dit onder meer door actief mee te denken met het organiseren van activiteiten.

Elke ouder kan lid worden van de oudervereniging en kan de vergaderingen bij wonen waarin alle school- en kind zaken worden besproken.

De belangrijkste taken van de OR zijn:

• Belangen van ouders en leerlingen behartigen;

• (On)gevraagd de schoolleiding en MR van advies dienen;

• Met financiële bijdragen de school ondersteunen voor o.a. culturele reizen, uitjes en andere leerzame initiatieven. Hier wordt de vrijwillige Ouderbijdrage voor gebruikt. De OR legt hierover verantwoording af op de Algemene

Ledenvergadering.

• Stimuleren van belangstelling voor en betrokkenheid bij de school;

De Ouderraad organiseert jaarlijks een thema-avond. Zij publiceert voor ouders relevante informatie op de website van de school. De Ouderraad is bereikbaar via ouders@vosouders.nl

Meer informatie over de positie van de Ouderraad is te vinden op

https://www.vo-raad.nl/artikelen/helpdesk-beantwoordt-wat-is-de-positie-van-de- ouderraad-met-betrekking-tot-beleidszaken

(10)

10

3.1. Algemene informatie

Het onderwijs wordt gegeven op kbl/mavo en mavo-niveau. In de onderbouw

kenmerkt het onderwijs zich door projectmatig te werken met daarbij het gebruik van een eigen laptop en het aanleren van de benodigde ICT-vaardigheden. Het andere deel wordt gevuld met werken aan onder andere de vakken Nederlands, Engels, Frans wiskunde, aardrijkskunde, geschiedenis, mens en natuur en Beta Challenge Project (BCP). Leerlingen werken in een kleine en veilige setting waarbij docenten hun eigen vak verzorgen. Hierdoor ontstaat een sterke binding tussen docent en leerling.

We werken met activerende werkvormen, die aansluiten bij de belevingswereld van onze leerlingen, waarbij we leerlingen structuur bieden en uitdagen zich persoonlijk te ontwikkelen. We gaan uit van de passie, talenten en interesse van de leerling en leren onze leerlingen zichzelf doelen te stellen. Leerlingen krijgen een actief aandeel in de wat/hoe keuze bij het vormgeven van hun onderwijs. Leerlingen ontwikkelen

“21st Century Skills”, zodat ze voorbereid zijn op de technologie van de toekomst.

De leerlingen kiezen aan het eind van het tweede jaar een breed vakkenpakket. Dit bestaat uit 8 vakken. Vanaf het vierde leerjaar krijgen zij les in zeven examenvakken, waaronder het examenprogramma Informatietechnologie. Binnen het

eindexamenprogramma wordt een keuze gemaakt voor economie, zorg & welzijn, landbouw of techniek. Er wordt gewerkt aan levensechte projecten, samen met het mbo en het bedrijfsleven. Tezamen vormt dit een ‘TL-Plusprogramma’.

Tevens doen de leerlingen examen in zeven vakken in plaats van de gebruikelijke zes vakken. De kennis en vaardigheden van het “Plus vak” komen goed van pas en maken de overstap naar het mbo eenvoudiger. Met het TL-plus diploma op zak kan de

leerling doorstromen naar het vierde leerjaar van de havo.

Taal- en rekenbeleid

Onze school heeft de afgelopen jaren gewerkt met een taal- en rekenbeleidsplan.

Hierin staat beschreven hoe de school omgaat met het versterken van de taal- en rekenvaardigheden van de leerlingen in alle afdelingen van De Vos. Op onze lessentabel staan extra vaardigheidslessen ingeroosterd en is er ruimte voor leerlingen om binnen gepersonaliseerd leren extra tijd te besteden aan taal of rekenen.

Maatwerk

Leerlingen hebben de mogelijkheid gedurende zes lesuren, tijdens KeuzeWerkTijd (KWT) te kiezen voor welk leervak ze willen werken.

De leerlingen kiezen de uren op basis van de leerbehoefte: wat wil ik leren, waar heb ik hulp bij nodig en bij welk vak kan ik excelleren.

3. De Mavo Vos

(11)

11 Deze uren worden door vakdocenten.

Tijdens coachuren gaan de leerlingen in gesprek met hun coach/mentor over de keuzes die ze maken tijdens KeuzeWerkTijd en de vraag wat ze willen leren.

Talentontwikkeling

De Mavo Vos blinkt uit in het begeleiden van leerlingen op het gebied van Loopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB). Hiermee beginnen wij al in het eerste leerjaar. Onze school is een Bèta Challenge school.

Tijdens de Talentweken en projecten worden de zeven werelden van de technologie verkend, zodat leerlingen een beeld krijgen wat hierin allemaal te doen is. Middels deze Talentweken, projecten en diverse (buitenschoolse) activiteiten leren leerlingen wie ze zijn, wat ze kunnen en wat ze willen, zodat zij een gedegen keuze kunnen maken voor een vervolgopleiding. Deze activiteiten bestaan onder andere uit speeddates met beroepsbeoefenaars, gastlessen, excursies, stages bij bedrijven of instellingen en proef studeren op het mbo. Alle ervaringen en producten verwerken zij in een digitaal portfolio, dat meegenomen kan worden naar de vervolgopleiding.

Daarbij hebben zij allerlei zeer waardevolle vaardigheden aangeleerd, zoals

onderzoeken, samenwerken, presenteren en ICT-vaardigheden. Wij horen dan ook regelmatig vanuit het vervolgonderwijs terug dat onze leerlingen hiermee een grote voorsprong hebben op andere leerlingen.

Stage

De Mavo Vos kiest ervoor de leerlingen op stage te laten gaan, omdat het een belangrijke meerwaarde biedt. Leerlingen leren ook buiten de school en komen in aanraking met mogelijkheden, die zij anders minder snel ontdekken. Kennis maken met én een onbetaalde bijdrage leveren aan de maatschappij leidt tot goed

burgerschap. Kortom, jezelf ontwikkelen, je oriënteren op de maatschappij en eens iets leren buiten de schoolbanken op onbaatzuchtige wijze. Voor onze leerlingen bedraagt de stage in totaal 20 uur. Deze uren mogen in principe over de hele schoolcarrière verspreid worden.

Aansluiting vervolgonderwijs

Met het mbo vindt regelmatig overleg plaats om de opleidingen van het vmbo naar het mbo zoveel mogelijk op elkaar te laten aansluiten. De leerlingen worden begeleid in het maken van een juiste keuze voor hun toekomst. Er is een intensieve

samenwerking met de omliggende mbo’s. Docenten van deze onderwijsinstellingen nemen deel aan kennismakingsprogramma’s met onze docenten.

Dit heeft als doelstelling de overstap van vmbo naar mbo te vereenvoudigen. Mavo leerlingen maken ook zeer regelmatig kennis met diverse bedrijven en sectoren binnen de mbo’s door korte stages, uitwisselingen, proef studeren, gastlessen en bezoeken.

(12)

12

3.2 De onderbouw

Bij de onderbouw wordt met de volgende uitgangspunten rekening gehouden. In de nieuwe kerndoelen zijn in het vmbo vakken samengevoegd tot samenhangende leergebieden. In het algemeen wordt uitgegaan van contextrijk leren, dat wil zeggen dat een context (een omgeving, een situatie) aanleiding geeft tot het stellen van vragen die beantwoord moeten worden. Losse theorie wordt zoveel mogelijk vermeden.

In de lessituatie gaat het niet alleen over vakinhoud en didactiek, maar ook over teamvorming. Er ligt een grote nadruk op vaardigheden: sociaal communicatieve vaardigheden, leervaardigheden, vakinhoudelijke vaardigheden etc. zonder echter de inhoud uit het oog te verliezen. We zoeken naar een balans tussen aanbodgestuurd en vraaggestuurd onderwijs. We bieden leerlingen aan deels zelf keuzes te maken over wat zij willen leren en hoe zij dit gaan doen, dit uiteraard onder begeleiding van hun coaches. Zelf verantwoordelijkheid krijgen, betekent daarbij ook verantwoording afleggen over het schoolwerk.

In de klassen worden de verplichte vakken gegeven en de leerlingen krijgen op minimaal kbl/mavo en mavo-niveau de leerstof aangeboden.

De bevordering naar het volgende leerjaar gebeurt aan de hand van de

bevorderingsregels die op de website staan vermeld. Er is over de bevordering ook overleg met de ouders.

3.3 De bovenbouw

De in de onderbouw ingezette ontwikkelingen krijgen een vervolg in de bovenbouw.

In het vmbo ligt veel nadruk op levensecht en ’van buiten’ leren en op de doorgaande leerlijnen met het mbo, o.a. met behulp van portfolio’s. Hierbij wordt zeker stil

gestaan bij de eisen van het Centraal Examen.

In de bovenbouw van De Mavo Vos worden verschillende activiteiten georganiseerd in het kader van de loopbaanoriëntatie en -begeleiding. Om deze activiteiten zoveel mogelijk structuur en context te geven, hebben wij Talentweken in leerjaar 1, 2 en 3.

Het doel is om de leerling zo breed mogelijk te laten oriënteren op de verschillende profielen, beroepen en opleidingsmogelijkheden.

(13)

13 De leerling reflecteert in een digitaal portfolio op alle ervaringen die hij heeft

opgedaan en presenteert dit uiteindelijk tijdens een assessment aan docenten van De Mavo Vos en van een mbo-instelling als onderdeel van het schoolexamen. In de

Talentweken wordt extra aandacht besteed aan het profiel techniek, vooral daar waar mogelijkheden zijn om meisjes te stimuleren te kiezen voor een opleiding in de techniek/ICT. Dit omdat de mogelijkheden binnen de techniek en technologie voor jongeren en vooral voor meisjes relatief onbekend zijn, terwijl de arbeidsmarkt in onze regio veel kansen biedt binnen dit profiel. In totaal zijn er gedurende de schoolloopbaan vijf talentweken. Talentweekdagen staan in het teken van het ontdekken van de ‘talenten’ van de leerling.

3.4 Uitgangspunten

Uitgangspunten voor het vormgeven van ons onderwijs zijn, zoals opgenomen in de visie (zie hoofdstuk 1):

• Het bieden van ruimte voor talent, creativiteit en initiatief van leerlingen en werknemers;

• Binnen een veilige omgeving toewerken in je eigen tempo en op je eigen manier naar een diploma;

• Gebruik maken van ICT en eigen laptop;

• We leren van en met elkaar: leerlingen onderling, leerlingen van leraren, maar ook leraren van leerlingen.

3.5 Het streefbeeld

• De Mavo Vos is een betekenisvolle kleinschalige locatie met bijna 300 leerlingen.

Het is er gezellig, maar ook degelijk en strikt met inhoudelijk modern onderwijs.

Er heerst een veilige sfeer, iedere docent kent alle kinderen en ook bij de conciërges kunnen de leerlingen altijd terecht.

• De coach/mentor onderhoudt een warme band met de klas en heeft, indien noodzakelijk, intensief contact met de ouders en de leerling.

• Leerlingen krijgen de kans hun eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen en worden gewaardeerd als persoon. De leerlingen worden voorbereid op

beroepsonderwijs, maar ook doorstroom naar de havo op Het Lyceum Vos behoort tot de mogelijkheden. Het onderwijs vindt niet alleen in de klaslokalen plaats, maar ook op locatie: bij bedrijven, instellingen of op het mbo.

• Een groot deel van de eindtermen wordt bereikt in projecten met een vakoverstijgende samenhang en/of door het clusteren van vakken in leergebieden.

• In het Beta Challenge Programma ( BCP) worden maatschappelijke en

natuurwetenschappelijke vragen (volgens de zeven werelden van de technologie) aan de orde gesteld.

(14)

14

• Tijdens de BCP lessen wordt vanuit diverse beroepscontexten gewerkt. Elk maatschappelijk probleem kan tenslotte vanuit verschillende invalshoeken aangepakt worden.

• BCP biedt individuele vrijheid in de keuze van onderwerpen en tijdsindeling door de leerling en doet een beroep op verschillende leerstijlen van de leerlingen.

• De opdrachten tijdens BCP lessen vereisen dat de leerlingen zich kennis en vaardigheden verwerven.

• Ter ondersteuning van BCP worden lessen, cursussen en trainingen gegeven.

• Er is veel aandacht voor het proces (leren, samenwerken etc.), maar ook voor het te leveren product.

• De school neemt actief deel in netwerken waarin lessen met digitale

componenten worden ontwikkeld. Deze lessen worden toegepast binnen de vakken.

3.6 De doelen

De doelen kunnen omschreven worden als het tot stand brengen c.q. verder ontwikkelen van:

• Projectonderwijs;

• Competentiegericht leren;

• Contextrijke opdrachten;

• Gepersonaliseerd leren;

• De ontwikkeling van teamteaching;

• Verdieping inhoud binnen de leergebieden;

• Het versterken van de rol van ICT, o.a. in het gebruik van portfolio en Elektronische Leeromgeving (ELO);

• Digitale componenten binnen de lessen en/of geheel gedigitaliseerde lessen;

• LOB-leerlijn van leerjaar 1 t/m 4 versterken;

• Grote inzet op succesvolle doorstroom naar het mbo of havo;

• Nauwe samenwerking met het mbo;

• Beroepsmogelijkheden voor techniek en technologie extra aandacht geven.

Bovenstaande doelen bereiken wij door docenten nauw samen te laten werken in werkgroepen. Door deelname aan het Bèta Challenge Programma en De Nieuwe Leerroute worden bovenstaande ontwikkelingen verder versterkt en verankerd in het onderwijsprogramma.

(15)

15

3.7 De extra’s

De Sportklas

In de Sportklas volgen de leerlingen naast de twee reguliere lessen Lichamelijke Opvoeding (L.O.) drie uur Sportoriëntatie. In het Sportoriëntatieprogramma maken de leerlingen kennis met voor hen vaak nieuwe takken van sport, zoals muurklimmen, snowboarden, kanoën en skaten.

De leerlingen kunnen zich aanmelden tijdens de inschrijving. Wij verwachten van deze leerlingen voldoende motivatie, samenwerking en enthousiasme voor het sporten in het algemeen. De Sportklas is niet bedoeld voor topsporters, maar voor leerlingen die plezier beleven aan sport en bereid zijn zich hiervoor flink in te zetten.

Van de leerlingen mag verwacht worden dat hij/zij actief meewerken aan de organisatie van buitenschoolse (sport)activiteiten en sportdagen.

De Kunstklas

De Kunstklas is bedoeld voor leerlingen die veel plezier beleven aan kunst en cultuur en zich daar graag actief voor willen inzetten. Buiten de normale lessen, volg je extra uren creatieve vorming. Drama, toneel, muziek, literatuur en fotografie komen aan bod. Je gaat ook op excursie naar diverse tentoonstellingen en culturele

evenementen.

Scienceklas

Leerlingen die willen onderzoeken, experimenteren, programmeren en ontwerpen kunnen kiezen voor de Scienceklas. In een kleine setting ontdekken de leerlingen meerdere aspecten van technologie.

Aan de hierboven vermelde klassen zijn extra kosten verbonden, zie het overzicht onder pt 5.1.1 De Financiën.

3.8 Het rapport

Drie maal per jaar wordt een rapport uitgereikt. De bevorderingsregels worden schriftelijk bij het eerste rapport in december aan de leerlingen mee gegeven en wordt op de website gepubliceerd. Bevordering vindt plaats op grond van de cijfers op het eindrapport, dat een gewogen gemiddelde is van de in het betreffende jaar uitgereikte rapporten. De beslissing van de lerarenvergadering omtrent de

bevordering wordt medegedeeld op het eindrapport. Sinds een aantal jaren wordt gewerkt met het zogenaamde voortschrijdende gemiddelde, waarbij ouders thuis te allen tijde via Magister de resultaten van hun kind kunnen volgen.

(16)

16

3.9 Procedure bij te laat komen

Een leerling die te laat is moet zich altijd melden bij de receptie. Hier krijgt de leerling een toegangsbriefje voor de les. De receptioniste registreert het te laat komen in het leerlingensysteem (Magister). De mentoren worden d.m.v. een maandoverzicht op de hoogte gehouden van de absentie.

Welke maatregelen worden er genomen als een leerling te laat komt?

• 1e keer: er volgt een waarschuwing zonder sanctie;

• 2e keer er volgt een waarschuwing en de leerling moet zich de volgende schooldag voor 08.00 uur melden bij de receptie;

• 3e keer: er volgt een waarschuwing en de leerling moet zich de volgende

schooldag voor 8.00 uur melden bij de receptie. De ouders ontvangen een brief over de vooraankondiging van de sanctieweek;

• 4e keer: er volgt de sanctieweek. Dit houdt in dat de leerling zich een hele week voor 08.00 uur moet melden bij de receptie. Te laat komen binnen de sanctieweek wordt verlengd met een extra sanctieweek;

• 5e, 6e, 7e en 8e keer: de zelfde procedure zoals hierboven omschreven;

• 9e, 10e, 11e en 12e keer te laat volgt wederom dezelfde procedure met dien verstande dat naast de brief aan de ouders over de vooraankondiging van de sanctieweek tevens de leerplichtambtenaar wordt geïnformeerd;

• 13e en 14e keer te laat komt, moet de leerling zich de volgende dag voor 8.00 uur melden bij de receptie. Bij het te laat komen van de 15e keer wordt

Stichting Halt ingeschakeld. Halt staat letterlijk voor ‘Het ALTernatief’. Jongeren krijgen de mogelijkheid om recht te zetten wat zij fout deden, zonder dat zij hierbij in aanraking komen met Justitie. Zie ook de website van Stichting Halt www.halt.nl.

Te laat komen wordt niet bestraft als een leerling hier niets aan kan doen

bijvoorbeeld bij aantoonbare pech met fiets of ander vervoermiddel. Ook te laat komen door een bezoek een aan (tand-,)arts en/of specialist is geoorloofd mits een afsprakenkaart kan worden

getoond. Te laat komen als gevolg van het zich verslapen is vanzelfsprekend niet toegestaan. Ook te laat komen als gevolg van het niet op tijd gebruik maken van het openbaar vervoer wordt niet getolereerd.

(17)

17

3.10 Lestijden

Klassen 1 en 2:

1e uur: 08.15 - 09.00 2e uur: 09.00 - 09.45

pauze: 09.45 - 10.00 (15) 3e uur: 10.00 – 10.45 4e uur: 10.45 - 11.30 5e uur: 11.30 – 12.15

pauze 12.15 – 12.45 (30) 6e uur: 12.45 - 13.30

7e uur: 13.30 – 14.15 8e uur: 14.15 – 15.00 9

^e

uur: 15.00 – 15.45

l

Klassen 3 en 4:

1e uur: 08.15 - 09.00 2e uur: 09.00 - 09.45 3e uur: 09.45 - 10.30

pauze: 10.30 – 10.45 (15) 4e uur: 10.45 – 11.30

5e uur: 11.30 – 12.15 6e uur: 12.15 – 13.00

pauze 13.00 – 13.30 (30) 7e uur: 13.30 – 14.15

8e uur: 14.15 – 15.00 9

^e

uur: 15.00 – 15.45 10

^e

uur: 15.45 – 16.30

(18)

18

3.11 Lestabellen

Onderbouw 1KBL/mavo

Onderbouw 1 mavo

Vakcode Vakomschrijving Form Rst Keuze Gew. P1

BCP Beta challenge Ja Ja Nee 4 4

BV Beeldende Vorming Ja Ja Nee 2 2

COA Coaching Ja Ja Nee 2 2

EN Engels Ja Ja Nee 2 2

ICT V ICT vaardigheden Ja Ja Nee 1 1

KWT Keuze werktijd Ja Ja Nee 5 5

LO Lichamelijke Opvoeding Ja Ja Nee 2 2

MN Mens & Natuur Ja Ja Nee 2 2

NE Nederlands Ja Ja Nee 3 3

WI Wiskunde Ja Ja Nee 3 3

VA Vaardigheden Ja Ja Nee 2 2

MM Mens & Maatschappij Ja Ja Nee 2 2

FA Frans Ja Ja Nee 1 1

ICT V ICT vaardigheden Ja Ja Nee 1 1

(19)

19 Onderbouw 2 KB/mavo

Onderbouw 2 mavo

DU Duits Ja Ja Nee 2 2

EC Economie Ja Ja Nee 1 1

DU Duits Ja Ja Nee 2 2

EC Economie Ja Ja Nee 1 1

FA Frans Ja Ja Nee 1 1

(20)

20 Bovenbouw 3 mavo

AK Aardrijkskunde Ja Ja Ja 3 3

BCP Beta challenge Ja Ja Ja 2 2

BI Biologie Ja Ja Ja 3 3

CKV1 Culturele en Kunstzinnige Vorming 1 Ja Ja Nee 2 2

CKV2 Culturele en Kunstzinnige Vorming 2 Ja Ja Ja 2 2

DU Duits Ja Ja Ja 3 3

EC Economie Ja Ja Ja 3 3

FA Frans Ja Ja Ja 3 3

GS Geschiedenis Ja Ja Ja 3 3

IT Informatietechnologie Ja Ja Nee 2 2

LOB/CO LOB-orientatie Ja Ja Nee 1 1

LO2 Lichamelijke Opvoeding 2 Ja Ja Ja 2 2

NS1 Natuur/Scheikunde1 Ja Ja Ja 3 3

NS2 Natuur-/Scheikunde2 Ja Ja Ja 3 3

SP Spaans Ja Ja Ja 2 2

EN-H Engels havo Ja Ja Ja 1 1

NE-H Nederlands havo Ja Ja Ja 1 1

WI-H wiskunde havo Ja Ja Ja 1 1

(21)

21 Bovenbouw 4 mavo

Bovenbouw 4m/h

AK Aardrijkskunde Ja Ja Ja 4 4

BI Biologie Ja Ja Ja 4 4

CKV2 Culturele en Kunstzinnige Vorming 2 Ja Ja Ja 4 4

DU Duits Ja Ja Ja 4 4

FA Frans Ja Ja Ja 4 4

LO2 Lichamelijke Opvoeding 2 Ja Ja Ja 4 4

ML Maatschappijleer Ja Ja Nee 2 2

NS1 Natuur/Scheikunde1 Ja Ja Ja 4 4

NS2 Natuur-/Scheikunde2 Ja Ja Ja 4 4

REK Rekenen Ja Ja Ja 1 1

WI Wiskunde Ja Ja Ja 4 4

ML Maatschappijleer Ja Ja Nee 2 2

SP Spaans Ja Ja Ja 4 4

EN-H Engels havo Ja Ja Nee 1 1

NE-H Nederlands havo Ja Ja Nee 1 1

WI-H wiskunde havo Ja Ja Nee 1 1

(22)

22

3.12 Contactgegevens

Alle personeelsleden van De Vos

beschikken over een e-mailadres, waarop zij o.a. voor

ouders/verzorgers te bereiken zijn.

Daarnaast zijn zij tijdens schooltijden telefonisch te

bereiken.

Korhoenlaan 4

3136 ST Vlaardingen T 010 850 35 70

F 010 850 35 99

Directie

Rector De Vlaardingse Openbare Scholengroep dhr. J.L.M. van Beek

vanbeek@devosvlaardingen.nl T. 06-41786248

Afdelingsleiding

mw. K. de Jong | Onderbouw dejong@demavovos.nl

mw. B.A.P. van der Hout | Bovenbouw vanderhout@demavovos.nl

LOB-coördinatoren

dhr. M. van der Drift

vanderdrift@demavovos.nl

Zorgcoördinator

mw. M. de Wit

dewit@demavovos.nl

Counselors

dhr. J. Verkade

verkade@demavovos.nl mw. L. Horn

horn@demavovos.nl

(23)

23 Docenten

dhr. F. Anul f.anul@demavovos. nl

mw. F. Anul anul@demavovos.nl

mw. I. Baas baas@demavovos.nl

mw. S. Blom s.blom@demavovos.nl

M. van der Drift vanderdrift@demavovos.nl dhr. R. Groen groen@demavovos.nl mw. S. el Haddouchi haddouchi@demavovos.nl dhr. A. Hobijn hobijn@demavovos.nl mw. B.A.P. van der Hout vanderhout@demavovos.nl mw. K. de Jong dejong@demavovos.nl

mw. D. Roos roos@demavovos.nl

mw. J.M. Rustveld rustveld@demavovos.nl dhr. M. van Schelven vanschelven@demavovos.nl dhr. J. Tettelaar tettelaar@demavovos.nl dhr. J. Verkade verkade@demavovos.nl dhr. M. Vroombout vroombout@demavovos.nl mw. M. de Wit dewit@demavovos.nl mw. S. Yekhlef yekhlef@demavovos.nl mw. R. Kerkhof kerkhof@demavovos.nl dhr. O. Ulusoy oulusoy@demavovos.nl dhr. T. Ulusoy ulusoy@demavovos.nl Administratief personeel

mw. E.H. Boot boot@demavovos.nl dhr. G. Garcia garcia@demavovos.nl dhr. G. Uiterschout uiterschout@demavovos.nl mw. S. de Ligt deligt@demavovos.nl

mw. L. Horn horn@demavovos.nl

Onderwijs Ondersteunend Personeel

dhr. J.A. van Heck vanheck@devosvlaardingen.nl (facilitaire dienst) dhr. A. Kalse kalse@devosvlaardingen.nl (ICT)

dhr. R. Landbrug landbrug@devosvlaardingen.nl (ICT)

mw. S. Pfeiffer pfeiffer@devosvlaardingen.nl (websitebeheer) dhr. L. van der Sar vandersar@devosvlaardingen.nl (facilitair)

mw. I.T. van der Waall i.vanderwaall@devosvlaardingen.nl (PR&Comm)

(24)

24

4.1 Het toelatingsbeleid

Het toelatingsbeleid geldt voor alle vormen van onderwijs op school. De Vos heeft bij het aannemen van leerlingen te maken met: onder-instroom (van het primair

onderwijs), zij-instroom (vanuit een andere school voor VO) en doorstroom (vanuit een andere afdeling binnen de school). Voor elke instroom is een

toelatingscommissie. Voordat leerlingen geplaatst kunnen worden, moet de

toelatingsprocedure zijn afgerond. Deze procedure wordt gestart nadat de ouders c.q. wettelijke vertegenwoordigers met hun kind op school zijn geweest voor een aanmeldgesprek. De toelatingscommissie beslist over plaatsing, afwijzing of

verlengde toelatingsprocedure. De ouders c.q. wettelijke vertegenwoordigers van de ingeschreven leerling worden betrokken bij het toelatingsbeleid.

Voor meer informatie wordt u verwezen naar onze website:

https://www.devosvlaardingen.nl/Portals/712/media/toelatingsbeleid%202021.dec1 9.pdf

Het verwijderingsbeleid maakt deel uit van het toelatingsbeleid. Er wordt

samengewerkt met de leerplichtambtenaar en de inspecteur van het voorgezet onderwijs.

Onder verwijderingsbeleid wordt verstaan het geheel aan regels en redenen op basis waarvan besloten kan worden om een leerling tijdelijk of definitief te verwijderen en de manier waarop uitvoering wordt gegeven aan dit beleid. Het betreft hier

leerlingen die onder de Leerplichtwet vallen (art. 3 Leerplichtwet). Het is zeer wel mogelijk om, een leerling die niet meer onder de Leerplichtwet valt, na zorgvuldige overwegingen van de school te verwijderen.

Redenen voor verwijdering:

1 De leerling is niet geschikt voor het volgen van één van de vormen van voortgezet onderwijs die door De Vos wordt aangeboden en langer verblijf beperkt de

leerling in zijn ontwikkeling (ter beoordeling van de directeur van de school).

2 De leerling vraagt een onevenredige mate aan begeleiding en/of middelen. De inzet hiervan gaat ten koste van de overige leerlingen (ter beoordeling van de directeur van de school).

Voor meer informatie wordt u verwezen naar onze website:

https://www.devosvlaardingen.nl/Portals/712/docs/verwijderingsbeleid.pdf

4. Schoolse zaken

(25)

25

4.2 Kwaliteitsbeleid

Het beleid van De Vos is continue in ontwikkeling. In het beleidsplan zijn de uitgangspunten geformuleerd op het gebied van onderwijskundig beleid,

personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

Net als in het bedrijfsleven en bijvoorbeeld in de gezondheidszorg moeten ook

scholen volgens de wet verantwoording afleggen over het beleid van de school. Deze verantwoording wordt niet alleen afgelegd aan het bestuur en de inspectie maar ook aan de ’afnemers’ zoals bijvoorbeeld leerlingen en ouders. De Vos maakt steeds meer werk van de kwaliteitszorg en heeft hiervoor een beleidsmedewerker Kwaliteitszorg in dienst.

Om de kwaliteit van het onderwijs regelmatig te toetsen worden periodiek enquêtes gehouden. Met de hieruit verkregen informatie worden, met behulp van

meetinstrumenten, de resultaten gecommuniceerd en vertaald in beleid wat leidt tot een betere kwaliteit. Hiervan wordt u regelmatig op de hoogte gehouden via de website.

In het kader van de kwaliteitszorg worden er tevredenheidonderzoeken gehouden onder ouders, leerlingen en personeelsleden. Deze onderzoeken bevatten vragen over algemene schoolzaken, maar ook specifieke schoolzaken, waarbij we vragen stellen aan de ouders over uiteenlopende onderwerpen betreffende de gang van zaken op school. Ook de inspectie verzamelt gegevens over de kwaliteit van de school. Voor informatie wordt u verwezen naar www.scholenopdekaart.nl .

4.3 Klachten

De Vos streeft ernaar om klachten tot een minimum te beperken. Iedereen die bij de school is betrokken (ouders, leerlingen, personeel etc.) kan een klacht indienen over gedragingen of beslissingen of het nalaten daarvan van een ieder die in relatie staat tot de school. Daarbij kan met name gedacht worden aan klachten over seksuele intimidatie, pesten en discriminatie, maar ook over andere zaken kunnen klachten worden ingediend bij de directeur of bij het bestuur van de school. Met de direct betrokkene(n) zal worden getracht tot een oplossing te komen. Doelstelling is om klachten zoveel mogelijk binnen de school op te lossen. De Vos is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC) voor het openbaar en het algemeen

(26)

26 toegankelijke onderwijs Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC)

(onderwijsgeschillen.nl). Het is uitdrukkelijk de bedoeling dat een klacht alleen bij de LKC wordt ingediend als men hiermee nergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dit echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan een beroep worden gedaan op de klachtenregeling. Voor ouders en leerlingen is een vertrouwenspersoon benoemd als intermediair voor de klachtencommissie. Dit is een onafhankelijk

persoon die geen deel uitmaakt van de school.

Zie voor meer informatie de klachtenregeling OSVS:

https://osvs.nl/media/filer_public/5d/58/5d589ea3-4782-462b-a08e-

53afbac6029d/klachtenregeling_osvs_opnieuw_vastgesteld_op_8-10-2018.pdf

(27)

27

4.4 Het meldpunt vertrouwens- inspecteur

Bij het Meldpunt Vertrouwenspersoon kunnen medewerkers van het onderwijs

terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek en psychisch geweld (waaronder pesten). Ook voor signalen inzake discriminatie,

onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. fungeert de Vertrouwensinspecteur als aanspreekpunt.

Het Meldpunt Vertrouwensinspecteur

T 0900 – 111 31 11 (tijdens kantooruren van 08.00 – 17.00 uur).

Zie voor meer informatie:

https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/vertrouwensinspecteurs

4.5 Schoolregels

Voor de dagelijkse gang van zaken in de school is het van belang dat er regels zijn.

Met het vastleggen van deze regels streven wij een sociaal, veilig en prettig klimaat na. Wij gaan ervan uit dat de regels door de leerlingen worden gerespecteerd.

Op De Vos:

• Gedraag je je zodanig, dat je geen overlast veroorzaakt voor je omgeving

• Zorg je ervoor dat je jouw eigen verwachtingen en die van de school waarmaakt

• Wordt er geluisterd naar elkaar en gebruik je correcte omgangstaal

• Kom je je afspraken na

• Ben je verantwoordelijk voor een goede sfeer in de school

• Zorg je goed voor de schooleigendommen en die van anderen

• Werk je mee aan een veilige school en schoolomgeving

• Meer over dit onderwerp kunt u vinden in het Leerlingenstatuut van De Vos. Per locatie gelden aanvullende regels en afspraken. Deze zijn zichtbaar in het

schoolgebouw terug te vinden en op onze website:

https://www.devosvlaardingen.nl/Portals/712/docs/2020- 2021/DMV/Leerlingenstatuut%202020_DMV.pdf

(28)

28

4.6 Veiligheidsbeleid

Leerlingen zijn op school om te leren. Ze zijn pas in staat om te leren en zichzelf te ontwikkelen als ze zich veilig voelen en zichzelf kunnen zijn. Het is nodig dat ze zich kwetsbaar kunnen opstellen, dat ze zich gezien en geaccepteerd voelen en dat ze het gevoel hebben erbij te horen.

Zorgen voor sociale veiligheid gaat dus over méér dan het tegengaan van

onveiligheid. Leerlingen hebben ruimte nodig om te mogen ontdekken waar grenzen liggen, om fouten te maken, om te leren verantwoordelijkheid te nemen en daarop te worden aangesproken.

Voor leerlingen is de school niet alleen de plek waar ze lesstof leren, maar ook de plek waar zij leeftijdsgenoten ontmoeten en waar zij kennismaken met de

samenleving en verschillen in normen, waarden en omgangsvormen. Dit doet een beroep op de pedagogische professionaliteit in de school en roept vragen op als: Hoe wordt er op school gedacht over leren en ontwikkeling? Welke ruimte geef je

leerlingen om grenzen te verkennen? Welke ruimte is er om te leren van elkaar?

Ook voor medewerkers geldt dat zij hun werk pas goed kunnen doen als ze zich veilig voelen, zich kwetsbaar op kunnen stellen en zich gezien en gehoord voelen. Ook zij moeten fouten kunnen maken en aangesproken kunnen worden op

verantwoordelijkheden.

De Vos is een school waar voortdurend serieus aandacht wordt gegeven aan het realiseren van een veilig schoolklimaat en aan het voorkomen, herkennen en aanpakken van grensoverschrijdend gedrag.

We zijn een school die kritisch naar zichzelf blijft kijken, en ervoor zorgt dat elk incident leidt tot verkleining van de kans op nieuw grensoverschrijdend gedrag. In een cultuur waarin zowel leerlingen als medewerkers aan het denken worden gezet over hun houding en handelen en hier open over praten.

Op De Vos wordt het pestprotocol gehanteerd. Hierin zijn afspraken gemaakt waaraan de leerlingen zich hebben te houden. Opgenomen is onder andere dat er niet wordt gepest, niet wordt gescholden, leerlingen van elkaars eigendommen afblijven, omgang respectvol plaatsvindt en agressief gedrag niet wordt getolereerd.

Om de sociale veiligheid in algemene zin te borgen, is De Vos verplicht hierop beleid te ontwikkelen. Het opstellen van gedragsregels, protocollen en sanctiebeleid alleen is niet voldoende om personeel, leerlingen en ouders een gevoel van veiligheid te geven. Door met elkaar in gesprek te blijven - in vergaderingen, in mentorlessen, tijdens oudergesprekken – weet de school wat er speelt en wat er nodig is om leerlingen, personeel en ouders te ondersteunen.

(29)

29 Uitgangspunten

De school moet een plek zijn waar rust heerst, waar leerlingen, personeel en ouders/verzorgers zich thuis voelen en zich veilig weten en waar alle betrokkenen respectvol, prettig en vriendelijk met elkaar omgaan. Dat betekent concreet:

voor leerlingen:

• niet pesten of gepest worden; jezelf mogen en kunnen zijn;

• de lessen kunnen volgen zonder dat je wordt lastiggevallen;

• weten dat geweld en (seksuele) intimidatie uit den boze zijn;

• bij iemand terecht kunnen als er problemen zijn;

• serieus genomen worden door personeelsleden en overige medewerkers;

• duidelijke afspraken over dit alles;

voor ouders/verzorgers:

• erop kunnen vertrouwen dat hun kinderen graag naar school gaan;

• weten dat er geen bedreigingen voorkomen;

• een open oor vinden voor problemen;

• weten dat signalen worden opgepakt en problemen aangepakt;

• duidelijke afspraken over dit alles;

voor personeel en andere medewerkers:

• met respect bejegend worden door leerlingen, ouders/verzorgers, collega's,

• weten dat problemen worden aangepakt;

• ergens terecht kunnen met signalen;

• duidelijkheid over wat er gebeurt bij calamiteiten;

• duidelijke afspraken over dit alles voor de omgeving/de buurt:

• geen overlast van leerlingen die rond de school hangen;

• geen vandalisme, vervuiling of diefstal;

• weten dat leerlingen worden aangesproken op hun gedrag;

• een aanspreekpunt voor suggesties of eventuele klachten;

• signalen worden opgepakt en problemen aangepakt.

Om deze visie op veiligheid te borgen en in de praktijk uit te kunnen voeren, maakt de school gebruik van het zogenaamde digitaal veiligheidsplan van de organisatie School en Veiligheid. In dit digitaal plan worden alle protocollen en procedures die gebruikt worden door de school op het gebied van veiligheid verzameld. Hierdoor behoudt de school een goed overzicht.

Voorbeelden van deze protocollen en procedures zijn afspraken rondom pesten, reizen naar het buitenland, afspraken met politie, afspraken rondom

medicijnverstrekking, de klachtenregeling, checklist calamiteiten.

(30)

30

4.7 Melden van ziekte en verzuim

Als een leerling door ziekte of door een andere geldige reden niet naar school kan, moeten de ouders-verzorgers dit dezelfde dag melden vóór 08.30 uur. Hiervoor moet contact worden opgenomen met de locatie waar de leerling is geplaatst. Indien het verzuim (bijvoorbeeld doktersbezoek) tevoren bekend is moet dit vooraf worden gemeld. Naast de telefonische melding moet ook een schriftelijke bevestiging van de ouders-verzorgers worden meegebracht.

Zie ook het verzuimprotocol De Vos 2020 - 2021:

https://www.devosvlaardingen.nl/Portals/712/docs/verzuimprotocol%20De%20Vos

%202020%20-%202021.pdf

4.8 Verlof buiten de school- vakanties

Vrij krijgen buiten de schoolvakanties is niet mogelijk. Familiebezoek, verwachte verkeersdrukte, het niet kunnen boeken van een vliegticket in een bepaalde week, een speciale vakantieaanbieding, of het feit dat een ander kind uit het gezin al vrij is, etc. zijn géén geldige redenen om extra vakantieverlof te krijgen, eerder met vakantie te gaan of later terug te komen.

Ook een werkgeversverklaring vormt geen reden om automatisch extra vakantieverlof te krijgen. Bijna altijd liggen hieraan economische en/of

organisatorische redenen ten grondslag en dit is volgens de leerplichtwet geen reden om extra vakantieverlof te mogen verlenen.

Het is slechts in een zeer beperkt aantal situaties mogelijk om extra verlof te verkrijgen. Er moet sprake zijn van gewichtige omstandigheden. Onder gewichtige omstandigheden verstaan we bijvoorbeeld het overlijden van naaste familieleden, bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel, het bijwonen van een huwelijk van een naast familielid en verhuizing. In genoemde situaties wordt u gevraagd hier bewijs van te overleggen, zoals overlijdensakte, medische verklaring, trouwboekje, uittreksel burgerlijke stand.

Tevens is het soms mogelijk om vanwege de specifieke aard van het beroep van de ouder(s) in aanmerking te komen voor extra verlof, maar alleen wanneer het voor het gezin in geen enkele schoolvakantie mogelijk is om twee weken aaneengesloten vakantie te hebben. Er moet dan voornamelijk worden gedacht aan

seizoensgebonden werkzaamheden, respectievelijk werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in

(31)

31 een schoolvakantie vakantie op te nemen. Het moet redelijkerwijs te voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de schoolvakantie tot

onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden.

Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is onvoldoende.

Aanvragen voor vakantieverlof voor de eerste en de laatste twee lesweken van het schooljaar worden doorgaans niet gehonoreerd.

Verlofaanvragen moeten tijdig en schriftelijk ingediend worden. Verlofaanvragen tot en met 10 schooldagen worden behandeld door de schooldirecteur, waarbij hij/zij vaak advies vraagt aan de leerplichtambtenaar over het wel of niet toekennen van het verlof. Verlofaanvragen van meer dan 10 dagen worden in behandeling genomen door de leerplichtambtenaar.

Als er ongeoorloofd toch vakantieverlof wordt opgenomen, dan is de directeur verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Tegen ouders kan proces-verbaal worden opgemaakt. De rechter kan in die gevallen een forse geldboete opleggen.

Deze informatie is te vinden op:

https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht/vraag-en-antwoord/leerplicht- schoolvakanties

NB:Namens de leerplichtambtenaren van het Regionaal Bureau Leerplicht Maassluis Vlaardingen Schiedam.

4.9 Lesuitval

De Vos streeft ernaar om lesuitval zoveel mogelijk te beperken. Helaas is

onverwachte lesuitval, bijvoorbeeld door plotselinge ziekte van een docent, niet altijd te vermijden. Wanneer een eerste lesuur door ziekte van een docent uitvalt,

verstuurt de school een sms naar alle leerlingen van de klas waarvan de les uitvalt. Bij een vooraf aangekondigde afwezigheid of ziekte van een docent biedt het ruilen van uren en vakken door docenten vaak een oplossing. Bovendien kunnen ook

proefwerken op deze tijdstippen worden gepland, waarbij een collega de surveillance verzorgt. Waar mogelijk wordt op zo kort mogelijke termijn een vervanger ingezet. De lesuitval als gevolg van rapportvergaderingen wordt zoveel mogelijk beperkt. De vergadering wordt gewoonlijk gepland na de middagpauze en op de dag wordt gewerkt met een verkort rooster.

De lessen van docenten die niet aan de vergadering deelnemen gaan zo veel mogelijk door. Andere vergaderingen zijn per kernteam voor het gehele jaar ingeroosterd en veroorzaken geen lesuitval.

(32)

32 Excursies en andere buitenschoolse activiteiten zijn educatieve en zinvolle activiteiten die onderdeel uitmaken van het lesprogramma waarbij geen sprake is van lesuitval.

4.10 Tussentijds schoolverlaten

Voortijdig schoolverlaters (VSV)

Jongeren die zonder startkwalificatie het onderwijs verlaten worden vsv'ers genoemd. Met het programma Aanval op de schooluitval is het VSV de afgelopen jaren stevig teruggedrongen. In 2002 verlieten nog 71.000 jongeren voortijdig het onderwijs. Dit betekent dat leerlingen de school verlaten zonder diploma.

Dankzij de voortdurende inzet van scholen en gemeenten is het aantal voortijdige schoolverlaters (VSV-ers) enige jaren teruggelopen.

Helaas is er in 2017 – 2018 een landelijke stijging van het aantal vsv-ers te zien.

Bij aanvang schooljaar 2019 2020 heeft het bovengenoemde programma een vervolg gekregen om het aantal vsv-ers nog verder terug te dringen.

Voor het schooljaar 2019 – 2020 bedroeg dit percentage op De Mavo Vos is 1,229 % op het totaal van 244 leerlingen. De cijfers van het afgelopen schooljaar zijn nog niet bekend maar zullen zo spoedig mogelijk worden gepubliceerd.

Tussentijds schoolverlaten

Leerlingen die tijdens het schooljaar de school verlaten dienen te worden

uitgeschreven. Na uitschrijving zal een uitschrijfbewijs worden toegezonden aan de nieuwe school van de leerling. Bij tussentijdse uitschrijving moeten alle

schooleigendommen inclusief de kluisjes-sleutel worden ingeleverd.

Bron: https://www.onderwijsincijfers.nl/kengetallen/onderwijs-algemeen/leerlingen- en-studenten/prestaties-voortijdig-schoolverlaten/landelijke-vsv-cijfers

(33)

33

4.11 Overblijven/kantine

De leerlingen kunnen in de pauzes gebruik maken van de kantine of aula. In de pauzes worden in ieder gebouw consumpties aangeboden volgens de principes van de Gezonde Schoolkantine.

De leerlingen dienen zich te houden aan de in de overblijfruimten geldende regels.

Hierbij hoort ook de taak voor een corveebeurt. Op alle locaties is ook een schoolplein waar de leerlingen hun pauze kunnen doorbrengen.

4.12 De lockers

De school stelt voor iedere leerling kosteloos een locker beschikbaar Het gebruik van de locker wordt geregeld in een reglement. Hierin is o.a. opgenomen dat in lockers alleen boeken, kledingstukken en algemeen gebruikte persoonlijke bezittingen mogen worden opgeborgen. Wij adviseren geen waardevolle zaken mee naar school te nemen. De schooldirectie behoudt zich het recht voor om op ieder gewenst

moment de kastinhoud te (laten) controleren, al dan niet in aanwezigheid van de betrokken leerling.

(34)

34

5.1 Uitleg schoolkosten

De Vos neemt de meeste schoolkosten voor haar rekening. Om deze kosten te kunnen betalen vraag de school de ouders/verzorgers een bijdrage. Het is echter wel zo dat dit een vrijwillige bijdrage is. Ouders hoeven niet te betalen maar mógen betalen.

Hoe gaat de betaling in zijn werk?

In de maand september wordt voor de jaarlijkse schoolkosten vanuit het digitale ouderportaal (Wis-Collect) een mail gestuurd naar elke ouder en verzorger die in de schooladministratie (Magister) staat. In deze mail staat een link naar de persoonlijke pagina van de leerling. Op deze pagina staan de schoolkosten per activiteit vermeld.

Hierbij kunnen keuzes gemaakt worden voor de betalingswijze en de termijnen. De contributie voor de oudervereniging wordt in de rekening meegenomen.

De (vrijwillige) kosten voor de diverse (meestal) buitenlandse reizen waarop

ingeschreven kan worden, gaan eveneens via het digitale ouderportaal. Het tijdstip van de rekening is afhankelijk van de periode van de reis.

De informatie is ook na te lezen op:

www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/voortgezet-onderwijs/vraag-en-antwoord/gratis- schoolboeken-voortgezet-onderwijs en

www.rijksoverheid.nl/documenten/brochures/2021/03/18/wetswijziging-vrijwillige- ouderbijdrage-1-augustus-2021

• Wat betaalt de school?

De schoolboeken, lesmaterialen en licenties voor digitale lesmaterialen die door de schoolleiding voor een specifiek leerjaar worden voorgeschreven zijn gratis voor de leerlingen. Dit geldt ook voor schoolboeken en lesmaterialen die nodig zijn voor het volgen van aanvullend onderwijsaanbod, zoals extra vakken. Hier ontvangt u geen rekening voor.